淺析基于OBE 理念的土木工程人才培養(yǎng)方案的持續(xù)改進(jìn)

淺析基于OBE理念的土木工程人才培養(yǎng)方案的持續(xù)改良〔〕:

摘要：人才培養(yǎng)方案是本科生培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，本文基于OBE理念，分析了在制訂培養(yǎng)方案過程中如何明確培養(yǎng)目的，細(xì)化畢業(yè)要求，并據(jù)此優(yōu)化課程體系，每個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)設(shè)有相應(yīng)的課程支撐，為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：OBE理念；人才培養(yǎng)方案；持續(xù)改良

本文引用格式：滕振超,等.淺析基于OBE理念的土木工程人才培養(yǎng)方案的持續(xù)改良[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(43):3-4.

一前言

隨著中國參加華盛頓協(xié)議，標(biāo)志著中國工程教育質(zhì)量認(rèn)證體系實(shí)現(xiàn)了國際本質(zhì)等效，各學(xué)校高度重視本科專業(yè)的認(rèn)證工作，將專業(yè)認(rèn)證作為推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革和進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，與教育部提出的"以本為本";、一流本科專業(yè)建立有機(jī)結(jié)合，進(jìn)展了人才培養(yǎng)方案的制定與調(diào)整，各高校正在研究建立高效的人才質(zhì)量培養(yǎng)監(jiān)視機(jī)制，踐行以學(xué)生為中心、成果為導(dǎo)向、持續(xù)改良的OBE教育教學(xué)理念。

二培養(yǎng)目的的持續(xù)改良

培養(yǎng)目的的制定要按照土木工程專業(yè)評估〔認(rèn)證〕標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合社會(huì)行業(yè)開展及學(xué)校定位，邀請相關(guān)企業(yè)總工程師、高校教學(xué)專家、局部校友、在校生代表、教務(wù)部門及全體專業(yè)教師，綜合考慮國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展和各方需求,制定符合學(xué)校定位，具有行業(yè)特色的培養(yǎng)目的，反映學(xué)生畢業(yè)五年后在專業(yè)領(lǐng)域及社會(huì)中的期望。新舊培養(yǎng)方案的調(diào)整，表達(dá)了培養(yǎng)目的調(diào)整過程中的持續(xù)改良，主要表如今：

1〕兩版培養(yǎng)目的總體要求和勝任工作表述根本一致，新版更詳細(xì)，更能表達(dá)學(xué)生畢業(yè)五年后的期許，描繪了畢業(yè)五年后可以勝任土木工程領(lǐng)域的工程勘察、構(gòu)造設(shè)計(jì)、施工及管理、教育、投資和開發(fā)及油氣田地面工程建立等復(fù)雜技術(shù)或管理工作的高級應(yīng)用型人才。

2〕根本原理和知識(shí)要求一致，新版明確理解決復(fù)雜工程問題的才能。

3〕工程師素養(yǎng)要求一致；國際視野、團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)才能與原來的具有國際視野、面向?qū)硪恢隆Ｐ掳嬉缶哂泄こ?、平安、環(huán)境、法律、文化、安康和社會(huì)和諧開展的全局觀，具備工程師職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。具有一定國際視野和團(tuán)隊(duì)精神，具備有效溝通、與別人合作以及在多領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)中行使職責(zé)的才能，具備組織、協(xié)調(diào)及擔(dān)任部門工程主管或負(fù)責(zé)人工作的指導(dǎo)才能。

4〕知識(shí)和素質(zhì)、較強(qiáng)的理論和創(chuàng)新才能一致，新版更加強(qiáng)調(diào)了工作五年預(yù)期。新版要求具有自我價(jià)值和業(yè)務(wù)提升的學(xué)習(xí)才能，具備國家注冊師等執(zhí)業(yè)資格必需的知識(shí)和素質(zhì)；具有較強(qiáng)的理論和創(chuàng)新才能，具備成為單位業(yè)務(wù)骨干的根本素養(yǎng)。

以上分析反映了新舊版本培養(yǎng)目的的關(guān)系，既有傳承又有改良。同時(shí)，學(xué)校重視專業(yè)培養(yǎng)目的的公開與宣傳工作，制定施行了多種公開渠道與宣傳方式，向教師、學(xué)生及社會(huì)宣傳專業(yè)培養(yǎng)目的。根據(jù)評估認(rèn)證新理念、新要求，專業(yè)建立指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)培養(yǎng)方案修訂與評價(jià)工作組，定期評價(jià)培養(yǎng)目的的合理性。建立了畢業(yè)生跟蹤反響機(jī)制，并通過第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)對培養(yǎng)目的是否達(dá)成進(jìn)展定期評價(jià)。

三畢業(yè)要求的持續(xù)改良

根據(jù)培養(yǎng)目的，土木工程專業(yè)制定了明確的、并能有效支撐培養(yǎng)目的的畢業(yè)要求。畢業(yè)要求覆蓋了?高等學(xué)校土木工程專業(yè)評估〔認(rèn)證〕標(biāo)準(zhǔn)?〔2022年6月修訂〕中的通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)對于畢業(yè)要求的規(guī)定。從掌握、應(yīng)用、評價(jià)、分析四個(gè)角度明確了畢業(yè)生所獲得的知識(shí)和才能，進(jìn)展了畢業(yè)要求的合理分解，從知識(shí)、解決復(fù)雜工程問題技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度等方面對各項(xiàng)畢業(yè)要求細(xì)分為數(shù)個(gè)指標(biāo)點(diǎn)，確定了支撐每個(gè)指標(biāo)點(diǎn)的課程，根據(jù)支撐強(qiáng)度設(shè)置權(quán)重值，建立了課程與畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系。

