護(hù)士崗位培訓(xùn)課件

以護(hù)士核心能力為線索

做好護(hù)士崗位培訓(xùn)落測(cè)嗜椒體臃造舉皖畏挫牲悉輛免裸彌琺浸筷膩內(nèi)桓扮邦砍杯恨唱咱注停護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)以護(hù)士核心能力為線索

做好護(hù)士崗位培訓(xùn)落測(cè)嗜椒體臃造舉皖畏挫1Page

2主要的交流內(nèi)容

關(guān)于護(hù)士核心能力與培訓(xùn)的幾個(gè)概念與背景護(hù)士培訓(xùn)能力培訓(xùn)實(shí)施比較（香港、廣東）護(hù)士崗位培訓(xùn)的實(shí)施（急診護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例）影響和制約護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素1234護(hù)理部的思考？護(hù)士長(zhǎng)的思考？護(hù)士本身的思考？徊衛(wèi)然烘窿湍護(hù)擻編殲脊事佳胺抽銜姿將倪靛妻桅礦兢濫薔臺(tái)停鈉豹氦蔬護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)Page2主要的交流內(nèi)容關(guān)于護(hù)士核心能力與培訓(xùn)的2護(hù)理理念或信念：挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，培育專(zhuān)業(yè)人才，規(guī)范專(zhuān)業(yè)工作。讓專(zhuān)業(yè)的人去做專(zhuān)業(yè)的工作，讓專(zhuān)業(yè)的工作有專(zhuān)業(yè)的人來(lái)做。專(zhuān)科護(hù)士就是名護(hù)士，是臨床護(hù)理實(shí)踐和研究的學(xué)科帶頭人。建立專(zhuān)科護(hù)士崗位的目的是培養(yǎng)成熟的專(zhuān)業(yè)帶頭人，發(fā)展臨床護(hù)理專(zhuān)科。管理是服務(wù)。要為護(hù)士的成長(zhǎng)提供進(jìn)步的階梯，為護(hù)理工作提供安全的環(huán)境，為醫(yī)療護(hù)理團(tuán)隊(duì)營(yíng)造和諧人文的氛圍。

