女病人留置導(dǎo)尿術(shù)-臨床醫(yī)學(xué)-醫(yī)藥衛(wèi)生-專業(yè)共26張課件

女病人留置導(dǎo)尿術(shù)_臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料女病人留置導(dǎo)尿術(shù)_臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料女病人留置導(dǎo)尿術(shù)_臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料女病人留置導(dǎo)尿術(shù)男性尿道長(zhǎng)約18-20cm,有三個(gè)狹窄,即尿道內(nèi)口、膜部和尿道外口;兩個(gè)彎曲,即恥骨下彎和恥骨前彎。女性尿道長(zhǎng)約,較男性尿道富于擴(kuò)張性,尿道外口位于陰蒂下方,與陰道口肛門相鄰,比男性更容易發(fā)生尿道感染在素質(zhì)教育的深化發(fā)展下，黨和政府部門加強(qiáng)了對(duì)青少年體質(zhì)健康的關(guān)注，高校為了提升大學(xué)生的身體健康水平采取了一系列的策略和政策。但是在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步下，一些政策不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的要求。教育部門在2014年的時(shí)候再次確定了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。為了進(jìn)一步深化教育改革發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，在人們的心中真正形成健康第一的思想，進(jìn)一步促進(jìn)高校體育教育工作發(fā)展。文章以某校2015年在校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)為例，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，旨在有效反映出大學(xué)生的體質(zhì)情況，并針對(duì)反映數(shù)據(jù)提出提升大學(xué)生體質(zhì)健康的策略，從而促進(jìn)大學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展。一、大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試研究（一）研究對(duì)象和研究方法研究對(duì)象是某校2014-2015學(xué)年的在校大學(xué)生。研究方法采用了測(cè)試法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。其中，測(cè)試法應(yīng)用的中體同方體育科技有限公司提供的測(cè)試儀器，應(yīng)用該儀器對(duì)學(xué)生的身高、體重、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)等進(jìn)行測(cè)試。數(shù)理統(tǒng)計(jì)主要是對(duì)參與調(diào)查的學(xué)術(shù)進(jìn)行隨機(jī)抽查，去掉采集不完全的數(shù)據(jù)，將學(xué)生的身高、體重、肺活量等數(shù)據(jù)應(yīng)用EXCEL軟件進(jìn)行分析處理，根據(jù)數(shù)據(jù)處理結(jié)果進(jìn)行評(píng)分分析。（二）測(cè)試結(jié)果分析1、總體分析根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的身體情況，加強(qiáng)自己的強(qiáng)身健體訓(xùn)練。測(cè)試總成績(jī)?cè)趯W(xué)生身體素質(zhì)的反映上不同，身高和體重?cái)?shù)據(jù)主要用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的身體形態(tài)肺活量和800米長(zhǎng)跑用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的身體機(jī)能。根據(jù)教育局頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》將達(dá)到90分以上的認(rèn)為是優(yōu)秀，75到89分的認(rèn)為是良好，60到74分認(rèn)為是幾個(gè)，少于59分認(rèn)為是不及格。大學(xué)生五項(xiàng)總成績(jī)綜合評(píng)定等級(jí)人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)表具體如表一所示：根據(jù)表一發(fā)現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)不同階段的成績(jī)形成了一個(gè)倒V形，出現(xiàn)這一個(gè)現(xiàn)象的原因是學(xué)生在大一入學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)校環(huán)境不適應(yīng)，在大三的時(shí)候由于需要面臨各種招聘考試導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)失去了規(guī)律，因而大二?A段的體育鍛煉頻率和效果最好。2、身體形態(tài)發(fā)育分析學(xué)生分年級(jí)、性別身高標(biāo)準(zhǔn)體重評(píng)價(jià)等級(jí)情況具體如表二所示。根據(jù)表二發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身高和體重達(dá)標(biāo)率較低，大多是體重偏輕，甚至存在營(yíng)養(yǎng)不良的現(xiàn)象。男生的肥胖率要超過(guò)女生，可見男生的體育活動(dòng)時(shí)間較少，飲食結(jié)構(gòu)不合理。3、學(xué)生身體機(jī)能指標(biāo)第一，肺活量體重指數(shù)。肺活量能夠?qū)θ梭w肺功能的好壞進(jìn)行分析，根據(jù)表三的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的肺活量體重指標(biāo)不及格，但是高年級(jí)的學(xué)術(shù)肺活量指標(biāo)比低年級(jí)的學(xué)術(shù)要好。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因和肺活量的訓(xùn)練方式有關(guān)。第二，女大學(xué)生的800米跑和男大學(xué)生的1000米跑。長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)是評(píng)價(jià)學(xué)生心肺功能的重要指標(biāo)，也是衡量學(xué)生體制健康的重要要素。根據(jù)表四發(fā)現(xiàn)學(xué)生的總體長(zhǎng)跑成績(jī)較好，低年級(jí)學(xué)生的成績(jī)要比高年級(jí)的學(xué)術(shù)高。二、提升大學(xué)生體質(zhì)健康的策略（一）加強(qiáng)對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面貫徹?