用愛去溫暖留守兒童

用愛去溫暖留守兒童用愛去溫暖留守兒童用愛去溫暖留守兒童xxx公司用愛去溫暖留守兒童文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度用愛去溫暖留守兒童隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，以及大批的農(nóng)民工進(jìn)城，使得農(nóng)村留守兒童他們的數(shù)量與日俱增。這些留守兒童要么放在農(nóng)村爺爺、奶奶家，要么放在外公、外婆家或者由其他親屬監(jiān)護(hù)照顧，他們的心靈缺少雨露的滋潤，他們的生活失去了陽光的照耀，久而久之，這些兒童就成為了問題學(xué)生，不是成績落后，就是調(diào)皮搗蛋。因此，關(guān)愛留守兒童，關(guān)心他們的生活問題、心理問題，教育問題以及安全保護(hù)問題，刻不容緩。全國婦聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示，目前我國農(nóng)村留守兒童已達(dá)2300多萬人，并呈繼續(xù)增長的趨勢。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達(dá)19%至23%。并且有調(diào)查顯示，由于父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題。1.留守兒童的生活問題留守兒童有的由隔代親人監(jiān)管，由于監(jiān)護(hù)人知識觀念、年老體弱、照顧多孫等原因，他們大多簡單的認(rèn)為只要孩子吃飽穿暖，身體不出問題就行，從而采取老一輩重物質(zhì)輕精神的撫養(yǎng)孩子方式，忽略了對孩子而言更為重要的心理成長。也有的留守兒童是由父母寄養(yǎng)在親戚家的，這些臨時(shí)監(jiān)護(hù)人很多是出于情面接受的留守兒童父母委托，對待留守兒童的態(tài)度不比對待自己孩子那么認(rèn)真入則，有的遷就放任，有的十分冷漠，有的則態(tài)度粗暴，留守兒童的小過失就采取謾罵、體罰等不利孩子成長的懲罰手段，這些，都給留守兒童心理造成了嚴(yán)重影響。2.留守兒童的心理問題留守兒童情感是空白地帶，孩子們是孤獨(dú)的。奮斗在教育一線的我更能體會(huì)到這一點(diǎn)，很多次批改作文，都能讓我看到一些留守兒童讓人心酸的作文："假如我有一支馬良的神筆，我希望畫好多好多的錢，讓爸爸媽媽不再去打工，永遠(yuǎn)留在我身邊。""春節(jié)快到了，我最大的愿望就是媽媽能夠回來看我一次，我已經(jīng)有三年沒有見到她了。"在《中國留守兒童日記》里孩子們這樣寫到："我真是想哭，爸爸好不容易才到家，可是才這么一個(gè)晚上，他又要走了。""我一個(gè)人在新房子里睡，過兩個(gè)星期就不害怕了。""我想對媽媽說：你只生了我和弟弟，沒有養(yǎng)育我們，你根本沒有盡到一個(gè)母親的責(zé)任！""今天開家長會(huì)，我也給爺爺講了，可是我爺爺又老又忙，他沒有來。"這些孩子對愛的渴望無疑給了我們家長心靈上無比巨大的震撼。親情的缺失使他們變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越了道德、法律底限。3.留守兒童的教育問題父母常年在外打工，一些留守兒童就肩負(fù)起農(nóng)活、家務(wù)活的重?fù)?dān)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力不足，顧得了家里卻顧不了學(xué)習(xí)，成績就這樣下降了，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)、逃學(xué)和輟學(xué)的心理。還有的留守兒童因父母親不在身邊，而其代由監(jiān)管的親人們出于溺愛，對孩子一些出格的行為予以放任不管，導(dǎo)致孩子的行為出現(xiàn)偏差，并偏離了健康的發(fā)展軌道甚至越軌。從上面的簡單說明我們可以看出，我國農(nóng)村留守兒童身上出現(xiàn)的問題很多也很嚴(yán)重，這已經(jīng)不是個(gè)別問題，它已經(jīng)演變?yōu)樯鐣?huì)典型，這是關(guān)系到祖國花朵們未來發(fā)展的重要問題。古語云："少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步"。所以，關(guān)注農(nóng)村留守兒童問題是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們必須完成好，那么我們應(yīng)該從哪些方面去幫助這些留守兒童呢（1）學(xué)校方面：由于留守兒童在家庭教育上是不完整的，就迫切需要學(xué)校充分發(fā)揮自身的功能進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，開展有針對性的主題活動(dòng)。如指導(dǎo)留守兒童每月給父母打電話、寫信，加強(qiáng)與家長的親情交流的主題活動(dòng)；洗臉、刷牙、洗腳，作息習(xí)慣，就餐方面的指導(dǎo)的挑戰(zhàn)活動(dòng)。讓學(xué)生明白，雖然父母不在身邊，但父母一直在關(guān)注和愛他們，老師也像他們的父母一樣關(guān)愛他們。學(xué)校還應(yīng)把一些留守兒童組織在一起，不定期地開展心理調(diào)查，了解存在的心理問題和困惑，從而進(jìn)行心理訓(xùn)練和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。（2）家庭方面：留守兒童比其他的孩子更脆弱，更無助，父母應(yīng)傾注更多的時(shí)間在孩子的教育上，給予他們更多的關(guān)注，盡可能消除孩子內(nèi)心的不平衡感和孤獨(dú)感，給孩子們營造一個(gè)健康的成長環(huán)境。家長們應(yīng)該充分利用兩季農(nóng)忙、春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì)和打電話、寫信的方式，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)、生活情況，多與孩子溝通交流，讓孩子感受到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖。同時(shí)，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應(yīng)民主、平等地面對孩子，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學(xué)的管理和引導(dǎo)，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。（3）社會(huì)方面：留守兒童教育問題不僅僅是其法定監(jiān)護(hù)人的事，也并非只是政府和學(xué)校的事，而需要整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注，群策群力。因此，應(yīng)利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒手段來宣傳留守兒童教育問題，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛留守兒童為重點(diǎn)，大力組織開展社會(huì)關(guān)愛行動(dòng)。比如在社會(huì)上廣募大學(xué)生、志愿者、"愛心家庭"與留守兒童結(jié)對關(guān)愛行動(dòng)，在親情上關(guān)愛，在生活上關(guān)心，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)幫助留守兒童；呼吁當(dāng)?shù)卮迕穹e極配合各村組織做好工作，幫助外出務(wù)工人員妥善安排孩子，落實(shí)好監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任；多方爭取社會(huì)資助，幫助貧困家庭"留守兒童"順利完成學(xué)業(yè)，切實(shí)解決留守兒童的實(shí)際困難，在整個(gè)社會(huì)營造良好的關(guān)愛留守兒童的氛圍，通過用全社會(huì)的愛心讓"留守兒童"得到更健康的成長。由此可知，當(dāng)前農(nóng)村留守兒童是我國教育面臨的新難題、新考驗(yàn)，作為一個(gè)教育工作者我們應(yīng)該且必須高度重視農(nóng)村留守兒童問題。借此機(jī)會(huì)，我呼吁大家應(yīng)從不同的角度、層面去發(fā)現(xiàn)和解決農(nóng)村留守兒童問題。當(dāng)然家庭、學(xué)校和社會(huì)