部編版二年級(jí)語文上冊(cè) 18 古詩兩首 優(yōu)質(zhì)教案

第七單元奇妙的想象卜單元異語我們都有一種神奇的本領(lǐng)，可以通過想象讓生活變得奇妙起來。你看，我們可以將藍(lán)天上的白云想象成奔騰的千軍萬馬，可以將成群的蜜蜂想象成正在參加盛大的舞會(huì)，可以將兀立的高山想象成插入云天的劍戟。有了想象，我們可以和微塵交流飄浮的心得，也可以和星星暢談浩瀚的宇宙。想象，讓我們肋下生翼，帶我們突破時(shí)間、空間的限制，盡享奇妙之旅。走進(jìn)本單元，你將感受到其他人的想象世界：李白站在高樓之上，“手可摘星辰”；美麗的敕勒川草原“天似穹廬，籠蓋四野”；霧像孩子，藏了萬物藏自己；雪孩子為救身陷火海的小白兔，結(jié)果變成了白云……打開想象的大門，我們便擁有了一個(gè)天馬行空的精彩世界。本單元內(nèi)容以“想象”為主題，編排了3篇課文，既有經(jīng)典古詩，又有生動(dòng)的童話故事。借助這些豐富多彩的內(nèi)容，幫助學(xué)生識(shí)記字形，了解字義、規(guī)范書寫漢字，努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在誦讀、理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情，積累并運(yùn)用文中優(yōu)美的詞句，大膽想象，創(chuàng)作表達(dá)，提高表達(dá)能力。A教材分析分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文古詩兩首夜宿山寺2圖文對(duì)照想象畫面，大致理解古詩的意思，在理解的基礎(chǔ)上背誦兩首古詩。敕勒歌霧在哪里2正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象說話，體會(huì)霧的淘氣。雪孩子2學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢善良。通過句子的對(duì)比朗讀與抄寫，感受語言表達(dá)的具體生動(dòng)。語文園地識(shí)字加油站2聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與自然風(fēng)光有關(guān)的4組詞語，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字；積累并運(yùn)用描寫天氣的8個(gè)四字詞語；學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的有趣；觀察圖畫，展開想象，續(xù)編故事；展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字;積累民謠《數(shù)九歌》；閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的樂趣。詞句段運(yùn)用寫話展示臺(tái)日積月累我愛閱讀18古詩二首文本分析:《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作的一首五言絕句。全詩用夸張的手法、絕妙的想象，表達(dá)了詩人夜宿山寺，身臨高處的獨(dú)特感受。前兩句從視覺上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云，后兩句從聽覺上想象“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而夸張的想象，極力渲染山寺之奇高，淋漓盡致地描繪出山寺屹立山巔的非凡氣勢?！峨防崭琛愤x自《樂府詩集》，是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)時(shí)北方少數(shù)民族之一。民歌歌詠了大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫了敕勒人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。開頭交代敕勒川位于陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著用“穹廬”作比，說天空如氈帳，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無比壯闊的景象。最后描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖，有靜有動(dòng)，有形象，有色彩。全詩風(fēng)格明朗豪爽，語言明白如話，具有濃郁的草原氣息?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?；诖死砟睿诮虒W(xué)時(shí)，可采用“一讀二想三積累”的方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，幫助學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟詩的意境。