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是深入貫徹落實(shí)健康第一思想的重要舉措，能夠滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生身體健康的要求，并能夠完善學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生形成健全的體育人格。在《標(biāo)準(zhǔn)》的要求下不僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)健康的考核，而且還需要對(duì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)參與性的考核，提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)參與的積極性和熱情。（二）加強(qiáng)對(duì)健康第一思想理念的宣傳。在樹立健康第一思想理念的同時(shí)，體育部門要加強(qiáng)和高校學(xué)生工作處部門工作的配合，學(xué)校還需要借助網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)、宣傳欄等向?qū)W生宣傳體育知識(shí)、健康體育理念等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的重要性。（三）學(xué)校要深入開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。高校要以《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，將學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)結(jié)合，提升學(xué)生體育成績(jī)指標(biāo)，要求大學(xué)生要至少參加兩項(xiàng)體育常規(guī)鍛煉，在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。（四）保證學(xué)生的合理膳食結(jié)構(gòu)，合理安排體育訓(xùn)練。合理的膳食結(jié)構(gòu)是開展一切體育活動(dòng)的重要保障，為了提升體育運(yùn)動(dòng)開展的效果，高校需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好、合理的膳食結(jié)構(gòu)。同時(shí)，高校還要合理安排體育訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，大學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試目的是為了讓學(xué)生更好的參加體育訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、擁有健康的體魄，培養(yǎng)學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的思想。為此，高校作為學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的重要執(zhí)行者，需要根據(jù)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)開展實(shí)際情況規(guī)范學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，提升體質(zhì)健康測(cè)試的質(zhì)量?！皫熒献鲗W(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！逼鋬?nèi)涵包括了兩點(diǎn)：互動(dòng)性和交往性。隨著新課程改革的開展和推進(jìn)，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改革已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，“合作學(xué)習(xí)”也就成為了新課程改革中教師教學(xué)組織形式的一個(gè)亮點(diǎn)。我們農(nóng)村小學(xué)課堂同時(shí)在接受新課改的洗禮，“合作學(xué)習(xí)”這種教學(xué)組織形式也滲透到了我們的課堂教學(xué)之中。但經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我們農(nóng)村小學(xué)課堂，大多數(shù)的合作學(xué)習(xí)只是有其形式卻無(wú)實(shí)質(zhì)，老師大都是在沒(méi)有給學(xué)生明確責(zé)任、沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行分工，甚至是沒(méi)有給學(xué)生問(wèn)題的情況下，隨意地叫學(xué)生交流、合作，學(xué)生之間在缺乏問(wèn)題意識(shí)和交流欲望的背景下，按照老師的教學(xué)預(yù)設(shè)，應(yīng)付式、被動(dòng)式的進(jìn)行“討論”，機(jī)械地按部就班地經(jīng)歷合作探究過(guò)程的程序和步驟，學(xué)生沒(méi)有合作的欲望，沒(méi)有好奇心的驅(qū)使，沒(méi)有思維的探險(xiǎn)，沒(méi)有批判性的質(zhì)疑，既缺乏平等的溝通和交流，更缺乏深層的交流和碰撞。這樣的合作探究有作用嗎？在此情況下我們提出了在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行師生的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。師生的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式旨在通過(guò)對(duì)師生合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的手段、合作學(xué)習(xí)的組織形式、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式以及教師行為的有效性進(jìn)行研究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施，提高教學(xué)效益，教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為一線的教師提供可操作的有效策略，為教育研究者提供豐富的有價(jià)值的教學(xué)案例，從而促進(jìn)課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，從筆者的多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)有如下幾點(diǎn)。1師生合作學(xué)習(xí)要在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行師生合作學(xué)習(xí)旨在教師的指導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生的小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難的目的，但是師生合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。