北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊導(dǎo)學(xué)案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊導(dǎo)學(xué)案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊導(dǎo)學(xué)案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊導(dǎo)學(xué)案資料僅供參考文件編號：2022年4月北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊導(dǎo)學(xué)案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：第一單元分?jǐn)?shù)乘法課題分?jǐn)?shù)乘法（一）課型新授課教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，在操作活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確計算。能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)會用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則真確進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)分析和解決分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一， 復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義1． 什么叫整數(shù)乘法？就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。2． 出示題目，學(xué)生進(jìn)行計算（1）6+6+6=6×3二、新授：1、出示題卡1個圖案占一張彩紙的1/5，3個圖案占這張彩紙的幾分之幾？2、引導(dǎo)學(xué)生用涂一涂加法計算，乘法計算三種分式來解決問題。學(xué)生回憶整數(shù)乘法，并回答什么叫整數(shù)乘法。1、學(xué)生仔細(xì)閱讀題卡，理解題意否，列式計算。2、學(xué)生交流各自計算的方法。3、全班進(jìn)行交流。EQ\F(1,5)+EQ\F(1,5)+EQ\F(1,5)=EQ\F(1+1+1,5)=EQ\F(3,5)3×EQ\F(1,5)=EQ\F(1,5)+EQ\F(1,5)+EQ\F(1,5)=EQ\F(3×1,5)=EQ\F(3,5)通過復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，過渡到分?jǐn)?shù)乘法的意義，學(xué)習(xí)易于理解。在交流各自的語言地理學(xué)的過程中，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，即求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖三、涂一涂，算一算（1）2個3/7的和是多少？（2）3個5/16的和是多少？四、練習(xí)鞏固1、5個3/8是多少？2、4個2/17是多少？3、6個3/25是多少？學(xué)生打開教科書，選涂一涂，再列式計算。學(xué)生審題后，涂一涂，再列式計算。EQ\F(3,7)×2=EQ\F(3×2,7)EQ\F(5,7)全班交流5/16×3=5×3/16=15/16學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上幫助學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的定義，同時還可以幫助學(xué)生寸步體會“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理。板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)例題：意義：法則：教學(xué)反思：課題分?jǐn)?shù)乘法（一）課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。能夠熟練準(zhǔn)確地計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算題。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確計算。教學(xué)難點(diǎn)理解先約分再計算能使計算簡便。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計算法則二、出示例題出示3/4×6教師引導(dǎo)學(xué)生能不能先約分再計算。學(xué)生得出結(jié)論后教師講解先約分后計算的格式。你會填嗎？1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）3/4+3/4+3/4+3/4+3/4=3/4×（）2/25+2/25+2/25=2/25×（）在計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時，用分?jǐn)?shù)的分子（），分母（）。學(xué)生先用計算法則進(jìn)行計算后進(jìn)行約分。學(xué)生進(jìn)行計算并比較兩種方法那種方法簡單。復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。進(jìn)一步應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，體驗(yàn)先約分再計算。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖練習(xí)完成課本第3頁的做一做三、綜合練習(xí)練一練第1題教師指導(dǎo)完成練一練第2題學(xué)生完成后還可以估一估一個月、一年能滴多少水。四、布置作業(yè)完成練一練第3、4、5題學(xué)生獨(dú)立完成做一做學(xué)生通過涂一涂，可以得到結(jié)果為10/15，再約分得到2/3。學(xué)生也可以先約分再計算。學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行計算，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。借助圖形語言，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義的理解。鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)復(fù)習(xí)題：出示例題3/4×6教學(xué)反思：課題分?jǐn)?shù)乘法（二）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計算。2、能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會數(shù)字與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)會解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。1、數(shù)字信息小紅有6個蘋果，淘氣的蘋果個數(shù)是小紅的1/2，笑笑的蘋果個數(shù)是小紅的1/3。2、提出問題，并解決。1、淘氣有多少個蘋果？根據(jù)學(xué)生回答，板書：6×1/2=3（個）把6個蘋果看成一個整體，得到6個蘋果的1/2是3個蘋果。（2）笑笑有多少個蘋果？