二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案-5唱歌時(shí)間像小馬車(chē)-人教新課標(biāo)（2014秋）

5唱歌時(shí)間像小馬車(chē)1、教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀:能親身參與音樂(lè)活動(dòng),了解常見(jiàn)打擊樂(lè)器音色,體會(huì)它們帶給我們的樂(lè)趣。能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性,懂得去珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。2.過(guò)程與方法:學(xué)生能在做律動(dòng)、聲勢(shì)以及師生合作中學(xué)會(huì)歌曲;在聆聽(tīng)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等過(guò)程中,愉悅的感受與體驗(yàn)。3.知識(shí)與技能:能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。2、學(xué)情分析《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲,2/4拍,F大調(diào)。二年級(jí)的孩子們活潑好動(dòng),對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣,雖然對(duì)理論知識(shí)掌握的不算多,但模仿能力非常強(qiáng),這些特點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)本首歌曲還是很有幫助的。二年級(jí)孩子玩兒的天性體現(xiàn)的還是非常明顯的,可以說(shuō)對(duì)時(shí)間沒(méi)有任何概念,除了玩還是玩,相信通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲,讓孩子們明白時(shí)間的重要性,在以后的生活學(xué)習(xí)中,好好利用時(shí)間,珍惜時(shí)間會(huì)有很好的促進(jìn)作用的。本首歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏,形象地模仿時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn),并采用了模進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法,使歌曲流暢上口,情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了,寓意深刻。告訴我們,在同樣的時(shí)間里,每個(gè)人各自都做著不同的事情,有的人成績(jī)卓著,有的人一事無(wú)成,說(shuō)明了時(shí)間的珍貴而緊迫,我們要珍惜時(shí)間,在有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng),成為對(duì)祖國(guó)的有用之才。3、重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):能用清脆的聲音歡快的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。教學(xué)難點(diǎn):能體會(huì)“上行”、“下行”的歌唱感覺(jué)在音樂(lè)中的實(shí)踐運(yùn)用。注意xxxx|xxxx|xx|x﹣|這句的處理,學(xué)會(huì)模仿、控制自己聲音的強(qiáng)弱。4、教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】謎語(yǔ)導(dǎo)入師:歡迎同學(xué)們來(lái)到今天的音樂(lè)課堂,劉老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來(lái),同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng):滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng),會(huì)走會(huì)跳沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)會(huì)響沒(méi)有嘴,它能準(zhǔn)確提醒我,什么時(shí)候起什么時(shí)候睡。你們一起猜猜猜?(鐘表,小鬧鐘)師:同學(xué)們真聰明,小鬧鐘啊記錄著我們每天起床、吃飯、學(xué)習(xí)、睡覺(jué)的時(shí)間,可以說(shuō)非常重要,一寸光陰一寸金,我們一定要珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)哦,今天呀,劉老師就給大家?guī)?lái)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的好聽(tīng)歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》出示課件。讓我們乘坐多來(lái)咪號(hào)小馬車(chē)來(lái)開(kāi)啟今天快樂(lè)的音樂(lè)之旅吧。你們聽(tīng),這是什么聲音?生:(引導(dǎo):小馬車(chē)唱著doremi快樂(lè)的從遠(yuǎn)處嗒嗒嗒嗒的向我們跑來(lái)了。)