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢”等8個(gè)字，理解“蒼蒼、茫?！钡仍~語的意思。朗讀古詩，背誦古詩。通過圖文對(duì)照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。教學(xué)重點(diǎn):朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。課時(shí)安排：2課時(shí).課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“宿、寺”等6個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢、驚”3個(gè)字。朗讀并背誦《夜宿山寺》。3?理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云。要點(diǎn)把握識(shí)記生字。2?正確、流利地朗讀和背誦古詩《夜宿山寺》，理解詩句的意思。栽學(xué)過程一、了解作者，領(lǐng)悟題意1?復(fù)習(xí)舊知，引出作者。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們會(huì)背《靜夜思》這首詩嗎？（全班齊背）你們知道這首詩的作者是誰嗎？大家還會(huì)背他的哪一首詩？（學(xué)生背詩）2?指名介紹李白，引導(dǎo)其他同學(xué)有禮貌地補(bǔ)充。3?導(dǎo)入新課，板書詩題。過渡：同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作。他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，登臨山寺，寫下了一首令人驚嘆的作品，那就是《夜宿山寺》。（板書：夜宿山寺）簡筆畫解題。學(xué)生齊讀詩題，讀好斷句，引導(dǎo)學(xué)生從題目中找到詩人寫這首詩的時(shí)間、地點(diǎn)和事件，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上繪制簡筆畫。夜。交代了李白寫這首詩的時(shí)間是夜晚。(教師板畫星星、月亮)宿。在題目中讀sU,平舌音，是“住，過夜”的意思。識(shí)記方法：可以運(yùn)用想象法識(shí)記“宿”字，如寶蓋頭是房屋，下面可以想象成一個(gè)人在房屋里住了一百天。山寺。交代了李白住在深山的寺廟里。(教師板畫山巒、寺廟，同時(shí)在山腰處畫幾朵云，以突出其高度)識(shí)記方法：可以運(yùn)用減一減的方法識(shí)記“寺”字，如“詩”去掉言字旁就是“寺”?！八?，讀si,平舌音。過渡：小朋友們，讓我們一起走進(jìn)這座山寺，同大詩人李白一起去感受山寺的氣勢吧！(師生齊讀題目，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字)二、初讀古詩，感知節(jié)奏1．學(xué)生借助拼音，自由地大聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2．同桌之間互相讀，檢查字音是否都讀準(zhǔn)了。3．課件出示詩歌及朗讀節(jié)奏。危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。逐句檢查朗讀，認(rèn)識(shí)生字“宿、寺、危、辰、恐、驚”。出示“危樓”。以詞帶句，正確朗讀詩句“危樓高百尺”。出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過圖片理解“辰”就是太陽、月亮、星星的總稱。以詞帶句，正確朗讀詩句“手可摘星辰”。出示“恐、驚”。讀準(zhǔn)字音。正確朗讀詩句“恐驚天上人”。5．把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。6．教師范讀，學(xué)生再讀，讀出詩的節(jié)奏。過渡：看你們讀得這么起勁，老師也想來讀一讀。(師配樂范讀，指導(dǎo)學(xué)生聆聽，體會(huì)詩句的停頓)朗讀指導(dǎo)：讀時(shí)要注意停頓，而且讀得聲斷氣連才能讀出古詩的韻味。學(xué)生按照教師介紹的方法再讀古詩。

7.師生合作讀。按詩歌的節(jié)奏，教師讀前兩個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字。三、觀察示范，識(shí)字寫字出示生字“危、敢、驚”，教師范讀。隨后學(xué)生齊讀，教師指名認(rèn)讀。指導(dǎo)組詞來加強(qiáng)識(shí)字。［危］危害、危險(xiǎn)、危急、居安思危［敢］勇敢、果敢、敢于、敢作敢為［驚］驚動(dòng)、驚人、驚訝、驚天動(dòng)地指導(dǎo)書寫。（1）先讓學(xué)生整體觀察生字的結(jié)構(gòu)及書寫時(shí)需要注意的地方，同桌之間相互說一說。（2）教師逐一示范，講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。…?！?…?！?T京…［危］半包圍結(jié)構(gòu)。第五筆是橫折構(gòu)，不是橫鉤；最后一筆豎彎鉤要探出第三筆橫,鉤段要有力。