2023年寶雞市高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(二)試卷分析

2023年寶雞市高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)〔二〕試卷分析寶雞市教育局教研室高中組2008年3月8日理科一本：455分二本：415分文科一本：470分二本：430分請(qǐng)各縣區(qū)、各學(xué)校參照此“臨界線〞，對(duì)本次檢測(cè)學(xué)生失分的主要原因認(rèn)真作一統(tǒng)計(jì)分析，制定后期復(fù)課工作的策略和措施，確保全市高考成績(jī)不斷提升。語(yǔ)文試題一、命題思路、依據(jù)：2023年寶雞市高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)〔二〕語(yǔ)文試卷，是在命題組認(rèn)真鉆研?高考大綱?和2007年高考試題的根底上，根據(jù)三次檢測(cè)的總體安排，在比第一次難度稍有增加的情況下，依據(jù)全國(guó)高考招生方案和我市考生的具體情況，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討命制的。2023年高考招生方案變化不大，特別是二本以上招生方案根本沒(méi)有變化，而我市今年考生人數(shù)與去年根本持平，沒(méi)有了前幾年大幅增加的現(xiàn)象，所以，整體情況應(yīng)與去年根本相同。今年的高考語(yǔ)文大綱變化也較小，主要有以下四點(diǎn)變化：1、“語(yǔ)言知識(shí)和評(píng)議表達(dá)〞題中，識(shí)記要求“①識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音；②識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形〞，兩點(diǎn)均刪除了去年“常用〞的限制〔去年表述為普通話常用字、常用漢字〕。該變化意味著考生的識(shí)字量將有所加大，雖然不會(huì)考繁、難、偏、怪字，但考查難度有可能會(huì)增加。2、在“表達(dá)應(yīng)用〞中，將“語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體〞，從去年的最后一項(xiàng)，調(diào)至倒數(shù)第二項(xiàng)，且在去年的根底上增加了“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)〞的表述。這說(shuō)明在今年的高考中，強(qiáng)調(diào)了審題的準(zhǔn)確，強(qiáng)化理解能力的考查。參加“生動(dòng)〞二字將考查上升到語(yǔ)文素養(yǎng)層面。這要求考生要開(kāi)闊眼界，復(fù)習(xí)時(shí)融入時(shí)代感鮮明的素材，這一點(diǎn)與新課程的理念完全一致。這不光表達(dá)在仿句題中，還表達(dá)在寫(xiě)作、閱讀題中。3、在“文學(xué)常識(shí)和名句名篇〞的識(shí)記中，①識(shí)記中外重要作家及其時(shí)代、國(guó)別和代表作。表述是將去年的兩條表述合為一條，更加簡(jiǎn)潔明了，不涉及實(shí)質(zhì)性的變化。4、在“寫(xiě)作〞的考查要求中，今年增加了星號(hào)注解：每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。高考大綱首次提出要對(duì)錯(cuò)別字扣分，引導(dǎo)考生標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。?高考大綱?是我們命題最主要的依據(jù)，根據(jù)我們第一次檢測(cè)中存在的學(xué)生審題不準(zhǔn)、閱讀理解能力較差、文言功底薄弱等問(wèn)題，我們?cè)谶@次試題中加大了這些方面的檢測(cè)和引導(dǎo)。二、試題成績(jī)分析：1、試題結(jié)構(gòu)及難易分析：高考語(yǔ)文試卷經(jīng)過(guò)多年的錘煉，已經(jīng)形成了根本固定的結(jié)構(gòu)形式，七個(gè)大題、21個(gè)小題，每個(gè)題考查的考點(diǎn)等也根本穩(wěn)定，只是在試題形式上有時(shí)候有些變化。所以，我們根本按照高考試卷的結(jié)構(gòu)形式，在閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)言運(yùn)用試題形式上稍有變化。在試題難易度把握上，我們參照高考試題的難易度，結(jié)合考生復(fù)習(xí)的情況，適當(dāng)設(shè)置了試卷的難易度。在一檢時(shí)我們考慮到學(xué)生剛剛開(kāi)始進(jìn)入復(fù)習(xí)，加之有些學(xué)校還沒(méi)有進(jìn)行完新課，就把難度稍微降低了一點(diǎn)，所以一檢語(yǔ)文的難度系數(shù)實(shí)際為0.63。這次二檢，我們稍微調(diào)高了難度，把難度系數(shù)預(yù)定在0.60左右，這次檢測(cè)的實(shí)際難度系數(shù)為0.61。我們擬在三檢中，再降低難度，爭(zhēng)取與高考的難度系數(shù)接近。二檢中具體各題的難度系數(shù)分別為：〔1〕選擇題〔樣本試卷為2359份〕題號(hào)12345678910預(yù)計(jì)難度0.500.600.600.650.800.450.550.500.450.45抽樣難度0.470.640.590.670.840.400.550.550.430.42〔2〕非選擇題〔樣本試卷為300份〕題號(hào)1112131415161718192021預(yù)計(jì)難度0.400.450.400.350.500.500.350.800.500.500.70抽樣難度0.300.440.320.290.440.460.240.810.440.530.782、局部縣區(qū)及學(xué)校成績(jī)統(tǒng)計(jì)為了進(jìn)一步加強(qiáng)橫向比擬，我們選擇一些有代表性的縣區(qū)和學(xué)校，將其語(yǔ)文成績(jī)列于下表，以便大家結(jié)合本縣區(qū)、本校實(shí)際，進(jìn)一步深入分析。局部縣區(qū)與學(xué)校語(yǔ)文成績(jī)統(tǒng)計(jì)：縣區(qū)或?qū)W校人數(shù)平均分最高分80-8990-100101-109110-119120以上及格率%金臺(tái)區(qū)文141989.611942354918530053.8理327290124939126347272255.3渭濱區(qū)文116194.8711924749829158073.0理233292.46121615105840551165.0寶中文242105130185783611991.0理1311102129834255092413392.0石油文19095.21164180518073.2理87594.612320139919533171.8渭中文24297.14116291137814084.7理75594.7812117035217923173.5長(zhǎng)嶺文26997.82117291308917087.7理31694.9511770141839073.7烽火文9596.41192142256076.8理2799311371148377068.8扶中文12296.21152750391073.8理117495.7112224453826248272.4槐中文34099.71183514311940088.8理126296.411822558636156079.5岐中文294101129338012446687理149199.11301845705081741585斗中文30089.511294115387053.3理80090.311922931111524056.3金臺(tái)高中文46991.81191252266512064.6理64591.21151772911029062.3蔡中文21794.611649954911071.4理114394.612324149227555372.1虢中文22610412075710356196.0理1405101.9128904835802241692.7鳳翔中學(xué)文395981244418612135287.0理14189712722760938493381.0西城高中文126104.71235274743294.4理480100.31233818116181589.2千陽(yáng)中學(xué)文23492.912141113438171理48792.11181402058414062這次語(yǔ)文成績(jī)，多數(shù)集中在90－100分之間，中等偏上成績(jī)較多，120分以上的高成績(jī)?nèi)藬?shù)還是較少。三、試卷分析〔一〕選擇題：學(xué)生失分較嚴(yán)重的為第1、6、9、10題等。第1題中的錯(cuò)別字“座〞“傾〞“攣〞都是常見(jiàn)字，說(shuō)明學(xué)生在最根底的識(shí)字問(wèn)題上還存在著粗心大意、不夠準(zhǔn)確牢固等問(wèn)題；第6題對(duì)閱讀文中內(nèi)容的理解，不能從原文中尋找答案依據(jù)，閱讀不仔細(xì)；第9題對(duì)文言文中人物品質(zhì)的理解，按照原有的慣性思維，以為寫(xiě)的都是人物的優(yōu)秀品質(zhì)，其實(shí)第⑥句是寫(xiě)主人公的缺點(diǎn)，因而許多學(xué)生選錯(cuò)；第10題對(duì)文言文內(nèi)容的概括和分析，把全文沒(méi)有完全讀懂，對(duì)人物關(guān)系沒(méi)有徹底理清，導(dǎo)致了錯(cuò)誤較多。〔二〕非選擇題：第四大題：第11題文言文翻譯較差，失分較多，特別是第〔2〕個(gè)句子的翻譯，許多學(xué)生不能結(jié)合全文大意弄懂句子含義。第12題詩(shī)歌鑒賞，存在問(wèn)題是不能緊扣原詩(shī)具體分析，而是籠統(tǒng)做答，答案不夠具體準(zhǔn)確。第13題默寫(xiě)，得分率不高，主要是學(xué)生錯(cuò)別字太多，有些竟然只字未寫(xiě)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)最根本的背誦要求沒(méi)有完全落實(shí)。第五大題：現(xiàn)代文閱讀，從選文到設(shè)題，都比一檢增加了難度，這也是高考試卷中的難點(diǎn)所在，所以，得分率普遍較低。特別是第14和17題，學(xué)生失分較為嚴(yán)重。第14題對(duì)文意的概括分析，缺乏整體感知的能力，不能從全文中找出相應(yīng)的答題點(diǎn)，不會(huì)進(jìn)行概括分析；第17題對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的分析，不能結(jié)合題干要求進(jìn)行鑒賞分析，不知道文章的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么。第六大題：語(yǔ)言運(yùn)用，因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)較多，相對(duì)較為容易，特別是第18題，學(xué)生得分率最高。第19題修改用詞不恰當(dāng)或不得體之處，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的得體要求掌握不清。第20題不是簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)，但許多學(xué)生只注意了仿寫(xiě)，不能與前后文內(nèi)容銜接。