馬路不是游戲場(chǎng)

《馬路不是游戲場(chǎng)──遵守交通法規(guī)靠自覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析課例撰寫(xiě)周曉超（北京市西城區(qū)實(shí)驗(yàn)二?。┰u(píng)析樊雪紅（北京市西城區(qū)教研中心）主題目標(biāo)：1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)調(diào)查交流交通事故的事例給與小學(xué)生有關(guān)的交通規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。2．能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生運(yùn)用觀察、訪問(wèn)等各種辦法搜集、整理關(guān)于交通法規(guī)、交通事故、交通標(biāo)志的信息；使學(xué)生初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問(wèn)獲取信息的能力。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察本地的交通現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通法規(guī)和常識(shí)。一、本課教學(xué)目標(biāo)：（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)調(diào)查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義，教育學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。（二）能力目標(biāo)1．通過(guò)學(xué)生運(yùn)用觀察、訪問(wèn)等各種辦法搜集、整理關(guān)于交通法規(guī)、交通事故的信息；使學(xué)生初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問(wèn)獲取信息的能力。2．通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，交流探討本地交通現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通法規(guī)和常識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（三）知識(shí)目標(biāo)通過(guò)探討分析交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．通過(guò)讓學(xué)生觀察本地的交通現(xiàn)狀，初步懂得交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。教育學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。2．通過(guò)探討分析自覺(jué)遵守交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。三、教學(xué)用具：課件：事故照片、錄像、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）、引入：運(yùn)用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入學(xué)習(xí)主題1．師：有這么一首兒歌，大家現(xiàn)在還耳熟能詳，同學(xué)們，你還記得這首兒歌嗎？（出示歌謠）大馬路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，路燈亮了往前行。師：什么時(shí)候?qū)W的呀？生：幼兒園。2．再做個(gè)拍手歌的游戲（出示歌謠）你拍一，我拍一，過(guò)馬路不要太著急。你拍二，我拍二，騎車(chē)不要把人帶。你拍三，我拍三，走人行橫道才心安。你拍四，我拍四，先下后上真懂事。你拍五，我拍五，不做馬路小猛虎。你拍六，我拍六，交通安全來(lái)學(xué)透。你拍七，我拍七，開(kāi)車(chē)不要耍脾氣。你拍八，我拍八，路邊護(hù)欄不亂爬。你拍九，我拍九，施工場(chǎng)地繞道走。你拍十，我拍十，安全習(xí)慣要保持。小結(jié)：為什么在我們那么小的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師就要教我們這樣的兒歌呢？（注意交通安全、從小養(yǎng)成交通安全意識(shí)……）（二）新課：1．觀察違規(guī)圖片，進(jìn)行事例分析，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)靠自覺(jué)。師：從小養(yǎng)成交通安全意識(shí)，長(zhǎng)大了就更要遵守交通法規(guī)，那我們來(lái)觀察這樣一張圖片，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？生：觀察匯報(bào)。（驚呼）有人橫穿馬路……太危險(xiǎn)了……師：你從哪兒看出危險(xiǎn)了？生：車(chē)很多；車(chē)速一定很快；他還跑……師：現(xiàn)在畫(huà)面定格在這里，請(qǐng)你設(shè)想后面發(fā)生了什么情況？生：出事故無(wú)事故（師：板書(shū)）師：出示小組討論要求。生：小組討論（重點(diǎn)分析出事故或無(wú)事故的原因及條件）。生：設(shè)想出事故原因（因車(chē)速快沒(méi)剎住車(chē)；也許他沒(méi)事卻造成了他人的交通事故；在司機(jī)疲勞駕駛的情況下容易出現(xiàn)交通事故；在司機(jī)酒后駕車(chē)的情況下容易出現(xiàn)交通事故；機(jī)械突然失靈；司機(jī)在和別人說(shuō)話，精神不集中；突然看到他忙中出錯(cuò)，尤其是新手有可能在慌亂中將剎車(chē)踩成油門(mén)……）師：板書(shū)師：做個(gè)換位思考，假如你是照片中的他，你會(huì)這么做嗎？出事故的原因中有多少條件是你能控制的？小結(jié)：我們唯一能控制的就是我自己的行為，遵守交通法規(guī)靠自覺(jué)。（師：板書(shū)）2．通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，感悟自覺(jué)遵守交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。師：交通猛于虎，之所以要自覺(jué)遵守交通法規(guī)是因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)交通事故后果不堪設(shè)想，靜止的車(chē)，只要你不小心，也能給你留下深深的疤痕，可見(jiàn)注意交通安全對(duì)我們小學(xué)生有多么的重要?？