［敢］左右結(jié)構(gòu)。左邊是“耳朵上面掛上鉤”，不要寫成“耳”；右邊是反文。書寫時(shí)注意第七筆是提，“攵”底部撇高捺低。［驚］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！翱凇痹跈M中線部位，第六筆豎在豎中線上。（3）學(xué)生練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（4）反饋評(píng)價(jià)：使用投影儀展示優(yōu)秀書寫，出示問題范例并予以糾正。四、隨文識(shí)字，品讀古詩過渡：同學(xué)們齊心協(xié)力，掃清了字詞障礙，可以跟隨“詩仙”李白一起夜宿山寺，感受身臨高處的奇特。下面我們一起學(xué)習(xí)《夜宿山寺》這首古詩。（一）學(xué)習(xí)第一句：危樓高百尺。全班學(xué)生齊讀。過渡：真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩的訣竅。你們讀得這么好，詩中有一個(gè)字急切地想來和大家打招呼。多種方法識(shí)記“危”字。（1）（課件出示“?！钡男∽┎虏滤悄膫€(gè)字？它是“?！钡男∽w，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說明這個(gè)山崖怎么樣？所以“?！本褪恰案摺钡囊馑肌３鍪据d有危險(xiǎn)易爆物品的車上標(biāo)注“?！弊值膱D片、加油站中帶有“?！弊值膱D片、路標(biāo)上帶有“?！弊值膱D片，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。出示字典中的三種解釋：①不安全，跟“安”相對(duì)。②損害。③高的，陡的。引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)義項(xiàng)中找出“?！痹谠娭械慕忉??！拔恰笔歉邩堑囊馑?，“危”在這里就是“高的，陡的”的意思。(教師在寺廟的后面畫上樓的簡筆畫)理解詩句。過渡：我們已經(jīng)知道了“?！本褪恰案摺钡囊馑?，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊觀看簡筆畫一邊想象畫面，同桌再合作交流，看看詩中哪些詞語寫出了樓的高。(高百尺。)理解詩意：山上寺院的樓很高。理解手法。“高百尺”并不是說這座樓真的有一百尺高，“百尺”是虛指，形容樓很高，運(yùn)用了夸張的修辭手法。李白的很多詩句都運(yùn)用了這樣的手法，你們讀過的有哪些？(相機(jī)出示詩句)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。再讀詩句，可指名讀。指導(dǎo)：想象樓極高、夜色朦朧的畫面，讀好詩句，將“高”字讀得響亮一些學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，教師指名讀，其他學(xué)生評(píng)議，再賽讀。小結(jié)：這首詩的第一個(gè)字就是“危”，和后面的“高”巧妙結(jié)合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉呀！(齊讀——危樓高百尺)學(xué)習(xí)第二句：手可摘星辰。過渡：如果你站在這么高的樓上，看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，你會(huì)想些什么，又會(huì)做些什么呢？看看詩人李白的想法吧。學(xué)習(xí)“辰”。理解“星辰”?！靶浅健本褪翘焐闲切堑目偡Q。用減一減的方法來識(shí)記“辰”：晨-日=辰。用組詞的方法來鞏固識(shí)記“辰”：生辰、誕辰、星辰、辰時(shí)、良辰美景。課件出示第二句，說說這句詩的意思。同桌相互說一說，然后教師指名說一說。小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，卻形象地表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想象?。∫贿呑x一邊想象畫面。教師設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生想象置身山頂高樓，星光滿天，一伸手就可摘星的畫面，并說一說對(duì)詩意的理解。指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作，帶著驚喜的心情來讀。課件播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境引讀。預(yù)設(shè)：現(xiàn)在我們和李白一起登上了山上的高樓，樓如此之高，這真是——（生：危樓高百尺。）星星離我們是那樣近，似乎一伸手就可以摘到，這真是——（生：手可摘星辰。）看到此情此景，詩人李白不禁驚喜地吟誦道——（生：危樓高百尺，手可摘星辰。）小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們充分發(fā)揮想象，假設(shè)自己也與詩人一起上了高樓，看到了滿天星辰?？