三年級(jí)語文老師教學(xué)方案設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文老師教學(xué)方案設(shè)計(jì)積極做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作是老師的職責(zé)，一份優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)方案能給學(xué)生帶來很好的學(xué)習(xí)效果。下面是整理的三年級(jí)語文老師教學(xué)方案設(shè)計(jì)5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡。

三年級(jí)語文老師教學(xué)方案設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.能正確流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.在對(duì)對(duì)子過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識(shí)字卡片。2.實(shí)物投影。四、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

(一)激趣導(dǎo)入。

小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來看看課文吧，這是一首對(duì)子歌。

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.提問：你們?cè)覆辉缸约合茸x讀?在讀的過程中遇到了困難怎么辦?小結(jié)：借助拼音來幫助或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好方法。注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生輕聲自由讀。2.檢查讀書。指名讀。(老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時(shí)請(qǐng)你接著讀，沒叫到的同學(xué)仔細(xì)聽，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。)

(三)再讀課文，理解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。

1.請(qǐng)你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認(rèn)識(shí)這些生字朋友了。2.說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(1)出示生字：“霧〞。指名讀，集體讀。提問：你們見過“霧〞嗎?什么樣?什么時(shí)候見到的?師：太陽出來了，霧漸漸地散了。老師有一個(gè)詞，誰來讀一讀?[出示卡片]齊讀晨chén霧(2)填空：()對(duì)霧課件出示云、霧的比照?qǐng)D片。(注：山峰間縈繞的云)知道為什么用云對(duì)霧了嗎?(3)小結(jié)：有時(shí)我們也把它們放在一起。(課件顯示：“對(duì)〞字消失留下云霧。)學(xué)生讀詞。(4)根據(jù)課文內(nèi)容填空。出示：雨對(duì)()春夏對(duì)()追問：為什么這樣對(duì)?說說你是怎樣想的。(5)過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話?(出示：青山綠水圖片)提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水?什么樣的水伴著什么樣的山?你覺得這樣的風(fēng)光美不美?讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水〞。小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有()作伴。(課件出示：我們有____作伴。)這樣的情景多美呀!(6)有感情地朗讀第一小節(jié)。

4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)看圖激趣。(出示：農(nóng)場(chǎng)圖片，圖上有菜園，周圍有果樹)

(2)看圖認(rèn)識(shí)蔬菜、水果。農(nóng)場(chǎng)里的物品真不少，看看你認(rèn)識(shí)哪些，能叫出它們的名字嗎?(出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片)在學(xué)生說知名稱的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的漢字，生字上有拼音。蒜suàn苗葡pú萄táo方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。(3)引導(dǎo)記字。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(蒜葡萄都有“艸〞，完好地讀第二小節(jié)?？紤]：“艸〞和什么有關(guān)?你還知道哪些帶有“艸〞的字?)(4)找對(duì)子。在這小節(jié)里，哪些詞語是相對(duì)的?比一比，看誰最有眼力。(5)朗讀第二小節(jié)。方式：指名讀，同桌互相讀。(6)質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方?重點(diǎn)理解：紅薯長(zhǎng)青藤。課件演示圖片，幫助理解“長(zhǎng)青藤〞。葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。(7)練習(xí)說話?？吹睫r(nóng)場(chǎng)這樣的美景，你最想說什么?(8)有感情地讀第二小節(jié)。5.小結(jié)。有感情地讀全文。

(四)穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫“紅〞字。

1.穩(wěn)固會(huì)寫字的認(rèn)讀。方式：搶讀生字詞語。2.指導(dǎo)書寫。(1)觀察會(huì)寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(除“袍〞字外，都是上下構(gòu)造或上中下構(gòu)造的字。)(2)指導(dǎo)寫“袍〞字。請(qǐng)學(xué)生自己讀帖——說說它的寫法——學(xué)生臨寫——糾正反響——再次練寫。重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫成示字旁。(五)作業(yè)。搜集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識(shí)字卡片上。

第二課時(shí)

(一)穩(wěn)固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。

1.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞語。

2.一字組多詞，看誰組得多。

3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來交流。

4.交流課外識(shí)字情況：說說你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友。

(二)指導(dǎo)寫字。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察上下構(gòu)造的字在書寫方面的共同之處。(占格、寬窄、大小等方面)方式：指名說，課件演示(如：用畫線法標(biāo)明構(gòu)造特征)2.總結(jié)上下構(gòu)造的字的書寫規(guī)律。規(guī)律：上下對(duì)正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，構(gòu)造緊湊不松散。3.學(xué)生照范字書寫，老師巡視，展示學(xué)生書寫并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫一個(gè)。要求：第二個(gè)比第一個(gè)漂亮。4.總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫字方面，你又有什么收獲或心得?