第七大題：作文主要問(wèn)題表現(xiàn)在：審題不嚴(yán)，擅自改變命題作文的題目，對(duì)材料的理解有偏差；缺乏真情實(shí)感，空話套話較多；行文過(guò)程中扣題意識(shí)不強(qiáng)，文章較松散；文體意識(shí)冷淡；態(tài)度不認(rèn)真，局部作文字?jǐn)?shù)不夠，卷面潦草；語(yǔ)言缺少文采。四、教學(xué)建議：1、加強(qiáng)根底知識(shí)和根本技能的訓(xùn)練，特別是認(rèn)字、寫(xiě)字、詞語(yǔ)運(yùn)用、句子修改、背誦默寫(xiě)等根底知識(shí)一定要過(guò)硬，要保證能把根底分拿到手。2、現(xiàn)代文閱讀要重視概括能力、分析能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)以原文為依據(jù)，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)涵，分析文章的意義和作用。3、加強(qiáng)對(duì)文言文的理解，從整體上把握全文根本意思，根據(jù)平時(shí)積累和上下文語(yǔ)境推斷文言意思。4、寫(xiě)作歷來(lái)是高考語(yǔ)文試卷的重頭戲，從全國(guó)卷來(lái)看，材料作文的可能性較大，但各省市卷的命題作文卻占了多數(shù)，我們?yōu)榱艘龑?dǎo)學(xué)生加大這兩種作文形式的訓(xùn)練，所以，每次都命制了命題作文和材料作文各一個(gè)，供考生選作。在作文主題方面，盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，但高考作文一般是不會(huì)直接追隨社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題的，比方今年的奧運(yùn)主題等，它往往是和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有關(guān)聯(lián)。全國(guó)高考作文近年來(lái)根本都在人文教育范疇，諸如：品德、修養(yǎng)、教育、幫助、認(rèn)識(shí)自我等等。所以，今后作文主題可能會(huì)在民生、和諧、自然、感動(dòng)、情志、修養(yǎng)等方面。5、加強(qiáng)答題技巧訓(xùn)練，注重細(xì)節(jié)。今年大綱規(guī)定每個(gè)錯(cuò)別字扣1分，所以，要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)決杜絕錯(cuò)別字，而且書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、標(biāo)準(zhǔn)、工整。計(jì)算機(jī)掃描閱卷，要求一定要在規(guī)定的區(qū)域作答，否那么掃描不上那么是無(wú)效答案；一定要按要求用黑色簽字筆作答，字跡要清楚，大小要適中。有些學(xué)生字寫(xiě)得太小或者潦草，掃描后可能就會(huì)模糊不清，影響成績(jī)。數(shù)學(xué)試題一、命題思路：依據(jù)2007年?普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱?和?考試說(shuō)明?命題，試題的內(nèi)容和能力層次要求不超出考試大綱和考試說(shuō)明的規(guī)定。選擇教材中的主干、核心知識(shí)進(jìn)行考查，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合和運(yùn)用，選擇適合考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的背景材料設(shè)置試題情景，重點(diǎn)測(cè)試考生學(xué)習(xí)水平和將來(lái)學(xué)習(xí)的潛能。注重回歸教材，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用，考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的水平和能力。合理搭配易、中、難題，適當(dāng)增加難度，增加區(qū)分度，增加試題的選拔功能。防止出現(xiàn)偏題，怪題、重題。二、試卷分析〔抽樣〕：1、試題難易分析選擇題題號(hào)123456789101112難度0.820.950.910.810.870.730.510.550.530.380.400.39從表中看出：考查根底知識(shí)的第1題〔集合、不等式等〕、第2題〔數(shù)列〕、第3題〔復(fù)數(shù)〕、第4題(導(dǎo)數(shù)與函數(shù)奇偶性知識(shí))、第5題〔圓錐曲線的離心率〕、第6題〔三角函數(shù)根本運(yùn)算〕等試題解答比擬好，得分率較高；而從第8題〔正態(tài)分布的根本問(wèn)題〕到第10題學(xué)生解答不夠理想，得分率逐漸下降。填空題題號(hào)13141516難度0.400.310.410.49四道填空題的設(shè)計(jì)有一定綜合性，對(duì)能力要求較高，學(xué)生得分率較低。但考查排列組合知識(shí)運(yùn)用能力的16題，得分率到達(dá)預(yù)期要求。解答題及整卷題號(hào)一二三全卷171819202122難度0.640.450.810.610.400.410.500.330.5解答題17至22題，得分率根本從高到低排列，說(shuō)明試題排布符合實(shí)際。但相對(duì)來(lái)講，考查空間觀念和推理論證技能的第19題，學(xué)生的解答并不理想。而第21題解答相對(duì)較好。2、通過(guò)〔二〕檢數(shù)學(xué)閱卷調(diào)研，反映出考生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中仍存在以下問(wèn)題：〔1〕對(duì)根本概念的掌握不牢固數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底，需要正確理解概念，正確、靈活運(yùn)用概念解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這方面中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中已經(jīng)作了很大努力，但考生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握仍不理想。第1題局部學(xué)生求出了x、y、z的值，但M是點(diǎn)的集合，導(dǎo)致錯(cuò)選；第8題對(duì)正態(tài)分布在區(qū)間上的概率掌握不清，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)；第14題不能正確作出平面區(qū)域圖形，因而導(dǎo)致錯(cuò)誤；第15體不能正確認(rèn)識(shí)球中幾何體的根本形狀和位置關(guān)系，從而導(dǎo)致無(wú)法計(jì)算；第16題排列組合中的分組問(wèn)題沒(méi)有完全掌握導(dǎo)致錯(cuò)誤；第17題一些學(xué)生對(duì)期望公式記憶不清，把期望當(dāng)成方差來(lái)計(jì)算，有些學(xué)生把期望符號(hào)寫(xiě)成了；第18題一些學(xué)生不能用、的坐標(biāo)來(lái)表示+與的相互垂直關(guān)系，第⑵問(wèn)的表示出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致無(wú)法求解，個(gè)別學(xué)生在計(jì)算的值時(shí)得到的結(jié)果不存在，甚至有些學(xué)生求得；第19題對(duì)利用線面所成角的定義求線面所成角的根本方法掌握不好；第21題局部學(xué)生不能正確地設(shè)點(diǎn)的坐標(biāo)、列出方程求解，一些學(xué)生夾角公式應(yīng)用錯(cuò)誤；第22題局部學(xué)生不能正確對(duì)函數(shù)f(x)求導(dǎo)，一些學(xué)生對(duì)(u?v)=uv’+u’v記憶錯(cuò)誤；文科第19題第⑵文絕大局部學(xué)生找不到線面所成角。文科第20題分區(qū)間求最值與求函數(shù)的值域概念不清。〔2〕根本運(yùn)算不熟練運(yùn)算能力的考察在數(shù)學(xué)高考中占有一定分量。但由于運(yùn)算不過(guò)關(guān)，因而不能有效地對(duì)試題作答，這樣的情形在考生中比比皆是。答卷中由于運(yùn)算而導(dǎo)致錯(cuò)誤的比比皆是或思路受阻。第5、6題許多學(xué)生由于運(yùn)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致錯(cuò)選；第17題許多學(xué)生解答步驟不完整，許多學(xué)生列出ξ分布列，并未寫(xiě)出ξ取每一個(gè)值時(shí)概率是如何求出的，有局部學(xué)生計(jì)算不細(xì)心導(dǎo)致出錯(cuò)；第18題局部學(xué)生不能正確求得λ的值，局部學(xué)生產(chǎn)生λ=-1的錯(cuò)誤；第19題第⑵問(wèn)計(jì)算化簡(jiǎn)時(shí)出錯(cuò)；第20題許多學(xué)生對(duì)給出的推遞公式的運(yùn)算變形存在問(wèn)題而導(dǎo)致求通項(xiàng)公式思路受阻；第21題第⑵、⑶問(wèn)局部學(xué)生在運(yùn)算化簡(jiǎn)過(guò)程時(shí)出錯(cuò)；第22題許多學(xué)生在函數(shù)式子變形、解不等式和方程變形的運(yùn)算過(guò)程中出錯(cuò)。文科第18題許多學(xué)生不能正確進(jìn)行三角化簡(jiǎn)，導(dǎo)致無(wú)法作下去；第20題許多學(xué)生運(yùn)算出錯(cuò)，特別是求導(dǎo)運(yùn)算。這充分說(shuō)明學(xué)生的運(yùn)算能力差，值得關(guān)注?！?〕對(duì)題意不能正確理解造成失誤數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要在日常生活語(yǔ)言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言間進(jìn)行正確轉(zhuǎn)換，最終以數(shù)學(xué)語(yǔ)言為載體解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這方面許多考生不能正確轉(zhuǎn)換，因而無(wú)法下手或轉(zhuǎn)換不正確造成失誤。主要是面對(duì)新題型、新情景問(wèn)題束手無(wú)策。像第7題這樣的截面問(wèn)題學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，思路一下子理不出來(lái)；第9題給出了一個(gè)抽象函數(shù)不等式和函數(shù)圖像，這樣大的信息量的問(wèn)題，學(xué)生一下子適應(yīng)不了，思路混亂；第12題定義了“期望數(shù)〞這樣一個(gè)新情景，再求“期望數(shù)〞的概率，許多學(xué)生摸不著頭腦；第13題許多學(xué)生面對(duì)二項(xiàng)式的降冪形式，不知道如何求a0;第14題線性規(guī)劃問(wèn)題，通常是給出可行域及目標(biāo)函數(shù)，求最優(yōu)解，面對(duì)最優(yōu)解確定可行域的參數(shù)，許多學(xué)生不知從何下手；第19題許多學(xué)生面對(duì)畫(huà)點(diǎn)在平面上的射影問(wèn)題，思路混亂或直接沒(méi)有思路；文科第20題是一道考查二次函數(shù)的應(yīng)用題，而近幾年高考題一直考概率統(tǒng)計(jì)，07年局部省市已嘗試命制函數(shù)應(yīng)用題，本次試題出現(xiàn)這樣的題型也算是一個(gè)預(yù)測(cè)?！?