梢娤胂螽嬅媸菍W(xué)習(xí)古詩、理解詩意的好方法，大家會(huì)運(yùn)用這種方法了嗎？（三）學(xué)習(xí)第三、四句詩：不敢高聲語，恐驚天上人。過渡：大詩人李白站在如此美妙的地方，本該高聲吟誦一首，可是他卻說“不敢”，這是為什么呢？課件出示第三、四句。（1）理解詩意：我不敢大聲說話，唯恐驚動(dòng)天上的神仙。（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：李白為什么不敢高聲說話呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生交流，大膽說出自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)古詩。學(xué)習(xí)生字“恐”“驚”?？?，上面的聲旁提示讀音，下面的形旁表示與心情有關(guān)。驚，左邊表形，右邊表聲。這兩個(gè)字都與心情有關(guān)，它們還可以組成詞語“驚恐”。這兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（想象。從聽覺上想象“山寺”與“天上人”相距很近。由“不敢”“恐驚”，我們可以感受到“山寺”與“天上人”的距離之近，進(jìn)一步突出樓之高。）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：天上真的有神仙嗎？他為什么會(huì)這樣想呢？指名朗讀。指導(dǎo)：李白是個(gè)很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙，所以他“不敢高聲語，恐驚天上人”。怎么讀才不會(huì)驚擾到“天上人”呢？讀時(shí)要輕一些、慢一些，還可以模擬詩人此時(shí)的神態(tài)。拓展：假如你和李白一起夜宿山寺，樓高百尺，星似可摘，你又會(huì)怎么想呢？同桌間相互交流。五、熟讀成誦，作業(yè)設(shè)計(jì)過渡：現(xiàn)在，老師要考考同學(xué)們與老師配合的默契程度。老師描述一個(gè)畫面，看看你們能不能從這首詩中找出與這個(gè)畫面相對(duì)應(yīng)的詩句。教師描述畫面，學(xué)生認(rèn)真傾聽，說出對(duì)應(yīng)詩句。預(yù)設(shè)：（1）師：夜里住在寺廟中，發(fā)現(xiàn)了一座高聳的藏經(jīng)樓，詩人又驚又嘆，登上高樓，仰望星空，似乎伸手就能摘到星辰，這真是——生：危樓高百尺，手可摘星辰。（2）師：夜空如此美麗，讓人不忍心打破這份寧靜，唯恐驚動(dòng)了住在天上的神仙。這真是——生：不敢高聲語，恐驚天上人。結(jié)合板書中的簡筆畫，師生配樂合作讀，然后結(jié)合對(duì)古詩內(nèi)容的理解，發(fā)揮想象給詩配畫。學(xué)生扮演詩人，一邊做動(dòng)作一邊表演讀。指導(dǎo)：表演時(shí)注意體會(huì)詩人的表情、動(dòng)作、心理，“摘星辰”的動(dòng)作、“不敢、恐”的心理是重點(diǎn)。練習(xí)背誦：自由背誦，同桌互相檢查，老師抽查。拓展閱讀。過渡：李白擅長運(yùn)用夸張的手法作詩。今天，老師還帶來了另一首他的詩，快來讀一讀吧！秋浦歌［唐］李白

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜。'6.辦一個(gè)李白詩歌朗誦展。學(xué)生選擇自己最喜歡的李白的詩，在教師的指導(dǎo)下熟讀成誦，然后依次朗誦評(píng)選出“最佳朗誦者”。完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）課時(shí)目楊學(xué)習(xí)“似、廬”等6個(gè)生字，會(huì)寫“陰、似、野、蒼、?！?個(gè)字。朗讀并背誦《敕勒歌》，感受草原的遼闊與壯美。要點(diǎn)把握有感情地朗讀并背誦古詩，在朗讀中感受詩歌所描寫的景色和牧民的生活。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，了解作品播放《美麗的草原我的家》這首歌，課件展示草原圖片。（1）描畫面：指名描繪歌詞讓你想到的畫面。（2）談感受：聽完歌曲，結(jié)合草原圖片，談一談你的感受。導(dǎo)語：一曲《美麗的草原我的家》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃。的確，碧藍(lán)的天空，如茵的草地，成群的牛羊，這美麗的草原怎能不讓人陶醉？北朝曾有人用27個(gè)字描寫了一幅草原美景。今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。（板書詩題）簡介作品?！峨防崭琛纺媳背瘯r(shí)期北朝民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)時(shí)北方少數(shù)民族之一?！稑犯娂穼ⅰ峨防崭琛肥杖搿峨s歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未?/p>

