2022春統(tǒng)編版語文一年級下冊第6單元教案+單元復習+反思+課時練+類文+說課稿

第六單元提升練習ー、用‘‘ノ”畫出字的正確讀音,再讀ー讀。3.觀眾看了tai(3.觀眾看了tai()上演員的表演zhi()r直()1真()到書里當)麗的水花。)叫好。))二、讀拼音,寫字詞。.姐姐c方i( )來sh(i( )葉fdng(書簽。.小yu( )捧起一duo( )m6i(三、形近字,巧辨析。-采( )［亮( )］邊(【彩( )〔高( )〔加(四、在括號里填上合適的詞語。( )的翅膀( )的眼睛( )地游來游去( )的水花五、選詞填空。吧呀嗎呢1.夏天的夜晚多美()!.我在寫作業(yè)（）!.放學了,我們趕快回家（）〇.你會唱這首歌（）?六、按要求寫句子。L補充句子。（1）小兔子在。（2）我和丁丁。.照樣子,寫句子。（2分）例:小妹妹ー邊唱歌ー邊跳舞。ー邊ー邊〇七、選擇正確的答案,把序號寫在橫線上。.《小池》寫的是的景色。①春天 ②夏天.要下雨時,魚兒游到水面上〇①找食物 ②透氣.荷葉是蜻蜓的〇①搖籃②涼傘③歌臺④停機坪ハ、課內(nèi)閱讀。小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。L從文中找出兩對反義詞。( )一( )( )一( ).荷葉是小青蛙的,是小魚兒的〇.從文中哪個詞語可以看出小魚兒非常快樂?你還知道哪些這樣的詞語?寫一寫。九、課外閱讀。動物氣象員快下雨了!快下雨了!水里泥鍬,上躥下跳。下雨了!下雨了!癩蛤蟆最好笑,迎著小雨把蟲找。雨停了!雨停了!偵查蜂來報告,花蕊上有水珠,采蜜還太早。天晴了!天晴了!燕子飛得真輕巧,螞蟻出來把食找。.文中是氣象員。.用“—”在文中畫出表示天氣變化的句子。.根據(jù)短文內(nèi)容連一連。泥鍬 晴天出來笑嘻嘻癩蛤蟆 上躥下跳要下雨偵察蜂 雨中找蟲樂哈哈燕子、螞蟻 報告雨停等天晴

十、寫話。圖上都有誰?他們在干什么?會說些什么……發(fā)揮想象寫ー寫。第六單元提升練習參考答案ヽair6uchitang二、1.采樹放2.魚朵美3.臺直_［采蜜］亮光,河邊（直尺（彩色（高山（加油I真美四、透明亮晶晶笑嘻嘻很美很美五、1.呀2.呢3.吧4.嗎六、1.（1）山坡上割草（2）去動物園看小動物.媽媽聽音樂織毛衣七、1.②2.②3.（4）八、1.上下來去2.歌臺涼傘.笑嘻嘻示例:樂呵呵笑哈哈美滋滋九、1.泥瞰、癩蛤蟆、偵察蜂、燕子、螞蟻.快下雨了!快下雨了!下雨了!下雨了!雨停了!雨停了!天晴了!天晴了!.泥鍬—晴天出來笑嘻嘻癩蛤蟆、、、Iフ厶上躥下跳要下雨偵察蜂、、アf中找蟲樂哈哈燕子、螞蟻丁、、報告雨停等天晴十、示例:明明在學校學會了打拳,他想給爺爺展示一下,爺爺開心地說:“好啊,好啊。”明明給爺爺搬來小椅子,讓爺爺坐在樹蔭下看自己打拳……第六單元提升練習一I、字詞樂園。（35分）.給花里的字選擇正確的讀音,畫“ノ”。（6分）蹤跡（zongzhong） 「蠢水（loulu）躺著（tdngshang） 翅膀（chici）山坡（pobo）響聲（xiangxiang）.看拼音,寫詞語。（12分）caimifangxuemfngliang.用“ヽ”畫去括號中不正確的字。（5分）去（馬嗎）走（呀牙）飛（機幾）（真直）起花（朵多）.把下列詞語補充完整。（12分）（ ）的荷葉（ ）的翅膀（ ）的水花（ ）的橋挎起（ ）搬（ ）二、句子列車。（6分）.他二邊跑,二也喊:“媽媽,媽媽,要下雨了!”（用加點的詞寫ー句話）.小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。（仿寫擬人句）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（14分）小娃撐,〇不解,浮萍〇這首詩的題目是,作者是代詩人〇四、閱讀天地。（30分）（一）課內(nèi)閱讀。（13分）小池泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷オ露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。.這首詩的作者是代詩人〇這首詩寫的是（季節(jié)）的景色。（6分）.詩中“晴柔”的意思是（）〇（3分）A,晴天里柔和的風B,晴天里柔和的風光C,晴天里柔和的池水.這首詩中寫到的景物有哪些?（4分）（二）課外閱讀。（17分）雨后冰心嫩綠的樹梢閃著金光,

廣場上成了一片海洋!水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣。小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。他喊:“妹,小心,滑!”