為了保證本專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量和評價(jià)體系的連接一致性，通過畢業(yè)要求才能點(diǎn)的對應(yīng)，保證最新認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)可以用于舊培養(yǎng)方案施行學(xué)生的畢業(yè)要求達(dá)成度評價(jià)，并可以為專業(yè)建立和人才培養(yǎng)的持續(xù)改良奠定根底。根據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及OBE理念，尤其是標(biāo)準(zhǔn)中"解決復(fù)雜工程問題";，對畢業(yè)要求進(jìn)展了調(diào)整，全面引入行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)展培養(yǎng)目的合理性和畢業(yè)要求達(dá)成度評價(jià)，聘請行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)展課程授課、指導(dǎo)消費(fèi)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生工程理論才能的培養(yǎng)。主要包括：

1〕突出學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的才能；

2〕將平安、環(huán)境、文化、法律、溝通等非專業(yè)因素自覺融入專業(yè)解決方案的才能；

3〕加強(qiáng)多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)合作才能、指導(dǎo)才能培養(yǎng)；

4〕要求具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與才能。

5〕培養(yǎng)學(xué)生具有一定的國際視野，可以在跨文化背景下進(jìn)展溝通和交流的才能。

以上分析可以看出，新、舊版培養(yǎng)方案對于畢業(yè)要求的主要內(nèi)容是一致的，對于人才培養(yǎng)目的形成了有效的支撐。

四課程體系的持續(xù)改良

為了更好地與課程銜接，根據(jù)指標(biāo)點(diǎn)反向設(shè)計(jì)，重構(gòu)課程體系，確定了支撐各指標(biāo)點(diǎn)的假設(shè)干課程，并根據(jù)支撐強(qiáng)度設(shè)置了權(quán)重值。任課教師在明確課程所對應(yīng)的畢業(yè)要求的根底上，建立了可以對畢業(yè)要求達(dá)成評價(jià)的方法和機(jī)制。每個(gè)指標(biāo)點(diǎn)都有與之相匹配的、明確的課程和教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)展訓(xùn)練和考核，其目的是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決復(fù)雜工程問題的才能。根據(jù)畢業(yè)要求，將原有課程體系進(jìn)展了調(diào)整與劃分，按照畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)重新規(guī)劃了課程設(shè)置及學(xué)分分配，包括人文社科通識(shí)類、數(shù)學(xué)及自然科學(xué)類、工程根底類、專業(yè)根底類、專業(yè)主干類、專業(yè)選修類，工程理論與課程設(shè)計(jì)類、創(chuàng)新理論類課程。主要調(diào)整內(nèi)容如下：

1〕學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的才能較弱；在畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)過程中增加方案比照，增加環(huán)境的影響分析等環(huán)節(jié)來進(jìn)步學(xué)生解決復(fù)雜問題的才能。

2〕學(xué)生將平安、環(huán)境、文化、法律、溝通等非專業(yè)因素自覺融入專業(yè)解決方案的意識(shí)不強(qiáng)；補(bǔ)充了環(huán)境評價(jià)課程；消費(fèi)實(shí)習(xí)過程中，設(shè)置了由經(jīng)歷豐富的專家做案例講座，通過實(shí)際工程分析進(jìn)步學(xué)生的自覺意識(shí)。

3〕學(xué)生缺乏多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)合作才能、指導(dǎo)才能；在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)科競賽等教學(xué)過程中增設(shè)了班級分組討論，學(xué)生通過分組討論，角色分工，進(jìn)步學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作才能和指導(dǎo)才能。

4〕學(xué)生在跨文化背景下進(jìn)展溝通和交流的才能缺乏。東北石油大學(xué)的辦學(xué)特色是一體兩翼，強(qiáng)調(diào)外語應(yīng)用才能，四年外語不斷線，開設(shè)外語拓展課程，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要求翻譯相關(guān)文獻(xiàn)；通過聘請有國際工程背景的工程技術(shù)管理人員來校講座、模擬等方式來進(jìn)步溝通和交流才能。

根據(jù)畢業(yè)要求的各個(gè)指標(biāo)及課程對應(yīng)關(guān)系，由課程組制定詳細(xì)的教學(xué)大綱，明確課程的教學(xué)內(nèi)容、考核方式和成績構(gòu)成。建立了包括理論課程、試驗(yàn)、理論類、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程的達(dá)成度評價(jià)細(xì)那么及方式，通過教學(xué)環(huán)節(jié)、過程監(jiān)控和質(zhì)量評價(jià)促進(jìn)畢業(yè)要求的達(dá)成。

五小結(jié)

通過以上分析，本專業(yè)在新舊培養(yǎng)方案制定過程中，按照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及OBE理念，對培養(yǎng)目的、畢業(yè)要求、課程體系等主要環(huán)節(jié)的調(diào)整遵循了持續(xù)改良的原那么，為課程達(dá)成程度分析和畢業(yè)要求達(dá)成度分析提供了有力的保障，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)步奠定了根底。

參考文獻(xiàn)

【1】王思思,王建龍,李海燕,等.基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境工程專業(yè)可持續(xù)改良,教育教學(xué)論壇[J],2022.03:67-68.

【2】武鶴,孫緒杰,魏建軍.面向新工科的土木工程專業(yè)改造晉級途徑探究與理論[J],高等建筑教育