《春》課堂實錄盧望軍

《春》教學(xué)實錄執(zhí)教：盧望軍

一、導(dǎo)入新課

師：今天我們來學(xué)習(xí)朱自清的《春》，請大家看看大屏幕這幅圖片，說說你想到了什么？

生：音樂。

生：旋律。

生：春天的律動。

生：春天就是一部華麗的樂章。

生：春天是大地的音樂。

師：你們的回答真美，聽著就像春天來了一樣?，F(xiàn)在，就讓我們用我們的口，我們的心，伴著優(yōu)美的旋律，看著美麗的春景，唱出我們對春天的贊歌。在這個秋風(fēng)蕭瑟的天氣里，讓春天，棲息在我們的課堂里。

二、美文美讀

師：注意，當(dāng)大屏幕打出哪一組的組名的時候，那一組的同學(xué)就站起來表演朗讀，其他組的同學(xué)認真地安靜地聆聽，然后挑選一兩個同學(xué)點評，注意，我們的點評，也要用非常優(yōu)美的語言哦。來，我們齊聲朗讀大屏幕的這句話。

投影：

表演的最高境界，是忘記自己！

朗讀的最高境界，是身臨其境！

師：首先為我們唱響春的贊歌的是夢之隊。我們在讀的時候，聽的時候，臉上都要滿含笑容，也就是說要滿面春風(fēng)，春光燦爛??！

夢之隊朗讀1-4段，配樂：班得瑞《滿天星》。

生：我覺得他們的圖片選得非常美麗。

生：他們的角色安排非常好，組織得井然有序，特別是第二段的排比句，層層遞進，很有氣勢。

師：是啊，我剛才看見組長用手勢指揮，優(yōu)雅從容，像指揮一個大型交響樂團。接下來帶我們走進春天的是行舟組。

行舟組朗讀3-4段，配樂：《自然之聲》。

生：他們的朗讀，仿佛讓我們來到了春天，看到了滿地的繁花。

生：他們的朗讀，沒有夢之隊的感情處理得那么好。

師：嗯，我也覺得，而且我覺得這音樂聲中的鼓點和這個內(nèi)容不是太配合。下次就更有經(jīng)驗了。下面，為我們表演的是信念隊。

信念隊朗讀第四段，配樂：《林中漫步》。

生：他們的朗讀，使我產(chǎn)生的感覺，就像他們的配樂的名字“林中漫步”一樣，不過，不是在林中漫步，而是在花海漫步。

師：太美了！他們的朗讀，和你的點評，花海漫步。我們都受感染了。繼續(xù)下一組的春之旅吧！

陽光隊朗讀第四段，配樂：班得瑞輕音樂。

生：這一個組的朗讀，音樂配得很好，圖片也選得很美，但是，朗讀不是很給力。

師：是啊，我們這是美讀，重點

功夫在讀，喧賓奪主了就不妙了。看看下一組的表現(xiàn)吧。

努力組朗讀第5段，配樂：《春風(fēng)》。

生：他們的音樂和文章內(nèi)容配合得天衣無縫。

師：這是我給他們選的，薩克斯吹奏的《春風(fēng)》，是一曲風(fēng)靡世界的名曲。凝心隊給我們帶來的是5段和6段，光看看圖片，就有春風(fēng)拂面的感覺了！

凝心隊朗讀5-6段，配樂：《少女的祈禱》。

生：我好像感覺到一縷春風(fēng)吹拂到臉上來了！

師：我們之所以有這樣的感覺，是因為他們讀得非常輕柔。春風(fēng)拂面是什么感覺呢？

生：像母親的手撫摸著你，很溫柔的感覺。

生：很輕柔的感覺。

師：我們形容學(xué)生受到老師的好的教誨的時候，用一個詞語“如沐春風(fēng)”。他們讀得很好，你們聽得也很安靜認真，用第六段的一個詞語來說，在凝心隊的朗讀里，我們都——

