中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下（課文：6 樹和喜鵲）-學(xué)情分析+教學(xué)過程+教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下（課文：6樹和喜鵲）中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案一、學(xué)情分析二、教學(xué)過程三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科語(yǔ)文能力維度?學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下（課文：6樹和喜鵲）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對(duì)象一年級(jí)1班學(xué)情分析故事是孩子們最愿意去閱讀的文學(xué)體裁，不但喜歡讀故事，他們更喜歡聽故事，也能夠在不同的故事中感悟出一定的道理，所以對(duì)于《樹和喜鵲》這篇課文是孩子喜愛閱讀與學(xué)習(xí)的。在課堂教學(xué)中讓孩子們自己去讀一讀課文，整體感知課文內(nèi)容，再通過談話的形式慢慢地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的深層含義，推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。對(duì)于識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)掌握像“加一加、減一減、換一換”這樣的識(shí)字方法，課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)只需要簡(jiǎn)單鞏固。讓學(xué)生說一說在日常的學(xué)都是運(yùn)用的哪種識(shí)字方法進(jìn)行認(rèn)讀生字。并且課堂教給學(xué)生兩個(gè)新的偏旁，這兩個(gè)字的偏旁孩子們也是第一次接觸，所以在講解這個(gè)字的時(shí)候從字理手，不但了解偏旁的含義更了解這個(gè)字造字的由來。一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過快一年的朗讀訓(xùn)練，已經(jīng)基本能夠做到正確、流利，有感情的朗讀課文了，而語(yǔ)文課堂要有朗朗的讀書聲，要讓學(xué)生在朗讀中去體會(huì)，一切情感的體驗(yàn)不能離開課文，所以課堂上首要做到正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)于課文中需要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)采取運(yùn)用換詞比較，用兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)帶入到句子中讓學(xué)生比較閱讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)所要表達(dá)出來的不同含義，進(jìn)一步感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；而邊讀邊做動(dòng)作，是為了進(jìn)一步揣摩人物心理，讓學(xué)生能夠走入文本，走入人物的內(nèi)心，以讀帶講。低年級(jí)的孩子是個(gè)特別愛表達(dá)的年齡，他們喜歡把平時(shí)生活中見到、聽到的事情講給別人聽，所以課后讓學(xué)生把故事講給自己的爸爸媽媽，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容《樹和喜鵲》是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面∶一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂，故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生∶每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂全文共6個(gè)自然段，每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)畫面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。這篇課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)∶課文的第2、4、6自然段都是用一句話構(gòu)成一段，句式相同，每句話都帶有“也”，這三段話還構(gòu)成了課文的主要內(nèi)容和情感脈絡(luò)，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。課文在詞語(yǔ)的運(yùn)用上采用了反復(fù)的手法，第1自然段中連續(xù)用3個(gè)“只有”，第5自然段中先后用了2個(gè)“嘰嘰喳喳”句子整齊對(duì)稱，讀起來朗朗上口。課文再第2自然段“孤單”的下面加了一個(gè)小泡泡“讀了第一段，我知道了‘孤單’的意思”，這是在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用聯(lián)系上下文的方法了解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫本課“里、有、幾、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。4.理解“也”的用法，會(huì)用“……也……”說話、寫話。教學(xué)重點(diǎn)逐步積累識(shí)字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個(gè)字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.板書課題：樹和喜鵲。2.請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。3.齊讀課題。4.看到課題，你想知道什么?5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。二、初讀課文，自學(xué)生字(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰(shuí)讀得好。3.再讀課文，把課文讀通順、流利。4.檢查生字的認(rèn)讀情況。課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。(1)讀句子。(2)讀句中的生字。(3)去掉生字的讀音再讀。(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在識(shí)字過程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。三、熟讀課文，感知理解1.開火車讀文，想一想課文講了一件什么事?2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。3.老師板書“孤單”、“快樂”。(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”?(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。(3)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。4.課件出示：“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！薄皹溆辛肃従?，喜鵲也有了鄰居?！薄皹浜芸鞓?，喜鵲也很快樂?！弊x句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。[設(shè)計(jì)意圖]重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。第二課時(shí)一、課文回顧1.開火車讀生字卡片。2.猜字謎比賽。3.讀了這篇課文，你懂得了什么?[設(shè)計(jì)意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法。二、練寫生字1.課件出示要寫的生字，讀一讀。2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。3.口頭給生字組詞。4.學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、課外拓展1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。[設(shè)計(jì)意圖]從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”的語(yǔ)文基本功，提高語(yǔ)文課堂的綜合效益。教學(xué)反思《樹和喜鵲》用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。故事非常淺顯易懂，卻蘊(yùn)含著深意——告訴孩子們有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。文字結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，充滿了童真童趣，孩子們很感興趣。依據(jù)課標(biāo)，識(shí)字、學(xué)詞、讀好課文是低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求，本課，我采用了隨文識(shí)字、學(xué)詞的方法。課文畫面感較強(qiáng)，課堂上，我用繪本閱讀的方式串聯(lián)起整篇課文。上完本課后，我進(jìn)行了如下反思：一、力求識(shí)字方法多樣化。生活經(jīng)驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“單”、利用圖片學(xué)習(xí)“孤”和“窩”，猜字謎法學(xué)習(xí)“靜”，加一加的方法認(rèn)識(shí)“都”......多樣化的識(shí)字方法極大地激發(fā)了學(xué)生們對(duì)生字學(xué)習(xí)的興趣，他們跟著我一起互動(dòng)，學(xué)習(xí)效果很好。二、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活，感受其中情感。本課的畫面感比較強(qiáng)，學(xué)生比較容易想象到畫面，樹和喜鵲的心情由孤單到快樂也很貼近兒童的心理，根據(jù)課文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了聯(lián)系生活品味樹和喜鵲的“孤獨(dú)”與“快樂”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過將自己與樹和喜鵲的聯(lián)想，真正體會(huì)到樹和喜鵲因?yàn)闆]有鄰居和朋友產(chǎn)生的孤獨(dú)感，并通過朗讀和表演表達(dá)出自己的感受，從而使學(xué)生與作者、文本達(dá)到情感上的共鳴，體會(huì)到人要有朋友才會(huì)快樂、要珍惜朋友這一真理。三、抓實(shí)語(yǔ)文訓(xùn)練，講練結(jié)合。為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握量詞、AABB式疊詞，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)訓(xùn)練和“開火車”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在訓(xùn)練做題的同時(shí)掌握量詞、AABB式疊詞這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的效果。四、把課堂交給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在理解課文時(shí)，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，并請(qǐng)他們進(jìn)行情景表演，從而讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的，理解了