新課程理念重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師必須還學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要盡可能地為學(xué)生提供自我選擇、自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造和自我實(shí)現(xiàn)的空間。讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生需要合作學(xué)習(xí)的欲望，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性。在中心學(xué)校舉辦的公開課上，筆者執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》就是嘗試在課堂教學(xué)中教師讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的有效方式的探討。一般情況下大多數(shù)情況教師教授學(xué)生新知識(shí)的時(shí)候，都是自己告訴學(xué)生今天我們要學(xué)些什么，要掌握些什么。而這節(jié)課中筆者不是自己說(shuō)，是讓學(xué)生說(shuō)，問(wèn)他們想學(xué)些什么？在學(xué)生自主思考、自主選擇的基礎(chǔ)上，然后通過(guò)小組討論，把各組的意見綜合起來(lái)，形成班級(jí)的綜合意見。學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論達(dá)成了一致。他們都想了解以下四點(diǎn)：①百分?jǐn)?shù)有什么好處，為什么要學(xué)百分?jǐn)?shù)？②百分?jǐn)?shù)的意義是什么？③怎樣去寫百分?jǐn)?shù)？④百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么不同？這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，教師知道怎樣去上好這節(jié)課了，學(xué)生呢？因?yàn)槔蠋熓且I(lǐng)自己去探討自己想要學(xué)到的東西，所以學(xué)習(xí)的興趣也就有了。2教師要合理地組織好學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。同時(shí)通過(guò)小組成員間的互動(dòng)和幫助，能使每一個(gè)小組成員都有所收獲。我們教師在進(jìn)行分組時(shí)，要正確處理好異質(zhì)學(xué)生間的關(guān)系。一般情況下，可將班上的學(xué)生按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4~6人為宜。在組成小組成員時(shí)，一些學(xué)優(yōu)生出于對(duì)小組榮譽(yù)的考慮或者個(gè)人表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，會(huì)拒絕或排斥學(xué)困生，或者不給學(xué)困生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)困生變得更加膽小怯弱，自卑心理增強(qiáng)。此時(shí)教師要做耐心細(xì)致的工作，給學(xué)困生建立起“我能行”的信念，提高學(xué)生的自信度和自尊心。同時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生間相互幫助的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生提供幫助，學(xué)會(huì)會(huì)尊重他人，讓他們懂得在幫助他人的過(guò)程中，享受體驗(yàn)自身價(jià)值的快樂(lè)，培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的習(xí)慣。組分好后，要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行明確的分工：一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論與合作；一名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論和合作的成果；一名匯報(bào)員，負(fù)責(zé)將小組合作的情況向全班作出匯報(bào)。其余組員，可根據(jù)需要，合理安排任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能各盡其責(zé)、各司其職，讓他們感覺(jué)到每次合作學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是充實(shí)而有效的。教師在教學(xué)過(guò)程中也就能輕松自如地組織小組合作，不用擔(dān)心組內(nèi)有學(xué)生無(wú)事可做或唯我獨(dú)行、唯我獨(dú)尊了。通過(guò)這種合理分組、合理分工模式的探討，原先那種因不作任何安排，任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮，討論起來(lái)七嘴八舌，誰(shuí)也不理會(huì)誰(shuí)，合作基本上是學(xué)優(yōu)生的一言堂，整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程如同一盤散沙，學(xué)生在合作中學(xué)優(yōu)生得不到任何提高，學(xué)困生合作得自卑思想包袱越來(lái)越重的現(xiàn)象沒(méi)有了，每一個(gè)參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅有所收獲，而且在收獲的同時(shí)，分享到了集體的快樂(lè)。3正確把握師生合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)合作的價(jià)值就在于通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)師生間和學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因?yàn)椴皇鞘裁磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容都需要合作的，否則合作學(xué)習(xí)就失去了意義，就成了畫蛇添足。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性，有一定探索和討論的價(jià)值。如當(dāng)學(xué)生對(duì)探究的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，但僅憑個(gè)人操作無(wú)法完成的時(shí)候；學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中自我思考，探索有困難的時(shí)候；解決一個(gè)問(wèn)題，方法多樣的時(shí)候；完成一件事答案多樣性的時(shí)候；回答一個(gè)問(wèn)題，回答不全面或者意見不統(tǒng)一的時(shí)候。