高中高二語文下冊(cè)《張衡傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中高二語文下冊(cè)《張衡傳》講課方案【講課目的】知識(shí)與能力（1）認(rèn)識(shí)張衡一世在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類文明發(fā)展做出的優(yōu)秀貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的崇高道德和勤苦專研的精神。2）掌握文中波及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化知識(shí)。3）掌握表達(dá)、說明的方法及詳略適合的辦理方法。過程與方法1）指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，進(jìn)而培育語言感知能力。2）聯(lián)合語境分析語句，進(jìn)而累積文言知識(shí)，培育學(xué)生語境意識(shí)。3）對(duì)人物進(jìn)行歸納談?wù)?，從中意?huì)列傳詳略剪裁作用。知識(shí)與能力1）培育學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。2）學(xué)習(xí)張衡的崇高道德和勤苦專研的精神?！局v課重難點(diǎn)】分析語句累積要點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。分析談?wù)搹埡獾牡赖潞途??！局v課策略】設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對(duì)張衡的談?wù)摗叭姘l(fā)展”的人為切入點(diǎn)重難點(diǎn)打破方法：朗讀法、談?wù)摲?、點(diǎn)撥法?！局v課計(jì)劃】?jī)烧n時(shí)：第一課時(shí)主要以朗讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和構(gòu)造,初步認(rèn)識(shí)張衡的道德及文學(xué)才能.第二課時(shí)在深入理解詞句的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的絢爛成就和優(yōu)秀的政治才華。第一課時(shí)【講課內(nèi)容】熟讀全文，整體感知，掌握粗心。認(rèn)識(shí)張衡的道德及文學(xué)才能?！局v課過程】一、新課導(dǎo)入從中國(guó)歷史博物館里陳設(shè)的候風(fēng)地動(dòng)儀模型提及。二、作者簡(jiǎn)介范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他依據(jù)祖先撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵*王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”，流行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。三、朗讀課文自讀要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫朗讀疑難點(diǎn)。范讀正音：善屬文(zhǔ)連辟公府(bì)鄧騭(zhì)璇璣(xuán)算罔論(wǎng)傍行(páng)河間相(jiān)乞骸骨(hái)正確句讀四、問題設(shè)置郭沫若曾談?wù)搹埡猓骸斑@樣全面發(fā)展的人物，在世界上亦所稀有”，為何說他是“全面發(fā)展的”？談?wù)撁鞔_：（1）道德（2）文學(xué)（3）科學(xué)（4）政治理清綱領(lǐng)：明確：第一部分（1節(jié)）：介紹張衡道德和文學(xué)才能。第二部分（2-4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才華。學(xué)生聯(lián)合說明梳理詞句（第一段）思疑、點(diǎn)撥實(shí)詞：屬、貫、辟、奇、就虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》精思傅會(huì)，十年乃成。句式：永元中，舉孝廉不可以，連辟公府不就衡少善屬文，游于三輔分析談?wù)撀?lián)合語句，分析張衡有那些道德和才能？明確：雖才高于世，而無矯尚之情。沉穩(wěn)淡靜，不好交接俗人五、深入商議認(rèn)識(shí)了張衡的道德和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟迪?、寬泛學(xué)習(xí)、不要驕傲自滿、沉穩(wěn)淡靜（答案多元，學(xué)生言之成理即可。）六、講堂小結(jié)這節(jié)課我們熟讀了這篇列傳，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展”，要點(diǎn)研讀了第一段，充分認(rèn)識(shí)張衡的道德和才能，并從中獲取了很多啟迪。我們不如用一副春聯(lián)對(duì)其道德和才能：七、作業(yè)以“人性與才華”為題寫一段談?wù)撔晕淖职恕鍟O(shè)計(jì)張衡傳一、道德、文學(xué)（1節(jié)）二、科學(xué)成就（2-4節(jié)）三、政治才華（5、6節(jié)）九、學(xué)科組長(zhǎng)談?wù)摚哼@節(jié)課注意了實(shí)詞、虛詞、文言句式的落實(shí)，經(jīng)過教與學(xué)的過程，浸透給學(xué)生閱讀文言文的方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人生觀的教育，成功地達(dá)成了講課的三維目標(biāo)。整堂課環(huán)繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，在思慮溝通中提升能力。朗讀方式奇異，讓學(xué)生在理解中念書，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽教師的泛讀。這類形式，避開了教師感染影響，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的計(jì)劃，教師的泛讀只起到校正作用。多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)換學(xué)生思想，豐富學(xué)生腦筋，實(shí)現(xiàn)講堂資源共享，符合新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的能力是有很大幫助的，長(zhǎng)久堅(jiān)持利于講堂的操作，利于思想的培育，利于成績(jī)的提升。九、區(qū)縣教研員談?wù)撌?、講課反?。哼@篇課文共安排了兩課時(shí)，按一般的講課方案，第一課時(shí)開導(dǎo)詞句，整體感知。