教科版四年級語文上冊《古詩四首【第1課時】《楓橋夜泊》張繼》課件

楓橋夜泊[唐]張繼古詩四首第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)主旨楓橋夜泊古詩四首第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)楓橋夜泊[唐]張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

教科版四年級語文上冊楓橋夜泊教科版四年級語文上冊1.認識生字“泊、愁、眠”。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。在閱讀古詩時要注意節(jié)奏，注意品味詩句的內(nèi)涵，感悟詩歌意境。（重點）3.體會詩人所要表達的思想感情，感受中華語言文字的優(yōu)美。（重難點）學習目標

教科版四年級語文上冊1.認識生字“泊、愁、眠”。學習目標教科版四年級語文上冊張繼：字懿孫，唐代詩人，襄州(今湖北省襄陽市)人。張繼詩作多為紀行游覽、酬贈送別之作，詩歌語言明白自然，不事雕琢，對后世頗有影響。但可惜流傳下來的不到50首。走近作者

教科版四年級語文上冊張繼：字懿孫，唐代詩人，襄州(今湖北省襄陽市)人。張繼詩作多泊愁眠bóchóu我會認mián

教科版四年級語文上冊泊愁眠bóchóu我會認mián教科版四年級語夜泊憂愁失眠bóchóu易讀錯字mián

教科版四年級語文上冊夜泊憂愁失眠bóchóu易讀錯字mián泊bó（停泊）pō（湖泊）多音字

教科版四年級語文上冊泊bó（停泊）多音字教科版四年級語文上冊泊：辭：漁火：理解詞語船靠岸，停船。告別，這里指出發(fā)。漁船上的燈光。造句：江上的漁火真漂亮！

教科版四年級語文上冊泊：理解詞語船靠岸，停船。教科版四年級語文上冊我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詞句。

教科版四年級語文上冊我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩，老師送給大家1.這首詩表達了詩人怎樣的感情？2.在《楓橋夜泊》中對夜半鐘聲的描寫有什么作用。

教科版四年級語文上冊1.這首詩表達了詩人怎樣的感情？教科版四年級語文上冊

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。

教科版四年級語文上冊點擊聽范讀，邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。教科梳理文意楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。楓橋：原名封橋，因為這首詩而改為楓橋，在蘇州市閶門外。月亮從西邊落下，烏鴉啼叫，滿天飛霜，面對著江邊楓樹和江中漁燈憂愁而眠。漁火：漁船上的燈火。江楓：江邊的楓樹。夜泊：船靠岸，停船。

教科版四年級語文上冊梳理文意楓橋夜泊楓橋：原名封橋，因為這首詩而改為楓橋，在蘇州姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船.姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺，半夜里敲鐘的聲音傳到了客船。寒山寺：楓橋附近的一個寺院，因唐代名僧寒山曾在這里住過，而得名。

教科版四年級語文上冊姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船.姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺整體感知《楓橋夜泊》是唐朝安史之亂后，詩人張繼途經(jīng)寒山寺時，寫下的一首羈旅詩。在這首詩中，詩人精確而細膩地講述了一個客船夜泊者對江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色。此外，這首詩也將作者羈旅之思，家國之憂，以及身處亂世尚無歸宿的顧慮充分地表現(xiàn)出來，是寫愁的代表作。

教科版四年級語文上冊整體感知《楓橋夜泊》是唐朝安史之亂后，詩人張繼途經(jīng)寒山寺時，月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火描繪了一幅寂靜清幽的畫面，造成一種意蘊濃厚的審美情境。詩人想到秋天來了，夜已深，鳥歸巢，而自己卻漂泊不定，流浪異鄉(xiāng)，不禁愁緒滿懷，難以入眠。理解（重點）：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”。

教科版四年級語文上冊月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火描繪了一幅寂靜清幽的畫面，造成這兩句詩寫詩人深夜所聞，用山寺的鐘聲襯托出夜的靜寂空曠，更表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的愁苦。理解：詩的后兩句主要寫了什么？

教科版四年級語文上冊這兩句詩寫詩人深夜所聞，用山寺的鐘聲襯托出夜的靜寂空曠，更表1.這首詩表達了詩人怎樣的感情？

《楓橋夜泊》表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。2.在《楓橋夜泊》中對夜半鐘聲的描寫有什么作用。詩人用寒山寺的鐘聲襯托出夜的靜寂空曠，更表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的愁苦。

教科版四年級語文上冊1.這首詩表達了詩人怎樣的感情？詩人用寒山寺的鐘聲襯托出夜的所見：情景交融孤寂憂愁楓橋夜泊課文結(jié)構(gòu)烏啼鐘聲所聞：月落霜滿天江楓漁火

