大班語(yǔ)言教案：駱駝

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大班語(yǔ)言教案：駱駝1

教學(xué)目的：

理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真觀測(cè)、仔細(xì)分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的方法這個(gè)道理。

理解詞語(yǔ)：商人、至于、到底。

能正確、流利、有感情的朗讀課文。

在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

通過(guò)閱讀小圖、上下列圖的對(duì)比觀測(cè)，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：

反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證明結(jié)論的正確，是觀測(cè)與推斷的結(jié)果。

理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清晰。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書(shū)課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。(自由讀)

3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

4、詳細(xì)學(xué)習(xí)課文。

(1)當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀。

假如你是商人，聽(tīng)了老人的話，心里會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越焦灼、急迫的語(yǔ)氣)

(2)老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣詳細(xì)，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀誕生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

(3)老人說(shuō)的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

老人說(shuō)的是真的嗎?他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)狀況知道得這樣清晰呢?誰(shuí)能為在座的商人說(shuō)明說(shuō)明。

(4)結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

(1)學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么?

(2)老師依據(jù)同學(xué)狀況點(diǎn)撥。

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1.生字詞

2.本文寫(xiě)了一件什么事?

(二)講讀課文。

1.指名朗讀課文

問(wèn)：商人最末找到駱駝了嗎?從課文中什么地方看出來(lái)?

2.引讀第四段

問(wèn)：“果真”什么意思?說(shuō)明什么?

3.學(xué)習(xí)第一、二自然段

問(wèn)：商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?

板書(shū)：左腳有點(diǎn)跛

左馱蜜右馱米

缺了一顆牙齒

問(wèn)：老人知道駱駝的這些特點(diǎn)嗎?從課文中哪些地方看出來(lái)?

引讀“對(duì)話部分”

問(wèn)：在對(duì)話部分，哪幾句是老人問(wèn)的?哪幾句是商人說(shuō)的?

指名分角色朗讀

問(wèn)：假如在這部分內(nèi)容中加上“商人問(wèn)”、“老人說(shuō)”好不好?

指名分角色朗讀(加上提示語(yǔ))

問(wèn)：哪種寫(xiě)法好?為什么?

師：(兩人說(shuō)話時(shí)，沒(méi)有第三人，可省略提示語(yǔ)，在本課中省略提示語(yǔ)使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，對(duì)話緊湊，更能表達(dá)商人急迫心情)

問(wèn)：從對(duì)話中看看商人說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么改變?(焦急—興奮—生氣)

從哪些地方看出來(lái)?“忿忿”什么意思?

指導(dǎo)朗讀第一、二自然段

4.學(xué)習(xí)第三自然段

問(wèn)：老人是怎么知道駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)呢?

讀讀、劃劃、議議

問(wèn)：老人說(shuō)的話共有幾句?哪幾句是說(shuō)老人怎么知道駱駝的特點(diǎn)的?

板書(shū)：看見(jiàn)

又看見(jiàn)

還看見(jiàn)

幻燈：出示一句

(1)剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

問(wèn)：這句話寫(xiě)什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?

板書(shū)：腳印右深左淺

出示腳印圖片

觀測(cè)、思索、爭(zhēng)論：

為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關(guān)系?(可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作，體會(huì)一下。)

問(wèn)：老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的?

板書(shū)：認(rèn)真觀測(cè)——仔細(xì)思索——得出結(jié)論

問(wèn)：這句話的前后分句之間是什么關(guān)系?

練習(xí)：加上“由于……所以……”說(shuō)這句話。

問(wèn)：假如先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)緣由該怎樣說(shuō)?

幻燈：

老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那是由于_____________________。

幻燈：

(2)我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的肯定是這兩樣?xùn)|西。

自學(xué)爭(zhēng)論：(方法同上句)

板書(shū)：左有蜜右有米

用“由于……所以……”說(shuō)話

填空：老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是由于__。

幻燈：

(3)我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

分組爭(zhēng)論：

這句話寫(xiě)什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?

板書(shū)：樹(shù)葉的牙齒印

出示樹(shù)葉圖片

觀測(cè)：圖片上的牙齒印與一般的有什么不同?

問(wèn)：從這個(gè)現(xiàn)象中老人想到什么?說(shuō)明什么?