活動(dòng)2【講授】新課教授1.師:請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞歌曲視頻。在欣賞的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題本首歌曲的情緒和速度是怎樣的?(提示:情緒是歡快、活潑還是悲傷、憂(yōu)郁的。速度是稍快、輕快還是緩慢、舒緩的。)(設(shè)計(jì)意圖:初步聆聽(tīng)欣賞,讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)整體感知。)2.師:同學(xué)們的音樂(lè)感覺(jué)很準(zhǔn)確,(課件出示答案)下面我們就按照歡快活潑的情緒,稍快的速度把歌詞有感情的朗讀一遍吧。出示歌曲主要節(jié)奏型(提示:要按照四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律打節(jié)奏,可第一拍雙手擊掌,第二拍用右手手背擊打左手手心,能打出強(qiáng)弱效果。)×××∣×××0∣×××∣×××0∣時(shí)間像小馬車(chē),時(shí)間像小馬車(chē),××××|××××|××∣×-||嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑。3.師:孩子們表現(xiàn)的真棒,下面我們加入聲勢(shì)再把歌詞朗讀一遍就更有意思了,先看老師的示范,老師想請(qǐng)一位同學(xué)和我配合一下,誰(shuí)來(lái)?(聲勢(shì)動(dòng)作提示:雙手拍手拍腿對(duì)對(duì)拍,雙手拍手拍腿對(duì)對(duì)拍;雙手拍膝蓋,拍大腿,拍手,交叉拍肩,跑步動(dòng)作;和對(duì)方先握右手再握左手;左手握拳放在腹部前,舉起右手食指按順時(shí)針?lè)较虍?huà)四個(gè)小圓圈;拍手兩下,搖手兩下。)生:(兩人一組自由結(jié)合,跟著老師一塊兒學(xué),隨時(shí)關(guān)注孩子們的表現(xiàn),不整齊多練習(xí)。)(設(shè)計(jì)意圖:加入奧爾夫聲勢(shì)朗讀歌詞,能讓孩子們瞬間喜歡上本首歌曲,更加準(zhǔn)確的把握歌曲的節(jié)奏,為下一步學(xué)唱歌曲旋律打下良好基礎(chǔ)。這也是本課的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。)教師范唱,學(xué)生學(xué)唱歌曲旋律。師:同學(xué)們今天的表現(xiàn)實(shí)在是太漂亮了,看的老師心里也是癢癢的,非常激動(dòng),下面劉老師為大家演唱一遍這首歌曲好不好?(可向?qū)W生要掌聲鼓勵(lì),烘托課堂氣氛。老師用電子琴自彈自唱)老師在演唱的時(shí)候請(qǐng)孩子們邊聽(tīng)邊輕聲跟琴學(xué)唱,并思考問(wèn)題:歌曲當(dāng)中哪句歌詞是在模的不好沒(méi)關(guān)系,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)糾正。)師:剛才這兩位同學(xué)聲音洪亮仿小時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。(出示簡(jiǎn)譜)(設(shè)計(jì)意圖:教師范唱,可以讓學(xué)生更好地體會(huì)歌曲的情緒,從而對(duì)學(xué)習(xí)歌曲再次產(chǎn)生興趣。)師:同學(xué)們的小耳朵可真靈敏,第二句和第四句歌詞正是通過(guò)嗒嗒嗒嗒形象的模仿了小時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。誰(shuí)能來(lái)給大家唱唱這兩句呢?(鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn),唱,吐字清晰,就是音準(zhǔn)還存在一點(diǎn)小問(wèn)題,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,劉老師今天有一個(gè)超級(jí)好的唱歌方法教給大家,能讓大家非?？於覝?zhǔn)確的學(xué)會(huì)歌曲,想不想學(xué)呀?(設(shè)計(jì)意圖:制造一點(diǎn)神秘感,能讓孩子的學(xué)習(xí)欲望一直保持著。)師:下面老師就給同學(xué)們介紹我的唱歌方法:同學(xué)們我們先來(lái)共同分析一下這句歌詞的旋律走向(出示課件圖片,老師邊清唱邊用雙手做一個(gè)向上爬樓梯的動(dòng)作,主要引導(dǎo)孩子們體會(huì)聲音是由低到高向上爬的感覺(jué)。)你們覺(jué)得老師的聲音像是在做什么?(爬坡、爬樓梯、爬山等。)師:同學(xué)們的音樂(lè)感覺(jué)很好,繼續(xù)保持,(出示樓梯圖片,可讓同學(xué)們更直觀的感受音準(zhǔn),加強(qiáng)剛才的記憶和感覺(jué)。)下面老師單獨(dú)為大家唱唱這句歌詞,請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),瞪大眼睛仔細(xì)看。老師的聲音除了像爬樓梯,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(配合指揮手勢(shì),老師加入漸強(qiáng)處理。)師:同學(xué)們感覺(jué)老師的手從下往上動(dòng)作越來(lái)越大,這個(gè)很好,不過(guò)聲音從小到大改為我們音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)漸強(qiáng)比較合適。