《美國聯(lián)邦政府的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE4人教版必修一第三單元:近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展第8課美國聯(lián)邦政府的建立——教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解美國獨(dú)立之初邦聯(lián)制的缺陷，掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。比較美國資產(chǎn)階級(jí)共和制與英國資產(chǎn)階級(jí)君主立憲的異同，認(rèn)識(shí)民主制度因國情的不同而呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。2、過程與方法

學(xué)會(huì)對相關(guān)材料的分析、比較、歸納、概括。收集有關(guān)美國的歷史資料、圖片等，了解美國政治上最新消息。結(jié)合美國現(xiàn)狀講述美國聯(lián)邦制發(fā)展的歷史，培養(yǎng)“論從史出”的歷史學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，從美國聯(lián)邦制的內(nèi)容中分析其積極作用與局限性，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀

根據(jù)美國從邦聯(lián)體制到聯(lián)邦體制的演進(jìn)過程等基本史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治制度的發(fā)展完善是人類歷史進(jìn)步的必然過程。通過比較美國資產(chǎn)階級(jí)共和制與英國資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的異同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力。二、教材分析本課有三個(gè)子目：“獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形勢”、“1787年憲法的頒布”、“兩黨制的形成和發(fā)展”。主要介紹美國聯(lián)邦政府建立的背景及必要性，1787年憲法的內(nèi)容及評(píng)價(jià)，美國的兩黨制。美國經(jīng)過獨(dú)立戰(zhàn)爭獲得獨(dú)立，獨(dú)立之初的美國建立的是邦聯(lián)制，邦聯(lián)制存在許多弊端，其弊端令美國面臨十分嚴(yán)峻的形勢，突出1787年憲法制定的必要性；1787年憲法的頒布，美國聯(lián)邦政府建立起來，國家的權(quán)力得到加強(qiáng)，并且將其一分為三，達(dá)到“分權(quán)與制衡”；如何評(píng)價(jià)美國1787年憲法（積極性和局限性）。本課內(nèi)容中抽象的法律、政治概念較多，如邦聯(lián)、聯(lián)邦、中央集權(quán)、地方分權(quán)等，老師應(yīng)將這些概念形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生能夠較快地理解和掌握。本課是第三單元的第二課，上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了英國的政治制度，可以聯(lián)系上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易讓學(xué)生掌握新知識(shí)。三、學(xué)情分析高一的學(xué)生由于初中時(shí)不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)（歷史科是非中考科目），所以學(xué)生的歷史基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，大部分學(xué)生不了解美國的歷史，無法理解一些抽象的法律、政治概念。根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：美國1787年憲法的內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，對比美國共和制與英國君主立憲制的異同教學(xué)難點(diǎn)：理解憲法中“分權(quán)與制衡”的原則，美國總統(tǒng)共和制與英國君主立憲制的異同四、教學(xué)方法提問法，對比分析法，史料分析法五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂導(dǎo)入展示圖片美國國旗、白宮、自由女神像，引入本課學(xué)習(xí)的主題“美國聯(lián)邦政府的建立”對美國有一個(gè)具體直觀的印象，從圖片中得出結(jié)論：“美國是一個(gè)追求自由民主的國度”引起學(xué)生的注意力和興趣，活躍課堂氣氛課堂發(fā)展第一目：獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形勢提問：美國國慶日是哪一天？為何是這一天？教師簡單講述美國獨(dú)立戰(zhàn)爭史學(xué)生思考、回答活躍課堂氣氛簡單了解美國的誕生，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭提問：獨(dú)立之初的美國建立的是一個(gè)怎樣的國家？它有什么不好？展示材料：“……騷亂，我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩在全國各地的那種普遍低迷消沉情緒，在很大程度上（如果不是完全的話）歸咎于最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的無權(quán)?！薄A盛頓于1787學(xué)生閱讀教材和材料，分析歸納，回答學(xué)生理解和感受1787年憲法頒布的必要性學(xué)會(huì)課本知識(shí)歸納，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析材料的能力讓學(xué)生理解和感受1787年憲法頒布的必要性，銜接下一目內(nèi)容的學(xué)習(xí)展示材料：有人曾寫信給華盛頓，鼓勵(lì)他當(dāng)美國國王，但這一提議遭到華盛頓的嚴(yán)詞拒絕。他說：“我們的國家一定要徹底實(shí)行共和政體，如果不能遵循這一原則，試圖采用其他政體，就是叛逆。”提問：美國為何不建立君主制國家，而建民主共和制國家學(xué)生閱讀材料，分析，回答培養(yǎng)通過學(xué)生閱讀材料和結(jié)合教材內(nèi)容，解決問題的能力第二目：1787年憲法的頒布第二目：1787年憲法的頒布第三目：兩黨制的形成和發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生看教材41頁圖“簽署美國1787年憲法”讓學(xué)生閱讀教材，在教材中找出兩句話概括1787年憲法的內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更形象地理解國家權(quán)力之間的“分權(quán)與制衡”原則美國國家權(quán)力結(jié)構(gòu)圖：展示材料：19世紀(jì)英國政治家威廉·格萊斯頓對美國1787年憲法贊賞有加，說：“這是迄今為止，在特定的歷史時(shí)期人類智慧和意志所創(chuàng)造出的最美妙的杰作．一位中國學(xué)者認(rèn)為：“如果估計(jì)到當(dāng)時(shí)世界上包括歐洲在內(nèi)正在盛行君主制度而惟獨(dú)美國實(shí)行了共和制度這一點(diǎn)的話，不能不說美國聯(lián)邦憲法是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉，也可以說是對人類的巨大貢獻(xiàn)．引導(dǎo)學(xué)生看教材42頁“學(xué)思之窗”提出問題：如何評(píng)價(jià)1787年憲法？提問：如何彌補(bǔ)不足？展示奧巴馬的圖片，提問：奧巴馬帥不帥？為何帥？展示華盛頓圖片，提問：美國第一任總統(tǒng)華盛頓，偉大不？為何？提問：奧巴馬是哪個(gè)黨的？講述美國有民主黨和共和黨，兩黨在政壇上角逐，相互競爭，交替執(zhí)政，成為美國共和政體的一大特色學(xué)生看圖，對1787年憲法有較直觀的印象學(xué)生閱讀教材，概括，歸納探究：比較邦聯(lián)制與聯(lián)邦制的區(qū)別學(xué)生參與情景創(chuàng)設(shè)中，理解美國國家權(quán)力結(jié)構(gòu)學(xué)生閱讀材料，掌握評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的方法修正案學(xué)生思考，回答（總統(tǒng)的權(quán)力）學(xué)生回答學(xué)生回答吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教材材料的能力和習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生分析對比能力深入淺出培養(yǎng)學(xué)生論從史出的觀念，讓學(xué)生掌握一分為二看待歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的方法活躍課堂氛圍，令學(xué)生更容易掌握美國實(shí)行的是總統(tǒng)共和制了解華盛頓，知道他開啟美國總統(tǒng)任期不超過兩屆的先例讓學(xué)生初步了解美國的兩黨制美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的異同通過多媒體展示美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制的對比表格，引導(dǎo)學(xué)生完成表格課堂小結(jié)探究：美國總統(tǒng)制和英國君主立憲制有何異同？學(xué)生思考，完成表格師生課堂小結(jié)讓學(xué)生掌握對比分析的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主制度因國情的不同而呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。課后延伸與教學(xué)反思在本課教學(xué)中，如