人教版一年級語文下冊《快樂的節(jié)日》教學反思3篇

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《歡樂的節(jié)日》是人教版語文其次冊的一首詩歌。這首詩歌共三節(jié)，通俗易懂，采納簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節(jié)時的歡樂。本課的教學目標是：獨立相識文中的三個生字；正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)酷愛生活、享受歡樂的情感；體驗詩歌的語言美，培育學生的語感。

在教學本課時，我首先利用課程的整合手段，激發(fā)學生自主學習的愛好。

“愛好是勝利的起先?！?，這句話一點不假。如在這節(jié)課上，我利用播放與課文內容相符的音樂課件，激發(fā)學生的學習愛好。又如讓學生隨著《歡樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動作等都收到了很好的效果。其次、注意學生獨特的體驗。由于學生的生活環(huán)境不同，他們之間也存在著特性差異，因此他們的體驗也會有所不同。在教學過程中我注意學生獨特的體驗，用“你心情怎樣？你想怎樣去讀？”讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法，讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。再次、重視指導學習方法，提高學生自主參加實力?！笆谥贼~，不如授之以漁?！崩蠋熢谡n堂上要賜予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主子。在學生自由讀自己喜愛的自然段時，我建議學生們自己摘、讀好詞好句；仿照文中的其中一句話，自己說一句。這一環(huán)節(jié)讓學生覺得自己是本堂課的小主子，學習的主動性更加高了，同時仿照寫句子發(fā)散了學生的思維，開闊了他們的想象空間，從學問、實力方面進行了學習。由于前面的摘記好詞好句，我們在平常的彈性作業(yè)中也有做，所以這一環(huán)節(jié)收到了較好的效果。

當然，這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在讀中體驗，在讀中學習還可以讓學生更加深化地去完成，可以讓學生詳細說說你從哪些詞語或句子中體會到了歡樂，讓學生更加深化地去品讀句子，升華感情！又如：聯系生活實際不夠，可以讓學生通過回憶生活中使你感到歡樂的事情，讓學生帶著這份體驗去品讀文本，可能學生在朗讀時，更有激情。

《歡樂的節(jié)日》內容生動活潑，充溢了喜慶的節(jié)日氣氛，語言美麗，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今日，酷愛生活，向往將來的教化影響。教學中要充分考慮學生的已有認知閱歷，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的歡樂和華蜜激發(fā)學生實現將來的志向和愿望。

這節(jié)課勝利之處主要有以下幾點：

一、用歌曲導入大大激發(fā)了學生的學習愛好，激活了課堂氣奮，對學習本節(jié)課作了很好的鋪墊。

二、體現了自主學習與同伴互助的教學理念。通過自讀課文使學生對課文有初步的了解，進一步培育了自主學習的習慣和自主學習的實力。

三、在自主學習后我支配了小組合作學習的教學過程。進一步讀準字音，相互訂正錯誤的發(fā)音，這又體現了同伴互助的教學理念。學生在小組內表現的主動主動、學的輕松、學的開心。

四、讓學生充分的說。學語文的主要目的之一就是讓學生會說，所以在這節(jié)課上我通過讓學生在相互溝通中的讓學生充分的去說、盡可能的去說，以次熬煉學生的口語表達實力，從而達到學習語文的最綜目的。

五、在展示中體驗勝利的歡樂。為了讓學生體驗勝利的歡樂，我讓學生展示自己的寫字成果，從而起到相互學習的目的

人教版一年級語文下冊《歡樂的節(jié)日》教學反思3篇2

春芽小學的陳老師是一位年輕的女老師，咋一看年紀和自己差不多，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩(wěn)，老道。下面談我對她的課的幾點看法：

一、奇妙利用合作平臺

課堂合作的主體是老師，學生與文本。怎么樣使三者有機的結合在一起，這就須要一個良好的媒介：合作平臺。在《歡樂的節(jié)日》的導入部分，老師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個道具，讓學生與他們打招呼。再把本課要學的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學生去認讀小鳥象征著自由，花兒象征著漂亮，他們成為了本堂課的合作平臺。因為，孩子們的原生態(tài)的歡樂就來自于自由與漂亮。而這兩樣東西又都是代表了文本，所以當老師出示了這兩個道具是孩子們的留意力都被吸引住了，能幫助老師勝利導入進文本。

二、老師角色的敏捷安置

讓我始終苦惱的是老師在課堂上如何與學生進行正面溝通。我總覺得自己把握不好與學生之間的溝通語。搞不好就會說出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來就有點不敢隨意開口了。但陳老師在這個方面好像把握的很好，她非常敏捷地在課堂上轉換自己的角色。比如在小摯友與小鳥和花兒打招呼的環(huán)節(jié)，一個小摯友說：“小鳥你好！”老師立刻角色轉換成小鳥回答說：“你好，小摯友”。

當另一個小摯友說“小鳥姐姐好！”時，她立刻回答說“小妹妹，你好”她與學生之間的'一問一答的問候，一下子就拉進了老師與學生之間的距離。而當她讓學生自由初讀課文時，她的角色又轉換成了一位嚴厲的老師，她說：“聽清晰，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會讀的字多讀幾遍。”這么一字一頓的提出要求，學生的留意力又被集中到了一起，起先仔細地按要求讀課文。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴厲的老師，陳老師就是通過一次又一次奇妙的角色轉換達到她的教學目的的?？磥砝蠋熃巧霓D換對課堂的生成有很大的幫助。

人教版一年級語文下冊《歡樂的節(jié)日》教學反思3篇3

這是一篇以歌曲《歡樂的節(jié)日》的歌詞為內容的詩歌，內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比方和擬人的手法，反映了少先隊員們慶祝自己節(jié)日時歡樂、華蜜和驕傲的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今日，酷愛生活，向往將來的教化影響。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、志向之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童慶祝節(jié)日時的歡樂心境和快樂喧鬧的情景。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受歡樂的心情。因此我細心設計了課堂，想讓學生學得。

故而，我以兒歌《歡樂的節(jié)日》導入課文教學，為的是借助那輕快跳動的樂曲渲染歡愉快躍的課堂氣氛，催發(fā)學生活潑