說著自己就滑了一跤!他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說:“糟糕ーー糟糕!”而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。小妹妹撅著兩條短粗的小辮,

緊緊跟在這泥褲子后面,

她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑,心里卻希望自己也摔這么痛快的ー跤!.文中畫線的句子用了（）的修辭方法。（3分）A.擬人B.比喻C.夸張

.朗誦這首詩時,要用（）的語調(diào)。（3分）A.活潑、歡快B.輕松、稍慢C.咼昂、響亮.你從詩中的哪句話讀出了哥哥對妹妹的關(guān)心與愛護呢?（6分）.仔細閱讀詩歌,說ー說妹妹的希望是什么。（5分）五、妙筆生花。（15分）請你仔細觀察畫面,想一想:畫面上有誰?他們在干什么?用幾句話寫ー寫吧。第六單元提升練習參考答案、1.zonglutangchipoxiang.采蜜放學明亮直角加法好吧.畫去:馬牙幾真多.圓圓透明很美彎彎籃子東西二、L示例:小明一邊跑ー邊喊:“媽媽,媽媽我今天考了第一名?！?示例：天上的星星眨著亮晶晶的眼睛和我們打招呼。三、小艇偷采白蓮回藏蹤跡一道開《池上》唐白居易四、(一)1.宋楊萬里夏季.B3.池泉荷蜻蜓(二)LB2.A他喊：“妹,小心,滑!”妹妹希望自己也摔這么痛快的ー跤。五、示例：下課了,同學們在操場上開心地玩耍。他們有的在踢鏈子,有的在踢足球。你看他們玩得多高興啊!第六單元知識小結(jié)ー、部首盤點躺一身字旁(身)二、字詞盤點.字(1)難讀的字首(shbu)蹤(z6ng)跡(ji)浮(fii)泉(qudn)流(liU)柔(r6u)露(lii)角(jido)珠(zhil)搖(ydo)展(zhdn)透(tbu)翅(chi)唱(chdng)沉(ch6n)伸(sh@n)潮(ch6o)悶(m@n)響(xidng)棍(giin)扇(shdn)螢(ying)牽(qidn)斗(d6u)(2)難寫的字首:下部是“自”,不要寫成“白”。愛:下部是“友”,不要寫成“又”?尖:上部的“小”在書寫時第一筆變?yōu)樨Q。朵:第二筆是橫折彎,不要寫成“幾”.美:上部是“羊”,豎不出頭;下部是“大”。直:內(nèi)部有三橫,不要丟掉ー橫。加:左高右低,左部是“力”,不要寫成“刀”。（3）多音字1W（露天）川。（角度）ァる（荷葉）ドe（真的）1露ト前（露面）角しM（角色）荷加（負荷）的Idi（目的地）［如m（天空）（悶熱）レ6號（空地） （m加（悶悶不樂）空 悶.詞（1）必須掌握的詞泉水清泉荷花荷葉流水水流蹤跡足跡圓圓的綠綠的亮晶晶停機坪歌臺小魚兒ー朵朵笑嘻嘻很美很美加快山坡陰沉沉潮濕有空連忙消息搬家雷聲（2）近義詞亮晶晶?亮閃閃展開?張開放聲?縱聲笑嘻嘻?笑呵呵潮濕?濕潤連忙?急忙消息?信息（3）反義詞展開f收縮放聲ー小聲直一彎潮濕ー干燥有空一繁忙（4）詞語歸類①動詞捧起水花割草伸腰捉蟲子展開翅膀搬東西②修飾詞亮晶晶的眼睛透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去很美很美的水花③AAB式詞語:透透氣類似的詞語:毛毛雨呱呱叫④ABB式詞語:亮晶晶笑嘻嘻ー朵朵陰沉沉轟隆隆類似的詞語:黑乎乎白茫茫胖乎乎三、佳句積累.疑問句（1）燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?（2）是要下雨了嗎?疑問句是按照句子的語氣分出來的ー類，它與陳述句、感嘆句、祈使句的最大區(qū)別就是它的疑問語氣。疑問句是問ー些事情的。疑問句可以引起讀者的閱讀興趣,引人思考,有時可以起過渡作用。.比喻句、擬人句（1）小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！保?）小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪?！保?）小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”（4）小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”這四句話把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒當成人來寫。把荷葉分別比作搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,生動、形象地寫出了荷葉對小動物們的不同作用。四、易錯反思L"愛"容易讀成"ndi”，“柔”容易讀成“y6u”〇.“首、蹤、珠、展、翅、唱、沉、伸、潮、濕、扇”都是翹舌音,容易讀成平舌音。.“泉、角、朵、牽”都是三拼音節(jié),容易把中間的介母漏掉。.“朵”第二筆是橫折彎,容易寫成橫折彎鉤。“直”里面有三橫,容易丟掉ー橫。五、考試熱點.《古詩二首》經(jīng)常以按原文填空的形式出現(xiàn)。.《荷葉圓圓》句式相同的內(nèi)容常以仿寫句子的形式出現(xiàn)。全文要求背誦，常以按原文填空的形式出現(xiàn)。.《要下雨了》的課文內(nèi)容常以連線或填空的形式出現(xiàn)。.語文園地中“字詞句運用”常以補充句子、加標點符號的形式考查?！叭辗e月累”需要背誦,經(jīng)常以填空或連線的形式出現(xiàn)。六、“1+X”閱讀推薦篇目:普里什文《金色的草地》推薦理由:本文語言優(yōu)美,描寫的景色奇特美麗。文章講述了一個小男孩兒無意中發(fā)現(xiàn)草地會變顏色,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,并從此和蒲公英成了好朋友的故事。閱讀方法:本文語言優(yōu)美,我們可以分角色朗讀,一人扮演弟弟,一人扮演哥哥,一人是旁白。抓住文中描寫草地變化的詞句,認真朗讀,讀出對大自然的熱愛。12古詩二首課題古詩二首課型講讀課文授課時間2課時學標教目.會認“首、蹤”等9個生字,會寫“首、無”7個生字。.正確、流利地朗讀古詩。.能聯(lián)系生活實際,圖文結(jié)合等方法了解詞語、古詩大意。.多元識字。.圖文結(jié)合,感受詩中蘊藏的夏天的情趣。教學重點能正確、流利地朗讀古詩。學點因能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。第一課時

