(完整版)現(xiàn)在完成時教案

Unit5EducationalexchangesThe3rdperiodGrammar教學設計陽城三中郭學珍一、教學目標1．知識與技能：能聽懂、讀懂別人談論過去經(jīng)歷的文章或材料，并能運用一般過去時，現(xiàn)在完成時表達自己或他人過去曾經(jīng)去過的地方。并通過觀察、分析，找出一般過去時與現(xiàn)在完成時之間的區(qū)別與聯(lián)系。2．過程與方法：采用“任務式”教學法，引導學生學習一些新的詞匯，再引導學生模仿課本對話部分的內容和形式，運用新、舊詞匯，學習并掌握現(xiàn)在完成時。3．情感態(tài)度價值觀教學內容貼近學生的生活，學生對與自己有密切關系的事很感興趣，教材內容活化為實際生活。激發(fā)學生各方面的情感，熱愛祖國的名勝古跡，欣賞祖國的大好山河。二、教學重、難點Teachingimportantanddifficultpoints：UnderstandthedifferencesbetweenthePresentPerfecttenseandtheSimplePasttense.三、Teachingproceduresandways教學過程與方式Step1.Lead-inTheteacherandthestudentswatchaperiodofavideoandenjoytheEnglishsong.Thenaskandanswersomequestionsbetweentheteacherandthestudents.T:Doyouthinkit'fun?Whataretheydoing?Doyouliketraveling?Ok,todaywe'regoingtotalkaboutsomeinterestingplaceswehavebeentoorwe'regoingto.That'sUnit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?(Showthestudentstheamusementparkonvideo)T:Look!Thisisanamusementpark.It'ssobeautiful,isn'tit?Step2.PresentationPresentingsomepicturesofamusementpark,zoo,aquarium,spacemuseumandwaterpark.Haveyoueverbeentoa/an…?Yes,Ihave./Me,too./SohaveI.No,Ihaven't./Me,either./NeitherhaveI.Step3.PracticeStudentslookatthepicturesandmakesimilardialoguesinpairs.A:Haveyou(ever)beentoa/an…?B:Yes,Ihave.Whataboutyou?A:Me,too./SohaveI.A:Haveyou(ever)beentoa/an…?B:No,Ihaven't.Whataboutyou?A:Ihaven't,either./Me,neither.Step4.ListeningT:Lookatthepicture.Wecanseetwogirls.TheyareClaudiaandSarah.Whatdoyouthinktheyaretalkingabout?Let'slistenandfindoutwheretheyhavebeen.(Thenchecktheanswertogether.)Step5.PresentationShowsomephotosoftheteacher,andsayapassageaboutthepastexperience:T:IhavebeentoShanghaiseveraltimes.Iwenttherelastmonthagain.Iwenttherebyplane.Iwenttherewithmyworkmates.Ihadagreattime.Iwanttogothereagain.I'mgoingtherethissummervacation.Step6.AskandanswerShowsomephotosofthestudents,andaskthemsomequestions.Thenmakethestudentsworkinpairs.Step7.Listening2aGetthestudentstolookatthemapofthetown.Thenlistenandcircletheplacestheyhear.2bLetthestudentslistenandcircleT(fortrue)orF(forfalse).Step8.PracticeStudentslookattwophotosoftheirclassmatesandtrytosayapassage.Thentheychooseoneoftheirclassmate'sphotoanddescribe.Step9.SummaryT:Todaywemetsomanyinterestingplaces.CanyouguesswhichplaceIwouldliketovisitmost?(ShowingsomecharactersinDisney)Yes,that'sDisneyland.WouldyouliketovisitDisneyland?Afterclass,pleaselookforsomeinformationaboutDisneyland,andwe'regoingtotalkaboutDisneylandnextclass.Step10.HomeworkWriteapassageaboutoneofyourclassmate'sexperience.2.Preview3aHaveyoueverbeentoDisneyland?Unit5Educationalexchanges