生：靜默著！

師：接下來，我們欣賞超夢隊的朗讀，他們讀的是春雨這一段，配樂是《雨中印記》。

生：他們的音樂真好聽，雨中印記，我好像聽到雨滴滴答答地打在綠葉上的聲音了。

師：知道老師為什么要你們親自挑選音樂和圖片嗎，因為選擇合適的音樂和圖片的過程，也是深入理解文本的過程。

生：他們的圖片上，水珠掛在草葉尖尖上，好像要滴落下來一樣，很有動感。

師：我們來仿寫一個句子，水珠要滴落下來——

生：春天也似乎要滴落下來了！

師：好！還有什么似乎也滴落下來了？

生：綠，似乎也滴落下來了！

師：這就是我們通常說的“青翠欲滴”這個詞語的形象解讀了。接下來我們欣賞快樂隊的“春雨”。

生：我們組之所以選擇這一段，是覺得春雨潤澤大地，不知不覺之間，就使萬物氤氳在一片浪漫的氣息里。

快樂隊朗讀第6段，配樂《雨中節(jié)奏》。

生：我覺得他們還要讀得舒緩一點，因為春雨是淅淅瀝瀝的，不是夏天那種狂風(fēng)暴雨。

師：形式和內(nèi)容要統(tǒng)一啊。下面是睿智隊的“春雨”，他們的配樂很有意思，是一段貨真價實的“雨聲”。

睿智隊朗讀第6段，配樂《雨聲》。

生：雨聲和撐著傘慢慢走著的人，和著他們的朗讀，烘托出一種浪漫的氣息。

永一隊朗讀6-7段，配樂《春風(fēng)》。

生：鄧翔的聲音很大，他一讀“天上的風(fēng)箏漸漸多了”，就讓人感覺，春天真的來了！

夢儒組朗讀7段，配樂《春風(fēng)》。

生：我覺得生機勃勃的味道淡了一點。

師：要重點讀好哪里，才有生機勃勃的味道呢？

生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

師：我們把這句話這樣改改，讀著試試看——舒活筋骨，抖擻精神。

生：這樣讀，沒有那種舒活和抖擻的感覺。

師：這就是重復(fù)的妙處，似乎讓人看見了舒活和抖擻的過程，好，我們配合手勢，來讀讀這兩句——

生：舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。

師：我注意到了，同學(xué)們單選一段的時候，總是選擇的春花啊，春風(fēng)啊，春雨啊這些段落，沒有一個組單獨選擇春草的，是不是因為小草是偷偷地鉆出來的，所以，你們都忽略了呢。

投影：

被大家忽略了的春草圖

師：我給大家讀一下——

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

（讀得很美，孩子聽著，有心馳神往的感覺）

師：我們一起來讀一下——

生：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

師：多美?。〈翰?！大家看，朱自清寫春草，和我們的通常的寫法有什么不一樣嗎？

投影：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

生：要是我，我會說嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來。

師：朱自清為什么這樣寫？

生：因為小草還沒有鉆出來，我們怎么知道它是嫩嫩的，綠綠的呢？我覺得朱自清觀察得很仔細！

師：哦，你的意思是，這是符合自然界的規(guī)律的，按照事情的發(fā)展順序來寫的哦！你的想法有意思。其他呢？

生：我覺得鉆字，寫出了小草想要出來看看外面的世界的急切心情。

師：哦，這樣，小草似乎有了生命一樣！

生：我覺得小草很想出來裝扮春天。

生：我覺得，是因為春的洗禮，才使小草脫去了枯黃的冬裝，換上了嫩嫩的綠綠的衣裳。

師：太有想象力了！使我想到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，是春風(fēng)喚醒了小草，使它變得嫩綠嫩綠的了！這樣的草，是古詩里面怎樣的草！

生：......

