《電機(jī)學(xué)》雨課堂教學(xué)探索及其在工藝實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

?電機(jī)學(xué)?雨課堂教學(xué)探究及其在工藝實(shí)習(xí)中的應(yīng)用〔〕:

摘要：?電機(jī)學(xué)?是高等學(xué)校工科電氣專業(yè)的一門重要專業(yè)根底課，在電氣專業(yè)教學(xué)體系中有著承上啟下的重要作用，其教學(xué)效果會直接影響學(xué)生對后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和掌握。本文介紹了雨課堂的特點(diǎn)和使用技巧，為解決?電機(jī)學(xué)?傳統(tǒng)授課形式中遇到的問題進(jìn)展了一系列的探究嘗試；并將雨課堂與電子電氣工藝實(shí)習(xí)中的電機(jī)理論應(yīng)用相結(jié)合，探究電機(jī)理論操作的學(xué)習(xí)新思路。理論說明，基于雨課堂的教學(xué)法探究可以顯著改善課堂氣氛，促進(jìn)師生互動，授課效果很好。

關(guān)鍵詞：電機(jī)學(xué)；雨課堂；師生互動

本文引用格式：晁雪薇,等?.電機(jī)學(xué)?雨課堂教學(xué)探究及其在工藝實(shí)習(xí)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(77):97-99.

ExplorationofRainClassroomTeachingforElectro-mechanicsandItsPracticalApplication

CHAOXue-wei,LIYang,NIEJing,LIHong-wei

(MechanicalandElectricalEngineeringCollegeofShiheziUniversityofXinjiang,XinjiangShihezi)

Abstract:Electro-mechanicsisanimportantbasiccourseofelectricalengineeringmajorincollegesanduniversities.Itplaysanimportantroleintheteachingsystemofelectricalmajor,anditsteachingeffectwilldirectlyaffectstudents"learningandmasteringofsubsequentrelatedcourses.Thispaperintroducesthecharacteristicsandapplicationskillsoftherainclassroom,andmakesaseriesofexplorationattemptstosolvetheproblemsencounteredinthetraditionalteachingmodeofelectro-mechanics.Inaddition,thepracticalapplicationofmotorinelectronicandelectricalprocesspracticeisbinedwithrainclasstoexplorenewideasofmotorpracticaloperationlearning.Practiceshowsthattheexplorationofrain-basedclassroomteachingmethodcansignificantlyimprovetheclassroomatmosphere,promotetheinteractionbetweenteachersandstudents,andhaveaniceteachingeffect.

Keywords:Electro-mechanics;Rainclassroom;Teacher-Studentinteraction

一引言

雨課堂是由學(xué)堂在線和清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)的智慧教學(xué)工具，可以將教學(xué)課件與微信結(jié)合，操作方便、功能強(qiáng)大；教師可以將視頻、語音、習(xí)題等融入課件，搭建師生在課堂和課外知識交流的[1-3]。?電機(jī)學(xué)?課程是高等學(xué)校電氣專業(yè)的一門重要專業(yè)根底課，課程特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、知識點(diǎn)多，尤其課程涉及電磁間的互相作用，抽象性較強(qiáng)、理解難度大。但對于電氣專業(yè)的工科學(xué)生而言，掌握一些電機(jī)知識對于后續(xù)專業(yè)課程如?自動控制原理?、?電力系統(tǒng)分析?等課程的理解應(yīng)用有很大幫助；同時(shí)，電機(jī)控制又是電氣專業(yè)電子電氣工藝實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重要組成局部。因此，?電機(jī)學(xué)?這門課程加上相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，在我?！彩幼哟髮W(xué)〕的教學(xué)安排中分配了96學(xué)時(shí)，方案在第四和第五學(xué)期開課，在課程體系和人才培養(yǎng)方案中占有非常重要的作用。

二?電機(jī)學(xué)?傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

〔一〕傳統(tǒng)理論教學(xué)

