二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿-第7單元 圖形與拼組圖形與拼組說課稿 青島版

說課設(shè)計《長方形、正方形的特征》“長方形和正方形的特征”一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元的第84～85頁的內(nèi)容。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)效果、板書設(shè)計六個方面進(jìn)行說課。一、教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對長方形和正方形特征的認(rèn)識。它為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長與面積以及認(rèn)識長方體和正方體的特征作奠基?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此，教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認(rèn)識。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認(rèn)識長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動鞏固學(xué)生對特征的認(rèn)識，進(jìn)一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題?；谝陨戏治鑫掖_定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識與能力使學(xué)生借助觀察、操作，認(rèn)識長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認(rèn)識五邊形、六邊形。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。情感、態(tài)度與價值觀在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形及了解長方形、正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形的特征的得出，以及驗證和比較。二、教學(xué)方法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動手實踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概括這一認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識。三、學(xué)生學(xué)法1、引導(dǎo)學(xué)生通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地進(jìn)行操作、觀察、探究交流，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特征。2、把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，真正掌握長方形、正方形的特征。四、教學(xué)過程根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計如下：（一）新課導(dǎo)入：一上課我就對學(xué)生說：同學(xué)們，春天來了，瞧，花草蘇醒啦，小朋友們在忙著做什么呢?。ǔ鍪厩榫硤D）接著問道他們的形狀你認(rèn)識嗎？這時我再對學(xué)生說：關(guān)于長方形你都知道了什么？你還想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于長方形、正方形特征的問題）這就是我們今天要探討的問題。接下來就很自然的引出課題——長方形和正方形的特征。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。（二）探究新知：在這一部分我安排了三個階段：探究長方形的特征——學(xué)生自主探究正方形的特征——討論長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生開始活動時，我到學(xué)生中去巡視指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生選用不同的材料和方面進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué)，交流一下。請各小組匯報各自的發(fā)現(xiàn)時，要求匯報時說清楚選用的實驗材料、方法和研究結(jié)果。為了讓學(xué)生更好地掌握長方形、正方形的特征，這里我引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面進(jìn)行匯報。首先是探討邊的特征，學(xué)生的匯報可能有以下幾種情況：第一種情況：在做實驗時，學(xué)生選用長方形紙片、正方形紙片、直尺。通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4條邊。通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形相對的兩條長邊一樣長，相對的兩條短邊一樣長。正方形的4條邊都一樣長。這時我引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形兩條較長的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對的，所以我們把它們叫做對邊。從而得出：長方形的對邊相等。第二種情況：在做實驗時，學(xué)生選用了長方形紙片、正方形紙片在研究長方形時是通過折紙得出來的。學(xué)生這樣折：先上下對折，發(fā)現(xiàn)長方形上下兩邊重合在一起，說明這兩條邊一樣長。再左右對折，發(fā)現(xiàn)長方形左右兩邊重合在一起，說明左右邊也一樣長。從而得出：長方形有4條邊，對邊相等。在研究正方形時學(xué)生這樣折：把正方形紙片先對角折,再對角折,發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都重合在一起，說明正方形4條邊都一樣長。（邊總結(jié)邊板書）接著是探討角的特征，學(xué)生的匯報也可能有以下兩種情況：第一種情況：在做實驗時，學(xué)生選用長方形紙片、正方形紙片、三角板。通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4個角。再用三角板的直角在每個角上比一比，發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直角，正方形4個角也都是直角。第二種情況：在做實驗時，學(xué)生也是選用長方形紙片、正方形紙片和三角板。通過數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有4個角。用三角板上的直角分別量了正方形和長方形紙片的一個角，它是直角，然后把長方形紙片對折再對折，發(fā)現(xiàn)4個角重合在一起，說明4個角都是直角。正方形也一樣把紙片對折再對折，發(fā)現(xiàn)4個角重合在一起，說明4個角也都是直角?！?dāng)學(xué)生匯報完后，我與學(xué)生一起總結(jié)出：長方形4個角都是直角，正方形4個角都是直角。（邊總結(jié)邊板書）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生以小組為單位探索長方形、正方形的特征，然后匯報交流，一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的民主性，我給每個學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會；另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了長方形、正方形特征的生成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、合作、交流的意識。同時讓各個組對自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，體驗成功，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這樣能使情感的數(shù)學(xué)目標(biāo)落到實處。在探討長方形和正方形的關(guān)系時，先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，多讓幾個孩子說一下，借助多媒體課件，讓學(xué)生觀看動態(tài)演示過程，理解它們之間的關(guān)系。（三）鞏固新知：這里設(shè)計了兩個題目一個是用小棒擺出自己喜歡的長方形和正方形，通過擺一擺，再一次鞏固學(xué)生對長方形、正方形特征的認(rèn)識。第二個題目是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識五邊形和六邊形，拓寬學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識。（四）達(dá)標(biāo)反饋這里的兩個題目一是判斷題，理清長方形和正方形之間的概念，會做出正確的判斷，通過練習(xí)使學(xué)生對長方形和正方形的特征認(rèn)識更圓滿。二是在方格紙上畫出一個長方形和正方形，通過畫一畫再一次鞏固學(xué)生知識。（五）課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)留下三個作業(yè)題目，讓學(xué)生完成前兩個題目是需要學(xué)生找一找，做一做的，在這些活動的基礎(chǔ)上，再一次總結(jié)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.生活中哪些物體的面是長方形的？哪些物體的面是正方形的？2.請拿出你們剛才測量用的長方形的紙，你能把它變成一個最大的正方形嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？3.長方形和正方形都有（）條邊，長方形（）相等，正方形（）都相等；長方形和正方形都有（）個角，它們都是（）角。五邊形有（）條邊，六邊形有（）條邊。五、教學(xué)效果新課標(biāo)中指出“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，從而得出結(jié)論。這節(jié)課我很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，整個課堂中，動手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動手實踐的過程中去體驗、感悟，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。并在動手實踐前，首先讓學(xué)生大膽猜測，再進(jìn)行探索驗證，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地獲取新知。六、板書設(shè)計制作保護(hù)牌——長方形、正方形的特征長方形正方形