師：提示一下，我們本冊學(xué)過的！

生：淺草才能沒馬蹄，是才能沒馬蹄的淺草。

師：還是——

生：草色遙看近卻無！是若有若無的小草。

師：朱自清真不愧是是一個語言大師，我們看到課下介紹，朱自清是現(xiàn)代散文集，詩人，學(xué)者，因此他的語言是很有特點的，

生：充滿詩情畫意！

師：有人這樣評價說：朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題，也決不放松，可是他的注重語言，絕不是堆砌辭藻。剛才，我們通過“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句已經(jīng)初步體會到了這一點，接下來，讓我們進入下一個環(huán)節(jié)——美句美析。

生：（摩拳擦掌）好！好！

三、美句美析

師：每一個小組都有一次展示的機會，但是，這個機會對于小組成員是均等的，陽光普照大地，春風(fēng)吹拂每個角落，我們的課堂，應(yīng)該是每個人的舞臺。我會任意抽取一位同學(xué)來做展示，而不是你們小組固定的某個人！

生：??？（面帶不解之色）

師：怎么了，不能表現(xiàn)自己有想法了？雷鋒叔叔告訴我們，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園啊！每一個展示的人，都是代表小組的水平。

第一組：從第六段里的“斜織”，我仿佛看到了雨飄飄灑灑的樣子?！靶薄北硎居晗碌煤軟]有規(guī)律，傾斜著。“織”表現(xiàn)了雨橫豎交錯的樣子，與織衣時，線橫豎交錯的情景差不多。這一來，將雨的形狀特點描寫得特別生動、形象。我讀著，仿佛自己已經(jīng)身處在這樣的意境當(dāng)中，仿佛眼前就是一片雨簾。

師：分析得傳神！我們來想想，朱自清為什么用“斜織”著？

生：因為前面說過了“像花針，像細絲”，所以是用細絲織布一樣。

師：這就是我們之前在賈平凹的《風(fēng)雨》里學(xué)過的——

生：比喻的延伸！

師：找找看，本課里還有沒有比喻的延伸。

生：散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

第二組：我覺得“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”這句話寫特別美，小小鳥兒的叫聲竟被作者寫出了那么美的句子，“賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子”，寫得生動活潑又富有生活情趣。其中“賣弄”一詞貶詞褒用，寫出了小鳥兒那時的高興與洋溢于言表的自豪，或者說就是“炫耀”吧！每讀這句，我腦海中都會浮現(xiàn)出一幅畫面：春光明媚，和風(fēng)帶來了一股草的清香，鳥兒的叫聲飄揚在森林里，一朵朵花兒簇擁著它......多么美好！生活如此多嬌，讓人更加喜愛，愛它的悠揚與清雅，曲折而又平淡。

學(xué)生自發(fā)鼓掌。

師：這是你們組誰的手筆，我要先問問，是不是抄的書上的或者什么地方的？

生：孫越的！

孫越：是我寫的！

師：如果我要說孫越是寫得最好的，你們會嫉妒嗎？

生：不會！我們心服口服。

師：孫越是一個特別有靈性也特別講究生活情趣的女孩子，在這樣的女孩子心里眼里，世界真的是特別可愛的存在！好，下面，有人可以超——越——孫——越嗎？

生：有！

生：沒有！

第三組：野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，還眨呀眨的?？梢钥闯鲎髡哂^察的細心。星星雖然是那么小，它的光也那么暗，但在天空仍然是那么燦爛，因為星星很多。這個比喻體現(xiàn)了野花的數(shù)量之多，以至于有一種花團錦簇的感覺。

師：是啊，野花，單獨的一朵，雖然不是很大，很香，但是他們數(shù)量龐大，組成一片花海，就很壯觀了！我曾經(jīng)拿著相機，去田野里拍攝野花，我想要拍攝一百種野花，然后組成我自己的“百花園”。不論是野花，還是名花，在我看來，都是美麗的！

