英語年度總結(jié)5篇

—英語年度總結(jié)5篇英語以它巨大的詞匯量而著稱，很簡單引入專業(yè)術(shù)語和輸入新詞到日常運用中?？偨Y(jié)還是認識世界的重要手段，是由感性認識上升到理性認識的必經(jīng)之路。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“英語年度總結(jié)”，下面搜集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！#593133英語年度總結(jié)1英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用力量就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一班級開設(shè)英語課（相當(dāng)于我國的小學(xué)5班級），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求把握約1300個英語詞匯，同學(xué)到高中畢業(yè)時要把握1萬以上詞匯，根本可以讀懂英文原著。而我國如今對高中畢業(yè)生的要求是把握20XX詞匯（包括詞組），新研制的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小同學(xué)們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小同學(xué)學(xué)英語的瓶頸。#593001英語年度總結(jié)2任教四班級英語以來，我把重點放在課堂教學(xué)上，由于英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來完成，課堂教學(xué)的質(zhì)量確定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學(xué)情況，我認為勝利的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備三個根本要素。第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，假如迷惑決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得勝利，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四班級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就確定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，的確需要老師花許多功夫。課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂溝通活動怎么組織。由于沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說老師可以制造環(huán)境，上課老師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動。制造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以制造出來的。第二個要素是“方法”，即詳細的教學(xué)方法。從前我們常采納輸出教學(xué)，這是舍本逐末的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違反語言教學(xué)規(guī)律的。英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要留意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性學(xué)問，是詳細的教學(xué)內(nèi)容，包括語言學(xué)問和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多運用英語，當(dāng)然有的時分也要用母語，講得快，省時間。可以先給定義，后舉例訓(xùn)練；也可以先舉例子，后歸納。但是留意要讓同學(xué)學(xué)到這些學(xué)問和技能，要學(xué)到語言本身。假如教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)當(dāng)特別留意顯性的、隱性的學(xué)問，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不行偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。第三要素是要在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，由于學(xué)外語，雖然老師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是同學(xué)自己的學(xué)習(xí)作用，同學(xué)要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。事實上同學(xué)有許多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重要方面，是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。第一就是對語音的認識力量，就是見到一個音就懂得規(guī)章，明白怎么發(fā)音、運用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時分能用，學(xué)習(xí)語言要有這種力量；第二是對語法的感受力量。交際力量的一個特征就是語法力量，交際力量里面包含了四個詳細的力量，即語法力量、語篇力量、語用力量、策略力量。第三個是把握歸納的力量，也是歸納學(xué)習(xí)的力量；第四就是記憶的力量。有人說素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢？語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法敏捷運用。#593003英語年度總結(jié)3用英語組織教學(xué)，可以襯托英語課堂氣氛，增加同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的聽說力量。這一環(huán)節(jié)非常重要，是同學(xué)訓(xùn)練聽力的良好時機，也是同學(xué)學(xué)習(xí)與模擬的途徑之一。我始終堅持用英語講課，剛開頭從最簡潔的短語、句子、日常英語開頭，然后逐步加深。當(dāng)同學(xué)聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或恰當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使同學(xué)沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高了同學(xué)聽說力量，也無形中進展了同學(xué)運用英語進行交際的力量，培育了他們敏捷運用英語的習(xí)慣。小組教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的保證。當(dāng)今的時期是科技競爭的時期，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的力量是有限的，假如不擅長和他人合作，將不同的學(xué)問加以溝通、綜合、提高和運用，就不能順應(yīng)時期的進展要求。所以，小搭配作學(xué)習(xí)是當(dāng)今區(qū)一中教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式。小搭配作學(xué)習(xí)正是進行素養(yǎng)教育，在課堂中培育同學(xué)合作意識的表達。英語課上同學(xué)們以小組為單位，進行朗讀競賽，對話表演，情景模擬等活動，為每個同學(xué)創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氣氛，使同學(xué)的思維顯示出主動的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量，為教學(xué)質(zhì)量的提高做出了保證。#593000英語年度總結(jié)41、強化四會單詞的聽說讀寫，平常上課時留意復(fù)習(xí)滾動已學(xué)單詞，常常聽寫，要求同學(xué)多抄多讀多背。2、強化四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)當(dāng)開頭字母大寫，句末有標(biāo)點，單詞之間有間隔。這些要求在平常新授時應(yīng)當(dāng)特別強調(diào)，讓同學(xué)跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平常遇到句子就應(yīng)時時強調(diào)。久而久之，鍥而不舍，讓同學(xué)形成一種習(xí)慣，既使到了六班級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。3、重點單詞在平常應(yīng)當(dāng)強調(diào)應(yīng)用，重點對話在平常強調(diào)多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞穩(wěn)固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。4、強化教材中的Letstalk的讀和說。在平常應(yīng)當(dāng)激勵同學(xué)多讀，對程度好的同學(xué)應(yīng)當(dāng)激勵多背?？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行激勵性與強制性記憶結(jié)合的措施，讓同學(xué)熟識教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進行仿演對話，改編對話訓(xùn)練，以到達學(xué)以致用的目的。5、強化對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可布置chant的滾動復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點，但不能拋棄不學(xué)。6、本冊的語法重點是單復(fù)數(shù)。平常在課堂中老師在特別留意對同學(xué)的單復(fù)數(shù)錯誤的訂正，多布置做一些訓(xùn)練進行穩(wěn)固。明確be動詞在單復(fù)數(shù)情況下的改變。#593134英語年度總結(jié)5在小學(xué)英語的教學(xué)中，由于課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多小學(xué)英語老師無視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培育，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的