〕數(shù)學(xué)理性思維不深刻高考數(shù)學(xué)試題對(duì)數(shù)學(xué)思維能力考查的要求越來(lái)越高，特別是試題對(duì)理性思維進(jìn)行了深刻的考察，主要貫穿在以數(shù)學(xué)思想方法考查為重點(diǎn)。答卷中暴露出學(xué)生在這一方面存在很多的漏洞。第7題許多學(xué)生不能正確運(yùn)用分類思想找到與EF平行的截面；第9題許多學(xué)生不能正確分類或者不能正確讀圖運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想得到不等式，從而解題出錯(cuò)；第10題許多學(xué)生不能利用數(shù)形結(jié)合思想得到給出的直線與圓有交點(diǎn)的一個(gè)充分不必要條件，而把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為不等式，使簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，從而影響解題速度或出現(xiàn)解題錯(cuò)誤；第11題要求學(xué)生利用特殊與一般思想，選取特殊三角形否認(rèn)錯(cuò)誤選項(xiàng)，從而得到正確選項(xiàng)，但大多數(shù)學(xué)生想不到，如果去直接求解，導(dǎo)致要用到的平面幾何知識(shí)很多、求解思路復(fù)雜、運(yùn)算難度很大；第14題許多學(xué)生不能運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，正確畫(huà)出可行域，局部學(xué)生不能進(jìn)行逆向思維，使解題思路受阻；第20題許多學(xué)生不能利用轉(zhuǎn)化思想將式子變形轉(zhuǎn)化，許多學(xué)生運(yùn)用放縮思想時(shí)思路受阻；第21題許多學(xué)生不能運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想將問(wèn)題轉(zhuǎn)化，許多學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中不能運(yùn)用函數(shù)與方程思想簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程及步驟；第22題對(duì)含參變量的問(wèn)題不能正確運(yùn)用函數(shù)與方程思想進(jìn)行分析解決。三、今后復(fù)習(xí)教學(xué)的建議1、進(jìn)一步深化對(duì)根本概念和根本技能的理解、掌握和運(yùn)用考試大綱提出的數(shù)學(xué)學(xué)科能力要求是：能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)學(xué)科的能力為：數(shù)學(xué)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)探究能力，數(shù)學(xué)建模能力，數(shù)學(xué)交流能力，數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)思維能力。所以，在第二輪復(fù)習(xí)中，不可能再面面俱到。要在復(fù)習(xí)中做到“既有針對(duì)，又防止做無(wú)用功；既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高復(fù)習(xí)效率〞，就必須認(rèn)真研究?考綱?及?考綱的說(shuō)明?，吃透精神實(shí)質(zhì)，弄清考試內(nèi)容和能力要求，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注近三年的高考試題以及對(duì)試題的評(píng)價(jià)報(bào)告，捕捉高考信息，吸收新課改的新思想、新理念，要研究近年高考數(shù)學(xué)試題，用有代表性的試題去訓(xùn)練學(xué)生，從而做到使復(fù)習(xí)有的放矢，事半功倍。2、幫助學(xué)生形成清晰、有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：就是知識(shí)之間的根本聯(lián)系，它反映知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，知識(shí)所要答復(fù)的根本問(wèn)題。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程是一個(gè)把厚書(shū)〔課本〕讀薄的過(guò)程；同時(shí)通過(guò)綜合復(fù)習(xí)，還應(yīng)該把薄書(shū)讀厚，這個(gè)厚，應(yīng)該比課本更充實(shí)，在課本的根底上參加一些更宏觀的認(rèn)識(shí)，更個(gè)性化的理解，更具操作性的解題經(jīng)驗(yàn)。從本次考試看，學(xué)生在根底知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建上問(wèn)題很嚴(yán)重，因此必須注重知識(shí)主干，進(jìn)行根底知識(shí)的梳理，重視知識(shí)的縱橫聯(lián)系，使學(xué)生形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，特別應(yīng)注重可望學(xué)生〔數(shù)學(xué)是弱門學(xué)科的學(xué)生〕數(shù)學(xué)根底知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。3、歸納總結(jié)常用的數(shù)學(xué)思想方法?考綱?明確指出“有效的檢測(cè)考生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度〞。本次學(xué)生出現(xiàn)的許多問(wèn)題大多都可以歸結(jié)為數(shù)學(xué)思想方法中存在的問(wèn)題，復(fù)習(xí)時(shí)要善于歸納根本數(shù)學(xué)方法，還要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)質(zhì)，真正到達(dá)靈活運(yùn)用。像函數(shù)與方程，化歸與轉(zhuǎn)化，分類與整合，數(shù)形結(jié)合與別離，有限與無(wú)限，特殊與一般等數(shù)學(xué)思想必須熟練掌握。對(duì)于代數(shù)變換中的配方法、換元法、待定系數(shù)法、公式法、比值法等；幾何變換中的平移、對(duì)稱、延展、放縮、分割、補(bǔ)形等；邏輯推理中的綜合法、分析法、反證法、枚舉法和數(shù)學(xué)歸納法等這些數(shù)學(xué)思想方法，要注意弄清它們的主要表現(xiàn)、根本步驟和考前須知。4、幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算能力和解題水平解題經(jīng)驗(yàn)主要包括：對(duì)某種類型的問(wèn)題我們應(yīng)該如何思考，怎樣解最簡(jiǎn)捷？比方：如何證明函數(shù)的單調(diào)性？怎樣求函數(shù)的最大〔小〕值？如何證明直線與平面垂直？怎樣求直線與平面的角？這些都是構(gòu)成高考題的一些根本要素；又比方：復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性有什么特點(diǎn)？圓錐曲線的通徑、漸進(jìn)線有什么特征？這都是有效解題的一些根本結(jié)論。當(dāng)然不是要陷入題型分類與結(jié)論記憶之中，但記憶與把握一些根本思路和常用結(jié)論〔數(shù)據(jù)〕，還是十分必要的，這對(duì)提高學(xué)生解題的起點(diǎn)和速度，增強(qiáng)看問(wèn)題的深度十分有益。〔二〕檢加強(qiáng)了對(duì)計(jì)算能力的考查力度。計(jì)算能力是高考四大能力之一，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)之一。第二輪復(fù)習(xí)要通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦做題，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用知識(shí)、尋求合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑的能力，還要能根據(jù)要求對(duì)數(shù)字進(jìn)行估算和近似的計(jì)算，在解題中提高計(jì)算能力。每次練習(xí)要求學(xué)生做到熟練、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷、迅速。選擇題、填空題在考試中比例較大，分值較高，對(duì)高考成績(jī)占有舉足輕重的地位，其正確率和速度都直接影響高考成績(jī)。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中有必要強(qiáng)化對(duì)解答選擇題、填空題的方法指導(dǎo)，即如何利用排除法、特例法、估算法、圖象法、遞推驗(yàn)證等方法準(zhǔn)確、快速地解選擇題和填空題。在這一階段，除正常布置每天作業(yè)外，每周安排一次以選擇題、填空題為主的課堂定時(shí)練習(xí)和一次綜合練習(xí)，并做到及時(shí)評(píng)講。高考復(fù)習(xí)學(xué)生需要大量練習(xí)，為了趕時(shí)間，他們往往只注重解題思路的尋找，不按規(guī)定格式解題，導(dǎo)出會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全。因此，作為教師要以身作那么，嚴(yán)格要求，可通過(guò)對(duì)試卷的分析、評(píng)講、示范表述給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答題踩準(zhǔn)得分點(diǎn)，減少過(guò)失性失分。5、訓(xùn)練學(xué)生有條理的書(shū)面表達(dá)能力學(xué)生因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)條理失分的現(xiàn)象十分普遍，表現(xiàn)在：丟三拉四、只求三言兩語(yǔ)，無(wú)關(guān)鍵步驟〔方程〕，不求推理有據(jù)，更談不上整齊、清潔、美觀。所以，在每一節(jié)課都要按高考答題格式板書(shū)一道題的全部解答過(guò)程的做法要落實(shí)。英語(yǔ)試題一、命題思路、依據(jù)寶雞市高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)英語(yǔ)(二)試題命制繼續(xù)堅(jiān)持注重根底、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、突出能力的改革方向，試題突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的考查。語(yǔ)言知識(shí)性命題力求做到：保證知識(shí)點(diǎn)覆蓋面，盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化因素；語(yǔ)言運(yùn)用題的命題：堅(jiān)持語(yǔ)言必須放在實(shí)際的，并盡可能在不同的情景中運(yùn)用。