教學目標.會認“首、蹤”等9個生字,會寫“首、無”7個生字。.正確、流利地朗讀古詩。具備教準課件教學設計設計意圖導入()分鐘ー、識字解題,談話導入。談話導入,板書課題并齊讀課題。教學“首”。知道這是表示數(shù)量的量詞,還可以說“一首歌”“一首曲子”等。課題中的古詩“二首”指的是哪兩首,劃出來,讀ー讀。明確本課的任務:學習《池上》這首古詩。(板書:池上),齊讀課題?！驹O計意圖:談話導入,識字入題,從而引入古詩〇】新課教學()分鐘二、初讀古詩,感受節(jié)奏。(課件出示2)初讀要求:(1)大聲朗讀，讀準字音、讀通詩句。(2)同桌互相正音。逐句檢査朗讀,隨機出示折疊卡片認讀“蹤跡”“浮萍”,并正音。以字帶詞,加上動作,讀好詞組“撐小艇”ーー以詞帶句,正確朗讀詩句“小娃撐小艇”?？ㄆJ讀“蹤跡ーー藏蹤跡”，“蹤”讀好平舌ー以詞帶句,正確朗讀詩句“不解藏蹤跡”?？ㄆJ讀“浮萍”,結(jié)合浮萍的圖片,借助形聲字形旁表意的特點識記:浮萍是漂浮在水面的一種水草,因此浮是三點水,萍是草字頭。ーー以詞帶句,正確朗讀詩句“浮萍一道開”。把詩句連起來讀一讀,把整首詩讀正確?！驹O計意圖:初讀感知,生字的正音,為下面的分析和閱讀鋪平道路?！俊驹O計意圖:根據(jù)圖片的意思找到相應的詩句并說明理由,這ー設計是為了降低難

教師范讀、自由練讀,讀岀詩的節(jié)奏。度,借助圖畫這ー載三、圖文結(jié)合,初知大意。體,將學生對古詩初（課件出示3、4）教師分別出示“小娃采蓮回”和讀后的理解通過連線“浮萍一道開”的圖片,讓學生找到相應的詩句連ー的方式呈現(xiàn)出來。說連。并說說這樣連的理由。理由的過程就是學生學習詩句“小娃撐小艇,偷采白蓮回”。（課件出對古詩大意的初步感示5）（1）邊做動作邊讀詩,理解和識記“采”。采:（課件出示6）出示字源,看老師演示動作,結(jié)合字形知道采字的“爪字頭”代表手,采表示用手采摘樹木上的果子。（2）請同學當當小娃來演ー演采白蓮的動作,感受小娃偷采白蓮時既忐忑又高興的心情并指導朗讀。學習詩句“不解藏蹤跡,浮萍一道開”。（課件出示7）詩畫對應,教學“蹤跡”。知?！浚ㄕn件出示8）出示《雪地里的小畫家》等3幅圖【設計意圖:難度遞增片說說這都是誰留下的蹤跡。的填詞游戲能激發(fā)學練習說話: 是 留下的蹤跡。生背誦古詩的興趣,在圖中找找小娃留下的蹤跡,理解“蹤跡”在詩中降低背誦的難度,幫的意思是指船開過后留下的痕跡。助學生循序漸進地通過對讀、齊讀等多種形式朗讀整首詩。背誦古詩,增加學生四、誦讀積累。通過難度遞增的填詞游戲幫助學生背誦古詩。調(diào)皮的詞語寶寶把蹤跡藏在荷葉里了,你能背嗎?（課件出示9）小娃撐ー,偷采一回。不解藏ーI浮萍開。又有一些詞語寶寶不見了,誰還能背?學習的趣味性?！咯`撐ー，ー采ー〇 藏_,【設計意圖:寫字難點 開。的講解,起到指點迷津去掉文字,看圖背誦古詩。（課件出示10）的作用,重點字的指

配樂背誦古詩。五、寫字。（課件出示11）出示田字格中的“首”和“采”，觀察它們所在的位置。教師范寫,強調(diào)書寫難點。首:點、撇短而小,第三筆是長橫?！白浴钡闹虚g兩條短橫不能碰到右邊的豎。采:爪字頭的撇是橫撇,注意三個點筆畫的方向。學生練寫,教師巡視指導。師生互評、生生互評。導,筆畫筆順,間架結(jié)構(gòu)的書寫,規(guī)范學生良好的寫字習慣。】板書內(nèi)容池上〈'小娃 偷采'ー不解 一道開?天真無邪頑皮可愛課堂磔新期.給下列字選擇正確的讀音。蹤（z6ngzhong）萍（pinping）泉（qudnqan）露（lo￡ilu）.這首詩寫了一件什么事?.這首古詩描繪了孩子什么樣的形象?（）A.膽大B.愚笨C,天真D.活潑參考答案:.蹤（zdng）萍（ping）泉（qu白n）露（1U）.《池上》寫了一個小孩兒偷采白蓮不知隱藏蹤跡的頑皮、可愛形象。.C、D第二課時教學L能聯(lián)系生活實際,圖文結(jié)合等方法了解詞語、古詩大意。目標2.圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。