The3rdperiodGrammar說課稿陽城三中郭學珍一、教材分析本單元以“Cultureandhistory”為話題，通過單元教學，要求學生通過描述過去經(jīng)歷的功能句式，學習現(xiàn)在完成時的用法，并能區(qū)別現(xiàn)在完成時和一般過去時在表述過去經(jīng)歷的不同。本課時是本單元的語法教學，內容呈現(xiàn)了幾個有趣的地方，在幫助學生學習新詞匯的同時，也激發(fā)他們的學習興趣。這節(jié)課初步呈現(xiàn)了本單元的目標語言，即現(xiàn)在完成時。要求學生根據(jù)聽力活動中的對話做角色扮演，談論去過哪些地方，想去哪些地方以及打算如何去。二、教學內容分析本節(jié)課的教學內容是牛津版初中英語八年級（上冊）第五單元的第三課時,核心教學內容是以去過的有趣的地方為題材,學習如何談論過去的經(jīng)歷,談論曾經(jīng)去過的地方。其語法項目主要是學習現(xiàn)在完成時的用法。該時態(tài)是初中英語教學大綱中要求學生掌握的一個主要時態(tài)之一。而在這之前，學生已經(jīng)學習了一般過去時態(tài)。這個時態(tài)與現(xiàn)在完成時既有聯(lián)系又有區(qū)別。因此，學生是否能夠準確運用這個時態(tài)表達自己的思想，既可對前面學過的一般過去時做一個檢測，又可對學生后面學習完本單元內容及往后進一步學習過去完成時做一個良好的鋪墊。三、學情分析現(xiàn)在完成時是一個很重要且比較難的語法點，要花比較多的課時講授。由于課程又比較緊，所以或許我直接給學生講解會更快捷更省時。但是，我始終堅持，語法的學習，需要學生自主地參與，自主地觀察和總結其中的規(guī)律。當然，學生還沒有形成自主學習的習慣，他們也不懂得或者懶得去學習。但為了讓學生學會自己觀察、總結出規(guī)律，培養(yǎng)自主學習能力，在課堂上我只能留出時間給他們觀察、總結規(guī)律。即使如此，由于我們學生基礎太差，學習能力不強，能做到自己觀察并總結規(guī)律的也就只有那寥寥無幾的成績較好的學生了。四、學法指導在本節(jié)課里面我主要引導學生以小組為單位進行合作學習，共同完成任務。此外，引導學生通過觀察、比較、分析，自己主動發(fā)現(xiàn)、探究，找出一般過去時與現(xiàn)在完成時之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而突破難點。這樣的學法指導，符合新課程所倡導的培養(yǎng)學生合作學習、探究的學習方式。五、教學目標1.知識與技能：能聽懂、讀懂別人談論過去經(jīng)歷的文章或材料，并能運用一般過去時，現(xiàn)在完成時表達自己或他人過去曾經(jīng)去過的地方。并通過觀察、分析，找出一般過去時與現(xiàn)在完成時之間的區(qū)別與聯(lián)系。過程與方法：采用“任務式”教學法，引導學生學習一些新的詞匯，再引導學生模仿課本對話部分的內容和形式，運用新、舊詞匯，學習并掌握現(xiàn)在完成時。情感態(tài)度價值觀教學內容貼近學生的生活，學生對與自己有密切關系的事很感興趣，教材內容活化為實際生活。激發(fā)學生各方面的情感，熱愛祖國的名勝古跡，欣賞祖國的大好山河。六、教學重、難點UnderstandthedifferencesbetweenthePresentPerfecttenseandtheSimplePasttense.該部分教學內容貼近學生的生活，學生對與自己有密切關系的事很感興趣，于是便產生溝通感，因為學生在接受信息的過程中，有一個選擇過程。這時，英語教師必須利用這一心理特點，在把握教學重點和難點基礎上，靈活處理教材，把教材內容活化為實際生活。六、Teachingproceduresandways教學過程與方式首先，通過“freetalk”談話，提高學生英語口語表達能力。在欣賞和輕松愉快的過程中進入新課，在學詞匯的過程中導入目標語言“一分鐘”(mini-talk)即在課前利用五分鐘時間，請若干名學生邙限時每人一分鐘)自由談話。可利用所學過的語言材料，談論我根據(jù)課文內容設置的情境，或周圍所發(fā)生的事情及存在的狀態(tài)。這是一種利用情景進行教學的方法，是強化語言實踐的主要手段之一，通過創(chuàng)設的畫面情境引發(fā)學生興趣，有助于學生參與活動，使學生在假設的情境中，運用語言材料進行交際，既深入體會了教材內容的內在意蘊，同時又可以提高學生表演能力和創(chuàng)造性思維。其次，現(xiàn)代教學強調以學生為主體，采用啟發(fā)示教學，運用多種教學方法和手段，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和自學能力。在這節(jié)課的教學中，我通過創(chuàng)設各種語言環(huán)境，讓學生在輕松的環(huán)境中掌握知識，運用知識，做到寓教于樂。整節(jié)課中，師生、生生之間配合默契和諧。本課教