?電機(jī)學(xué)?的課程內(nèi)容知識量大、理論性強(qiáng)，但授課學(xué)時(shí)有限，想學(xué)好學(xué)透是不容易的。在傳統(tǒng)的課堂講授方式下很難做到面面俱到，傳統(tǒng)講授中學(xué)生對磁場的理解存在困難，在學(xué)生以往的學(xué)習(xí)課程中，涉及電場時(shí)常忽略磁場，但?電機(jī)學(xué)?中卻要求分析電場與磁場間的互相作用，并將其量化，同時(shí)磁場看不見摸不著，因此，對于磁場的理解層次較為薄弱，很難深化講解，只能講授根本概念、根本工作原理，對原理的剖析與講解不夠。由于課程內(nèi)容多，抽象性強(qiáng)，對學(xué)生的考慮才能，理解才能及掌握才能很難把握【4】。

因此，本門課程在傳統(tǒng)理論教學(xué)中長期存在以下問題有待解決?！?〕學(xué)生自主預(yù)習(xí)才能不佳，而課堂時(shí)間有限，課前花時(shí)間復(fù)習(xí)會導(dǎo)致教學(xué)效率低下；〔2〕學(xué)生人數(shù)過多，師生交流與互動不及時(shí)，不能關(guān)注到所有同學(xué)，性格內(nèi)向的同學(xué)沒有互動渠道；〔3〕理論知識較為抽象，平面化教學(xué)手段很難講解透徹，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

〔二〕考核方式

在以往授課中，課程考核方式以以期末考試卷面成績占比70%和平時(shí)成績占比30%來計(jì)算。平時(shí)成績多由作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)、測試等為考核指標(biāo)，雖然想要更為細(xì)致的過程管理，但由于授課班級學(xué)生人數(shù)多、教師時(shí)間有限等原因未能成行。粗放的過程管理，有可能導(dǎo)致學(xué)生不注重上課聽講，寫作業(yè)也只是一味地完成任務(wù)。考試也僅依靠考前的機(jī)械性企圖過關(guān)，導(dǎo)致掛科人數(shù)多、學(xué)習(xí)效果差。因此，?電機(jī)學(xué)?課程的傳統(tǒng)教學(xué)法有待探究和改革。

三教學(xué)方法的探究與改革

雨課堂等智慧型教學(xué)輔助工具的出現(xiàn)顛覆了以往死板的教學(xué)形式，為課堂注入了新穎力量。通過課前提醒、下達(dá)任務(wù)、課上溝通、課中反響、彈幕互動、隨堂測驗(yàn)、課后反響等一系列功能，以碎片化時(shí)間切入，既到達(dá)了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的目的，又釋放了教師修改作業(yè)的雙手，將更多時(shí)間投入課堂內(nèi)容及形式的改革。

〔一〕課前預(yù)習(xí)功能

雨課堂使用廉價(jià)、功能強(qiáng)大，可以將語音、視頻、習(xí)題等插入課件中。因此，為了實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的功能，教師可以在上課前針對課程重點(diǎn)，設(shè)置習(xí)題通過雨課堂推送給學(xué)生，為保證學(xué)習(xí)效果，可以限定答案顯示時(shí)間和交卷時(shí)間，盡可能讓學(xué)生在課前、獨(dú)立地完成作答。課堂上可以根據(jù)學(xué)生作答情況調(diào)整講課進(jìn)度及授課重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)【5】。

雨課堂預(yù)習(xí)功能的應(yīng)用，增強(qiáng)了師生間的交流，幫助教師更好地掌握學(xué)情、學(xué)態(tài)；同時(shí)，可以節(jié)省課堂授課時(shí)間，保障教學(xué)效果的同時(shí)進(jìn)步課堂效率。雨課堂在課程預(yù)習(xí)中的應(yīng)用如圖1所示。

〔二〕課中互動功能

雨課堂在課堂應(yīng)用的特色是實(shí)時(shí)互動，教師與學(xué)生可以通過彈幕、投稿等方式進(jìn)展知識上的溝通與交流，還可以幫助教師實(shí)時(shí)掌握班級學(xué)生動態(tài)。"隨機(jī)點(diǎn)名";功能的應(yīng)用，幫助教師盡可能顧及班級的每一個(gè)學(xué)生，還可以在沉悶的課堂中起到"提神醒腦";的效果。

為掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，還可以在課件中插入習(xí)題，通過作答計(jì)時(shí)、紅包等方式激發(fā)學(xué)生作答興趣，進(jìn)步學(xué)生課堂參與度，可以營造一個(gè)很好的課堂氣氛。