催^(guò)這段視頻，把你的感受告訴大家。師：出示視頻1（交通事故、數(shù)據(jù)）生：談感受。（“太可怕了”！“我感到很恐懼”！“我想說(shuō)一定要自覺(jué)遵守交通法規(guī)，否則不堪設(shè)想”！“真沒(méi)想到一年要因交通事故死亡那么多人”！“真沒(méi)想到交通事故會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)那么大的損失”！“真不敢把這些事聯(lián)想到自己身上”！“我一定要告訴我身邊的人要自覺(jué)遵守交通法規(guī)”！……）師：出示自己搜集的圖片（1、鬧市口發(fā)生的交通事故2、現(xiàn)在鬧市口路口仍有人不走人行通道）師：面對(duì)頻頻敲響的警鐘，面對(duì)如此痛苦的回憶，在今天還有人不自覺(jué)遵守交通法規(guī)嗎？在我們的生活中，請(qǐng)把你們觀察到的不自覺(jué)遵守交通法規(guī)的事例介紹給大家？（學(xué)生大量例舉在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)的各種交通事故的案例。）……師：出示牛振華醉酒駕車(chē)死亡的圖片小結(jié)：交通事故猛于虎，在它的面前，不論男女老少，也不論貴賤尊卑，只要出行便有遭遇交通事故的可能。二戰(zhàn)時(shí)美國(guó)的著名將軍巴頓、英國(guó)前王妃戴安娜、著名影星牛振華等等。他們用悲劇的形式給自己的生命畫(huà)了休止符，給自己、家人和社會(huì)帶來(lái)了無(wú)法挽回的損失。3．深入學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟珍愛(ài)生命，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全現(xiàn)代交通意識(shí)。師：出示視頻2（交通事故與社會(huì)生活）此時(shí)此刻同學(xué)們又有什么感受和想法？小結(jié)：鮮活的生命，剎那在車(chē)輪下喪生，當(dāng)面對(duì)孩子的哭喊、親人的眼淚，父母撕心裂肺的痛苦，給生者留下的是無(wú)法抹去的陰影。生命是美麗的對(duì)于每個(gè)人只有一次。要共同珍愛(ài)生命建立現(xiàn)代交通意識(shí)。師：（板書(shū)：珍愛(ài)生命安全意識(shí)）（三）總結(jié)。師：回到最初的圖片，再次面對(duì)那一幕。此情此景，你和他應(yīng)該如何選擇？（師：出示課件）生：自覺(jué)遵守交通法規(guī)。（請(qǐng)他走過(guò)街天橋等）小結(jié)：正像我們前些天討論的主題──馬路不是游戲場(chǎng)，只要我們大家具有現(xiàn)代交通意識(shí)，都自覺(jué)遵守交通法規(guī)，交通事故的惡果就不會(huì)出現(xiàn)，讓我們珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：遵守交通法規(guī)靠自覺(jué)出事故無(wú)事故沒(méi)剎住車(chē)萬(wàn)幸疲勞駕駛僥幸珍愛(ài)生命精神不集中快跑？安全意識(shí)忙中出錯(cuò)機(jī)械突然失靈┊┊新理念在品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中的體現(xiàn)評(píng)析：北京市西城區(qū)教研中心樊雪紅一首兒時(shí)的歌謠帶給學(xué)生的是家人、老師對(duì)我們生活的關(guān)愛(ài)，一幅違反交通法規(guī)的照片引發(fā)的是學(xué)生對(duì)遵守交通法規(guī)靠自覺(jué)這一老生常談的話題的思考、探討、自悟、自得。一段段精彩的視頻震撼了學(xué)生的心靈，帶來(lái)的是對(duì)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的感悟，這就是我們的品德與社會(huì)課堂?！蹲袷亟煌ǚㄒ?guī)靠自覺(jué)》一課是人教版教材三下第四單元《馬路不是游戲場(chǎng)》學(xué)習(xí)主題下的一課，北京市西城區(qū)實(shí)驗(yàn)二小周曉超老師執(zhí)教的這節(jié)課很好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，教師深入挖掘教材資源，針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊緊把握住教學(xué)目標(biāo)，以?xún)和顬榛A(chǔ)，大膽轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中針對(duì)三年級(jí)兒童的特點(diǎn)，將兒童對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)、思考、探索，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會(huì)知識(shí)的獲得有機(jī)結(jié)合，教師注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)有所獲的空間。本節(jié)課有如下特點(diǎn)：一、突出品德與社會(huì)學(xué)科特點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出品德與社會(huì)學(xué)科是一門(mén)以?xún)和顬榛A(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生品德形成社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。在本節(jié)課中，教師運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生帶入到現(xiàn)實(shí)生活中去思索注意交通安全的話題。引發(fā)學(xué)生對(duì)為什么遵守交通法規(guī)靠自覺(jué)這一問(wèn)題的深入探討、思考、甚至于換位思考。教師在教學(xué)中由淺入深地使學(xué)生初步懂得自覺(jué)遵守交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)生活的重要意義。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多角度獲得情感體驗(yàn)，整節(jié)課無(wú)形之中滲透的是情感、態(tài)度、價(jià)值觀。使學(xué)生感悟到珍愛(ài)生命，以及每個(gè)人應(yīng)具備的現(xiàn)代交通安全意識(shí)。