單項(xiàng)選擇題旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言根底知識(shí)，即語(yǔ)法、詞匯和句型的掌握和運(yùn)用情況。知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣、突出重難點(diǎn)、考點(diǎn)分布合理、突出語(yǔ)境作用；完形填空試題所選短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚、邏輯性強(qiáng)。閱讀理解試題選文體裁多樣，題材各異，選材更趨現(xiàn)代化、生活化、知識(shí)化，語(yǔ)言地道，詞匯量適中。短文改錯(cuò)檢測(cè)考生對(duì)語(yǔ)篇的語(yǔ)言評(píng)價(jià)能力。短文改錯(cuò)所選材料從內(nèi)容上和語(yǔ)言上看好似是學(xué)生寫(xiě)的一篇小短文。書(shū)面表達(dá)檢測(cè)考生運(yùn)用書(shū)面英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的現(xiàn)代氣息，考生用所掌握的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)該能夠完成這一任務(wù)。二、試題成績(jī)分析寶雞市高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)英語(yǔ)(二)中具體各題的難度系數(shù)分別為：〔1〕選擇題〔樣本試卷為2359份〕題號(hào)12345678910預(yù)計(jì)難度0.550.560.500.530.460.550.400.560.520.52抽樣難度0.440.460.390.480.310.470.380.470.440.39題號(hào)11121314151617181920預(yù)計(jì)難度0.480.490.510.490.450.550.490.500.400.54抽樣難度0.370.440.310.330.320.550.320.480.360.44題號(hào)21222324252627282930預(yù)計(jì)難度0.550.490.480.500.460.500.450.500.460.48抽樣難度0.490.390.380.370.430.390.350.440.310.45題號(hào)31323334353637383940預(yù)計(jì)難度0.580.490.500.450.480.500.550.450.490.50抽樣難度0.360.310.380.430.390.440.370.350.520.47題號(hào)41424344454647484950預(yù)計(jì)難度0.570.490.500.480.520.490.500.550.520.54抽樣難度0.470.360.430.350.490.360.550.540.530.50題號(hào)51525354555657585960預(yù)計(jì)難度0.490.500.550.500.600.590.580.500.550.50抽樣難度0.370.330.310.390.350.480.330.470.380.33〔2〕非選擇題〔樣本試卷為280份〕題號(hào)第一節(jié)單詞拼寫(xiě)10第二節(jié)短文改錯(cuò)15第三節(jié)書(shū)面表達(dá)30預(yù)計(jì)難度0.550.570.55抽樣難度0.570.600.532、局部縣區(qū)及學(xué)校成績(jī)統(tǒng)計(jì)為了進(jìn)一步加強(qiáng)橫向比擬，我們選擇一些有代表性的縣區(qū)和學(xué)校，將其英語(yǔ)成績(jī)列于下表，以便大家結(jié)合本縣區(qū)、本校實(shí)際，進(jìn)一步深入分析。局部縣區(qū)與學(xué)校英語(yǔ)成績(jī)統(tǒng)計(jì)：縣區(qū)或?qū)W校人數(shù)平均分最高分80-8990-100101-109110-119120以上及格率%金臺(tái)區(qū)文141367.712820116074261119.2理325874.71345035122661703430.1渭濱區(qū)文116075.37129175193109381430.52理232575.601343523842011094731.87寶雞中學(xué)文24298141242981412425066.94理131110514113421426031926580.70石油中學(xué)文19184.6127.536392015943.5理87589.4128.51502141251072153.4渭濱中學(xué)文24181.321224957267137.75理75386.27134136178106552348.07長(zhǎng)嶺中學(xué)文26986.9112942704614851.3理31585.97131596547221346.66烽火中學(xué)文9580.16120191395129.47理27877.8412545412218631.29扶風(fēng)高中文12282.181141932137042.62理117481.48139184206172762841.06槐芽中學(xué)文34085.7127557444291447.4理126286.11332262201771385046.4岐山高中文293711144530104015理149374.6128.5228223118591128斗雞中學(xué)文29866.31184632104015.4理78975.51271411206834729金臺(tái)高中文46576.31229271397125.37理64281.9133.51401365826535.04蔡家坡中文21573.271163625163020.47理114368.251211551196519318.02虢中中學(xué)文22682.413240392219437.17理140089.7138140089.7138140018852.86鳳翔中學(xué)文395791287390271233理14188612928130721010845西城高中文12672.7122211671119.8理47969.7125.575532414219.4千陽(yáng)中學(xué)文23465.8126362384115理48663.6124524397112三、試卷分析學(xué)生第II卷中的主要錯(cuò)誤及分析第一節(jié)：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)。有的是拼寫(xiě)錯(cuò)誤,有的是詞形寫(xiě)錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生還要下功夫記憶高考詞匯。例如：66.絕大多數(shù)學(xué)生把failure寫(xiě)成unpass。67.把drowning〔溺水〕寫(xiě)成drawning,drawn或drowned的人占大多數(shù)。68.truthfully(真實(shí)地)誤寫(xiě)成actually/truthly/really/truly的人很多。70.把satisfaction(滿意)誤寫(xiě)成satisfied,satisfiction的人占一半。71.screamed(尖叫)誤寫(xiě)成shouted。74.discoveries〔發(fā)現(xiàn)〕誤寫(xiě)成單數(shù)形式discovery。75.scientific〔科學(xué)〕誤寫(xiě)成scientist,scientifical的人很多。第二節(jié)：短文改錯(cuò)76.許多人把foravisit改成forvisiting。77.此題學(xué)生判斷錯(cuò)的也較多，學(xué)生是在read后加it/them,或者是將句中的the改為a，in改為on。78.在whichIthinkitsuitsyou中判斷不出Ithink是插入語(yǔ)，屬于定語(yǔ)從句的知識(shí)不清。79.manyplacesofinterest中很多人把interest改成了interests。80.此題正答率很低，每袋試卷答對(duì)此題的僅3――4人。多數(shù)學(xué)生是將atouron中的on改為in或to。81.andafterit中大多數(shù)人去掉it。83.雖然將But改成了and，但相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生and中的字母a沒(méi)有大寫(xiě)。84.誤將bring改為take。85.將our誤改為yourself。第三節(jié)：書(shū)面表達(dá)1.審題不清，未正確理解題目要求，沒(méi)看懂英文提示的寫(xiě)作要點(diǎn)，照抄題目要求中所提供的要點(diǎn)，文章言之無(wú)物。2.對(duì)個(gè)別單詞的使用沒(méi)掌握，如把choice當(dāng)動(dòng)詞使用。3.個(gè)別短語(yǔ)用法不對(duì)，如出現(xiàn)wantdosth和beinterestin這樣的短語(yǔ)。4.以下是考生的典型錯(cuò)句：——漢語(yǔ)式英語(yǔ)(1)Icanbackourcountryontime.(2)SoIwillhardlearningEnglish.(3)IwillhardworktoimprovemyEnglish.(4)IamveryhappycometoEmassyEnglishlanguageschoolstudyEnglish.——用錯(cuò)動(dòng)詞(1)I’mhearyourschoolisverybeautiful.(2)IthinkmyEnglishlevelarebad.(3)Ihavemakeadecidetochoicefour-weekcourse.(4)Iwillchosethefour–weekcourse.——混淆choice和choose(1)IthinkIcanchoicethesix–weekcourse.(2)Iwanttochoicesix-weekcourse.(3)Iwillchoicesix-weekcourse.——名詞單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤(1)Ihavemanyproblem,suchaswritingskills.(2)Icandosomejob.——常見(jiàn)句式使用時(shí)出錯(cuò)(1)IwanttospentmoretimeinimprovingEnglish.(2)IthinkIcanhaveothertimegotoknowingEnglishhistory.(3)IcantrytospeakingwithEnglishinordertoimprovemyEnglishlevel.四、教學(xué)建議現(xiàn)階段的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)是關(guān)鍵時(shí)期。在此期間，要將整個(gè)高中階段的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，做到點(diǎn)實(shí)、線清、面廣，通過(guò)研究樣題和高考原題，結(jié)合專題和綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步提高考生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。根據(jù)命題得分度，做到容易題一分不丟，抓住中等題分，爭(zhēng)取多得難點(diǎn)分，重視答題技巧，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺尤其重要。