板書：6×1/3=2（個）求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。學(xué)生觀察、讀題、理解題意，根據(jù)題中信息，提高數(shù)字問題。6×1/2=3（個）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖二、試一試1、創(chuàng)設(shè)“今年幾歲”的情境。圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察2、解決問題（1）小蘭今年幾歲？相當(dāng)于把36平均分成四份，取其中的1份，（2）小強(qiáng)今年幾歲了？方法同上三、鞏固練習(xí)1、書上練一練第1題，將法則與分?jǐn)?shù)相結(jié)合。2、計算3、利用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后進(jìn)行交流，說出自己的想法。打開教科書P5頁列成算式：36×1/4回顧通過比較進(jìn)行獨(dú)立計算，集體訂正獨(dú)立解決，然后交流。鼓勵學(xué)生說出自己的想法，并與同伴進(jìn)行交流。利用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法來解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生分析判斷能力。板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)乘法（二）6×1/2=3（個）6×1/3=2（個）把6個蘋果當(dāng)成一個整體，得到6個蘋果的1/2是3個蘋果。教學(xué)反思：課題分類乘法（三）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、在操作活動中，借助圖形語言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，并能夠解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解計算方法教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知1、從我國古代哲學(xué)著作的情境引入向?qū)W生介紹很有關(guān)的背景知識，來理解題目。2、出示圖依次取出長方形紙條的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式來表示這個過程。1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/83、折一折引導(dǎo)學(xué)生折一折學(xué)生仔細(xì)聽，教師介紹我國古代著作然后理解題目的意思拿出紙條動手操作然后用算式來表示，可以四人一組說一說怎樣用算式解決問題。1、學(xué)生拿出一張長方形的紙豎著對折2次，然后再橫著對折2次，涂也3/4和1/4。2、思考：3/4×1/4=？從我國古代哲學(xué)著作的情境引入，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。讓學(xué)生初步感受分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法在實(shí)際操作中，借助圖形語言，體會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖（2）反饋3/4×1/4=3/16（3）分子乘分子，分母乘分母二、做一做按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果1/3×1/5=2/151/4×2/33/5×2/9能約分的可以約分三、鞏固練習(xí)1、折一折，涂一涂1/3×1/42/5×1/32、計算3、解決問題練一練，第3、4題3、學(xué)生嘗試總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘法的計算方法。分子乘分子，分母乘分母1、學(xué)生獨(dú)立思考2、完成1/3×1/5，5/6×1/3然后交流結(jié)果學(xué)生可以折一折，涂一涂，再計算學(xué)生獨(dú)立計算集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流3/4×8/91/2×9/73/8×6/75/24×6/52/9×6/7根據(jù)自己對分?jǐn)?shù)乘法的理解，加深對分?jǐn)?shù)乘法意義的再次借助圖形語言，體會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計算方法鼓勵學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)乘法（三）1/2×1/2=1/43/4×1/4=3/16計算分?jǐn)?shù)乘法時，“分子乘分子，分母乘分母”教學(xué)反思：課題分類乘法（三）課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。體會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。能進(jìn)行解答簡單的分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和方法，并會應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)會用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則正確地進(jìn)行計算。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)1．算一算：4/5×1/2=1/3×5/6=5/8×2/7=2/3×4/7=3/7×2/3=4/5×1/9=學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正2．每小時織布8/9千米，2/3小時織布多少千米？

二、課后練習(xí)1．練一練第5題完成后可以讓學(xué)生對本班同學(xué)的近視情況進(jìn)行調(diào)查。后自己提出分?jǐn)?shù)乘法的問題進(jìn)行解答。學(xué)生完成后說說分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計算法則。讀題后說說這道題要求什么？求一個數(shù)的幾分之幾是多少（用乘法）8/9×2/3=運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決生活中的實(shí)際為題。鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則。提高學(xué)上解決問題的能力和應(yīng)用教學(xué)的意識。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖2．練一練第6題。本題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后大家一起訂正。3．練一練第7題。教師可以鼓勵學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂引申到課外。三、數(shù)學(xué)故事指導(dǎo)學(xué)生看圖四、布置作業(yè)伴你成長學(xué)生完成時要注意應(yīng)用題的解題格式和要求?？磮D分析圖中出現(xiàn)的數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)生用自己的語言將這個故事講給大家聽，并能提出有關(guān)的問題。并說說為什么？通過本題計算在月球和火星上的體重，激發(fā)學(xué)生的好奇心。用故事的形式將分?jǐn)?shù)乘法結(jié)合到生活問題中。