教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘ー、談話引入,掲示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第12課《古詩二首》中的第二首,大家說說古詩的題目是什么。（板書:《小池》）新課教學（）分鐘二初讀古詩,識記生字.這首詩是誰寫的?（楊萬里。）（板書:楊萬里）（課件出示13）老師簡介:楊萬里是南宋著名詩人,他的詩大多數(shù)是描寫自然景物的。.借助拼音讀古詩,要求讀準字音,圈出生字。.集體認讀生字:（課件出示14）無樹愛尖角（板書:無樹愛尖角）學生邊讀,老師邊將生字卡片貼在相應的位置上。.交流記憶方法。.集體反饋。（1）熟字帶生字:對ー樹用一角友ー愛（2）編兒歌記憶:二兒——無上頭小下頭大——尖.再讀古詩，看誰把字音讀得準。三、精讀古詩,體會意境.（課件出示15:《小池》）聽老師范讀,說說這首詩描寫了什么時候的景色,從哪兒看出來的。學生甲:夏天的景色,因為荷花在夏天開放。學生乙:夏天的景色,因為夏天的蜻蜓最多見。（板書:夏天蜻蜓）.除了同學們說到的這些景物,你還從詩中看出有什么景物呢?學生甲:有泉水?！驹O計意圖:簡介作者,識記生字,掃清閱讀障礙。】【設計意圖:鼓勵學生多元識字,自主識字,體現(xiàn)教材的特點?！俊驹O計意圖:重視學生的理解感悟,自主學習詩句的詞句。體現(xiàn)“教師主導,學生為主體”的教學理念?！?/p>

學生乙:還有樹。.那還有沒有不理解、不明白的地方?（泉眼、晴柔。）老師簡單講解:泉眼就是泉水流出的口,晴柔就是晴天的美好。.根據(jù)你對古詩的理解,找到小伙伴,再讀讀古詩。（課件出示16:《小池》）【設計意圖:齊聲誦讀,更能讀準節(jié)奏,總結(jié)全文,積累語言?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、誦讀古詩,課后延伸L齊背古詩《池上》《小池》。2.請每個學生收集描寫夏天景色的古詩,背給大家聽。板書內(nèi)容小池,「泉眼 惜っ樹陰 愛小荷 露し蜻蜓 立ユA生動有趣生機勃勃課堂作業(yè)班設せー、看拼音寫詞語。sh6uxianaixljianjianjidocfiiyongdashii（）（）（）（）（）二、區(qū)別字組詞。蹤（）原（）何（）青（）粽（）泉（）荷（）蜻（）三、把下面的古詩補充完整。小池泉眼 , 愛晴柔。小荷オ露 ,立上頭【答案】ー、首先愛惜尖尖角采用大樹二、區(qū)別字組詞。蹤（跟蹤）原（原來）何（如何）青（青草）粽（粽子）泉（泉水）荷（荷花）蜻（蜻蜓）三、無聲惜細流樹陰照水尖尖角早有蜻蜓教學反思成功之處:.根據(jù)圖片的意思找到相應的詩句并說明理由,這ー設計是為了降低難度。.難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學生背誦古詩的興趣,降低背誦的難度,幫助學生循序漸進地背誦古詩,增加學生學習的趣味性。.古詩的拓展也非常重要,在課前導入中讓學生背誦上節(jié)課學過的古詩《池上》,創(chuàng)設了學習古詩的氛圍,借助圖畫這ー載體，幫助學生完成對古詩初讀后的理解。.在學生按照自己的方法學習生字的時候,還可以相互交流,說說自己喜歡的識字法,并向別的同學學習新的識字方法。小學生總是對新的事物感興趣,更多的識字法使得學生能體會到識字的樂趣。.在學完《小池》后,再讓學生提出不懂的地方ー起討論,加深感悟夏天的美好景象。課外讓學生回家收集有關(guān)描寫夏天景色的古詩,學習積累古詩。這樣就不是為了教古詩而學古詩,而是舉一反三，充分體現(xiàn)了大語文觀。不足之處:.課堂環(huán)節(jié)的設計,再生動活潑一些，加入一些游戲活動的因素,更容易調(diào)動學生學習的興趣。.古詩的朗讀指導不太到位。教師的范讀做得不夠好,備課素材【寫作背景】