第一局部：第一節(jié)考查語(yǔ)言知識(shí)?？忌鷳?yīng)認(rèn)真演練1996－2000年高考試題，結(jié)合初中課本中拼讀規(guī)那么，重視以下幾方面：1、單個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)那么；2、元音字母組合的發(fā)音規(guī)那么；3、輔音字母和某些字母組合的發(fā)音規(guī)那么。此外，還應(yīng)注意整理一些發(fā)音易錯(cuò)的單詞；第二節(jié)重點(diǎn)考查語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的靈活運(yùn)用。根據(jù)以往的復(fù)習(xí)，語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞和其他一些實(shí)詞如形容詞、名詞等的考查是重點(diǎn)；第三節(jié)仍同往年考題一樣。備考階段，考生應(yīng)首先調(diào)整心態(tài)，靜下心來(lái)去演練，并堅(jiān)持下去，養(yǎng)成習(xí)慣，總結(jié)出一些有效的解題方法來(lái)。1、抓住第一個(gè)空之前所提供的信息，預(yù)測(cè)短文主旨大意、作者態(tài)度、心情等；2、完形先完義。第一遍通讀短文時(shí)，先填上有把握的選項(xiàng)，使短文的意思進(jìn)一步明了、清楚；3、近義詞。短語(yǔ)動(dòng)詞的辨析與運(yùn)用是該節(jié)試題的難點(diǎn)重點(diǎn)?？忌綍r(shí)應(yīng)勤查問(wèn)并加以整理，去除疑點(diǎn)；4、抓住關(guān)鍵詞。如有承上啟下功能的連詞、表示補(bǔ)充、遞進(jìn)功能的詞，形容詞和副詞的比擬級(jí)也是一個(gè)不宜忽略的信息點(diǎn)，它也往往能幫助考生推斷出上下文的情景或作者的心情等。5、注意積累，了解不同文化及其差異，盡量防止由于對(duì)文章題材的不熟悉而導(dǎo)致的焦慮。第二局部：考生應(yīng)該注意時(shí)間安排有些許變化。認(rèn)真研讀樣題，分析五篇短文的閱讀總量，了解其是否有變化。備考閱讀理解這一節(jié)，考生一定要抓閱讀方法、技巧。1、對(duì)考查主旨大意、標(biāo)題和推測(cè)作者意圖和態(tài)度的試題，考生切忌先看問(wèn)題的四個(gè)選項(xiàng)，防止在閱讀過(guò)程中受到干擾。考生應(yīng)先讀首尾兩段，這是一種省時(shí)有效的方法。2、對(duì)考查細(xì)節(jié)的試題，考生可嘗試帶著問(wèn)題去查有關(guān)的段落或語(yǔ)句。3、對(duì)考查推測(cè)詞義的試題，注意作者使用反義比照和同義比擬的方法。理科綜合試題一、命題思路、依據(jù)：本次檢測(cè)的理科綜合試卷在嚴(yán)格遵循現(xiàn)行高中教材及?高考大綱?及考試說(shuō)明的根底上，突出學(xué)科主干知識(shí)，堅(jiān)持以能力立意，突出對(duì)思維能力、應(yīng)用能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的考查，防止死記硬背，力求彰顯時(shí)代性、開(kāi)放性、地方性、創(chuàng)新性。根據(jù)市上三次檢測(cè)的總體安排，一檢命題立足于根底知識(shí)和根底方法的考查，試題的難度比擬容易；本次試題的難度和靈活性都比第一次試題有所增加，試題加大了對(duì)學(xué)生理綜各學(xué)科內(nèi)綜合能力的考查。試卷結(jié)構(gòu)完全仿照2007年高考試題，從三科試題的順序、分?jǐn)?shù)比例都與07年高考完全一致。Ｉ卷選擇題順序?yàn)樯铩?道〕、化學(xué)〔8道〕、物理〔8道〕，Ⅱ卷中物理題4道大題，化學(xué)4道大題，生物2道大題?？傤}量共31題，Ⅱ卷共10題，理、化、生三科分?jǐn)?shù)比例為120：108：72。二檢物理試題命制時(shí)，貫穿了以下幾點(diǎn)想法：一是想通過(guò)有些試題提醒廣闊教師和考生注意要全面復(fù)習(xí)，不能因?yàn)橛行┲R(shí)點(diǎn)是非重點(diǎn)知識(shí)而無(wú)視或者干脆不過(guò)問(wèn)，也不能因?yàn)橛行?shí)驗(yàn)多年在高考中未出現(xiàn)而放棄。例如2007年高考試題中就出現(xiàn)了一道考查示波器方法就屬多年未曾在高考試題中出現(xiàn)過(guò)的試題，所以在本次試題中的實(shí)驗(yàn)題中命制了一道測(cè)定光的折射率的試題。測(cè)定光的折射率是多年來(lái)在高考試題中未出現(xiàn)的考查內(nèi)容，雖然試題的文字量有些大，但難度并不大。由于文字量較大，此題也能考查學(xué)生的閱讀和獲取信息的能力，這是近幾年試題的一大特點(diǎn)。二是從試題的難度和靈活性上與第一次試題相比有所增加。特別是選擇題增加了幾道〔18、19、20、21題〕靈活性較好并有一定難度的題，對(duì)學(xué)生的能力要求比擬高，三是從知識(shí)的覆蓋面和根本方法方面來(lái)看盡量不與第一次試題出現(xiàn)重復(fù)。二檢化學(xué)試題在關(guān)注無(wú)機(jī)推理、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀袡C(jī)綜合等學(xué)科主干知識(shí)的根底上，試題強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合和從化學(xué)角度解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，結(jié)合我市一檢中學(xué)生計(jì)算能力較差，針對(duì)07年高考試題中計(jì)算試題較06年、05年有所增加的情況，命題中適當(dāng)加大了計(jì)算題的比例，試題難度設(shè)計(jì)較市一檢有所增加。二檢生物試題全面覆蓋了生物?考試大綱?所要求的對(duì)知識(shí)的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力以及綜合運(yùn)用能力，突出了對(duì)生物的新陳代謝、遺傳變異、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、微生物與發(fā)酵、實(shí)驗(yàn)等主干知識(shí)內(nèi)容的考查，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)去解釋和解決生產(chǎn)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，表達(dá)與STS〔科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)〕的聯(lián)系和新課程理念。二、試題成績(jī)分析：1、試題難易分析：選擇題抽樣統(tǒng)計(jì)表(抽樣3254份)題號(hào)1234567891011預(yù)計(jì)難度0.500.600.450.650.500.700.650.650.650.650.50抽樣難度0.430.710.250.730.460.510.470.870.490.590.33題號(hào)12131415161718192021預(yù)計(jì)難度0.500.450.800.800.750.700.600.600.450.40抽樣難度0.610.360.750.820.190.330.430.270.280.27抽樣的一卷選擇題中，物理試題難度0.42，化學(xué)試題難度0.53，生物試題難度0.52，一卷總體難度0.49。非選擇題抽樣統(tǒng)計(jì)表(抽樣340份)題號(hào)22232425262728293031預(yù)計(jì)難度0.700.650.600.500.600.500.500.600.580.40抽樣難度0.390.100.340.160.500.360.240.380.570.25抽樣的二卷非選擇題中，物理試題難度0.25，化學(xué)試題難度0.37，生物試題難度0.42，二卷總體難度0.33。從抽樣的全卷來(lái)看，物理試題難度0.31，化學(xué)試題難度0.44，生物試題難度0.46，全卷難度為0.39。從全市成績(jī)匯總來(lái)看，理科綜合平均成績(jī)141.8分，難度系數(shù)0.47，比命題預(yù)計(jì)得分低得多。2、局部縣區(qū)及學(xué)校成績(jī)統(tǒng)計(jì)縣區(qū)或?qū)W校人數(shù)平均分最高分160-179180-199200-219220-239240-269及格率％金臺(tái)區(qū)325211825334318210934610.2渭濱區(qū)232612425824816988411313.4寶中13111702791861751811129443.0石油8791442531481056826523.2渭中753141258105883626320.3長(zhǎng)嶺3151412534128288822.9烽火2791342473724135115.4扶中1173144277237743312310.5槐中12621412682031579230922.8岐中14921232461721034617211.0斗中786120242844219418.4金臺(tái)高中642131237872220407.2蔡中11431152461075628718.1虢中140514828121320096532226.6鳳中14181392662391325425515.0西城高中48112023443251048.1千陽(yáng)中學(xué)4861272385738162012.0三、試卷分析物理試題〔一〕選擇題分析選擇題得分率較低的題目有16、17、19、21題：第16題考查光學(xué)知識(shí)中光的薄膜干預(yù)現(xiàn)象的應(yīng)用。學(xué)生得分率僅有20.8％，牛頓環(huán)在課本中的章末習(xí)題中出現(xiàn)過(guò)，選項(xiàng)涉及問(wèn)題比課本有所加深，但只要學(xué)生理解了薄膜干預(yù)中條紋間距公式〔為光在膜中的波長(zhǎng)，為兩個(gè)反射面的夾角〕，就要以做出正確判斷，但有一局部學(xué)生只記住了雙縫干預(yù)中條紋間距公式，沒(méi)有做出正確選擇，此題有利于促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在復(fù)習(xí)根底知識(shí)的過(guò)程中不能脫離課本，此題對(duì)不知道條紋間距公式的學(xué)生有一點(diǎn)難度。第17題考查的是勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的天體運(yùn)動(dòng)知識(shí)。此題雖屬簡(jiǎn)單題，由于局部學(xué)生沒(méi)有理解最小發(fā)射速度而無(wú)法選出正確答案。學(xué)生假設(shè)理解了星球外表加速度計(jì)算公式和第一宇宙速度的計(jì)算公式，再應(yīng)用球體體積公式就可以選出正確答案。另外，由于多項(xiàng)選擇也增加了此題的難度，從而導(dǎo)致學(xué)生得分率為32.5％。第19題考查機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波問(wèn)題，是振動(dòng)的理解和波動(dòng)規(guī)律應(yīng)用。學(xué)生先要通過(guò)波形變化，確定出不同傳播方向的傳播速度和質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向再根據(jù)選項(xiàng)選出正確答案，是綜合分析的常規(guī)問(wèn)題，屬中等難度的問(wèn)題。