在強(qiáng)化過程化管理中，為保證學(xué)習(xí)效果會在課程中安排課堂測試，雨課堂的引入讓測試更加便捷，無紙化的練習(xí)，充實(shí)的題庫，幫助學(xué)生掌握知識的同時(shí)，教師也沒有了修改作業(yè)的壓力。

〔三〕課后反響及資源建立

傳統(tǒng)教學(xué)中教師對課堂教學(xué)總結(jié)，往往是根據(jù)課堂互動效果來判斷，簡單章節(jié)效果好、有難度的章節(jié)效果差，但教師自身的感受很難解決學(xué)生實(shí)際的問題。雨課堂的出現(xiàn)，幫助教師記錄學(xué)生在聽課過程中的信息反響，學(xué)生可以通過留言、投稿或直接在相應(yīng)知識點(diǎn)的課件頁勾選"不懂";的選項(xiàng)。教師通過解析學(xué)生理解難點(diǎn)，在課后可以對關(guān)鍵知識點(diǎn)制作課件搭配語音講解或推送相關(guān)教學(xué)資源視頻等手段幫助學(xué)生解決問題。學(xué)生可以在課外利用碎片時(shí)間，完后難點(diǎn)知識的回憶與理解。

〔四〕雨課堂在電子電氣工藝實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

電機(jī)作為機(jī)電能量轉(zhuǎn)換與執(zhí)行部件，其身影存在于運(yùn)動系統(tǒng)或部件存在的任何場合。因此，電機(jī)的應(yīng)用和控制相關(guān)知識是電機(jī)工程應(yīng)用的根底。以我校電子電氣工藝實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的工程設(shè)置為例，其重要的實(shí)驗(yàn)板塊主要是以PLC控制器和實(shí)物接線等方式控制電機(jī)的啟停和正反轉(zhuǎn)等。

按照教學(xué)大綱安排，電氣專業(yè)電子電氣工藝實(shí)習(xí)在?電機(jī)學(xué)?課程授課完畢后進(jìn)展。雖然?電機(jī)學(xué)?實(shí)驗(yàn)課程中對電機(jī)操作有所練習(xí)，但傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生人數(shù)眾多，分組多實(shí)驗(yàn)室壓力大，教師演示過程費(fèi)時(shí)且效果不是很好，學(xué)生很難有正確不能很好到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，因此，電子電氣工藝?shí)習(xí)理論中很多同學(xué)仍然存在動手困難的狀況。但是，教師假設(shè)早?電機(jī)學(xué)?授課期間為學(xué)生推送相關(guān)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)操作的視頻，為學(xué)生提供提早預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備的資源，那么后期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果將會明顯進(jìn)步。雨課堂資源推送后不會消失，有助于學(xué)生對視頻進(jìn)展反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，節(jié)省實(shí)驗(yàn)課上教師演示時(shí)間，幫助學(xué)生在電子電氣工藝實(shí)習(xí)中較快地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也穩(wěn)固了?電機(jī)學(xué)?的課程內(nèi)容知識，更好地學(xué)以致用，理論理論相結(jié)合。

〔五〕改革效果

在應(yīng)用雨課堂對教學(xué)方法改革以后，學(xué)生對?電機(jī)學(xué)?這門課程的學(xué)習(xí)積極性大大進(jìn)步。雨課堂咋課前預(yù)習(xí)、課堂互動、課后總結(jié)等各環(huán)節(jié)的參與應(yīng)用，幫助學(xué)生和教師進(jìn)步學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。學(xué)生能較快地掌握課程知識，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、增強(qiáng)對?電機(jī)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣。雨課堂在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)中的引入，能有效幫助學(xué)生進(jìn)步理論操作才能和理論轉(zhuǎn)化為理論的才能與信心。綜上，基于雨課堂的?電機(jī)學(xué)?課程教學(xué)法及其在工藝實(shí)習(xí)中的應(yīng)用探究是有價(jià)值、有意義的。

四完畢語

在?電機(jī)學(xué)?的教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合課程特色、特點(diǎn)，積極探究改革教學(xué)方法，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。雨課堂的應(yīng)用，可以/