《池上》和《小池》描繪的都是詩人在夏天的所見,前者是敘事,后者是寫景。《池上》用白描的手法,寥寥幾筆勾勒出ー個小孩兒偷菜白蓮又不知隱藏蹤跡的頑皮、可愛的形象?！缎〕亍窂摹靶　碧幦胧?把大自然中極平常的細小事物寫得相親相依，和諧自然?！咀髡呓榻B】.白居易（772年一846年）,字樂天,號香山居士,又號酔吟先生,祖籍太原,到其曾祖父時遷居下郢,生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動,世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白”。.楊萬里,字廷秀,號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋杰出的詩人,漢族人。一生力主抗金,與范成大、陸游等合稱南宋‘中興四大詩人”。楊萬里一生熱愛農(nóng)村,體恤農(nóng)民,也寫了不少反映農(nóng)民生活的詩篇。如《憫農(nóng)》《農(nóng)家嘆》《秋雨嘆》《憫旱》《過白沙竹技歌》等寫出農(nóng)民生活的艱難和疾苦,《歌四時詞》《播秧歌》等寫出農(nóng)民的艱辛和歡樂?！九c文章相關(guān)的資料介紹】池塘是指比湖泊小的水體。界定池塘和湖泊的方法頗有爭議性。一般而言,池塘是小得不需使用船只而多采竹筏渡過的。另ー個定義則是可以讓人在不被水全淹的情況下安全橫過,或者水淺得陽光能夠直達塘底。池塘也可以指人工建造的水池。通常池塘都是沒有地面的入水口的。它們都是依靠天然的地下水源和雨水或以人工的方法引水進池。因為如此,池塘這個封閉的生態(tài)系統(tǒng)都跟湖泊有所不同。池水很多時都是綠色的，因為里面有很多藻類。在亞洲,池塘常見于庭院,小區(qū)之內(nèi);而在歐洲，池塘經(jīng)常見于城堡之中;在加拿大,水資源豐富，池塘很常見?！酒渌Y料】描寫夏天的古詩:山亭夏日高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇ー院香?！冻跸摹匪抉R光

四月清和雨乍晴,南山當戶轉(zhuǎn)分明。更無柳絮因風起,惟有葵花向日傾?！端臅r田園雜興》范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓峽蝶七?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健窏钊f里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.十五夜望月王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花今夜月明入盡望，不知秋思落誰家課后作業(yè)內(nèi)科基礎積累大鞏固ー、認真讀ー讀,寫ー寫。二、比一比,再組詞。首

二、比一比,再組詞。首角少閱讀角少閱讀能力大提升三、課文整體梳理。《池上》是唐代著名詩人創(chuàng)作的一首五言絕句,該作品文字洗練,內(nèi)容通俗淡雅,寥寥數(shù)字,生動逼真地描述了一個天真活潑、憨厚可愛的 形象。四、重點段落品析。小池（宋）楊萬里泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷オ露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。.這首詩的作者是代〇這一句的意思.“小荷才露尖尖角”中“小荷”指的是這一句的意思疋 〇ョ思維創(chuàng)新大拓展五、讀一讀,注意畫出停頓。池上［唐］白居易小娃/撐小艇,偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡,浮萍/一道開。參考答案:ー、略二、一首自己采花白菜無法天地一角用處三、白居易兒童四、宋楊萬里小荷葉水里的荷花還和小孩子ー樣,剛剛ー點點。創(chuàng)新教案《荷葉圓圓》創(chuàng)新教案設計理念:《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)ー答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃ー的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。教學目標:.指導學生會認“珠”“揺”“躺”等十二個生字,并會寫“亮”“機”“臺”等七個生字。.指導學生通過對生字生詞的認讀,能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,同時還能在學習的過程中感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重難點:.識字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。.初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。教學準備:多媒體課件教學過程:一、激趣導入,創(chuàng)設情境猜謎語:“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。”猜ー猜,這是什么?（荷葉）今天,我們就來學習ー篇關(guān)于荷葉的課文——學生齊讀課題,老師板書——荷葉圓圓?！皥A”可以組成哪些詞語呢?（圓形，圓圓）對,所以圓圓是在說荷葉的形狀。二、課件出示荷葉圖片多美啊!在這ー片片荷葉當中會發(fā)生哪些有趣的事呢?請同學們打開課本I自己先借助拼音讀ー讀課文,要求:課件岀示:讀完后圈出文中生字,借助拼音認ー認,讀ー讀,努力把它們記住，同時看一看文章總共有多少個自然段,試著把段號標出來,然后再讀一遍。（讓學生圈生字、標段號的方法能培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。）組織交流:1.生字認讀（1）課件出示12個本課需要會認的生字寶寶,先讓學生帶著拼音拼ー拼,讀ー讀。（2）用自己的方式記ー記。（3）去拼音檢查。夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!小青蛙在荷葉上跳來跳去,可是前方突然沒荷葉了,大家來幫它搭一座荷葉橋吧!（用游戲的方式再次強化生字認讀情況,讓學習時刻被興趣牽引。）2.現(xiàn)在,生字寶寶們我們都認識了,如果把它們放回課文中,你還認識嗎?請大家把生字寶寶送回家,再來讀讀課文吧!只不過這次讀的時候,老師希望同學們能畫一畫,文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴?（讓每一次讀都帶著目標,有的放矢。）讀完后組織交流，教師板書:荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒三、細讀課文,品詞析句學寫字（一）學習課文第一段.看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?.出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。全班齊讀。.（出示荷葉課件）看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。.指名讀——評價——集體讀。（二）引導學生自主學習在課文中所描述的四個小伙伴當中,你最喜歡誰?它們都說了什么呢?以“小水珠’為例:.課件出示描寫第二自然段,指名讀ー讀這一自然段，看看小水珠說了什么?（引導學生找出句子:“荷葉是我的搖籃?！毙∷榘押扇~當“搖籃”）教師板荷葉圓圓搖籃躺小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒搖籃躺.搖籃是干什么的呢?（嬰兒躺的地方）.所以課文中說:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛?！?你知道“亮晶晶”是什么意思嗎?（先讓學生自己邊想象邊說,再出示圖片,讓學生從虛擬到直觀,感受亮晶晶所表達的含義。）.想象一下,在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說?（拓展延伸學生對詞語的適用面。）.你還能說出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個字的詞語嗎?（鼓勵學生積累相同結(jié)構(gòu)的詞語。）.指導書寫“亮”。四、課后延伸回家后,把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行ー次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!五、板書設計:荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游來游去13荷葉圓圓課題荷葉圓圓課型講讀課文授課時間2課時學標教目1.會認“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁,會寫“亮、美”等7個生字。2,能有感情地朗讀課文,背誦課文。.能借助插圖,聯(lián)系生活實際了解詞語“停機坪、搖籃、透明”意思,通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。.學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。.理解課文,感受夏天的美好。