編著的樂府詩總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。其中名篇佳作眾多，如《木蘭詩》《陌上?！贰妒鍙能娬鳌贰犊兹笘|南飛》等。二、初讀古詩，整體感知播放朗讀動(dòng)畫，學(xué)生認(rèn)真聽，感受古詩的朗讀節(jié)奏。聽時(shí)注意朗讀的停頓、重音，也可以閉上眼睛，想象古詩呈現(xiàn)的畫面。學(xué)生自由讀古詩，教師指導(dǎo)讀好節(jié)奏，范讀。學(xué)生讀時(shí)用筆圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；教師指導(dǎo)讀，必要時(shí)可以領(lǐng)讀難句，學(xué)生齊聲跟讀。隨后課件出示帶生字的詞語。silulonggaicdngcangmangmang天似穹廬籠蓋田野天蒼蒼野茫茫1）指名讀；出示生字卡片，開火車輪讀。2）教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“似、蒼”的讀音是平舌音；“籠”在本課的讀音是三聲；最后一句中的“見”同“現(xiàn)”，是出現(xiàn)、顯露的意思，讀xidn。指名讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生正確斷句。敕勒川，陰山下，天似/穹廬，籠蓋/四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低/見牛羊。指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢。學(xué)生自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求。（兩分鐘）匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。三、指導(dǎo)書寫，背誦積累出示本詩要求會(huì)寫的字，學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說重點(diǎn)筆畫所在的位指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。［陰］左窄右寬。“阝”的豎要寫得長一些；第三筆豎撇在豎中線

上起筆，最后一筆的小橫大致寫在橫中線上。微I［似］左窄右寬，要注意右邊“丿”的穿插?！耙浴敝校Q提靠近豎中線；點(diǎn)靠近豎中線，比豎提起筆高；最后一筆不是捺，而是長點(diǎn)。H［野］左右均寬。注意第五筆是豎，第七筆是提，第十筆橫鉤的橫段寫在橫中線上，最后一筆是豎鉤，不要多寫一撇。指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。［蒼］撇和捺要寫得舒展些，蓋住下面的“口”；第六筆是橫折鉤,豎彎鉤的豎彎折角處要寫得圓潤些。［茫］不要寫成左右結(jié)構(gòu)。第四筆和第七筆點(diǎn)要寫在橫中線上方，最后一筆豎折的豎段寫在豎中線上。練習(xí)寫字。學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)并挑選寫得好的字進(jìn)行投影評(píng)議，同時(shí)出示問題范例予以糾正。指導(dǎo)當(dāng)堂背誦。學(xué)生自行背誦3分鐘，然后分男生、女生檢查兩遍，隨后教師指名背誦或接龍背誦。播放歌曲《敕勒歌》，在美妙的音樂中加強(qiáng)記憶。四、品讀詩句，感受意境過渡：同學(xué)們讀得真好！你們的讀書聲仿佛把我?guī)нM(jìn)了那無邊的草原?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)草原，細(xì)細(xì)品讀，感受草原的遼闊與壯美吧！課件出示圖片：碧綠的大草原一望無際，高高的青山下有許多白色的蒙古包。（1）看圖想象，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說一說畫面上的內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照畫面再讀古詩，思考詩中哪句描寫了圖中的內(nèi)容？課件出示：敕勒川，陰山下。（1）出示陰山的風(fēng)景圖片以及陰山所在的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。（2）簡介：敕勒川是敕勒族人居住的大草原，位于陰山腳下?！按ā笔瞧降氐囊馑肌＃?）提問：讀“敕勒川，陰山下”這句詩，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合出示的圖片說一說。小結(jié)：一句“敕勒川，陰山下”，不僅交代了敕勒族人生活的地方，而且描繪了一望無際的草原、連綿起伏的群山，給人以無限遼闊的印象。課件出示：天似穹廬，籠蓋四野。（1）教師指名讀，再全班齊讀，想象畫面。（2）出示蒙古包和蒙古包形狀的藍(lán)天圖，對(duì)比感受“天似穹廬”的含義。明確：“穹廬”指的是游牧民族居住的圓頂帳篷，即蒙古包?！八囊啊敝傅氖窃?。這些房子屋頂?shù)男螤钕裾艋\的蓋兒，而天空就像圓圓的屋頂籠罩在原野上。這正是——天似穹廬，籠蓋四野。（3）學(xué)生交流：天除了像“穹廬”，還像什么？引導(dǎo)學(xué)生通過回憶生活中的事物來回答，如還像巨大的圓饅頭、圓頂?shù)奈脦さ?