2023年學(xué)年度上學(xué)期“三生教育”教學(xué)計(jì)劃

201*學(xué)年度上學(xué)期“三生教育”教學(xué)計(jì)劃201*學(xué)年度上學(xué)期“三生教育”教學(xué)規(guī)劃

201*學(xué)年度上學(xué)期“三生教育”教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

羅明中學(xué)實(shí)施“三生教育”要堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀；堅(jiān)持建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；堅(jiān)持遵循學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律和教育規(guī)律，培育學(xué)生的高尚心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。二、目標(biāo)要求

生命教育是幫忙學(xué)生熟悉生命、珍惜生命、敬重生命、喜愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、安康、積極地進(jìn)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育；生存教育是幫忙學(xué)生了解生存學(xué)問，把握生存技能，提升生存意志，增加生存本事，確立正確生存意識(shí)，把握生存規(guī)律的教育；生活教育是幫忙學(xué)生獲得生活常識(shí)，把握生活技能，確立生活目標(biāo)，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀念，追求幸福生活的教育。

通過有目的的教育，使學(xué)生承受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知意識(shí)，通過整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的資源，幫忙學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不行分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是根底、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)，符合《三生教育》的精神和要求，也是貫徹落實(shí)《三生教育》的詳細(xì)表達(dá)。（一）生命教育

生命教育是幫忙學(xué)生熟悉生命、敬重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、安康地進(jìn)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過進(jìn)展生命教育使學(xué)生熟悉生命、敬重生命、珍愛生命和進(jìn)展生命。熟悉生命是前提，敬重生命是根底，珍愛生命是關(guān)鍵，進(jìn)展生命是目的。通過生命教育讓學(xué)生熟悉人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和進(jìn)展規(guī)律，熟悉個(gè)體的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死過程，熟悉自然界其他物種的生命存在和進(jìn)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧進(jìn)展。（二）生存教育

生存教育是幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)生存學(xué)問，把握生存技能，愛護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)力量、進(jìn)展力量和制造力量，樹立正確生存觀念的教育。通過進(jìn)展生存教育使學(xué)生熟悉生存及提高生存力量的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)力量和制造力量，強(qiáng)化生存意志，樹立人與自然、社會(huì)和諧進(jìn)展的正確生存觀。通過生存教育，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效學(xué)問和技能，建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)推斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的勞動(dòng)力量，能夠合法、高效和較好地解決安家立命的問題。（三）生活教育生活教育是幫忙學(xué)生了解生活常識(shí)，把握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學(xué)生熟悉生活的意義，喜愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫忙學(xué)生確立為個(gè)人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的抱負(fù)。讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。讓學(xué)生了解生活常識(shí)，學(xué)習(xí)生活技能，提高生活力量。培育學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培育學(xué)生的愛心和感恩之心，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。幫忙學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼將來的生活追求。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比擬和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

201*學(xué)年度上學(xué)期“三生教育”教學(xué)規(guī)劃

（74、75、76、77班）

教師：XXX201*年9月5日

擴(kuò)展閱讀：201*—201*學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期三生教學(xué)工作規(guī)劃

201*201*學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期三生教學(xué)工作規(guī)劃五年級(jí)三生教師田顧平“三生教育”以學(xué)生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育嚴(yán)密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學(xué)生認(rèn)知生命、珍愛生命、敬重生命；提高環(huán)境適應(yīng)力量、生存力量、生活力量和創(chuàng)新力量；喜愛生活、奮斗生活、幸福生活。學(xué)生將帶著學(xué)習(xí)和磨煉的厚禮，以一個(gè)更加成熟、飽滿的生命姿勢(shì)走向生活，追求幸福生活，實(shí)現(xiàn)人生的終極寄予。鼓舞每一位學(xué)生放開心扉，直面問題和沖突，暢所欲言，創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐力量。正在走向富強(qiáng)的祖國需要更加強(qiáng)健，更有愛心，更富于制造力的新一代來繼往開來，讓師生攜起手來，為明天更加安康的生命之花，更加和諧的生存環(huán)境，更加美妙的幸福生活而努力。三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育”?！吧逃保屆恳晃唤處熀蛯W(xué)生“珍愛生命，關(guān)懷自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)懷他人和集體”；“生態(tài)教育”，強(qiáng)調(diào)“珍惜生態(tài)，關(guān)懷社會(huì)和自然”。以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學(xué)實(shí)踐力量為起點(diǎn)，構(gòu)建和諧的校園文化，推動(dòng)學(xué)生教育優(yōu)質(zhì)、均衡、快速的進(jìn)展。特?cái)M出本學(xué)期的工作規(guī)劃：