句式練習(xí)：(同上)

小結(jié)：從這三句話中，我們可以知道，老人通過(guò)認(rèn)真觀測(cè)，仔細(xì)思索，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。

問(wèn)：后來(lái)，老人怎樣指引商人的?

師：老人前面說(shuō)的是駱駝的特點(diǎn)，后面說(shuō)這只駱駝往哪兒去了，在這兩個(gè)問(wèn)題之間用什么詞把它們連接起來(lái)的?(至于)

爭(zhēng)論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?假如依據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最牢靠的條件是順著駱駝的腳印去找)

指導(dǎo)朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”，讀出語(yǔ)氣)

齊讀第四自然段

(三)觀測(cè)插圖，表達(dá)圖意。

(四)朗讀全文。

提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?

一、偵探小故事《盲女孩關(guān)在哪間屋》引入

一位雙目失明的少女在一個(gè)酷熱的夏日被綁架了。家人交了贖金后，她在3天后平安回到家。少女告知警察，綁架她的似乎是一對(duì)年輕夫婦，她應(yīng)當(dāng)是被關(guān)在海邊的小屋里：“在這間小屋里能聽(tīng)到海浪的聲音，我似乎被關(guān)在閣樓上。天氣特別悶熱，不過(guò)到了夜晚會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來(lái)?！?/p>

警察在海邊找到了兩間簡(jiǎn)易小屋，一間朝南，一間朝北，主人都是一對(duì)年輕夫婦。不過(guò)這兩間屋打掃得干潔凈凈，找不出痕跡。

后來(lái)警察依據(jù)一些狀況，馬上做出了判斷。這些狀況是：

(1)兩間小屋結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個(gè)朝北，一個(gè)朝南;

(2)海岸面對(duì)海的方向是南面，北面對(duì)著丘陵;

(3)少女被關(guān)的3天都是晴天，而且一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。

那么，你知道少女被關(guān)在哪一間小屋里嗎?

二、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

1、設(shè)疑導(dǎo)入。一個(gè)人走丟了一只駱駝，四兄弟雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻援助這個(gè)人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。(板書(shū)課題)

2、圍繞課題質(zhì)疑。(丟失的駱駝是什么樣子?找到了嗎?怎么找到的?)

三、初讀課文，整體感知

1、讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?

3、再讀課文，嘗試解決質(zhì)疑的問(wèn)題，圈畫(huà)有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

四、討論問(wèn)題，合作探究

1、帶著問(wèn)題自讀課文，嘗試解決問(wèn)題。(出示課件)

(1)課文講了一件什么事?

(2)四兄弟特別具體地說(shuō)了駱駝的哪些狀況?

(3)這些具體的狀況四兄弟是怎么知道的?

2、小組合作探究。

小組爭(zhēng)論溝通，相互啟迪解決問(wèn)題。

3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

4、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。仔細(xì)閱讀四兄弟說(shuō)的一段話，解決以下問(wèn)題：

(1)讀一讀，議一議：四兄弟是依據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)狀況的?

(2)填一填，說(shuō)一說(shuō)：(出示)

由于老大看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________;

由于老二看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________;

由于老三看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________;

由于老四看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________。

(盡量用文中的語(yǔ)句，也可依據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)相互說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。)

(3)讀一讀，想一想：為什么四兄弟能指引駱駝主人找回駱駝。

(啟發(fā)同學(xué)思索理解，四兄弟留心生活，擅長(zhǎng)觀測(cè)、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。)

5、啟發(fā)同學(xué)思索：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?

(鼓舞同學(xué)暢所欲言，可從四兄弟留心生活，擅長(zhǎng)觀測(cè)，勤于思索方面來(lái)說(shuō)，可從四兄弟樂(lè)于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。)

6、分角色朗讀課文，體會(huì)丟駱駝人的心理改變。(課件出示丟失駱駝人心里改變的句子)朗讀時(shí)要讀出語(yǔ)氣的改變，表達(dá)丟駱駝人著急、興奮、激昂、猜忌的情感改變。

7、本文對(duì)話較多，而且對(duì)人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、人物的心理活動(dòng)都進(jìn)行了生動(dòng)的刻畫(huà)。分角色朗讀丟失駱駝人與四兄弟的對(duì)話，學(xué)習(xí)“說(shuō)”的三種表達(dá)方式。(課件出示“說(shuō)”的三種表達(dá)方式的句子)

8、老師總結(jié)。

四兄弟沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻靠著他們敏銳的觀測(cè)力和精確無(wú)誤的判斷，靠著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的具體狀況，所以我們看待問(wèn)題要細(xì)致，角度要細(xì)致，要全面，要從客觀出發(fā)。

五、編排課本劇，演一演這個(gè)故事。

六、拓展練習(xí)：

任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

1、駱駝主人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)四兄弟會(huì)說(shuō)些什么?