此題錯(cuò)選率和答對(duì)率根本相當(dāng)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于振動(dòng)圖象和波動(dòng)圖象的聯(lián)系理解不到位。第20題考查的是動(dòng)量守恒中的碰撞問(wèn)題，同時(shí)也考查了學(xué)生的綜合分析問(wèn)題能力，碰撞發(fā)生可能性滿足條件：①動(dòng)量守恒②動(dòng)能不可能增加③碰撞符合實(shí)際情況，〔碰撞發(fā)生前，后面物體速度大于前面物體速度，碰撞發(fā)生后，后面物體速度小于等于前面物體速度〕，學(xué)生只要抓住這三點(diǎn)進(jìn)行分析和計(jì)算就能得到正確答案，屬中等難度問(wèn)題。學(xué)生的的分率為30.7％，相比16、19題，學(xué)生對(duì)于這一局部知識(shí)掌握較熟悉。第21題考查的是物理圖象問(wèn)題，一般先要根據(jù)物理情景分析出相關(guān)物理量間的函數(shù)關(guān)系式，通過(guò)比擬截距和斜率等選出符合實(shí)際的圖象，對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力要求較高，此題的難度在于學(xué)生是否具有這種思想意識(shí)和能否正確分析出彈力隨時(shí)間變化的函數(shù)關(guān)系式，此題屬難題?！捕撤沁x擇題分析1.第22題的第〔1〕小題從卷面來(lái)看學(xué)生對(duì)游標(biāo)卡尺讀數(shù)方法的掌握要比對(duì)螺旋測(cè)微器的讀數(shù)方法掌握好的多，游標(biāo)卡尺讀數(shù)的正確率能到達(dá)80％，而螺旋測(cè)微器讀數(shù)的正確率比擬低。有一半以上的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，表現(xiàn)為：①對(duì)題目長(zhǎng)度單位的要求疏忽；沒(méi)有估計(jì)。學(xué)生在第2小題的解答中表現(xiàn)出：對(duì)折射率的定義不熟悉，不知道折射率按照光從真空〔或空氣〕進(jìn)入到介質(zhì)來(lái)定義還光從介質(zhì)進(jìn)入到真空〔或空氣〕來(lái)定義，因而造成了答案中的分子和分母顛倒的情況；②許多學(xué)生對(duì)物理知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合掌握不好，不會(huì)物理中的折射率計(jì)算與數(shù)學(xué)邊角關(guān)系的計(jì)算有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視，不會(huì)誤差分析，因而造成最后一個(gè)填空的得分率比擬低，有60％以上的學(xué)生不答或答錯(cuò)。2.第23題學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題是：①知道用全電路歐姆定律，但無(wú)視了純電阻電路和非純電阻電路的區(qū)別，誤將電動(dòng)機(jī)當(dāng)作純電阻用電器處理而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。②對(duì)法拉弟電磁感應(yīng)定律應(yīng)用不熟練主要表現(xiàn)在對(duì)題設(shè)的量沒(méi)有充分利用，例如：題中給定的條件有n匝，很多學(xué)生視為單匝線圈進(jìn)行計(jì)算。對(duì)題中給定t時(shí)刻，未正確理解，沒(méi)有當(dāng)做量來(lái)利用。對(duì)題設(shè)中的“均勻變化的磁場(chǎng)〞理解的比擬好，大局部學(xué)生都能給出線性假設(shè)，但在計(jì)算中不能熟練應(yīng)用。③對(duì)非純電阻電路的總功率。焦?fàn)枱峁β实挠?jì)算不熟練。主要表現(xiàn)在：a.對(duì)電動(dòng)機(jī)的輸出機(jī)械功率的計(jì)算納入整個(gè)電路中計(jì)算，將電動(dòng)機(jī)作為純電阻用電器處理；b.很多學(xué)生受已經(jīng)熟知的習(xí)題影響，不注意讀題，不注意題目設(shè)問(wèn)，誤將機(jī)械功率計(jì)算為電動(dòng)機(jī)的效率，還有的學(xué)生計(jì)算為電源的效率。反映出閱讀能力和從題目中獲取信息的能力比擬差，推理運(yùn)算能力比擬差。3.第24題從學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)力學(xué)題相對(duì)來(lái)說(shuō)比擬熟悉，根本上都能不同程度地得分，主要問(wèn)題表現(xiàn)在：①受力分析不正確或不準(zhǔn)確。有一局部學(xué)生在判斷滑動(dòng)磨擦力時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，只記得“相反〞而忘記了“相對(duì)〞，將物體輕放在傳送帶上后受到磨擦力方向誤判為沿傳送帶向下，從而使得加速度的計(jì)算錯(cuò)誤，物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)也錯(cuò)誤地判斷為勻減速。實(shí)際是物體相對(duì)于傳送帶運(yùn)動(dòng)方向向下，物體所受滑動(dòng)磨擦力沿傳送帶向上，物體就做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。②有些學(xué)生不認(rèn)真地讀題，也不按題目要求答題題中要求“分析判斷〞，而有些學(xué)生沒(méi)有分析過(guò)程，因在狀態(tài)的判斷方面出錯(cuò)。由于缺少分析，很多學(xué)生對(duì)題設(shè)的過(guò)程并沒(méi)有真正理解，而是亂套公式。有些由于受思維定勢(shì)的影響診斷物體加速運(yùn)動(dòng)至共速后，其繼續(xù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中摩擦力將測(cè)傳送帶向下，物體將勻減速運(yùn)動(dòng)。③數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有待提高。例如有相當(dāng)一局部學(xué)生將1.5+1.72計(jì)算為2.25。4.第25題由于題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)比擬多，好多學(xué)生都能答，有些可以寫(xiě)滿卷面，但得分點(diǎn)不多。主要反映出：①A、B球碰撞過(guò)程中就只是水平方向動(dòng)量守恒，但好多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為A、B球碰撞過(guò)程中水平和豎起兩個(gè)方向的動(dòng)量都守恒而導(dǎo)致A、B球碰撞后合為一體的共同速度計(jì)算錯(cuò)誤，導(dǎo)致后邊的圓周運(yùn)動(dòng)的半徑及能量等計(jì)算錯(cuò)誤。②讀題不認(rèn)真，對(duì)A、B球的質(zhì)量m1、m2在具體運(yùn)算中出現(xiàn)了混淆。③根本的數(shù)學(xué)運(yùn)算不過(guò)關(guān)。例如由推導(dǎo)得出的學(xué)生有將近四分之一。④有些學(xué)生不知道最后結(jié)果應(yīng)該用題目中的量來(lái)表示，算出的最后結(jié)果中含有未知量。⑤在最后一個(gè)過(guò)程中平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)間時(shí)，高度應(yīng)該為2R，但有些學(xué)生只按R計(jì)算，表現(xiàn)出粗心、不仔細(xì)?？傊?，大局部學(xué)生失分的主要原因有：根底知識(shí)、根本概念以及物理公式、規(guī)律的理解不透徹，不深入，物理模型的建立和應(yīng)用不到位。另外，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題以及解題的標(biāo)準(zhǔn)性有待提高?；瘜W(xué)試題選擇題中失分較多的是第11、13題。這兩道題都是能力要求較高的題目，其中第11題是等效平衡及反響熱計(jì)算的學(xué)科內(nèi)綜合，學(xué)生答卷中反映出有44.2%的學(xué)生對(duì)等效平衡的概念不理解，22.8%的學(xué)生不清楚反響熱量的變化；第13題是離子反響與過(guò)量計(jì)算的學(xué)科內(nèi)綜合，許多學(xué)生由于不會(huì)正確書(shū)寫(xiě)離子方程式或未考慮反響物過(guò)量的情況導(dǎo)致錯(cuò)選。這兩道題反映出學(xué)生在學(xué)科內(nèi)綜合能力上還需進(jìn)一步加強(qiáng)。此外，第6題有16.5%的學(xué)生由于粗心沒(méi)有注意金屬鎂變?yōu)殒V離子應(yīng)是“失去〞電子而不是“得到〞電子而出錯(cuò)，還有23%的學(xué)生由于沒(méi)有注意到22.4L/mol的使用條件而出錯(cuò)，第9題中有46.3%的學(xué)生由于不清楚分子間作用力及氫鍵的概念而失分，這些錯(cuò)誤反映出學(xué)生審題能力還有待加強(qiáng)，對(duì)一些近年新增的知識(shí)點(diǎn)〔如氫鍵、反響熱等〕還需關(guān)注。非選擇題四道題目都是與05——07年高考二卷相對(duì)應(yīng)題目設(shè)計(jì)的，分別考查了物質(zhì)結(jié)構(gòu)推斷、無(wú)機(jī)化合物推斷、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰坝袡C(jī)綜合推斷，其中穿插了一些關(guān)于化學(xué)式及化學(xué)方程式的計(jì)算，學(xué)生總體得分情況較差。尤其是第27題關(guān)于一些氧化物、氫化物等一些化合物間的推斷，許多學(xué)生很為難，反映出對(duì)化合物知識(shí)綜合運(yùn)用及推斷能力欠佳；還有第28題根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析混合物的成分，學(xué)生得分率也很低，反映出學(xué)生對(duì)計(jì)算方面的疏漏。此外，在第26題、29題中，學(xué)生推斷根本沒(méi)有問(wèn)題，但由于錯(cuò)誤的或不標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)面表達(dá)而導(dǎo)致失分的學(xué)生大有人在，實(shí)在可惜。生物試題主要特點(diǎn)：1、對(duì)高考要求的課本知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)較好。有50%的考生能用課本知識(shí)分析問(wèn)題，如第4題分析生態(tài)系統(tǒng)中的能量，答對(duì)率較高，第5題對(duì)微生物的生長(zhǎng)，發(fā)酵工程知識(shí)的綜合應(yīng)用考查題，多數(shù)學(xué)生判斷準(zhǔn)確。30題是以生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，細(xì)胞呼吸等根底知識(shí)為載體，通過(guò)圖表信息考查學(xué)生的理解應(yīng)用能力，大局部同學(xué)都能審清題目，正確答問(wèn)。2、考生對(duì)能力考查的方式逐漸適應(yīng)。