這些都是值得進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有效時(shí)機(jī)，教師如果正確地把握住了這些時(shí)機(jī)，去進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就是有效的。如我校一位教師在執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一堂課中，就突出了合作學(xué)習(xí)，合作探究這一大亮點(diǎn)，這節(jié)課中既有學(xué)生間的合作探究，又有師生間的合作學(xué)習(xí)，合作都是選擇在學(xué)生需要合作的時(shí)候進(jìn)行。當(dāng)教師要求學(xué)生將一張正方形的紙折成1/4，學(xué)生折的方法不一樣，種數(shù)不一樣多時(shí)，教師就把學(xué)生分成4個(gè)一組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，再由各組向班級(jí)匯報(bào)，班級(jí)共享成果，通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)，既引進(jìn)了良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，又達(dá)到了成果共享的目的。4培養(yǎng)師生良好的合作行為良好的合作行為既是合作學(xué)習(xí)開展的重要條件，也是合作學(xué)習(xí)所追求的一種教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生都是在自主學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行合作，每一個(gè)人的思維方式，學(xué)習(xí)方法都不盡相同，所以教師首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，每個(gè)學(xué)生都要敢于發(fā)表自己的意見，談?wù)撟约旱囊娊?，敢于向別人提出自己不懂的問(wèn)題，同時(shí)也要樂(lè)于回答別人不懂你懂的問(wèn)題。這也就是要養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣和敢于求助，樂(lè)于幫助的習(xí)慣。在一次探索合作學(xué)習(xí)有效性的研修活動(dòng)中，例如我在執(zhí)教《6、5、4、3、2、加幾》一課時(shí)，原來(lái)教學(xué)安排中，例題5＋8的計(jì)算是先讓學(xué)生介紹自己的算法，再讓小組交流，通過(guò)試教，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有明顯的有效效果。針對(duì)這一情況，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了較大的修改。在合作方法上改為先進(jìn)行小組交流，然后小組匯報(bào)，這樣做促進(jìn)了學(xué)生間的相互交流，互相啟發(fā)，開闊了思路，活躍了課堂氣氛。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個(gè)體解決某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題遇到障礙，苦思而不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有成效。小組合作學(xué)習(xí)不是個(gè)人行為，而是一個(gè)集體活動(dòng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生專心地聽別人發(fā)言，尊重別人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，但同時(shí)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的建議和接納行為是不可忽視的，教師要幫助學(xué)生克服從眾心理，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，養(yǎng)成良好的建議和接納習(xí)慣。以上這些良好的合作行為需要教師對(duì)學(xué)生悉心的培養(yǎng)?？傊?，師生合作學(xué)習(xí)的模式與方法有越來(lái)越多的人在探討，合作學(xué)習(xí)也使學(xué)生的主體地位顯得更為突出，是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)，但不管是怎樣的合作學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中必須是有效的、實(shí)效的，才能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，教師才能成為一個(gè)成功的引導(dǎo)者，促進(jìn)者。女病人留置導(dǎo)尿術(shù)_臨床醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料女病人留置導(dǎo)尿女病人留置導(dǎo)尿術(shù)女病人留置導(dǎo)尿術(shù)男性尿道長(zhǎng)約18-20cm,有三個(gè)狹窄,即尿道內(nèi)口、膜部和尿道外口;兩個(gè)彎曲,即恥骨下彎和恥骨前彎。女性尿道長(zhǎng)約,較男性尿道富于擴(kuò)張性,尿道外口位于陰蒂下方,與陰道口肛門相鄰,比男性更容易發(fā)生尿道感染男性尿道長(zhǎng)約18-20cm,目的為尿潴留病員放出尿液,以減輕痛盆腔內(nèi)器官手術(shù)前,為病員導(dǎo)尿,以排空膀胱,避免手術(shù)中誤傷昏迷、尿失禁或會(huì)陰部有損傷時(shí)保留導(dǎo)尿管以保持局部干燥,清潔目的某些泌尿系統(tǒng)疾病手術(shù)后,為促使膀胱功能的恢復(fù)及切口的愈合,常需做留置導(dǎo)尿術(shù)搶救休克或垂危病員,正確記錄尿量、比重,以觀察腎功能膀胱內(nèi)注入藥物。如抗癌藥灌注膀胱治療膀胱癌等某些泌尿系統(tǒng)疾病手術(shù)后,為促使膀胱功評(píng)估·評(píng)估患者的年齡、性別、病情、導(dǎo)尿目的、合作程度、膀胱充盈。根據(jù)評(píng)估結(jié)果,選擇合適的導(dǎo)尿管及評(píng)估插管的難度與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估告知·告知患者/家屬留置尿管的目的、義,簡(jiǎn)要操作過(guò)程及注意事項(xiàng),可能出現(xiàn)的不適,緩解不適的方法,插管時(shí)囑深呼吸,可能出現(xiàn)的并發(fā)癥和導(dǎo)尿后的護(hù)理配合告知尿管型號(hào)的選用單腔導(dǎo)尿管:一次性導(dǎo)尿雙腔導(dǎo)尿管:留置導(dǎo)尿三腔導(dǎo)尿管:膀胱沖洗或向膀胱滴藥成人12-20號(hào)小兒8-10號(hào)尿管型號(hào)的選用乳膠導(dǎo)尿管乳膠導(dǎo)尿管硅膠管硅膠管導(dǎo)尿管材質(zhì)化學(xué)毒性從小到大的導(dǎo)尿依次為硅膠導(dǎo)尿管、乳膠導(dǎo)尿管及橡膠導(dǎo)尿管導(dǎo)尿管材質(zhì)女病人留置導(dǎo)尿術(shù)_臨床醫(yī)學(xué)_