關(guān)于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的思考

關(guān)于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的考慮〔〕:

摘要：當(dāng)前形勢(shì)下，創(chuàng)新教育也已經(jīng)成為教育改革重要的研究課題。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門鍛煉學(xué)生思維的學(xué)科，且其在學(xué)校教育中發(fā)揮著不可無(wú)視的作用。教師的創(chuàng)新教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能為根底，且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與開展學(xué)生的創(chuàng)新才能是關(guān)鍵。與此同時(shí)，初中階段又是學(xué)生智力開展的關(guān)鍵階段，教師也應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，教師在教學(xué)中也應(yīng)重視創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)才能的進(jìn)步。本文主要從初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的意義與創(chuàng)新教育的方法兩個(gè)方面重點(diǎn)分析，希望能為其他教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新才能

隨著教育體制的深化改革，教師也應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)真貫徹新課程理念，且盡可能地打破傳統(tǒng)的教育方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生成為課堂的主體【1】。數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段重要的學(xué)科之一，教師在教學(xué)中也應(yīng)貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育，讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科較高的學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。由此可見，改革數(shù)學(xué)教學(xué)方法，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式也已經(jīng)成為目前廣闊教育者認(rèn)真研究的重點(diǎn)。

一、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的意義

〔一〕有利于實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新理念主要是在教學(xué)相長(zhǎng)的基調(diào)中進(jìn)展，且學(xué)生與教師、教育與學(xué)習(xí)為隱性的契約，更有利于形成互相交流學(xué)習(xí)、共同研究引導(dǎo)的教育方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生形成良好的協(xié)作才能與交際才能【2】。

〔二〕有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

教師可以創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程與深化探究，激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)研究數(shù)學(xué)難題，并結(jié)合個(gè)體獨(dú)立研究以及團(tuán)隊(duì)深化的合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手才能與思維才能。

〔三〕有利于改革數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)教學(xué)的意義不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)根底知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯，且學(xué)生也不是吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的個(gè)體【3】。教師創(chuàng)新教育理念，更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，同時(shí)照顧學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)情感，更有利于培養(yǎng)與進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。

〔四〕有利于升華數(shù)學(xué)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)屬于比擬根底的學(xué)科，為教學(xué)生構(gòu)筑系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)邏輯奠定良好的根底。數(shù)學(xué)知識(shí)也是會(huì)變化的，為此教師在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法時(shí)不僅要重視讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也應(yīng)用學(xué)生的心靈感知來(lái)衡量數(shù)學(xué)邏輯的開展，從而讓數(shù)學(xué)教育變成研究數(shù)學(xué)知識(shí)以及討論數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育的方法

〔一〕重視開放教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新才能

新課程改革呼吁改革教學(xué)方式，且教學(xué)方式的變革主要是以教師改革封閉的教學(xué)方式實(shí)行開放教學(xué)為主。在開放教

學(xué)形式下，學(xué)生是課堂的主體，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度為主，引導(dǎo)學(xué)生想象、發(fā)現(xiàn)、探究，最終形成良好的思維品質(zhì)，從而進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的理論才能。新課程也已經(jīng)提出了更加明確的要求，即培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。而數(shù)學(xué)又是一門思維性比擬強(qiáng)的學(xué)科，能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定良好的根底。開放性的教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，讓學(xué)生思維更具創(chuàng)造性與變通性。為此，教師也應(yīng)盡可能地創(chuàng)造更多的條件，為學(xué)生提供更多參與的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，以此發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂活動(dòng)變得更加開放，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)步。

〔二〕鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

教師在教學(xué)中通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。首先，保護(hù)學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生都具有很強(qiáng)的好奇心，它是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力，也是思維的源泉。同時(shí)，也正是因?yàn)閷W(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)主動(dòng)創(chuàng)新，從而揭開各種事物神秘的面紗，這種欲望也會(huì)將學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃，這也是難能可貴的創(chuàng)新品質(zhì)。為此，在課堂上教師也應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心，切不可敷衍了事。其次，教師也應(yīng)該"善問(wèn)";和"善待問(wèn)";，在教學(xué)過(guò)程要巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，并對(duì)學(xué)消費(fèi)生的疑問(wèn)，做到即問(wèn)即答，努力培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的才能。假設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于消極的狀態(tài)，那么教師應(yīng)該調(diào)整問(wèn)題的難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)教師也應(yīng)做一個(gè)傾聽者，認(rèn)真傾聽學(xué)生的問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

〔三〕結(jié)合信息技術(shù)，拓展學(xué)生的思維空間

實(shí)際上，每一節(jié)數(shù)學(xué)課都需要學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)概念或者是公式。很多教師也會(huì)通過(guò)一定量的練習(xí)題理解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給教師提供了更多的教學(xué)資源，讓本來(lái)封閉的數(shù)學(xué)課堂變得更加開闊，課堂教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富，增加了學(xué)生的知識(shí)面，而且也有利于拓展學(xué)生的思維空間。為此，教師在課堂上可以運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此過(guò)程中，教師也應(yīng)想盡方法鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的解決方法，從而拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新才能的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

【1】何祖平.初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的假設(shè)干考慮[J].科學(xué)咨詢〔教育科研〕，2022〔6〕：57.

【2】吳文斌.對(duì)初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的考慮