如第2題：用血液檢查表顯示人糖類、脂肪、氨基酸代謝正常與異常情況，主要考查學(xué)生對(duì)三類物質(zhì)代謝的過(guò)程、主要器官及正常生理指標(biāo)等知識(shí)的理解掌握情況，多數(shù)學(xué)生會(huì)用課本知識(shí)看生化報(bào)告單。3、一局部?jī)?yōu)秀學(xué)生凸現(xiàn)出來(lái)。如30題有一局部學(xué)生得總分值，31題難度較大，也有25%的考生答得較好。學(xué)生答卷中存在的主要問(wèn)題：1、概念混淆。如第1題約58%的考生對(duì)動(dòng)物的胚胎發(fā)育、胚后發(fā)育與變態(tài)發(fā)育，植物胚的發(fā)育、胚乳發(fā)育過(guò)程及其區(qū)別不清楚而出錯(cuò)。30題從突觸判別神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)方向，應(yīng)是1→2→3，有許多考生結(jié)果填成了3→2→1，完全相反。2、圖文轉(zhuǎn)換能力較差。如試題3考查學(xué)生對(duì)光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度、速度、速率、總產(chǎn)量等知識(shí)的理解和綜合分析能力，大多數(shù)學(xué)生由于圖文轉(zhuǎn)換后理解不到位而出錯(cuò)。3、表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)。反映出的主要問(wèn)題是：a、語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，亂用省略語(yǔ)，如促釋放素等。b、錯(cuò)別字多，如“神精〞“諧同〞等。c、專業(yè)術(shù)語(yǔ)內(nèi)涵不清，不能準(zhǔn)確應(yīng)用，如細(xì)胞呼吸與物質(zhì)氧化分解等。d、書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)，如第31題中許多考生對(duì)表現(xiàn)型和基因型的寫(xiě)法隨意，不準(zhǔn)確，基因型寫(xiě)作A_B_或aab_等等。4、思維深度不夠。如31題〔1〕要求設(shè)計(jì)雜交育種方案，培育的是雜種黃色非糯玉米，利用的是玉米的雜種優(yōu)勢(shì)，有很多考生不管不顧題目要求和限定條件，采用基因工程方法、細(xì)胞工程方法、自交育種法來(lái)設(shè)計(jì)方案，思路就錯(cuò)了，結(jié)果當(dāng)然就錯(cuò)了。又如31題要求考生說(shuō)明單培體育種為什么能獲得具有抗除草劑性狀，許多考生不能將線粒體與精子聯(lián)系在一起，認(rèn)為精子中根本就不含細(xì)胞質(zhì)，所以一定不含線粒體，因此無(wú)法正確解釋這個(gè)現(xiàn)象。5、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較差。第31題的〔1〕寫(xiě)出培育雜合黃色非糯玉米的實(shí)驗(yàn)程序以及題目中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋都對(duì)考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力提出了要求，有許多考生只有意圖，沒(méi)有清晰明了的完整操作程序，有的同學(xué)那么思路方法全錯(cuò)，還有許多考生根本無(wú)從入手，空白試卷不少。四、教學(xué)建議物理科1.要注重根底，全面復(fù)習(xí)根本概念、規(guī)律是物理學(xué)的根底，只有全面地掌握了這些根底知識(shí)，才有可能較好把握住物理學(xué)的脈絡(luò)，較好運(yùn)用物理學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。從兩套試卷所考查的知識(shí)內(nèi)容可以看出，幾乎覆蓋了所有重要的概念和規(guī)律。注重全面考查物理知識(shí)是高考物理的命題原那么之一，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注重根底，全面復(fù)習(xí)根底內(nèi)容。實(shí)行理科綜合試卷以后，由于試卷結(jié)構(gòu)的局限性，物理學(xué)科試題一共只有12道試題，其中選擇題8道，實(shí)驗(yàn)題l道，計(jì)算題3道，題量較少，考查知識(shí)的覆蓋面相對(duì)較小，內(nèi)容難度有所降低。因此，為了較好表達(dá)對(duì)物理學(xué)科的理解和把握，理科綜合物理試題更注重考查物理學(xué)科的主干知識(shí)或重要內(nèi)容。但同時(shí)，這樣的試卷結(jié)構(gòu)和命題思路也給教學(xué)帶來(lái)一定的負(fù)面影響，就是在復(fù)習(xí)過(guò)程中一些學(xué)?；蚪處煵骂}、押題，而忽略一些其他內(nèi)容包括一些重要內(nèi)容的復(fù)習(xí)。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的根底，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ诟呖嘉锢碇幸恢闭加邢喈?dāng)重要的地位。具備從事實(shí)驗(yàn)的能力，懂得如何通過(guò)觀察、測(cè)量和有方案的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)去認(rèn)識(shí)自然、發(fā)現(xiàn)自然的規(guī)律，驗(yàn)證研究者的猜測(cè)和假設(shè)，是每一個(gè)研究者所必需的能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程隱含了豐富的科學(xué)思想和科學(xué)方法，既包括了操作技能和處理實(shí)際問(wèn)題的能力，又包括思辨性的猜測(cè)和假設(shè)，邏輯的思考和論證，準(zhǔn)確的測(cè)量和數(shù)據(jù)分析，嚴(yán)密的推理和清晰的表述，因此，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N比擬全面的綜合能力，對(duì)于學(xué)生的開(kāi)展具有重要的作用。由于高考本身的局限性，一局部學(xué)校和教師不全面學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或者不是真正讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，而是死記硬背實(shí)驗(yàn)知識(shí)，甚至提倡“做實(shí)驗(yàn)不如聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)實(shí)驗(yàn)不如看實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)〞，嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律，影響學(xué)生素質(zhì)的開(kāi)展。針對(duì)這種情況，高考物理力圖通過(guò)在筆試的形式下鑒別出考生是否真正動(dòng)手操作過(guò)實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。近些年?lái)，高考物理實(shí)驗(yàn)考查的重點(diǎn)主要放在學(xué)生對(duì)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)和器材測(cè)量的原理和方法、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論獲取方法的理解上，同時(shí)打破教材的限制，利用考試大綱規(guī)定實(shí)驗(yàn)的原理、方法和器材的重新組合，或編制一些半開(kāi)放式的試題，考查一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別考生的實(shí)驗(yàn)“遷移〞能力和獨(dú)立地解決新問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，要在掌握理論知識(shí)，理解實(shí)驗(yàn)原理的根底上，認(rèn)真動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，真正理解和掌握實(shí)驗(yàn)理論、方法，提高真正的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退??；瘜W(xué)科1、認(rèn)真領(lǐng)悟2023年?考試大綱?，明確大綱中對(duì)學(xué)科內(nèi)根本概念、根本原理的要求和變化，引導(dǎo)學(xué)生研讀課本，進(jìn)一步理解根底知識(shí)的內(nèi)涵和外延，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的理解，強(qiáng)化對(duì)一些重要結(jié)論的理解和記憶，并在此根底上形成學(xué)科內(nèi)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、處理好能力提升與穩(wěn)固雙基的關(guān)系。學(xué)生綜合能力的提升不是僅憑大量題目訓(xùn)練可以到達(dá)目的的，因此，進(jìn)入專題復(fù)習(xí)，全面提升能力的同時(shí)，一定要及時(shí)查找、分析學(xué)生在雙基知識(shí)中的漏洞，及時(shí)補(bǔ)缺，力爭(zhēng)使學(xué)生對(duì)主干知識(shí)理解到位，融會(huì)貫穿，切忌一味進(jìn)行脫離學(xué)生實(shí)際搞難而又難的拔苗助長(zhǎng)式題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生能力的提升是建立在堅(jiān)實(shí)雙基根底之上的自然流露，這樣，針對(duì)靈活變化的綜合能力題目，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。3、注意把握好復(fù)習(xí)進(jìn)度，合理安排好后一階段的復(fù)習(xí)時(shí)間。對(duì)于像實(shí)驗(yàn)專題等一些重要專題的復(fù)習(xí)，一定要留出充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，不要前松后緊，到最后使一些重要內(nèi)容的復(fù)習(xí)由于缺少時(shí)間而匆匆了事。4、繼續(xù)加強(qiáng)各學(xué)科根本素質(zhì)，尤其是書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練。兩次質(zhì)檢中都暴露出同樣的問(wèn)題，不少學(xué)生解題思路完全正確，就是由于答題時(shí)表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)或不能正確運(yùn)用相關(guān)學(xué)科用語(yǔ)而出錯(cuò)，書(shū)面表達(dá)能力欠缺成了制約許多學(xué)生成績(jī)提升的瓶頸。后期復(fù)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)增加這方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生減少由于不標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)而引起的失分。