2、在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀測(cè)、仔細(xì)思索的經(jīng)受、親身體驗(yàn)?假如有，試著舉例說(shuō)一說(shuō);假如沒(méi)有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!

大班語(yǔ)言教案：駱駝2

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言，按肯定的順次講解并描述簡(jiǎn)筆畫(huà)駱駝。

2、認(rèn)識(shí)駱駝結(jié)構(gòu)。

2、喜愛(ài)并情愿在集風(fēng)光前講解并描述作品。

重點(diǎn)難點(diǎn)

用規(guī)范的語(yǔ)言，按肯定的順次講解并描述作品。

活動(dòng)預(yù)備

黑色馬克筆41支，駱駝范畫(huà)2張，A4白紙41張，桌子六張，綠色椅子41

張，黑板。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

——大家早上好！知道小伙伴們特別喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，今日黃老師也帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)考一考大家，身穿棕色衣，背上兩座山，常年走沙漠。打一小動(dòng)物—駱駝

小結(jié)：小伙伴們可真聰慧，真是難不倒大家。

1.出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)駱駝的基本結(jié)構(gòu)。

——當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)！我們一起來(lái)看一看

〔出示范畫(huà)一：駱駝〕

——你們知道駱駝?dòng)赡男┥眢w部位組成嗎？

〔幼兒回答，回答一個(gè)鼓舞評(píng)價(jià)一個(gè)，貼sticker〕

小結(jié)：小伙伴眼睛可真是厲害，看出了我們的駱駝是由駝峰、腦袋、尾巴、脖頸、身體、四肢六個(gè)部分組成。

〔幼兒復(fù)述〕留意啦！我們?cè)诮榻B的時(shí)候要從上到下，從左到右有順次完整的`介紹：駱駝是由腦袋、脖頸、駝峰、身體、四肢、尾巴組成。

2.觀測(cè)范畫(huà)駱駝，嘗試用圖形有效的組合成駱駝外形。

——那旁邊呢是黃老師畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)的駱駝，你都看黃老師用了哪些圖形寶寶來(lái)畫(huà)駱駝的身體部位呢？

幼兒完整的說(shuō)：我看到的駱駝腦袋是..身體是...駝峰是...〔幼兒回答，回答一個(gè)鼓舞評(píng)價(jià)一個(gè)，貼sticker〕

小結(jié)：誒！小伙伴們剛才我們介紹的時(shí)候有順次嗎？

〔按從左到右，從上到下的順次〕駱駝腦袋是橢圓形，駝峰兩個(gè)三角形組成，身體是一個(gè)長(zhǎng)方形，四肢是線和小方塊組成的，再加上一根小尾巴！

——?jiǎng)偛劈S老師用精確的語(yǔ)言描述出駱駝，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴也像黃老師一樣用精確有順次的語(yǔ)言描述出來(lái)。

〔小伙伴重復(fù)說(shuō)〕

3.實(shí)際操作，老師觀測(cè)并予以適當(dāng)指導(dǎo)。

——我們剛才學(xué)習(xí)的圖形畫(huà)駱駝，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們也像黃老師一樣用圖形寶寶畫(huà)一個(gè)屬于自己駱駝吧！

要求：

——在畫(huà)之前呢，我們要做好幾點(diǎn)商定，這樣我們才能畫(huà)出美美的駱駝來(lái)哦。

1、畫(huà)筆從哪里拿用完請(qǐng)放回原處。

2、圖畫(huà)中遇到困難，可以舉手詢問(wèn)老師，做到不影響旁邊的小伙伴。

3、聽(tīng)到音樂(lè)，拿著自己的畫(huà)做回半圓。

——小伙伴們記住這三點(diǎn)了嗎？

——好啦！第一第二第三

現(xiàn)在我們拿起黑色馬克筆首先我們要把駱駝外形畫(huà)出來(lái)。

——先找到紙張中心位置用長(zhǎng)方形畫(huà)出駱駝身體。

······