并能加以解決。板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)乘法（三）教學(xué)反思：課題練習(xí)一（1）課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識解決簡單，實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、完成練習(xí)1、第一題讓學(xué)生正確理解題意，明確要分別計算牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量。2、完成練習(xí)第二題引導(dǎo)學(xué)生通過計算對本市空氣質(zhì)量加以分析，從而滲透環(huán)保意識。1、學(xué)生理解題意，明確題目要求；2、列式計算1000×=1000×=3、反饋1、學(xué)生讀題2、分析題意3、列式計算4、集體訂正運(yùn)用乘法中分?jǐn)?shù)乘法的知識解決實(shí)際問題教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖3、完成練習(xí)第3題4、完成練習(xí)4-7題1）這些題目都是分?jǐn)?shù)乘法在具體中的應(yīng)用2）在解決問題過程中，鼓勵學(xué)生說一說所列算式的含義學(xué)生獨(dú)立完成計算后說說這些分?jǐn)?shù)計算的意義和計算方法，并能說說你讓計算是怎么做的，根據(jù)是什么？

1、學(xué)生仔細(xì)讀題2、分析題目3、先獨(dú)立列式解決問題4、全班交流通過計算鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則。大量的練習(xí)讓學(xué)是進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際生活中的運(yùn)用。板書設(shè)計：練習(xí)一分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和法則練習(xí)板書：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和法則教學(xué)反思：課題練習(xí)一（2）課型新授課練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識解決簡單，實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖1、完成練習(xí)第8題，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說“七折”、“八折”的意思，并用分?jǐn)?shù)來表示。如：七折：50元50×7/10=35元八折20元20×0.8=16元或20×8/10=16（元）說一說所列算式的意義1、學(xué)生觀察圖文2、討討“七折”、“八折”的意思3、交流4、分?jǐn)?shù)表示5、再進(jìn)行計算鼓勵學(xué)生嘗試解決問題，并提出合理的問題。給予肯定，對質(zhì)量單位的換算鞏固。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖2、完成練習(xí)第10題注意：“噸”和“千克”的換算。3、完成練習(xí)第11題引導(dǎo)學(xué)生先算再驗(yàn)證結(jié)算的結(jié)果的合理性。1、復(fù)習(xí)單位換算2、讀題，理解題意。3、列式計算。4、全班交流。學(xué)生先估算進(jìn)行精確計算比較方法交流反饋通過練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則。大量的練習(xí)讓學(xué)是進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際生活中的運(yùn)用。板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)乘法板書習(xí)題：教學(xué)反思：第七單元統(tǒng)計課題扇形統(tǒng)計圖課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)與作用。2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序，并合計算。教學(xué)難點(diǎn)正確計算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情況，引出新知：1、出示情悅圖找出數(shù)字信息和數(shù)量關(guān)系。找出要解決的問題航模小組朋多少人？

解決問題可能畫出線段圖幫助分析問題解決問題。操索計算方法1、先讓學(xué)生自主計算2、組織學(xué)生討論和交流算法之間的聯(lián)系。板書：12×1/3=4（人）4×3/4=3（人）12×1/3×3/4=3學(xué)生觀察情況圖后，說一說圖中的數(shù)字信息和數(shù)量關(guān)系。學(xué)生從圖中找出相關(guān)信息，要解決的問題。然后解決問題，可以先分步列出算式，再用綜合算式計算。1、說一說運(yùn)算順序2、獨(dú)立計算鼓勵學(xué)生分析情況中的數(shù)字信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決的這個問題需要什么條件，進(jìn)而進(jìn)行計算。通過考試解決乘、除和連除使教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖說明分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序一樣。三、練習(xí)反饋1、試一試2、練習(xí)第1題3、解決問題eq\o\ac(○,1)可以用方程，也可以用算術(shù)法eq\o\ac(○,2)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的應(yīng)用，也可以分步計算。三、數(shù)字故事讓學(xué)生說一說故事情節(jié)，明確故事中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在解決實(shí)際問題時，既可以到綜合算式，也可以到分步算式1、學(xué)生獨(dú)立解決2、集體訂正5/9×3/58÷6/73/8÷1/10×4/55/9×3/5×9/2學(xué)生說一說故事情節(jié)，明確故事中的數(shù)學(xué)問題。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序一樣。在解決混合運(yùn)算問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計：扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思：課題奧運(yùn)會——統(tǒng)計圖的選擇課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、在觀察比較中，體會整數(shù)運(yùn)算變律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。2、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)能體會整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。教學(xué)難點(diǎn)能解決日常生活中的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)問題情況，引出新知。1、從情悅圖中，找出有關(guān)信息及問題。2、理解題意，用圖來表示題目中婁量之間的關(guān)系。