生物科1、以單元課題內(nèi)容為重點(diǎn)，突出主干知識(shí)，抓住核心概念。在一個(gè)陳述的句子中，不可替代的概念就是知識(shí)的核心概念。我們?cè)趶?fù)習(xí)當(dāng)中，就是要把單元知識(shí)中的核心概念緊緊抓住不放。2、對(duì)于主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，要求做到“知其然、知其所以然、舉一反三，并且能夠綜合應(yīng)用〞，把知識(shí)運(yùn)用到全新的情景中去。3、回歸課本，找出每個(gè)單元課題內(nèi)容的主題詞。比方說(shuō)光合作用，有其概念、光反響等等，要把內(nèi)容搞清楚。4、對(duì)課本中命題性的知識(shí)都能用簡(jiǎn)明的短句加以小結(jié)。實(shí)際上知識(shí)的儲(chǔ)藏就是儲(chǔ)藏高考的答案，做好高考答案的儲(chǔ)藏。5、針對(duì)課本的內(nèi)容，進(jìn)行一些糾錯(cuò)和補(bǔ)充。6、知識(shí)的層次性在搞清知識(shí)的層次性的根底上，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，而且要拓展延伸，在這個(gè)根底上再?gòu)?qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用。7、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)——訓(xùn)練技能、強(qiáng)化方案設(shè)計(jì)?！?〕熟練完成簡(jiǎn)單的生物制片操作；〔2〕搜集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成科學(xué)論證過(guò)程；〔3〕搞清楚實(shí)驗(yàn)原理；〔4〕探究實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)步驟怎么確定，怎么預(yù)測(cè)結(jié)果、分析結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述；〔5〕關(guān)于育種方案和實(shí)驗(yàn)調(diào)查，主要是寫(xiě)出育種提綱和調(diào)查問(wèn)卷。8、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。根本上包括4個(gè)步驟：〔1〕認(rèn)真審題。有的同學(xué)并非知識(shí)點(diǎn)不懂，但沒(méi)有認(rèn)真審題就作答；〔2〕知識(shí)類化。就是這個(gè)題目問(wèn)過(guò)的知識(shí)屬于哪本書(shū)里面的哪章、哪節(jié)，你儲(chǔ)藏的哪些知識(shí)點(diǎn)和這些有關(guān)；〔3〕組織答案。填空或者填充，填空一般空比擬小，需要填什么呢？5種類型：概念的名稱、概念的肯定例證或否認(rèn)例證、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、數(shù)字。填充就是短句，也有5種：概念的定義、原理的要點(diǎn)、規(guī)律和法那么的根本論點(diǎn)、理論的觀點(diǎn)、模型的要素。〔4〕檢查。做完答案，要求學(xué)生反思一下，所答內(nèi)容是否與題目要求相符，理論與實(shí)際是否相符。文科綜合試題一、命題思路、依據(jù)2023年寶雞市高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)〔二〕文綜試卷，是在命題組認(rèn)真鉆研2007年?高考大綱?和近幾年來(lái)高考文綜試題的根底上，堅(jiān)持立足根底知識(shí)，突出能力立意，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的原那么,注重對(duì)學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物、討論和探討問(wèn)題能力的考核,具有一定的信度和效度,必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。根據(jù)總體安排和要求，結(jié)合政、史、地三科第一輪復(fù)課即將結(jié)束的情況下，增加試題難度，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討命制的。二、試題特點(diǎn)1、注重根底，突出學(xué)科主干知識(shí)。本套試題政、史、地三科在保持顯性考查根底知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重于隱性考查根底知識(shí),特別是學(xué)生整合知識(shí)的能力。2、本套試題圖文并茂，注意對(duì)學(xué)生思維能力的考查。試題注重對(duì)學(xué)生思維能力的考查，試題的結(jié)構(gòu)比擬合理。在這次試題命制中,應(yīng)用了一定量的圖表數(shù)據(jù)。3、試題力爭(zhēng)貼近社會(huì)生活，及時(shí)反映社會(huì)熱點(diǎn)，表達(dá)了時(shí)代氣息。如“投資理財(cái)〞，“基層群眾自治制度〞，“個(gè)稅調(diào)整〞，“南方冰雪災(zāi)害〞?！癈PI〞，“京滬高鐵〞等，表達(dá)了質(zhì)檢應(yīng)有的導(dǎo)向作用。4、試題注意把握高考模式及規(guī)律。在質(zhì)檢中創(chuàng)造性的引入“計(jì)算題〞，“數(shù)據(jù)分析〞和“連環(huán)設(shè)問(wèn)〞題型及事件來(lái)龍去脈的考查，增添了質(zhì)檢的效度和難度。三、試題成績(jī)分析：1、試題難易分析在試題難易度把握上，我們參照高考試題的難易度，結(jié)合三科復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，在一檢時(shí)我們考慮到第一輪復(fù)習(xí)還沒(méi)有結(jié)束，學(xué)生的三科綜合意識(shí)和能力不強(qiáng)等因素，就把難度降低了一點(diǎn)，一檢文綜的難度系數(shù)實(shí)際為0.60。這次二檢，我們盡量貼近高考，所以適當(dāng)?shù)卣{(diào)高了難度，把難度系數(shù)預(yù)定在0.58左右，但這次檢測(cè)的實(shí)際難度系數(shù)為0.53，稍微難了一點(diǎn)。在三檢中，我們力爭(zhēng)降低難度，爭(zhēng)取與高考的難度系數(shù)接近。從抽樣中可以看到Ⅰ卷各題的難度是：題號(hào)123456789101112抽樣難度0.150.680.70.850.860.520.790.950.790.520.460.39題號(hào)131415161718192021222324抽樣難度0.600.610.580.400.290.780.710.650.350.630.430.24題號(hào)2526272829303132333435抽樣難度0.490.830.210.810.240.760.660.390.430.280.65從抽樣中可以看到Ⅰ卷各題的難度是：題號(hào)3637383940〔共56分〕分值21分19分32分32分1--2問(wèn)〔歷史〕3--5問(wèn)〔地理〕6—7問(wèn)〔政治〕平均分15.3610.114.219.210.410.2311.6難度0.730.530.440.60.520.630.58從上表中看出，選擇題試題難度較大的有：1、12、17、21、23、24、25、27、29、32、33、34等12道題，超過(guò)了30%，難度都在0.5以上，所以總體上偏難。政治科一卷難度0.55，二卷難度0.6，全卷難度系數(shù)為0.58；歷史科一卷難度0.54，二卷難度0.49，全卷難度系數(shù)為0.51；地理科一卷難度0.66，二卷難度0.64，全卷難度系數(shù)為0.65；文綜全卷平均分為160分，難度系數(shù)為0.53。2、局部縣區(qū)及學(xué)校成績(jī)統(tǒng)計(jì)縣區(qū)或?qū)W校人數(shù)平均分最高分160-179180-199200-219220-239240-269及格率％金臺(tái)區(qū)141614624522218210516221.5渭濱區(qū)11601752572152322151002249.1寶中241205273284361483879.0石油1911762443058359153.9渭中241192255425175261268.1長(zhǎng)嶺26918925749646140864.3烽火951762472321128144.2扶中12118824218442711168.6槐中340193262507182642069.7岐中2931622368445345029.0斗中3001452384828244018.7金臺(tái)高中4651572459776393125.6蔡中2161432183324120016.7虢中22618125538504623454.4鳳中395186247781029343562.0西城高中12617023245329334.9千陽(yáng)中學(xué)2341572374227358030.0四、試卷分析政治：從閱卷過(guò)程及學(xué)生卷面看，有以下問(wèn)題值得我們高度關(guān)注：1、學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握不扎實(shí)，知識(shí)體系模糊不清。如24題分不清“經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)〞與“領(lǐng)導(dǎo)方式〞的不同、27題“流通手段〞與“支付手段〞的區(qū)別、33題混淆了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺陷和一般特征，因此導(dǎo)致失分較多。2、獲取和解讀信息的能力差。如26題股市“震蕩〞本身就是“風(fēng)險(xiǎn)〞的表現(xiàn)，31題“消費(fèi)〞對(duì)“GDP〞的奉獻(xiàn)率居第一位，39題圖表，材料蘊(yùn)涵的信息，都是正確作答的關(guān)鍵。3、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述闡釋事物的能力及待加強(qiáng)。①?gòu)木砻娴梅致时葦M，主觀題明顯低于客觀題，局部學(xué)生甚至無(wú)從下手。②不能準(zhǔn)確的將材料信息與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)銜接，反映出學(xué)生的知識(shí)整合較薄弱，這主要表現(xiàn)在39題及40題的“哲學(xué)〞分析。③語(yǔ)言表達(dá)缺乏層次，含混不清，用詞不當(dāng)，將“影響居民消費(fèi)〞說(shuō)成“居民生活水平受到刺激〞，“資金回籠〞說(shuō)成“收籠流動(dòng)貨幣〞。4、審題習(xí)慣不良，能力不強(qiáng)。從習(xí)慣上看，許多學(xué)生答題時(shí)還沒(méi)弄清問(wèn)什么，就撇開(kāi)材料和設(shè)問(wèn)，按照自己想法跟著感覺(jué)解答。如39題〔1〕問(wèn)，有的學(xué)生在沒(méi)弄清“材料一〞和“表二〞是什么就開(kāi)始分析“表一〞，也有的學(xué)生把反映的政策張冠李戴。40題〔6〕問(wèn)，只要對(duì)“總體要求〞稍加思考就會(huì)找到答題切入點(diǎn)。5、對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題不夠關(guān)