(出示漸強(qiáng)力度記號(hào),共同學(xué)習(xí)。)(設(shè)計(jì)意圖:主要讓同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)聽(tīng)、觀察以及感受來(lái)突破教材歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn),這也是本課的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。)師:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的手勢(shì),嘴巴張的像小魚(yú)的嘴巴一樣,身體坐正,調(diào)整呼吸,我們來(lái)做一組發(fā)聲練習(xí)。(按照第二句歌詞旋律,漸強(qiáng)的力度,嘴巴發(fā)LU的聲音進(jìn)行練習(xí)。)(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)聲練習(xí)能更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲建立良好的歌唱狀態(tài)。)師:下面讓我們的聲音像爬樓梯,力度由弱到強(qiáng),結(jié)合老師指揮手勢(shì)試著加入歌詞試唱一下吧。(老師可一只手彈琴一只手做指揮手勢(shì),有音準(zhǔn)和節(jié)奏問(wèn)題,老師及時(shí)糾正,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的歌唱狀態(tài)、情緒和聲音,以便完成教學(xué)目標(biāo)要求。)(設(shè)計(jì)意圖:趁著剛才的感覺(jué),加強(qiáng)練習(xí),解決本課重難點(diǎn)。)師:同學(xué)們剛才這句掌握的還不錯(cuò)嘛,接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)另外一句模仿小時(shí)鐘走動(dòng)的歌詞旋律和這句有什么不同。(出示歌詞,老師范唱。)師:孩子們果然很聰明,這句和第二句感覺(jué)剛好相反,(出示下樓梯圖片和漸弱力度記號(hào))讓我們的聲音像下樓梯,力度由強(qiáng)到弱,結(jié)合老師的指揮手勢(shì)試著加入歌詞唱一下吧。(設(shè)計(jì)意圖:順著剛才的感覺(jué)快速學(xué)會(huì)教材歌曲第四句。)師:我們學(xué)會(huì)了第二、四句旋律,那么第一、三句旋律就好解決了,這次呀,我不教大家了,讓我的小伙伴口風(fēng)琴教大家好嗎?(老師吹一句學(xué)生跟唱一句,如有問(wèn)題及時(shí)糾正。)5.檢測(cè)反饋(分小組演唱、師生配合接龍唱等多種形式進(jìn)行練習(xí))(設(shè)計(jì)意圖:多種形式的練習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)歌曲加以鞏固,強(qiáng)化記憶。)活動(dòng)3【練習(xí)】小打擊樂(lè)器的介紹和演示師:同學(xué)們唱的真棒,我們?yōu)閮?yōu)秀的自己鼓鼓掌吧,今天呀劉老師還帶來(lái)了三件打擊樂(lè)器,我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。(課件展示雙響筒、鈴鼓和三角鐵,老師逐一介紹,并范奏,讓同學(xué)們感受每件打擊樂(lè)器的音色,并回答哪件樂(lè)器更像小馬車(chē)奔跑的聲響?)師:嗯,同學(xué)的感覺(jué)很準(zhǔn)確,雙響筒的音色表現(xiàn)小馬車(chē)奔跑更為合適。誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)習(xí)一下這三種樂(lè)器的打法,一會(huì)兒為我們的歌曲進(jìn)行伴奏呢?(為了避免影響課堂秩序,可提前將打擊樂(lè)器放到孩子們的凳子下面,用的時(shí)候再拿出來(lái)。)老師課件出示總譜,按要求進(jìn)行練習(xí)。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解常見(jiàn)小打擊樂(lè)器音色,感受多元化的音樂(lè)。)活動(dòng)4【測(cè)試】成果展示師:下面我們把全班可分成三大組:演唱組、律動(dòng)聲勢(shì)組、打擊樂(lè)器組進(jìn)行展示。(同學(xué)們可根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行編組,要求每個(gè)組的表演效果良好,如果做不到,可多練習(xí)幾分鐘,音樂(lè)課就是要體現(xiàn)以人為本,不能為了追求課堂花樣多,而忽略了音樂(lè)本身。)(設(shè)計(jì)意圖:最后完整的把歌曲表演一遍,老師指揮,這樣形成師生全體互動(dòng)參與,能讓學(xué)生再次感受到音樂(lè)課堂的魅力,使整個(gè)課堂氣氛達(dá)到高潮。)活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)全課，拓展提升。師:同學(xué)們,今天我們共同學(xué)習(xí)了關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》,那大家能不能說(shuō)一說(shuō)我們所學(xué)過(guò)的和時(shí)間有關(guān)的詩(shī)詞名句呀?(如:少壯不努力,老大徒傷悲。光陰似箭,日月如梭。一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。明日復(fù)明日,明日何其多