第四組：我們賞析的是第七段，這段話讓我們感覺春天來了，人們從被窩里棉襖里掙脫出來的時候都做著我們自己想做的事，沒有煩惱，只有對春的渴望與期盼之情，作者用妙筆靈活巧妙勾勒出了一副春光圖，讓人讀了有身臨其境之感。

師：從被窩里棉襖里掙脫，用詞很妥帖。

第五組：我們賞析的是第二段，用“一切”，畫出了春的輪廊，用“朗潤”寫出了山睡醒的情態(tài)，表現(xiàn)了山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤澤的景象?！皾q”寫出了水睡醒的情態(tài)，表現(xiàn)了冰雪融化后春水歡快的情韻?！凹t”寫出了太陽“睡醒”的情態(tài)，表現(xiàn)了春日融融的暖意。

師：一切都睡醒了，你們的賞析抓住了萬物剛剛蘇醒的狀態(tài)，細膩。我想起了一首我小學(xué)一年級學(xué)過的童詩：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。你看，到現(xiàn)在我還記得，因為實在寫得美妙。

第六組：我們賞析的是春花這一段。整段運用比喻、擬人手法寫出了果樹之花的爭相斗研。特意想象的方式，拓寬了描寫方面，“仿佛”這個詞用未來的角度渲染了春花的可愛。

師：你們的賞析好是好，可惜有點陌生，不夠親切，是不是借鑒了比較多的資料呢。

第七組：段落開頭寫到了“雨是最尋常的”，但在作者的筆下，卻顯得不尋常。作者運用了比喻、排比的修辭手法，突出了雨多雨細雨密的特點。文章“靜默”一詞，用得很好。這是因為聽得見雨聲，才顯得周圍更加安靜。就像《秋天》里面的“伐木聲丁丁地飄出幽谷”一樣，是以聲襯靜。

師：好一個學(xué)以致用！

第八組：我們賞析的句子是“小草偷偷地從土里鉆出來”的“偷偷”和“鉆”，這里寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識無情感的小草似乎有了意識，有了情感。

第九組：我們一共品析了三句。泥土的氣息，青草的味兒和花的香從嗅覺寫出了春風(fēng)的芬芳。“高興”“賣弄”是擬人，寫出了鳥兒的自由和自豪，從側(cè)面描寫了春天的美好，“唱出”“應(yīng)和”都是擬人，從聽覺寫出春風(fēng)的柔美?！俺商爨诹恋仨懼笔强鋸?，寫出了牧童春風(fēng)得意的情態(tài)。

師：你們組是從聽覺和嗅覺方面寫出了春風(fēng)的美，本段還有另外一種感覺哦，快找找！

生：吹面不寒楊柳風(fēng)，這是從觸覺方面寫出了春風(fēng)的溫柔和輕柔。

師：在春風(fēng)中，我們真是全身十萬八千個毛孔，沒有一個不舒暢的，人體的感覺也變得無限敏銳了。

第十組：我們組覺得“鬧”字寫得很形象，“鬧”字不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)，使人感覺蜜蜂就在眼前，多熱鬧啊！

師：剛好我也賞析了這個字，我們來分享一下：

投影：

僅著一字，盡得風(fēng)流。

我覺得“鬧”字用得特別好。如果用“叫”，只會讓我們感覺到蜜蜂的聲音；如果用“飛”，只能讓我們感覺到蜜蜂的形態(tài)，但是用一個“鬧”字，那種蜜蜂數(shù)量的繁多，那種爭著采蜜的繁忙，那種百花竟放的繁盛，那種生機勃勃，那種春意盎然，那種滿心的歡喜，就全出來了。這就是所謂“僅著一字，盡得風(fēng)流”。難怪古人有“紅杏枝頭春意鬧”的佳句！

第十一組：我們組賞析的是“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，“籠”字寫出了春雨的輕盈細密的特點?！氨煛边@個比喻寫得好，看過春雨的人就知道，屋頂上的雨是細而密的，但又不失美感，像煙一樣輕柔。而“薄”也是，用得很嚴(yán)謹(jǐn)，屋頂上的煙雖密但是也只是薄薄的一層而已。就這幾個字，把春雨的朦朧之感揮灑的淋漓盡致。