第二節(jié)課進(jìn)行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設(shè)計(jì)會(huì)割裂詞句與內(nèi)容的聯(lián)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒有開導(dǎo)全文，但是在整體感知的基礎(chǔ)上，開導(dǎo)并分析理解第一段，認(rèn)識(shí)了張衡的道德和文學(xué)成就。開始擔(dān)憂時(shí)間緊張，講課目的完不可以，由于學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，朗讀和整體閱讀又較為簡(jiǎn)單，所以一節(jié)課下來，時(shí)間夠用。本節(jié)課我環(huán)繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)過自己朗讀，談?wù)撗芯浚嘣庾x，達(dá)成了師生與文本的對(duì)話，培育了學(xué)生學(xué)的能力和閱讀習(xí)慣。在調(diào)換學(xué)生主動(dòng)參加時(shí)，我時(shí)辰注意教師指引的方式，有預(yù)設(shè)的問題，也有應(yīng)變的問題，這一點(diǎn)基本達(dá)到了預(yù)期目的。但是，指導(dǎo)的語言有待磨煉，技巧有待提升。第二課時(shí)【講課內(nèi)容】累積要點(diǎn)文言詞句，認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的絢爛成就和優(yōu)秀的政治才華?！局v課過程】一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們理清了課文構(gòu)造，認(rèn)識(shí)了張衡的道德和文學(xué)才能，這節(jié)課我們連續(xù)認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)上的成就和政治才華。二、問題設(shè)置張衡在科學(xué)上有哪些成就？談?wù)撁鞔_：（1）作渾天儀。（2）著《靈憲》《算罔論》。（3）鍛造地動(dòng)儀。默讀課文3-5段，思慮作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫作方法有何不一樣樣？（1）思疑、點(diǎn)撥：實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，句式：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。.驗(yàn)之以事，合契若神。③.自書典所記，未之有也。④.后多天驛至，果地震隴西。2）明確：第二段寫張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記述為主。第四段從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、考證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說明為主，輔以記述。這樣詳略適合的安排，使文章要點(diǎn)突出，人物特色鮮亮。默讀課文6、7段，開導(dǎo)詞句，思慮文中經(jīng)過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才華的？（1）思疑、點(diǎn)撥實(shí)詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。又多豪右，共為不軌。句式：帝引在帷幄，諷議左右。（2）明確：一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，認(rèn)為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡傷時(shí)感事、當(dāng)心慎重的形象。二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭(zhēng)一事?！爸吻f嚴(yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)格，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下寂然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績(jī)。選擇適合的詞語對(duì)張衡的道德、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才華賞賜談?wù)?。明確：（板書）（難得的）道德（絢爛的）科學(xué)成就（優(yōu)秀的）文學(xué)才能（優(yōu)秀的）政治才華三、深入商議本文寫了張衡的道德、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才華四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對(duì)我們有何啟迪？第一，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其專長(zhǎng)與其官職兩者互為因果。其余，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“沉穩(wěn)淡靜，不好交接俗人”的性情密不可以分，這類性情利于專注科研。又如：“才高于世”方能“致思于天文陰公歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感想“宣寄”而作《思玄賦》。從全面發(fā)展的，提升綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。四、講堂小結(jié)本文用磨煉的語言，從道德、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才華四個(gè)方面介紹了張衡，要點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清楚，從中讓我們充分認(rèn)識(shí)全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)的重要性。五、作業(yè)聯(lián)合課本，累積有關(guān)古代官職變遷詞語。自選角度，用一副春聯(lián)談?wù)搹埡?。六、板書設(shè)計(jì)難得的道德絢爛的科學(xué)成就＼／張衡／＼優(yōu)秀的文學(xué)才能優(yōu)秀的政治才華（全面發(fā)展）七、學(xué)科組長(zhǎng)談?wù)摚郝犕赀@節(jié)課，我的感覺就是“實(shí)在”，整節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中獲取了知識(shí)，提升了能力。