，鼓?lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)言時(shí)語言流暢，將理由說清楚。（4）小組討論：什么是“籠蓋四野”？在日常生活中，你見過“籠蓋四野”這樣的情景嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“籠蓋”“四野”的含義，然后結(jié)合生活經(jīng)歷，說一說“籠蓋四野”的情景，如濃霧罩住廣袤的麥田等。（5）談感受：詩句給了你怎樣的感受？（天空遼遠(yuǎn)、草原寬闊，天際與草原相接，渾然一體，讓人的心胸也開闊起來。）（6）教師范讀，學(xué)生照讀。指導(dǎo)：可以讓學(xué)生以桌面為四野，用手勢模仿穹廬籠蓋四野的動(dòng)作，體會(huì)大草原的遼闊?！盎\蓋”要讀得重些。小結(jié)：“天似穹廬，籠蓋四野”寫天空像圓圓的氈帳大屋頂，籠罩著大地。

詩人用牧民最親近的生活居所來比喻天空，寫出了牧民對(duì)家園的熱愛。課件出示：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，一邊讀詩句一邊想象畫面。畫一畫：用橫線畫出詩句中出現(xiàn)的景物。說一說：這樣的景物組合在一起，和諧嗎？（2）學(xué)習(xí)“天蒼蒼，野茫?！?。①理解“蒼蒼、茫?！薄３鍪鞠嚓P(guān)圖片，感受這兩個(gè)詞語形容不同的事物時(shí)有不同的含義。天蒼蒼——天空藍(lán)藍(lán)的野茫茫——原野沒有邊際天蒼蒼——天空藍(lán)藍(lán)的野茫?！皼]有邊際白發(fā)蒼蒼——頭發(fā)白白的大海茫?！蠛]有邊際白發(fā)蒼蒼——頭發(fā)白白的大海茫茫——大海沒有邊際松柏蒼蒼——松柏綠綠的云海茫?！旗F濃厚，看不清楚松柏蒼蒼——松柏綠綠的云海茫?！旗F濃厚，看不清楚②出示大草原的圖片，學(xué)生看后說說這藍(lán)藍(lán)的天空、茫茫的草原帶給自己的感覺，通過反復(fù)朗讀加深理解。示例：藍(lán)藍(lán)的天空下，膘肥體壯的牛羊在一望無際的大草原上悠閑地吃著草3）學(xué)習(xí)“風(fēng)吹草低見牛羊”。①教師配樂范讀，請(qǐng)學(xué)生閉眼想象，指名用自己的話說說看到的畫面，感受草原壯麗富饒的景象，體會(huì)牧民的自豪之情。帶著自己的感受朗讀詩句。理解：為什么風(fēng)吹草就低？為什么牛羊現(xiàn)？（大草原上生長著茂盛的牧草，比牛羊還高。當(dāng)風(fēng)吹過，牧草被吹彎了，在牧草中吃草的牛羊就顯現(xiàn)出來了。）小結(jié)：“風(fēng)吹草低見牛羊”這一句是全詩的點(diǎn)睛之筆，“吹、低、見”三字讓原本安靜的畫面變得鮮活起來，更增添了大草原的壯美。思考：詩中為什么不寫人？是否無人？明確：詩中并非無人，“見牛羊”一句暗示了人的存在。不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原浩瀚、蒼茫的自然特征。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見“英

才好閱讀”叢書）板書悄計(jì)夜宿「?！甙俪摺浅剑鋸垼┥剿翷夜宿「危——高百尺——摘星辰（夸張）山寺L環(huán)鮎一趙驚（想象）廠蒼蒼——茫茫（遼闊無邊）（靜）敕勒歌-丄革低一見牛羊（茂盛、肥壯）（動(dòng)）A教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄?質(zhì)疑釋疑，理解詩歌內(nèi)容（教學(xué)重點(diǎn)）師：“危樓”是什么意思？哪位同學(xué)知道？講給大家聽聽。生1：“危樓”就是非常危險(xiǎn)，要倒塌的樓。生2：我認(rèn)為“危樓”不是非常危險(xiǎn)，要倒塌的樓，“危樓”就是高樓的意思。師：到底是哪種意思？請(qǐng)大家再讀讀古詩。（學(xué)生再讀詩句，體會(huì)后，紛紛舉手，表示“危樓”就是高樓。）師：你們?cè)趺粗馈拔恰本褪歉邩悄兀可?：第一句詩說“危樓高百尺”，這就告訴我們這座樓特別高；第二句接著又說“手可摘星辰”，進(jìn)一步說明樓非常高，好像一伸手就可以把天上的星星摘下來。生2：我從“不敢高聲語，恐驚天上人”這兩句詩知道這樓很高很高，連說話都不敢提高音量，生怕驚動(dòng)天上的仙人，使我感覺到這樓離天很近很近。師：那么詩中為什么不說“高樓”，而要說“危樓”呢？生1：我認(rèn)為如果說“高樓”，這里的“高”字就和下文“高百尺”里的“高”字重復(fù)了，所以不能說“高樓”。生2：我想“高樓”只是一般說法，不能使人感覺到樓特別高，“危樓”卻使人感覺到這樓非常非常高，看上去叫人吃驚。師：我覺得這樣的說法合適。但是，這樓為什么這么高呢？大家想想看，這樓是怎么蓋得這樣高的？生：這是因?yàn)闃巧w在山上。山已經(jīng)很高了，所以樓就顯得更高了。師：詩句中并沒寫樓蓋在山上，你怎么知道樓是蓋在山上的呢？生：詩中雖然沒有寫樓蓋在山上，但是詩的題目已經(jīng)告訴我們?cè)娙耸窃谝雇淼缴缴纤略豪锝杷薜?，寺院里的樓?dāng)然就蓋在山上了。師：對(duì)！同學(xué)們學(xué)得很好，能夠大膽地提出自己不懂的問題，再通過討論，就把問題搞清楚了。誰能