教學重點通過聯(lián)系生活實際,做動作等方式理解詞語的意思。教學難點仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。第一課時教學目標1.會認“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁,會寫“亮、美”等7個生字。2,能有感情地朗讀課文,背誦課文。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘-激發(fā)興趣,導入新課。L同學們,我們剛剛學過古詩《小池》,你還記得池塘里面有什么嗎?（荷葉。）.（課件出示2）展示畫面,大家看,池塘里多了什么?（荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。）.小朋友們在池塘邊聽到了什么,又看到了什么呢?請大家一起打開第13課。（板書課文題目:荷葉圓圓）【設計意圖:復習舊知,尋找連接點,導入本課的學習中來?！啃抡n教學（）分鐘二初讀課文,整體感知。.借助拼音自讀課文,注意讀準字音。注意讀準:翹舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。.認識新偏旁。（課件出示3:身字旁）新偏旁“身字旁”，“身”作部件后ー撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)?！疤伞弊挚梢越M成詞語“平躺、躺下、躺椅”進行識記。.（課件出示4:荷葉圖）老師出示荷葉,提問:大家看,荷葉是什么樣的呀?學生甲:大大的。學生乙:圓圓的。學生丙:綠綠的。【設計意圖:初讀感知,生字的正音,為下面的分析和閱讀鋪平道路。】【設計意圖:利用多種方法識記生字,大家群

.跟老師ー起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。.文章中誰贊美荷葉了?（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）.它們是怎么說的,怎么做的?（指名分段讀,讀準字音）.指出問題,及時糾正,重點放在字音上。三、多元識字,自主識字。L四人為ー個小組，討論交流、記憶生字。.全班展示交流。（課件出示5浣臺魚美機放朵（1）利用形聲字記憶:機放朵（2）利用象形字記憶:“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”,最后的ー筆長橫就是“魚尾巴”。（3）利用部件相加法:例如:主+大=美。同樣方法記憶売、臺。.抽讀生字卡片,讀字組詞。四、指導寫字,規(guī)范書寫。L讀ー讀，要寫好哪些字。（課件出示6、7）（亮、機、臺、放、魚、朵、美）.體會、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。.老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。亮：中間的口要寫得小而扁,下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。美：“羊”字上方點、撇較小,靠近豎中線,第三橫略長居于橫中線,豎不出頭。四橫中第三橫為最長,撇、捺舒展。魚:斜刀頭從豎中線起筆,橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄,最后ー筆長橫要長而有力托起整個字。.學生根據(jù)提示再臨摹。.交換課本再書寫。.自薦展不。策群カ,可以一字多法,一法多字記憶?！俊驹O計意圖:生字的書寫,關(guān)鍵找準關(guān)鍵筆畫,找準寫字要點。規(guī)范學生良好的寫字習慣?！?/p>

課堂作業(yè)新設計.口頭猜字。(1)一天一天又一天,天天太陽都出來。打ー個字:()(2)人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,ー飛沖云天。打三個字:()()().寫出正確的筆畫。(1)“亮”的第4畫是()。(2)“朵”的第2畫是()。(3)“美”的第5畫是()〇(4)“放”的第3畫是()。.填空。()的荷葉 ( )的眼睛()的翅膀 ()的水花參考答案:(1)晶(2)?；@膀(1)橫折(2)橫折彎(3)豎(4)橫折鉤圓圓亮晶晶透明很美很美

第二課時教學目標L能借助插圖,聯(lián)系生活實際了解詞語“停機坪、搖籃、透明”意思,通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。2.學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘ー、復習導入,溫故知新1.出示生字新詞,（課件出示9）指名讀,齊讀。2.齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。3.展示繪畫的荷葉。新課教學（）分鐘二、再讀課文,精讀感悟1.都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?（1）（課件出示10）出示:“荷葉圓圓的,綠綠的。”結(jié)合課文插圖觀察池塘里的其他事物,也來用上這樣的句式說一說。比如:（課件出示11）荷花（ ）的,（ ）的;水珠（ ），（）的。（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學生回答,老師張貼相應的圖片。（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉?（課件出示12）（出示句子:荷葉是我的搖籃。）指導讀句子。（板書：小水珠——搖籃）小朋友小時候睡過搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示13）（出示搖籃課件）【設計意圖:詞語的學習積累，關(guān)鍵是在理解的基礎上會運用,并能遷移運用?！俊驹O計意圖:對詞句的理解,通過形象的表演,幫助理解。表演也是學生非常樂于去做的事情。加深對字詞的