教育是有針對(duì)性、生動(dòng)性、實(shí)效性的，突出了品德性的特點(diǎn)。深處都市的孩子，對(duì)注意交通安全并不陌生，但缺乏的是對(duì)現(xiàn)代交通安全意識(shí)以及對(duì)珍愛(ài)生命的感悟，在本節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)校、家庭、社會(huì)生活的交通現(xiàn)狀、交通事例，使學(xué)生獲得的是親身體驗(yàn)。教師在教學(xué)中以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生通過(guò)用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受自覺(jué)遵守交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)生活的重要意義使學(xué)生警醒。進(jìn)而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺(jué)，要具備現(xiàn)代交通安全意識(shí)。使學(xué)生懂得珍愛(ài)生命的重要，教學(xué)中教師注意培養(yǎng)學(xué)生的是社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)態(tài)度和社會(huì)行為。突出社會(huì)性的特點(diǎn)。二、獨(dú)辟新徑的教學(xué)呈現(xiàn)方式在已往涉及這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師往往從知識(shí)技能、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式到教學(xué)過(guò)程，直接告訴學(xué)生該怎么做，不該怎么做，重在得出道德結(jié)論，而周老師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中大膽轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，通過(guò)一個(gè)小話題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題深入的思考，從生活實(shí)例中選取一張違反交通法規(guī)的圖片入手引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想出事故、無(wú)事故的原因。教學(xué)中教師給予學(xué)生充分的展示、交流、體驗(yàn)、思考、研討的時(shí)間和空間。教師在教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，使學(xué)生在回味、感受生活的過(guò)程中不斷提升對(duì)自覺(jué)遵守交通法規(guī)的認(rèn)識(shí)，悟出珍愛(ài)生命，具有現(xiàn)代交通安全意識(shí)的道理，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)過(guò)程，看似平實(shí)，卻有獨(dú)辟新徑之感，折射了教師對(duì)新理念的落實(shí)，體現(xiàn)了對(duì)以知識(shí)技能為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新。三、生成問(wèn)題的課堂才是有生命活力的課堂這節(jié)課教師不僅能夠合理利用及創(chuàng)造性地使用教材，還能夠密切關(guān)注活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況，抓住課堂生成的問(wèn)題，隨機(jī)應(yīng)變更好地發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。例如教師引導(dǎo)學(xué)生在圍繞那張違反交通法規(guī)圖片展開(kāi)大膽設(shè)想，學(xué)生對(duì)無(wú)事故原因設(shè)想時(shí)提到如果行人存在僥幸心理跑過(guò)去就不會(huì)出事，生活中確實(shí)有許多這樣的事例。教師及時(shí)抓住課堂上即時(shí)生成的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，教師適時(shí)地提問(wèn)“無(wú)論是出事故還是不出事故是否代表我們就可以這樣做呢？”學(xué)生異口同聲地回答“不行”。從而課堂掀起了又一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮，師生共同探討“在生活中大家明知要自覺(jué)遵守交通法規(guī)，但在今天為什么還有人不自覺(jué)遵守交通法規(guī)呢?”教師巧妙地處理課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從周老師的這節(jié)課中的確讓我們感受到“課堂是涌動(dòng)著的生命”，生成問(wèn)題的課堂才是有生命活力的課堂。四、深入學(xué)生生活引導(dǎo)學(xué)生自悟自得一直以來(lái)，學(xué)生的品德教育主要方式是聽(tīng)、接受、一聽(tīng)就懂，欲做卻不能。道理是灌輸?shù)?，中間缺乏一個(gè)學(xué)生自己領(lǐng)悟內(nèi)化的過(guò)程。本節(jié)課教師通過(guò)一個(gè)小話題，讓學(xué)生在社會(huì)生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，讓學(xué)生充分感悟交通法規(guī)與社會(huì)生活的重要意義。教師啟發(fā)學(xué)生層層深入使學(xué)生能夠自悟自得感到珍愛(ài)生命的重要，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全的交通意識(shí)。教師在教學(xué)中很好地實(shí)踐了新課標(biāo)中的要求，強(qiáng)調(diào)自悟與啟發(fā)的統(tǒng)一，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的內(nèi)化。五、再現(xiàn)生活實(shí)際巧用電教手段去激發(fā)情感本節(jié)課教師運(yùn)用信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師運(yùn)用電教手段講究時(shí)機(jī)，講究效果，為教學(xué)有效服務(wù)。例如：學(xué)生先觀看一個(gè)個(gè)真實(shí)的交通事故及交通事故數(shù)據(jù)的視頻，畫(huà)面中一幅幅發(fā)生交通事故場(chǎng)景的再現(xiàn)，一段段驚人的交通