(三)擴(kuò)展延伸。

1.你在生活中又認(rèn)識(shí)了哪些字?說給大家聽聽。2.小組合作學(xué)習(xí)：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對(duì)的，可以對(duì)成對(duì)子?比一比，看哪個(gè)小組找得多。

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教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的才能。

3、認(rèn)識(shí)到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃重興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥?丁丁家也有一個(gè)小書架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?。來，讓我們一起去看看他的小書架吧?/p>

2、復(fù)習(xí)單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小朋友們翻開書小聲讀讀短文。聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽。

2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。

3、誰能完好地讀課文?指名讀?

4、我們大家一起來讀讀吧!

三、識(shí)字

1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。假如這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。

3、不認(rèn)識(shí)的字想方法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請(qǐng)小老師教同學(xué)。

四、再讀課文

1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。

3、你喜歡你的小書架嗎?把你的喜歡之情讀出來?？梢哉?qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

4、讀全文?？梢约觿?dòng)作。

5、試著背誦。

五、寫字

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折、橫折勾和點(diǎn)〞。

2、記字形：組織學(xué)生討論“用、在〞的筆畫筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

六、練習(xí)猜字游戲

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(一)教學(xué)目的：

?小書架?第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目的主要有三個(gè)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)單韻母。

2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目的的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)本課的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)課部分

結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回憶丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫穿，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。

教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書〞字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生理解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、聽讀識(shí)字

聽讀識(shí)字是合適新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)歷根底上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面開展。表達(dá)了由文到詞，再由詞到字的過渡。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。

由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生實(shí)在在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而到達(dá)聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。

熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，穩(wěn)固六個(gè)單韻母，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語中單獨(dú)提出來，再通過對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。

識(shí)字過程穿插了比較“用〞和“月〞的異同以及“在〞的說話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識(shí)字的根底上，聯(lián)絡(luò)比較形近字的方法，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生說話才能及想象力。

3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣

本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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教學(xué)目的

1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。(語感目的)

2、會(huì)認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會(huì)向、白、毛。(技能目的)

3、逐步培養(yǎng)對(duì)古詩的興趣。(情感目的)

教具：課件、實(shí)物投影。

學(xué)具：寫字本、彩筆及填空?qǐng)D。

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩人形象)

2、介紹詩人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。

二、初讀古詩

(1)有一天，駱賓王正在河邊玩，突然他看見了--?(出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去)是啊!他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了!于是他便寫了一首詩來夸夸張白鵝。題目就叫詠鵝(出示詠鵝)詠是

夸的意思，詠鵝就是--

(2)接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)

(3)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。(再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音)

(4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么?自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。

(5)單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)

(6)記憶認(rèn)詞。(老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)你記這些詞，看誰記得最多?)

(7)請(qǐng)同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。

(8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)?出示停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)

三、課間操(小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧!)

四、理解詩意

1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩，如今請(qǐng)你有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)展師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩意)。

(1)看圖片理解曲項(xiàng)的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)

(2)向天歌它可能會(huì)唱些什么呢?

3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

(2)反響(實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。)

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要詠鵝----------

五、寫字指導(dǎo)

這首古詩中還有三個(gè)生字要請(qǐng)我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

(1)出示田字格中三個(gè)生字(向、白、毛)。你學(xué)會(huì)哪個(gè)字?指名拼讀音節(jié)。

(2)指導(dǎo)書寫向、毛。

(3)老師給大家三分鐘時(shí)間寫字。寫完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。

六、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請(qǐng)課后去讀讀這本書。

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一、課文說明

?詠鵝?是一首古詩，用一個(gè)七歲兒童的目光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好似在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝非常喜歡的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王擅長(zhǎng)觀察事物的才能。

二、教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美妙形象，使學(xué)消費(fèi)生對(duì)鵝的喜歡之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.圖片。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語，猜對(duì)了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?

2.出示“白鵝戲水圖〞，(放錄音)你們看，我長(zhǎng)得漂亮嗎?你能說說我長(zhǎng)得什么樣嗎?我在干什么?

3.(放錄音)你們說得真棒!唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊漫步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩?詠鵝?，(板書課題)一直流傳到如今，你們想讀讀他的詩作嗎?

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.對(duì)照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2.檢查讀的效果。

(1)難讀字音：項(xiàng)

(2)易讀錯(cuò)字音：曲、撥、波

3.同桌互相檢查，指名讀。

(1)朗讀時(shí)大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎?(先小組內(nèi)交流再全班交流)

(2)誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。(學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo))

(3)大家說得那么好!連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們，你們剛剛說得都非常好!可是，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深入的理解。

4.(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽錄音。(播放古詩畫景，配樂朗讀)

(2)聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

(3)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議)

5.(1)如今請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)。

(2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?(唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描繪等，也可合作完成)

(3)播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫面?白鵝戲水圖?，穩(wěn)固感知，想象的成果。

6.(1)大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌玩耍，心情怎樣?作者