誰來讀讀這ー自然段?（3）小蜻蜓也喜歡荷葉,從哪里可以看出來?（課件出示14）（出示第3自然段）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,ー起來讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當成什么?（停機坪）（板書:小蜻蜓——停機坪）ー起表演一下“展開翅膀,立在荷葉上的動作。”（課件出示15）（4）小青蛙為什么也喜歡荷葉?誰來讀讀第4自然段?誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀?請學生上臺,戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地唱歌。（歌臺）（板書:小青蛙——歌臺）1.小魚兒把荷葉當成什么?（課件出示16）（出示第5自然段）自由練讀第5自然段。指名讀,齊讀。（課件出示17）出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去?！闭垉蓚€學生配合表演“小魚撐著傘,在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。（板書:小魚兒——涼傘）（6）分角色朗讀。（7）想象荷葉還是誰的什么?（荷葉還是小水珠的滑梯,滑來滑去。）3.齊讀課文。三、分角色朗讀,練習背誦。.請學生到前面指著圖畫向大家介紹。.這時候,小動物們和小水珠們都有什么心情呢?（高興、愉快、美滋滋……）.讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。老師引讀:小水珠躺在荷葉上學生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。理解?！俊驹O計意圖:練習背誦,結(jié)合圖畫,在老師的引讀下背誦,都降低了背誦的難度,增加了背誦的樂趣?！空埓蠹艺ＵＱ劬?。

理解?！俊驹O計意圖:練習背誦,結(jié)合圖畫,在老師的引讀下背誦,都降低了背誦的難度,增加了背誦的樂趣?！客?完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課后延伸實踐.到公園中找ー找,看看還有什么小動物會把荷葉當成什么,和班上小朋友交流。.畫一幅“荷葉是我的”圖畫,也可以圖文結(jié)合,在班級展示。板書內(nèi)容14荷葉圓圓小水珠ーー搖籃小蜻蜓——停機坪小青蛙——歌臺小魚兒 涼傘課堂作業(yè)新設辻ー、看拼音寫詞語。liangjlngjlngyii6rm6ihdofeijlkaifang（）（）（）（）（）二、區(qū)別字組詞。珠（）搖（）停（）膀（）株（）遙（）亭（）旁（）三、連ー連,說ー說。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒停機坪歌臺涼傘搖籃四、仿照例子,說句子。例:荷葉圓圓的,綠綠的。蘋果 , 0【答案】一、亮晶晶魚兒美好飛機開放二、區(qū)別字組詞。珠（）搖（）停（）膀（）株（）遙（）亭（）旁（）三、連ー連,說ー說。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒停機坪歌臺涼傘搖籃四、蘋果香香的,甜甜的。教學反思成功之處:.教學中通過游戲“猜猜、說說、看圖畫”,充分調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗和能力,并將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，閱讀效果較好。.讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親身去飾演,學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中,可創(chuàng)設多種情境,盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設，多元化的個性閱讀，為課堂注入了生命的活力。.教學中通過游戲“猜猜、說說、看圖畫”,充分調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗和能力,并將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，閱讀效果較好。.讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親身去飾演,學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設多種情境,盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識,還得到了生命的體驗,知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設,多元化的個性閱讀,為課堂注入了生命的活力。不足之處:L范讀做得不夠,一年級的學生,在朗讀方面,更多的是模仿老師。因此,作為一名老師,應該為學生做好朗讀的示范。2t范讀做得不夠,一年級的學生,在朗讀方面,更多的是模仿老師。因此,作為ー名老師,應該為學生做好朗讀的示范。備課素材【寫作背景】《荷葉圓圓》是ー篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文內(nèi)容雖然淺顯易懂,但卻洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想像。課文2—5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同,都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的（）”這樣的比喻句,讓我們了解荷葉的樣子和作用?！咀髡呓榻B】胡木仁,湖南長沙人,1940年生,副教授,兒童文學作家,優(yōu)秀教師,從教40年,連續(xù)擔任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學作品千余篇（首）,其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎,《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎,《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學大獎。不少作品被選入幼兒園和小學教材或閱讀教材。1994年,經(jīng)民意測驗,由《中國少年文學家》編委會授予“小朋友心中作家’榮譽稱號?！九c文章相關(guān)的資料介紹「