3、解決問題eq\o\ac(○,1)統(tǒng)計圖，讓學(xué)生理解“第二天成交量此第一天增加了1/5”這句話的意思是第二天增加的是第一天的1/5。eq\o\ac(○,2)用線段圖來表示第二天和第一天成交的汽車輛數(shù)之間的關(guān)系。4、把握算法之間的聯(lián)系。學(xué)生觀察情況圖用圖來表示題目中的數(shù)量之間的關(guān)系。學(xué)生償試畫圖表示兩個量之間的關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立思考和組內(nèi)交流后，進(jìn)行全班的交流。學(xué)生先獨(dú)立計算，再找出每組兩上算式之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生試著畫圖，體會畫圖是一種分析問題，解決問題的重要策略。在討論兩種算法之間關(guān)系時，讓學(xué)生一方面了解算法之間的聯(lián)系，另一方面體會乘法分配律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣運(yùn)用。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)運(yùn)算在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖二、試一試1、比較每組兩個逄式的關(guān)系。定用算律進(jìn)行簡算，2、嘗試解決問題三、練習(xí)反饋引導(dǎo)學(xué)生分析問題的條件及解決問題的方法。2、進(jìn)行混合運(yùn)算步驟不超過三步3、解方程對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助4、解決實(shí)際問題學(xué)生畫圖分析題意，列出算式集體訂正5/6×1/7×2/5與5/6×（2/5×1/7）的計算結(jié)果相同，即運(yùn)用了結(jié)合律。5/6×17+1/6×17與（5/6+1/6）×17的分配律的關(guān)系。1、用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除解決實(shí)際問題。鼓勵學(xué)生畫圖分析題意，列出算式，幫助學(xué)生提高分析問題的能力為示可列方程解應(yīng)用題做鋪墊板書設(shè)計：奧運(yùn)會——統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)反思：課題中位數(shù)和眾數(shù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、利用方程解決與分?jǐn)?shù)運(yùn)算有關(guān)的實(shí)際問題2、結(jié)合具體情況，發(fā)展估算意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)利用方程解決實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展估算意識教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情況，引入新知1、出示問題：小剛家用水九月份用12噸，比八月份節(jié)約了1/7，八月份用水多少噸？

2、讓學(xué)生說一說估算的依據(jù)3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫圖來分析數(shù)量關(guān)系。分析數(shù)量關(guān)系（）思考：比上月節(jié)約了1/7列出等量關(guān)系式：是什么意思？八月噸一節(jié)約噸數(shù)=九月噸八月份用水噸數(shù)減去節(jié)約的噸數(shù)就等于九月份的用1、學(xué)生讀題，理解題意。2、讓學(xué)生結(jié)合問題情況進(jìn)行結(jié)算。估計八月份的用水量學(xué)生發(fā)表自己的意見1、學(xué)生嘗試自己畫圖2、反饋線段圖，以及數(shù)量之間的關(guān)系。3、全班交流。學(xué)生考試列方程。通過估算活支，培養(yǎng)學(xué)生的估逄意識，讓學(xué)生結(jié)合問題情況進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會估算要有依據(jù)。通過畫圖來分析數(shù)量音質(zhì)關(guān)系為解決問題打下基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖水噸數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系，列方程解答。解：設(shè)八月份用水x噸(1-1/7)x=126/7x=12x=4答：改變練習(xí)改為：“此上月多用了1/7”，引導(dǎo)學(xué)生利用線段圖再進(jìn)行分析題意eq\o\ac(○,1)找出等量關(guān)系eq\o\ac(○,2)列出方程計算eq\o\ac(○,3)全班交流鞏固練習(xí)練一練2.3eq\o\ac(○,1)引導(dǎo)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。eq\o\ac(○,2)找到基本等量關(guān)系eq\o\ac(○,3)列出算式解：設(shè)八月份用水x噸，那么九月份用水（x-1/7x）噸x-1/7x=126/7x=12x=14設(shè)計意圖較詳細(xì)教研組4.21引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系列方程，自己嘗試檢驗(yàn)。通過做活動讓學(xué)生進(jìn)一步利用知識，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題練習(xí)七課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情況，分析題目中的數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問題。2、鞏固所學(xué)知識，利用方程解決實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)會分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)利用等量關(guān)系，列出方程，解決問題。教具準(zhǔn)備教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖復(fù)習(xí)舊知1、計算練習(xí)2/7×4/5÷1/25/9×6/15÷4/9（1+1/15）×1098÷（1/15÷2/7）練習(xí)五.2本題是求長方體的體積練習(xí)五、3本題難點(diǎn)是長方形的寬沒有直接給出，因此需要借助題中的信息求出長方形的寬學(xué)生進(jìn)行分析題意。獨(dú)立解決。練習(xí)五、4eq\o\ac(○,1)引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意eq\o\ac(○,2)鼓勵學(xué)生畫線段圖，理解題意學(xué)生獨(dú)立練習(xí)集體反饋學(xué)生獨(dú)立計算學(xué)生需要借助題中的信息求出長方形的寬學(xué)生進(jìn)行分析題意。獨(dú)立解決。通過練習(xí)鞏固混算的計算法則。通過練習(xí)，復(fù)習(xí)長方體體積的計算。通過教師的引導(dǎo)，教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖eq\o\ac(○,3)列出算式：45-45×3/5或：45×（1-3/5）練習(xí)五、5eq\o\ac(○,1)說一說本題：題意eq\o\ac(○,2)說一說你調(diào)查和收集到的一些資料eq\o\ac(○,3)通過計算，感到環(huán)保的重要性。練習(xí)五、6eq\o