淺談借助鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒的觀察和探索能力

淺談借助鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒的觀察和探究才能〔〕:

摘要：新課程教育改革中對于幼兒的教育重點是培養(yǎng)幼兒的觀察才能和探究才能，如何充分利用本地鄉(xiāng)土資源開展教育活動，是目前幼兒園教育改革面臨的主要問題。因地制宜地利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒的觀察和探究才能的教育活動，通過對幼兒的觀察才能和探究才能的培養(yǎng)，為幼兒的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)觀察才能打下堅實的根底。文章主要對借助鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒的觀察和探究才能進展研究分析，旨在為幼兒觀察和探究才能的培養(yǎng)提出一些實用建議，為以后類似事件提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；幼兒培養(yǎng)；觀察和探究才能；研究分析

隨著目前素質(zhì)教育的深化，我國現(xiàn)有教育中對幼兒教育的重視程度加大。在幼兒時期培養(yǎng)幼兒的觀察和探究才能，可以幫助幼兒認識世界，是有效增長幼兒知識的重要方法。幼兒的探究才能是對觀察才能的一種理論形式，對幼兒在觀察中思維、想象、理解和表達等根底才能的提升有積極的意義。幼兒時期的觀察和探究才能培養(yǎng)是幼兒智力開展程度進步的重要保障。需要幼兒園教師和幼兒父母通過鄉(xiāng)土資源來為幼兒的觀察和探究才能打下堅實的根底。利用本地鄉(xiāng)土文化資源，可以讓幼兒對所在區(qū)域的自然生態(tài)環(huán)境和文化有一定的認識，促進幼兒的全面安康的開展。

一、鄉(xiāng)土資源在培養(yǎng)幼兒的觀察和探究才能的意義

我國有著燦爛的五千年歷史文化和豐富多彩的鄉(xiāng)土資源，有時候鄉(xiāng)土資源中一片磚瓦都蘊含豐富的文化底蘊。所以鄉(xiāng)土資源是幼兒綜合理論活動課程的重要寶庫，是幼兒理解鄉(xiāng)土地理、民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)文化、名人古跡、生活經(jīng)歷的重要資源。利用鄉(xiāng)土資源中的鄉(xiāng)土文化來幫助幼兒觀察和探究地理區(qū)域環(huán)境，促進幼兒對生活的熱愛和對學(xué)習(xí)知識的興趣，讓幼兒在鄉(xiāng)土資源中通過觀察和探究理解自己家鄉(xiāng)的特色文化，根據(jù)幼兒的開展情況，結(jié)合當?shù)氐挠欣Y源充分挖掘鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的文化優(yōu)勢，能在弘揚民族藝術(shù)的同時，利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒的觀察和探究才能，能有效地推動幼兒素質(zhì)的全方位開展。

二、鄉(xiāng)土資源在教育運用中的特點

鄉(xiāng)土資源是指本地所特有的資源，由于我國的歷史悠久和幅員遼闊，每個地方都有自己獨特的地域文化，這種獨特的地域文化和地理資源是本地綜合理論教育的理想地。本地文化在教育上的運用可以對幼兒產(chǎn)生積極的影響，能有效地幫助幼兒理解和傳承自己的家鄉(xiāng)文化。鄉(xiāng)土文化在幼兒園的教育中應(yīng)用可以為幼兒構(gòu)建一個適宜觀察和探究的環(huán)境，對幼兒和教師的開展都有積極的促進作用。

三、鄉(xiāng)土資源在培養(yǎng)幼兒的觀察和探究才能的應(yīng)用策略

〔一〕利用鄉(xiāng)土資源，為幼兒建立適宜的教育環(huán)境

幼兒的教學(xué)環(huán)境建立需要滿足科學(xué)、合理、豐富等特點，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)立中要合理地利用鄉(xiāng)土資源，結(jié)合幼兒園的實際開展情況討論交流，利用落葉、樹枝、稻草、麥稈、樹皮等自然資源，通過整理加工，美化幼兒園的樓道和走廊等。同樣，也利用鄉(xiāng)土自然資源發(fā)揮幼兒的想象力和動手才能。通過對環(huán)境的建立，如可以通過顏料加工，將樹皮制成各種各樣的小動物，也可以制作成各種各樣的水果來幫助幼兒進展學(xué)習(xí)認識。可以利用鄉(xiāng)土資源讓幼兒一起建立幼兒班級文化特色?？梢杂行У貛椭變簠⑴c其中，可以讓幼兒在幼兒園培養(yǎng)觀察才能和探究才能，同時通過環(huán)境建立，能為幼兒教育提供優(yōu)良的外在環(huán)境。

〔二〕利用鄉(xiāng)土資源，提升幼兒的探究理論才能

在幼兒教育中，幼兒園可以利用本地的鄉(xiāng)土資源讓幼兒的活動區(qū)域更加豐富多彩。幫助幼兒在活動區(qū)域中發(fā)現(xiàn)樂趣和培養(yǎng)探究理論才能。在活動區(qū)域開展鄉(xiāng)土資源理論，不僅可以幫助幼兒學(xué)習(xí)，也能幫助幼兒在活動區(qū)域內(nèi)玩耍，理解鄉(xiāng)土文化。可以通過讓幼兒自主進展一些游戲，在活動區(qū)域中用一些教師利用鄉(xiāng)土資源手工加工成的作品，擴展對幼兒知識面的教育。如可以利用鄉(xiāng)土資源中的各種自然資源，建立一個幼兒喜歡的食品超市分類區(qū)，可以用一些樹葉包裹的小粽子和一些木塊調(diào)色做出的臘肉、蔬菜等進展游戲，可以有效培養(yǎng)幼兒的觀察和探究才能。同時也通過幼兒的自我觀察發(fā)現(xiàn)一些事物的特征，增強幼兒的探究才能，促進幼兒全面安康地開展。

〔三〕家庭和幼兒園合作，培養(yǎng)幼兒觀察和探究才能

對幼兒的觀察和探究才能的培養(yǎng)不僅需要幼兒園利用鄉(xiāng)土資源，同樣也需要家庭中父母的合作。如通過傳統(tǒng)節(jié)日有效地理解鄉(xiāng)土資源，在元宵節(jié)燈會或廟會上，可以讓幼兒通過花燈、舞獅等節(jié)目理解本地的鄉(xiāng)土文化；可以讓幼兒探究元宵的意義和特點?？梢耘囵B(yǎng)幼兒的探究才能，豐富幼兒的知識面，也對傳統(tǒng)文化的傳承效果有一定的推動作用。

綜上所述，鄉(xiāng)土資源對幼兒教育是一座豐富的寶庫，對幼兒在教育中開發(fā)一些鄉(xiāng)土資源，通過家長和幼兒園教師的共同努力，可以有效地拓寬幼兒的知識面。讓幼兒在接觸新事物時具有一定的自我觀察理解才能和對新事物的探究求知，可以有效地提升幼兒的想象力，幫助幼兒全面安康地開展。

參考文獻：

【1】劉紅梅.借助鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒的觀察和/r/