《跨越海峽的生命橋》模板教學(xué)設(shè)計

附件：課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計模板課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計方案名稱《跨越海峽的生命橋》一課技術(shù)資源設(shè)計課程名稱《跨越海峽的生命橋》年級四年級學(xué)科語文單元第六單元章節(jié)第二十二課教材分析本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間的仁愛；二是體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。學(xué)情分析愛，是人類最美好的情感。有關(guān)主題為“關(guān)愛”的課文學(xué)生在前幾冊教材中已學(xué)過不少，親情之愛、朋友之情學(xué)生都有所體會，這篇課文繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人間真情，體會人與人之間無私奉獻的愛能創(chuàng)造奇跡。學(xué)生對大陸與臺灣的歷史問題、骨髓捐獻與白血病的治療都不甚了解，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。用要素法歸納課文的主要內(nèi)容和查字典理解詞語的方法學(xué)生已掌握，本節(jié)課在鞏固的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句歸納課文主要內(nèi)容和聯(lián)系上下文理解詞語含義的方法。在學(xué)習(xí)本課時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，再由課文內(nèi)容想開去，這樣會使文章的理解更深入。這一點在教學(xué)中要注意落實。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）通過學(xué)習(xí)，理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及李博士的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。（2）聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。（3）有感情地讀文。能力目標(biāo)：通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞，理解課文，體會文章的思想感情。情感目標(biāo)：通過感情朗讀，感受人與人之間的美好的情感，體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。學(xué)習(xí)目標(biāo)達到教學(xué)目標(biāo)重點、難點引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。所用軟硬件平臺軟件演示文稿、朗讀錄音硬件多媒體設(shè)備信息化教學(xué)資源類型演示文稿、朗讀錄音版權(quán)聲明如您上傳該技術(shù)資源設(shè)計方案與相關(guān)資源則代表您承諾該方案和相關(guān)資源都是您本人原創(chuàng)并同意廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載和使用。可隨意轉(zhuǎn)載和使用允許第三方轉(zhuǎn)載和使用，但需聯(lián)系告知不允許第三方轉(zhuǎn)載和使用教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動技術(shù)資源使用策略優(yōu)化對比課后反思技術(shù)資源的準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計參與學(xué)習(xí)活動檢查硬件，適時適境運用軟件注重發(fā)展學(xué)生的主體作用課堂導(dǎo)入1、老師出示板書《跨越海峽的橋》：同學(xué)們，看到這個題目，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？2、橋在我們生活中處處可見，毛主席曾在一首詞中寫到“一橋飛架南北，天塹變通途”，而我們這篇課文的題目卻是《跨越海峽的生命橋》。生命橋是什么意思？圍繞海峽兩岸發(fā)生了什么樣的故事？讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧！創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)引學(xué)生進入課文教師導(dǎo)入情感激發(fā)情感激發(fā)課堂講授一、初讀課文，整體感知：交流初讀所得：這篇課文講了一個什么故事？初讀課文，你對“生命橋”一詞是怎樣理解的？二、品讀課文，深入感悟：1、換位思考：同學(xué)們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多么美好，然而這一天，對于小錢來說意味著什么呢？2、指導(dǎo)朗讀三、小結(jié)激趣，鋪墊下文問題探究、小組合作、交流展示演示文稿、朗讀錄音、圖片展示情境激趣，問題探趣，交流展示顯趣聽讀寫結(jié)合，循序漸進，注重感悟與體驗學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)指導(dǎo)并組織朗讀感情朗讀，創(chuàng)景朗讀朗讀錄音、教師示范朗讀以讀促悟、增強理解。形式多樣的朗讀，促進理解。總結(jié)與復(fù)習(xí)主導(dǎo)激趣小結(jié)，為下文鋪墊完成練筆，達成教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)