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本,生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi),野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收,除去葉柄,曬至七八成干,對折成半圓形,曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉?！酒渌Y料】描寫荷葉的詩句:.幽幽湖水荷花躺,萬山碧水接天沿。.風生綠葉聚,波動紫莖開。.池面風來波澈敝,波間露下葉田田。誰于水面張青蓋,罩卻紅妝唱采蓮。.小荷オ露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。.接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。.荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。.芙蓉池里葉田田，一本雙枝照碧泉。.綠荷舒卷涼風曉，紅萼開縈紫蔚重。課后作業(yè)齊川基齊川基礎積累大鞏固1弓、讀拼音,寫詞語。mingliang fei jT( )(fangxue xiaoy( )(二、選字填空。西(3巴一( )青蛙 一(一( )荷葉 一(三、詞語搭配并連線。小水珠的荷葉れ、小蜻蜓的^^/meihao)()u huadud)()1(3 □ 3)搖籃 ー( )水花)眼睛 一( )翅膀ノ京傘/跳臺小青蛙的小魚兒的搖籃閱讀能力大提升四、重點段落品析。小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。捧起一朵朵很美很美的水花?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,.詞語積累。笑嘻嘻:(ー朵朵:(.我會模仿寫句子。小魚兒的搖籃閱讀能力大提升四、重點段落品析。小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。捧起一朵朵很美很美的水花。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,.詞語積累。笑嘻嘻:(ー朵朵:(.我會模仿寫句子。說:“荷葉是我的思維創(chuàng)新大拓展五、你喜炊荷葉嗎?用你的畫筆在上面大展手腳吧!想一想,你會畫什么呢?參考答案ー、明亮飛機美好放學小魚花朵二、只個陣片雙對三、荷葉是小青蛙的跳臺小蜻蜓的停機坪小水珠的搖籃四、1.樂呵呵走來走去ー片片很亮很亮2.小青蛙說:“荷葉是我的跳跳床?！?4要下雨了課題要下雨了課型講讀課文授課時間2課時學標教目1.認識“腰、坡”等13個生字,讀準多音字“空”的讀音,會寫“直、邊”等7個生字。.正確、流利地朗讀課文,讀好問句和感嘆句,能分角色朗讀課文。.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。.嘗試在對話中直接提取信息,了解雨前“燕子低飛,小魚透氣、螞蟻搬家’這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。.觀察大自然ー些奇妙的現(xiàn)象,能了解天氣變化。

教學重點聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。教學難點讀好對話,并能在對話中提取相關(guān)信息,了解ー些小動物在下雨前的表現(xiàn)。第一課時學標教目1.認識“腰、坡”等13個生字,讀準多音字“空”的讀音,會寫“直、邊”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文,讀好問句和感嘆句,能分角色朗讀課文。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘ー、激發(fā)興趣,揭示題目.（課件出示2）聽錄音,讓學生說說聽到了什么聲音。（嘩嘩的雨聲、轟隆隆的雷聲）.同學們聽到這些聲音,知道了什么?（板書:下雨了）3,下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文,同學們就會知道更多的自然常識。（補板書:要）【設計意圖:錄音導入,激發(fā)學生探究課文的興趣,從而引入課文的學習。】新課教學（）分鐘二、初讀課文,讀準字音.借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。.同桌互查生字讀音。.老師出示生字,指名抽讀。（課件出示3）腰坡沉伸潮濕空悶消息搬響4,分段接讀，糾正字音。“沉、伸、潮、濕”是翅舌音,“搬、悶”是前鼻音,“響”是后鼻音。“空”是多音字,文中就有兩種讀音組成的詞語“空氣、有空’,讀“k6ng”時，組詞為“空氣”,讀“kMg”時,組詞為“有空”。三、分析字形,識記生字【設計意圖:漢字溯源法識字,通過字的演變過程，更好的理解字的意思,幫助記憶字形?！?/p>

.小組交流,運用什么方法記憶這些生字。(課件出示4-5)直呀邊呢嗎吧加.說說識記方法。(1)熟字帶生字記憶:還ー邊真一直(2)加一加記憶:馬一嗎牙ー呀巴一吧カー加要一腰、申一伸、般ー搬(3)“悶、息”與心有關(guān),可通過漢字溯源,知道它們的構(gòu)字特點,再聯(lián)系生活體驗理解識記?！驹O計意圖:本課帶有口字旁的字較多,集中在一起比較,發(fā)現(xiàn)ロ的書寫，在左在右是不一樣的。】(4)還可以通過組詞回顧，復現(xiàn)生字詞:(課件出示6)彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起3.猜字游戲。四、指導書寫,規(guī)范書寫L描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。2.老師出示字帖,學生說岀關(guān)鍵筆畫,老師示范。(課件出示7)“直”的書寫關(guān)鍵是擺好“橫”的位置。“直”字不能寫得太寬,中間的三個短橫間隔均勻,且不能碰到橫折【設計意圖:寫字難點末筆長橫要長而穩(wěn)。的講解,起到指點迷津“ロ”字在左和右邊的區(qū)別?！把?、呢、嗎、吧”左的作用,重點字的指邊小口在左上格,封口橫壓橫中線;“加”右邊小口略大,導,筆畫筆順,間架結(jié)位置居中。構(gòu)的書寫，規(guī)范學生良.學生臨寫。.同桌互換課本再寫。.展示評價。.讀讀寫寫直尺、正直、上邊、旁邊、加法、加一加。好的寫字習慣?！?/p>

課堂作業(yè)新設計然后然后.故事里有（ ）（動物）。.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）你為什么飛得這么低（）（2）我正在忙著捉蟲子（）（3）是要下雨了（）（4）小耍（）你快回家（）小心）答案:.略.小白兔、燕子、魚兒、螞蟻.（1）呀?（2）呢!（3）嗎?（4）,吧,。第二課時教學目標L能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意^思、。2.嘗試在對話中直接提取信息,了解雨前“燕子低飛,小魚透氣、螞蟻搬家’這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘ー、出示字詞,復習檢査。.正確流利地朗讀課文。.出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語?！驹O計意圖:復習導入