對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念，一是三個(gè)維度目標(biāo)的落實(shí)，一是自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式的確定。本節(jié)課既重視了文言詞句的累積，又兼?zhèn)淞宋恼聝?nèi)容的分析理解；師生合作友好，學(xué)生動(dòng)腦思，動(dòng)口說，活動(dòng)充分，從中獲取了學(xué)習(xí)文言文的方法；講堂上教師經(jīng)過調(diào)換學(xué)生的情緒，指引學(xué)生踴躍參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并經(jīng)過作品人物的價(jià)值動(dòng)人學(xué)生。這全部目標(biāo)都是師生經(jīng)過共同解讀文本，研究談?wù)撨_(dá)成的，實(shí)實(shí)在在，沒有“把戲兒”。其余，文言文與現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生害怕或討厭心理，對(duì)于自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式的確定很有難度。本節(jié)課學(xué)生沒有絲毫畏難情緒，講堂特別活躍，這與教師設(shè)置問題的梯度有關(guān)，先開導(dǎo)詞句再設(shè)疑思慮，由優(yōu)選信息到談?wù)摎w納，由淺入深，由易至難。這節(jié)課對(duì)文言文怎樣教的問題做了一下商議，那就是語言與內(nèi)容聯(lián)合的問題，怎樣聯(lián)合親近的問題，這也正是語文教師所關(guān)注的事，應(yīng)當(dāng)說這節(jié)課對(duì)文言文的教法起了提示作用，但有很多需要商議的地方，如課文內(nèi)容分兩節(jié)課理解能否可行。八、區(qū)縣教研員談?wù)摼拧⒅v課反?。盒抡n程講課提出了三維目標(biāo)，重視學(xué)生的主體活動(dòng)，重申學(xué)習(xí)過程和方法的培育，重申感神情度與價(jià)值觀的浸透。學(xué)生學(xué)習(xí)方式為自主、合作、研究。所以，我在講課過程中，以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)辦師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)情境。力爭(zhēng)將文言文閱讀課上成語言與內(nèi)容相聯(lián)合的課型，不搞串講，開導(dǎo)詞句也是要學(xué)生自己進(jìn)行，教師只起點(diǎn)撥作用。但是，這類課型給教師提出很高的要求，既要認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又要寬泛涉獵與課文有關(guān)的知識(shí)，還要考慮學(xué)生情緒的調(diào)換。教完這一課，感覺學(xué)生的確是在活動(dòng)中獲取知識(shí)，在活動(dòng)中提升能力。值得我深入思慮的問題就是學(xué)生的創(chuàng)新閱讀、個(gè)性閱讀、拓展閱讀的張開。十、優(yōu)秀片斷集體的智慧，才是長(zhǎng)河流水——《張衡傳》的優(yōu)秀片段師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了張衡的道德和文學(xué)才能，而我們所知道的都是他的科學(xué)成就，那么張衡在科學(xué)上有那些成就？生：（齊）作渾天儀，鍛造地動(dòng)儀。師：大家說得很正確，請(qǐng)?jiān)倭信e一些例證。生1：善機(jī)巧，善術(shù)學(xué)。生2：我認(rèn)為他說得是專長(zhǎng)，不是成就。師：很好，剛才那位同學(xué)談的確實(shí)是張衡的專長(zhǎng)，專長(zhǎng)與成就不是同一見解，那么你能說一下他還有什么成就嗎？生：著《靈憲》《算罔論》。師：好，這位同學(xué)回答得很正確，張衡除了制作渾天儀，鍛造地動(dòng)儀這兩種儀器外，其科學(xué)成就還有《靈憲》《算罔論》這兩部科學(xué)理論著作。制作指南車，遨游數(shù)里的木鳥，測(cè)定太陽和月球的角直徑，觀察統(tǒng)計(jì)出中原地域能看到的恒星2500顆，共著有科學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)著作32篇。下邊我們共同來開導(dǎo)文意，看看作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫作方式有何不一樣樣？（生自讀課文，開導(dǎo)詞句。教師巡視。）師：時(shí)間到了，大家也都讀完了。此刻是我們共同思疑解疑的時(shí)間，哪位同學(xué)在詞語、句式方面有疑問提出來，我們共同解決。（師生互動(dòng)，思疑解疑，歸納要點(diǎn)詞句）生（6人）：實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征生（1人）：虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，生（4人）：句式：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。.驗(yàn)之以事，合契若神。③.自書典所記，未之有也。④.后多天驛至，果地震隴西。師：（點(diǎn)撥）我們學(xué)習(xí)文言文要注意多多累積文言詞語、句式，下邊請(qǐng)同學(xué)回答在讀課文的時(shí)候能否發(fā)現(xiàn)兩段寫作方式的不一樣樣？生：詳略不一樣樣。師：能詳細(xì)分析一下嗎？生：作者介紹作渾天儀和著《靈憲》《算罔論》，用的筆墨較少，寫得較為簡(jiǎn)單，而介紹候風(fēng)地動(dòng)儀較為詳細(xì)。師：好，這位同學(xué)從剪裁的角度分析了兩段文字的不一樣樣之處，我認(rèn)為寫作方式的差異不只這一點(diǎn)，誰還可以發(fā)現(xiàn)其余方面的不一樣樣？生1：表達(dá)方式。生2：第二段記述，第四段說明。師：這兩位同學(xué)說的精華適合，但是我感覺還不夠圓滿，你認(rèn)為呢？（生思慮，不可以回答。）師：第四段僅用了說明這一種表達(dá)方式嗎？生：還輔以記述。師：好，介紹張衡鍛造地動(dòng)儀以說明為主，輔以記述。下邊我們看看作者是從哪些方面對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀作較為詳細(xì)說明的？生：從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、考證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀。師：請(qǐng)大家聯(lián)合詞句歸納。（生讀相應(yīng)語句）師：作者為