通過有目的的教育，使學(xué)生承受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知意識(shí)，通過整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的資源，幫忙學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不行分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是根底、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)，符合《三生教育》的精神和要求，也是貫徹落實(shí)《三生教育》的詳細(xì)表達(dá)。（一）生命教育

生命教育是幫忙學(xué)生熟悉生命、敬重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、安康地進(jìn)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過進(jìn)展生命教育使學(xué)生熟悉生命、敬重生命、珍愛生命和進(jìn)展生命。熟悉生命是前提，敬重生命是根底，珍愛生命是關(guān)鍵，進(jìn)展生命是目的。通過生命教育讓學(xué)生熟悉人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和進(jìn)展規(guī)律，熟悉個(gè)體的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死過程，熟悉自然界其他物種的生命存在和進(jìn)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧進(jìn)展。（二）生存教育

生存教育是幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)生存學(xué)問，把握生存技能，愛護(hù)

生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)力量、進(jìn)展力量和制造力量，樹立正確生存觀念的教育。通過進(jìn)展生存教育使學(xué)生熟悉生存及提高生存力量的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)力量和制造力量，強(qiáng)化生存意志，樹立人與自然、社會(huì)和諧進(jìn)展的正確生存觀。通過生存教育，幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效學(xué)問和技能，建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì)推斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的勞動(dòng)力量，能夠合法、高效和較好地解決安家立命的問題。（三）生活教育

生活教育是幫忙學(xué)生了解生活常識(shí)，把握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學(xué)生熟悉生活的意義，喜愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫忙學(xué)生確立為個(gè)人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的抱負(fù)。讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體。讓學(xué)生了解生活常識(shí)，學(xué)習(xí)生活技能，提高生活力量。培育學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培育學(xué)生的愛心和感恩之心，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。幫忙學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼將來的生活追求。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比擬和生活選擇，理解生活的真

諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。一、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容

第一單元生命

第一課：我們的成長(zhǎng)；其次課：敬重你我他；第三課：我們?cè)谝黄?；第四課：感謝你的愛。

其次單元：第五課：編織金色的夢(mèng)；第六課生活中的規(guī)章；第七課：賞識(shí)的力氣；第八課：合作的團(tuán)隊(duì)；第九課：危急的降臨；第十課：環(huán)境在變化

第三單元：生活：第十一課；第十二課：歡樂每一天；第十三課：學(xué)會(huì)交往；第十四課制造新天地；第十五課與幸福同行。

二、規(guī)劃和措施

1、與社會(huì)主義榮辱觀教育相結(jié)合2、與養(yǎng)成教育相結(jié)合

貫徹落實(shí)好教師職業(yè)道德、《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》。組織學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)師生進(jìn)展思想道德、法制紀(jì)律、誠懇守信和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培育師生的良好品德和行為習(xí)慣，培育學(xué)生的愛心和感恩之心，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫忙學(xué)生形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼將來的生活追求，教育師生學(xué)會(huì)正確的生活比擬和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

3、與弘揚(yáng)和培育民族精神教育活動(dòng)相結(jié)合4、與校園文化建立相結(jié)合

校園文化建立中滲透“三生教育”，形成良好的人文環(huán)境和文化氣氛。積極組織學(xué)生開展文化、科技、藝術(shù)、體育活動(dòng)，因地制宜地設(shè)立文化走廊、德育走廊，營(yíng)造深厚的文化氣氛，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操和審美情趣，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)根底。5、與心理安康教育相結(jié)合

在開展心理安康教育的過程中，把生命教育作為重要內(nèi)容，幫忙學(xué)生樹立正確的生命觀，培育學(xué)生對(duì)自己、他人生命珍惜和敬重的態(tài)度，增加愛心和責(zé)任感。以培育自信、樂觀、堅(jiān)韌、自律、寬容、合作為主線，結(jié)合青少年的心理和生理進(jìn)展需求，構(gòu)建溝通學(xué)生心理的橋梁，實(shí)行預(yù)防與疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，進(jìn)展個(gè)別詢問與輔導(dǎo)，有條件的學(xué)校開設(shè)心理詢問室，使學(xué)生不斷正確熟悉自我，增加調(diào)整自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量，培育學(xué)生健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)。6、與豐富多彩的課外活動(dòng)相結(jié)合

組織設(shè)計(jì)開展形式多樣的“三生教育”學(xué)生活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”，各學(xué)校在德育教育實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)中滲透實(shí)施“三生教育”。7、教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的根本問題，促進(jìn)人的進(jìn)展。

8、教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐性為主