初二語文期末考試質量分析

初二語文期末考試質量分析初二語文期末考試質量分析初二語文期末考試質量分析V:1.0精細整理，僅供參考初二語文期末考試質量分析日期：20xx年X月初二語文下學期期末檢測教學質量分析分析教師：紅旗中學王淑珍一、試卷分析我們認為本試卷是一份較成功的期末測試卷。結構合理、對于有讀書的學生來說難度也不大，立足基礎，緊扣教材，點面結合；側重能力，關注生活；強調素養(yǎng)，張顯閱讀，提升寫作；穩(wěn)中求變，兼容新樣，題型靈活，貼近中考題型。參照中考閱讀形式，落實考查語法的要求，側重于“教法”與“學法”的引導，強調重視名著與傳統(tǒng)文化學習，引導學生在生活中學語文，立足課內，延伸課外，掌握閱讀方法，如整體認知、理清思路，解讀文本，理解題意，還強調閱讀教學和寫作教學的相結合，如作文選題二?？傊?，本卷體現(xiàn)了基礎性、人文性和綜合性的特點。本次考試最高分105分，最低分2分。比較成功的題目有第5、7、14、23、24、27、及作文選題一。當然，我們組對本卷也有一些不成熟的看法：題量偏多，相當于中考的題量；個別試題難度偏大，如文言文閱讀的中第23題名著閱讀第6（2）題，探究實踐第9題，另外試題排版有點小問題，有的題沒有留出答題空間，如第7題。有的留出的空格太小，不利于學生發(fā)揮，如9、11、12等。二、學生成績分析（一）語基及運用詩文填空、名著閱讀等題目較理想，不理想的地方是第1題中的“佇字及“動彈”中的“聆”拼音，“瀚”及“渝”字有些學生掌握不準。還有名著閱讀中的人物姓名書寫不夠準確。尤其是名著中的對著下聯(lián)丟分的學生最多。原因是此題難度過大。古詩積累很好，但有些學生文字書寫不夠準確。（二）探究實踐探究實踐第9題（1）答得不夠好，學生不知設計什么活動，活動內容和基本思路分不清楚。探究實踐第9題（1）答得很好。（三）閱讀題（1）題第10題“雋”注音不準，有些學生注成一聲，審題不細，解詞只解釋加點字。第13題很多學生回答此問題，側重從作者的角度談，而沒有從學生的角度談。（2）說明文閱讀雖是課外閱讀，但學生完成較理想，是閱讀中學生得分最好的地方。主要問題是概括能力不強，如16題第15題要點不完整，語言不簡練。（3）議論文閱讀是本卷中完成最不理想的地方，一方面學生本學期剛接觸議論文，對相關知識掌握不好；二是設題難度偏大，三是學生的理解運用能力不強。出現(xiàn)理解不清、表達不流暢等毛病。（4）文言文閱讀解釋加點詞（第24題）和虛詞的理解和運用（第25題）兩個知識點學生掌握比較好，但“重要實詞含義”（第6題0及“句子翻譯”（第8題）知識點掌握不盡人意，古代名人苦讀的成語，文字書寫不準確。（四）作文多數(shù)學生能從自己經歷過的生活中選材，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題不少。主要問題是：（1）內容空洞、口號語言太多，缺乏具體的情節(jié)和細節(jié)描寫。（2）評議平淡，感染力不強。（3）選材陳舊，時代和生活氣息不濃。（5）卷面馬虎，字跡潦草。三、今后教學建議：我們感覺學生成績不盡人意除了老師有一定的原因之外，最主要還是學生的學習態(tài)度問題，所以如何調動學生學習的興趣，是今后語文教學的重中之重。學生不想學，你教得再好，都是徒勞。當然，我們還應該從以下幾個方面入手，抓好今后的語文教學：

（1）認真扎實的開展備課組活動，既要共同把握好知識的重點、難點、考點，也要重視拓展延伸，提出有效提高學生語文綜合能力的方式和方法。

（2）摒棄急功近利的思想，遵循教學規(guī)律。要有“大語文”的概念，拓展“教”與“學”的視野。引導學生多讀書、多積累、豐富知識，擴大視野，杜絕“為考試而教“的功利思想和做法。閱讀教學要扎實，立足課外，拓展到課外，