師：大家看到過下雨的屋頂上的薄煙嗎？我是經(jīng)常看到的，覺得朱自清真是體察入微。

生：看到過！

師：你們今天的表現(xiàn)真的特別精彩，你們紅撲撲的臉蛋上的笑意盈盈，是比春天還要美麗的景象。賞析是一種這樣的活動，用你自己的心靈，去對接作者的心靈，體會他隱藏在字里行間沒有明言的感受，然后優(yōu)美生動地表述出來。接下來，我們進入“美景美寫”的環(huán)節(jié)，看看你們的筆下，春天是怎樣一番的模樣。

四、美景美寫

投影：

心里有一個春天，筆下就有一個春天！

師：齊讀大屏幕上的這句話——

生：心里有一個春天，筆下就有一個春天！

生：菊花、郁金香、紫羅蘭......你不讓我，我不讓你，都在爭先恐后地比美，像小傘，如喇叭，似耳墜，個個都開得精彩。閉了眼，草地仿佛成了花的舞臺，自己的美麗由自己主宰。天真無邪的孩子們快樂地玩耍著，散步的人也停下來欣賞著，他們的臉上，都帶著愜意和滿足。

生：春來了，草兒越來越多了，綠葉越來越多了，天上天下每一個角落都迫不及待似的，都從沉睡里蘇醒過來。搖了搖手臂，動了動腿，跳起了迎春的舞蹈。“一年之計在于春”，才剛開始，已是生機勃勃，已是春意盎然！

生：春天來了，竹筍看到了，于是它奮力向上鉆，想看看這一副春天的畫卷；柳樹看到了，于是它便吐出淡綠的嫩芽，準(zhǔn)備迎接春天，花兒也看到了，于是它綻開了艷麗的花朵，張望著這色彩斑斕的春天。

生：春雨是輕柔的，它給大地披上一層朦朧的白紗；春雨是浪漫的，它給世界畫上一副美麗的畫卷；春雨是神秘的，它悄悄地來到世上，又悄悄地離去。春雨使那花兒欣然睜開了眼，小草也匆忙探起了頭。多么可愛的春雨啊！

師：老師也寫了一首春天的詩，我來讀給大家聽聽。

投影：

在天晴了的時候

盧望軍

天晴了的時候

牽一只風(fēng)箏恣意奔走

看蝶舞繽紛

仰天45度角

目光如孩子單純明麗

天晴了的時候

挑一塊草地安放身體

望天空一碧如洗

鳥兒飛過

有翅膀的痕跡

天晴了的時候

掬一捧山泉親近唇齒

嘗清泉味如清酒

邀誰共醉

才不愧對造物的情意

天晴了的時候

擷一枚新葉輕撫掌心

嘆新綠倏忽轉(zhuǎn)翠

那是時光的腳啊

在悄悄游移

在天晴了的時候

就讓陽光恣意沐浴身體

千萬別只是窩在陽臺

看花兒競相美麗

五、美愿美說

師：聽完這首詩，大家一定很想在春光里走一走了吧！好，現(xiàn)在，我們來暢所欲言。

投影：

在春天里，你最想做什么？

生：最想聽著音樂，沐浴著燦爛的陽光，在林中或者花海散步......

師：這時候，就別聽什么音樂了吧，聽大自然的清風(fēng)流水和鳥叫蟲鳴吧。

......

師：不管做什么，我相信，學(xué)過《春》之后，我們在做這些事情的時候，覺得更美妙和愜意了！

投影：

在人生的春天，你又最該做什么呢？

師：我們先一起來分享一篇文章，這是你們讀過的《哈佛家訓(xùn)》上的文章——

投影：

青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想像、熾熱的感情；青春是生命的深泉涌流。

青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子則更多見。年歲有加，并