教科版四年級語文上冊所見：情景交融楓橋夜泊課文結(jié)構(gòu)烏啼鐘聲所聞：月落霜滿天《楓橋夜泊》描寫了詩人在一個秋天的晚上泊船楓橋的所見、所聞、所感，抒發(fā)了詩人旅途中孤寂憂愁的思鄉(xiāng)情感。課文主旨《楓橋夜泊》描寫了詩人在一個秋天的晚上泊船楓橋的所見、所聞、課堂小結(jié)這首詩是寫“愁”的，大家的朗讀把我?guī)肓吮瘺鲋?，這就是詩的魅力，就是景物描寫的魅力。希望大家多讀、多背優(yōu)秀詩歌。課堂小結(jié)這首詩是寫“愁”的，大家的朗讀把我?guī)肓吮瘺鲋?，這楓橋夜泊[唐]張繼古詩四首第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)主旨楓橋夜泊古詩四首第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結(jié)構(gòu)楓橋夜泊[唐]張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

教科版四年級語文上冊楓橋夜泊教科版四年級語文上冊1.認識生字“泊、愁、眠”。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。在閱讀古詩時要注意節(jié)奏，注意品味詩句的內(nèi)涵，感悟詩歌意境。（重點）3.體會詩人所要表達的思想感情，感受中華語言文字的優(yōu)美。（重難點）學習目標

教科版四年級語文上冊1.認識生字“泊、愁、眠”。學習目標教科版四年級語文上冊張繼：字懿孫，唐代詩人，襄州(今湖北省襄陽市)人。張繼詩作多為紀行游覽、酬贈送別之作，詩歌語言明白自然，不事雕琢，對后世頗有影響。但可惜流傳下來的不到50首。走近作者

教科版四年級語文上冊張繼：字懿孫，唐代詩人，襄州(今湖北省襄陽市)人。張繼詩作多泊愁眠bóchóu我會認mián

教科版四年級語文上冊泊愁眠bóchóu我會認mián教科版四年級語夜泊憂愁失眠bóchóu易讀錯字mián

教科版四年級語文上冊夜泊憂愁失眠bóchóu易讀錯字mián泊bó（停泊）pō（湖泊）多音字

教科版四年級語文上冊泊bó（停泊）多音字教科版四年級語文上冊泊：辭：漁火：理解詞語船靠岸，停船。告別，這里指出發(fā)。漁船上的燈光。造句：江上的漁火真漂亮！

教科版四年級語文上冊泊：理解詞語船靠岸，停船。教科版四年級語文上冊我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解詞句。

教科版四年級語文上冊我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更深入地理解古詩，老師送給大家1.這首詩表達了詩人怎樣的感情？2.在《楓橋夜泊》中對夜半鐘聲的描寫有什么作用。

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教科版四年級語文上冊點擊聽范讀，邊聽邊思考“核心問題”“串珠問題”。教科梳理文意楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。楓橋：原名封橋，因為這首詩而改為楓橋，在蘇州市閶門外。月亮從西邊落下，烏鴉啼叫，滿天飛霜，面對著江邊楓樹和江中漁燈憂愁而眠。漁火：漁船上的燈火。江楓：江邊的楓樹。夜泊：船靠岸，停船。

教科版四年級語文上冊梳理文意楓橋夜泊楓橋：原名封橋，因為這首詩而改為楓橋，在蘇州姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船.姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺，半夜里敲鐘的聲音傳到了客船。寒山寺：楓橋附近的一個寺院，因唐代名僧寒山曾在這里住過，而得名。

教科版四年級語文上冊姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船.姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺整體感知《楓橋夜泊》是唐朝安史之亂后，詩人張繼途經(jīng)寒山寺時，寫下的一首羈旅詩。在這首詩中，詩人精確而細膩地講述了一個客船夜泊者對江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色。此外，這首詩也將作者羈旅之思，家國之憂，以及身處亂世尚無歸宿的顧慮充分地表現(xiàn)出來，是寫愁的代表作。

教科版四年級語文上冊整體感知《楓橋夜泊》是唐朝安史之亂后，詩人張繼途經(jīng)寒山寺時，月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火描繪了一幅寂靜清幽的畫面，造成一種意蘊濃厚的審美情境。詩人想到秋天來了，夜已深，鳥歸巢，而自己卻漂泊不定，流浪異鄉(xiāng)，不禁愁緒滿懷，難以入眠。理解（重點）：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”。

教科版四年級語文上冊月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火描繪了一幅寂靜清幽的畫面，造成這兩句詩寫詩人深夜所聞，用山寺的鐘聲襯托出夜的靜寂空曠，更表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的愁苦。理解：詩的后兩句主要寫了什么？

教科版四年級語文上冊這兩句詩寫詩人深夜所聞，用山寺的鐘聲襯托出夜的靜寂空曠，更表1.這首詩表達了詩人怎樣的感情？

《楓橋夜泊》表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。2.在《楓橋夜泊》中對夜半鐘聲的描寫有什么作用。詩人用寒山寺的鐘聲襯托出夜的靜寂空曠，更表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的愁苦。

教科版四年級語文上冊1.這首詩表達了詩人怎樣的感情？詩人用寒山寺的鐘聲襯托出夜的所見：情景交融孤寂憂愁楓橋夜泊課文結(jié)構(gòu)烏啼鐘聲所聞：月落霜滿天江楓漁火

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