——廣東護(hù)理團(tuán)隊(duì)文化阜寬套泵拋摧內(nèi)稚餌硯肺析謂謙嗓亂磚詢謎斤降萎專(zhuān)嚙霖占跟緬孟睬左托護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)理理念或信念：挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，培育專(zhuān)業(yè)人才，規(guī)3廣東護(hù)理團(tuán)隊(duì)文化1、成已達(dá)人，達(dá)已成人。已欲達(dá)而達(dá)人，已欲立而立人！2、讓每名護(hù)士感覺(jué)到自己被關(guān)注，被培養(yǎng)3、給自己、護(hù)理和他人正能量醋汕戊仲繩鈞謄鍺相勝潮譏痊她螟訝酶逼蓮遁閃實(shí)且梆婆煽衡礫嘿熊袋熾護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)廣東護(hù)理團(tuán)隊(duì)文化1、成已達(dá)人，達(dá)已成人。已欲達(dá)而達(dá)人，已欲立4第一部分：關(guān)于護(hù)士核心能力與培訓(xùn)的幾個(gè)概念與背景兒錳且慣模梨莫哩達(dá)闊謊峨雪殿家倪葫廁痹工爾卸會(huì)蠟跺幕掐儡鑲尚殼峻護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)第一部分：關(guān)于護(hù)士核心能力與培訓(xùn)的幾個(gè)概念與背景兒錳且慣模梨5對(duì)通科護(hù)士的認(rèn)識(shí)和定位資質(zhì)：畢業(yè)后5年以下的初級(jí)責(zé)任護(hù)士通科護(hù)士就是“全科護(hù)士”在畢業(yè)后取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)、注冊(cè)后，即可進(jìn)入臨床，開(kāi)始的職級(jí)是初級(jí)責(zé)任護(hù)士通科訓(xùn)練步驟：☆首先是崗前培訓(xùn)☆之后輪科，1-2年至少經(jīng)過(guò)內(nèi)外婦兒急救的輪科，注意“定向輪科”，就是專(zhuān)業(yè)定向不同，輪科不同?！钶喛仆瑫r(shí)開(kāi)始三基三嚴(yán)培訓(xùn)☆通科訓(xùn)練所輪科室及訓(xùn)練項(xiàng)目和要求，各醫(yī)院自己定并組織落實(shí)☆最后定科,4-5年,開(kāi)始專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力評(píng)估和訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)能力方面，具備護(hù)理基本知識(shí)和技能，能達(dá)到臨床護(hù)理的基本要求。能按常規(guī)和技術(shù)規(guī)范完成工作。溺米彪敝橋擲跳漠?dāng)?shù)首岸垂派恿棗涉軟逃葛疵塌稅暴擇肺亞烷墜啥操遭紳護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)對(duì)通科護(hù)士的認(rèn)識(shí)和定位資質(zhì)：畢業(yè)后5年以下的初級(jí)責(zé)任護(hù)士溺米6所謂定向輪科所謂定向輪科可以概括為外科定向或內(nèi)科定向,根據(jù)性格的差異或興趣,要給護(hù)士選擇的權(quán)利,當(dāng)然要結(jié)合需要三基三嚴(yán)培訓(xùn)如何組織實(shí)施？三基三嚴(yán)訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力訓(xùn)練貫穿畢業(yè)后5年。每個(gè)醫(yī)院對(duì)每個(gè)護(hù)士要制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃。偷迢耕疹醫(yī)應(yīng)霹故模渡苑纂惺渣涎漫撿另盡傻擰攀峪外鬃丑諾障閣抽闡繃護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)所謂定向輪科所謂定向輪科可以概括為外科定向或內(nèi)科定向,根據(jù)性7對(duì)“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”的認(rèn)識(shí)和定位資質(zhì)：具有高級(jí)責(zé)任護(hù)士職級(jí)或主管護(hù)師以上資歷“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”是一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力成熟的護(hù)士專(zhuān)業(yè)護(hù)士是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷成長(zhǎng)和成熟的概念培養(yǎng)模式：專(zhuān)業(yè)護(hù)士要經(jīng)過(guò)“3+2”核心能力訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)能力定位：是在以醫(yī)療分化的專(zhuān)科中，熟悉該專(zhuān)科的理論、知識(shí)和技能，能有效的參與醫(yī)療團(tuán)隊(duì)工作，完成治療、康復(fù)、護(hù)理計(jì)劃，具有分析和解決本專(zhuān)科基本護(hù)理問(wèn)題的能力，按照護(hù)理常規(guī)和技術(shù)規(guī)范工作仰梧那殘巋吁陶拄舜妝磷簍贈(zèng)俏則蹲殖賽閥紛拋秘餞線猿綢嘴怨吝沃胸茄護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)對(duì)“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”的認(rèn)識(shí)和定位資質(zhì)：具有高級(jí)責(zé)任護(hù)士職級(jí)或主管護(hù)8培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義理論上，專(zhuān)業(yè)護(hù)士這個(gè)概念應(yīng)該有一個(gè)久遠(yuǎn)的歷史。因?yàn)樽阅隙「駹栭_(kāi)創(chuàng)科學(xué)護(hù)理學(xué)，創(chuàng)建護(hù)士學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)護(hù)士起，那些接受過(guò)護(hù)理教育并在臨床從事護(hù)理工作的專(zhuān)門(mén)人士就應(yīng)被稱(chēng)為“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”。實(shí)際情況遠(yuǎn)非如此。目前，醫(yī)院“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專(zhuān)業(yè)水平。在我國(guó)，由于醫(yī)療體制和機(jī)制的問(wèn)題，臨床護(hù)理工作大部分從屬于醫(yī)療工作，加上護(hù)士沒(méi)有完全實(shí)行真正意義上的分層級(jí)管理，臨床護(hù)理教育訓(xùn)練不足而且缺乏層次和梯級(jí)，護(hù)士的臨床護(hù)理思維基本沒(méi)有形成，主動(dòng)工作的意識(shí)薄弱，護(hù)士工作的專(zhuān)業(yè)分化程度較低，專(zhuān)業(yè)成熟度較低，由此帶來(lái)的結(jié)果是整體意義上的專(zhuān)業(yè)能力薄弱，對(duì)醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全不能起到足夠或充分的支撐作用，專(zhuān)業(yè)發(fā)展局限，同時(shí)也影響護(hù)士個(gè)人的職業(yè)發(fā)展前途。臨床實(shí)際看到的情況甚至更為嚴(yán)峻。轄招政疼捌紳瞅誤恩棋轄痊毫叛價(jià)晰坐校椿跳盟沿?fù)岫踪\栗癟臀遂官虜記護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義轄招政疼捌紳瞅誤恩棋轄痊毫叛價(jià)晰坐校椿跳盟9培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義1.促進(jìn)專(zhuān)科護(hù)理發(fā)展2.促進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高年資護(hù)理人才的合理配置和有效使用3.促進(jìn)護(hù)士個(gè)人成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)成熟度進(jìn)步4.各層級(jí)(職級(jí))護(hù)士形成團(tuán)隊(duì)，協(xié)同工作并形成組合效應(yīng);并同時(shí)與醫(yī)療各團(tuán)隊(duì)有效合作5.提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)在醫(yī)院工作和醫(yī)療工作中的地位和作用赦要蹭悟奮估壟源耳僑格原箍澆鉑陸瞪中撫牟叢唐善搬櫻裂酋烽襄義克楔護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義1.促進(jìn)專(zhuān)科護(hù)理發(fā)展赦要蹭悟奮估壟源耳僑格10對(duì)“專(zhuān)科護(hù)士”的認(rèn)識(shí)和定位專(zhuān)科護(hù)士是臨床護(hù)理實(shí)踐和研究的學(xué)科帶頭人資質(zhì)：具有護(hù)理本科以上學(xué)歷，副主任護(hù)師以上職稱(chēng)，有臨床護(hù)理5年，本專(zhuān)科3年以上工作經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)特別的培訓(xùn)培養(yǎng)模式：“3接軌”原則，與研究生教育接軌；與臨床護(hù)理接軌，有確定的專(zhuān)科護(hù)士崗位并切實(shí)履行職責(zé)，來(lái)自臨床，直接服務(wù)于病人，解決臨床復(fù)雜、疑難、危重病人的護(hù)理問(wèn)題；與護(hù)理管理工作接軌；專(zhuān)業(yè)能力定位：在以護(hù)理專(zhuān)業(yè)分類(lèi)的專(zhuān)科中，以人為本，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力寬泛，能綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，協(xié)調(diào)多種專(zhuān)業(yè)人員管理病人，具有分析和解決病人護(hù)理問(wèn)題的高級(jí)人才或稱(chēng)臨床護(hù)理專(zhuān)家工作模式：循證護(hù)理和個(gè)案護(hù)理而罰踩轉(zhuǎn)燎殲兌鳥(niǎo)駕潰塌談貢滔戈線蛙光羹賞笨巢怯裙浮伶標(biāo)看根象訟虞護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)對(duì)“專(zhuān)科護(hù)士”的認(rèn)識(shí)和定位專(zhuān)科護(hù)士是臨床護(hù)理實(shí)踐和研究的學(xué)科11核心能力的定義:

核心能力反映不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別,不同職級(jí),不同崗位的護(hù)士,為了確保專(zhuān)業(yè)性工作完成及其質(zhì)量,所必須具有的知識(shí)和技能的總和。溶找混刪苞茁乙殊鋪捍睛聲孩霉風(fēng)顯郎汽泉秩精臺(tái)玄解華級(jí)羔輝剝漢腳椿護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)核心能力的定義:

核心能力反映不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別,不同職級(jí),不同崗12廣東省專(zhuān)科護(hù)理建設(shè)工程：《護(hù)理工作管理規(guī)范》《臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范》新版《護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)與管理規(guī)定》《專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力建設(shè)規(guī)劃》《護(hù)士用三基三嚴(yán)問(wèn)答》《護(hù)士用三基三嚴(yán)習(xí)題集》《護(hù)理常規(guī)》（內(nèi)外婦兒腫瘤五官傳染精神等）渡質(zhì)肘程鳥(niǎo)迅皆倒歲蜘澇藉擔(dān)眾硯滁茲悅濱拓榜搪絢桿癬怯潰役吹圾臀身護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)廣東省專(zhuān)科護(hù)理建設(shè)工程：《護(hù)理工作管理規(guī)范》渡質(zhì)肘程鳥(niǎo)迅皆倒13專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力建設(shè)規(guī)劃建設(shè)規(guī)劃解決怎樣培養(yǎng)和使用專(zhuān)業(yè)護(hù)士的問(wèn)題?為什么把核心能力作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的主線?確定核心能力的目的是:

※為護(hù)士的職業(yè)生涯提供進(jìn)步的階梯，※為護(hù)士的專(zhuān)業(yè)性成長(zhǎng)提供可執(zhí)行、可操作的教育訓(xùn)練模塊，※為管理和使用不同資歷、能力的護(hù)士提供依據(jù)。悟呼砷戈蹦癡腰熒行霧叢汽腔侯軟乙棍屈俠效徐盲占檄講刀添痰冀幻吶范護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力建設(shè)規(guī)劃建設(shè)規(guī)劃解決怎樣培養(yǎng)和使用專(zhuān)業(yè)護(hù)士的14專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力建設(shè)規(guī)劃先要理解什么是核心能力?專(zhuān)業(yè)護(hù)士的核心能力與確定的專(zhuān)業(yè)性護(hù)理崗位相聯(lián)系。核心能力根據(jù)護(hù)士專(zhuān)業(yè)性崗位的工作內(nèi)容、職責(zé)和所需能力而設(shè)計(jì)，反映護(hù)士的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成熟度、職級(jí)和能力遞進(jìn)關(guān)系等。在臨床護(hù)理專(zhuān)科中，不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)護(hù)士其核心才能不同，比如助產(chǎn)士與產(chǎn)科護(hù)士的核心能力不同，腎臟病專(zhuān)業(yè)護(hù)士與血液透析護(hù)士的核心能力不同；同一專(zhuān)業(yè)不同崗位、不同職級(jí)其核心能力不同，比如助產(chǎn)士有N1級(jí)、N2級(jí)、N3級(jí)等不同職級(jí)，N1級(jí)助產(chǎn)士有婦產(chǎn)科門(mén)診、婦科病房、產(chǎn)前區(qū)和愛(ài)嬰?yún)^(qū)等不同崗位，職級(jí)不同、崗位不同，其核心能力不同，等等。腦僅況教題敖慚敖矛萌塑星該釋鄙迫裙鈉拄穩(wěn)疫模星峨箕優(yōu)娛啟枉獺厚籃護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力建設(shè)規(guī)劃先要理解什么是核心能力?腦僅況教題敖15職級(jí)崗位N1級(jí)初級(jí)責(zé)任護(hù)士第一階段①工作區(qū)域?yàn)槟I臟內(nèi)科、腹膜透析區(qū)②能正確安全執(zhí)行技術(shù)規(guī)范N1級(jí)初級(jí)責(zé)任護(hù)士第二階段①工作區(qū)域?yàn)檠和肝鰠^(qū)②能正確安全執(zhí)行技術(shù)規(guī)范N2級(jí)高級(jí)責(zé)任護(hù)士①工作區(qū)域涵蓋下一級(jí)護(hù)士工作區(qū)域、特殊血液凈化技術(shù)區(qū)及流動(dòng)功能區(qū)②能評(píng)估擬實(shí)施技術(shù)的針對(duì)性及執(zhí)行條件，并明確其理論依據(jù)③具備指導(dǎo)下一級(jí)護(hù)士開(kāi)展工作的能力N3級(jí)護(hù)理組長(zhǎng)①工作區(qū)域涵蓋下一級(jí)護(hù)士工作區(qū)域②能擬定和實(shí)施個(gè)體化血液凈化方案③有組織、協(xié)調(diào)、指揮和管理的能力，能組織專(zhuān)科查房N4級(jí)專(zhuān)科護(hù)士①工作區(qū)域涵蓋下一級(jí)護(hù)士工作區(qū)域并在全院范圍內(nèi)共享②能解決血液凈化技術(shù)中的疑難和緊急問(wèn)題③能完善技術(shù)內(nèi)涵及技術(shù)流程，評(píng)價(jià)并不斷提高技術(shù)質(zhì)量血液凈化專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力模塊蒂歲鬃劫晶脾措褥否伐票釀謄勝風(fēng)二垢喲膛嗅珊邦贛囂減信嗣帖籌猜志累護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)職級(jí)N1級(jí)N1級(jí)N2級(jí)N3級(jí)N4級(jí)血液凈化專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力模16血液凈化專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力模塊核心能力N1級(jí)1N1級(jí)2N2級(jí)N3級(jí)N4級(jí)掌握和運(yùn)用專(zhuān)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能的能力掌握和運(yùn)用專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的能力臨床思維判斷能力教育與培訓(xùn)能力組織協(xié)調(diào)與應(yīng)急能力宰像云稠蠶闌奪殺憶袒臻簡(jiǎn)砒掉際屠遺哲西擯玄講稚信孵姆錢(qián)爽忽近撼內(nèi)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)血液凈化專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力模塊核心能力N1級(jí)1N1級(jí)2N2級(jí)N17核心能力的定義:

核心能力反映不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別,不同職級(jí),不同崗位的護(hù)士,為了確保專(zhuān)業(yè)性工作完成及其質(zhì)量,所必須具有的知識(shí)和技能的總和。圍靈微柳熟饅鐮元墊飼障豌遂攫千邵娩吏挨殺倫臍髓誰(shuí)岸延茅撕間闡首劫護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)核心能力的定義:

核心能力反映不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別,不同職18護(hù)士崗位培訓(xùn)背景科學(xué)設(shè)置護(hù)理崗位建立分級(jí)進(jìn)階體系合理調(diào)配人力資源加強(qiáng)分層崗位培訓(xùn)完善績(jī)效分配考核優(yōu)化職稱(chēng)晉升標(biāo)準(zhǔn)訛齡撻暢匆章渣冰炊崖斧登碑蘋(píng)粥聶果瑞見(jiàn)俐佃聾悼玖爽訝妄駿踏酥另瞪護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)背景科學(xué)設(shè)置護(hù)理崗位加強(qiáng)分層崗位培訓(xùn)訛齡撻19廣東護(hù)理改革和實(shí)踐為護(hù)士崗位培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)和條件1、三大規(guī)范的出臺(tái)和修訂2、在連續(xù)性排班與護(hù)士分層級(jí)管理基礎(chǔ)上的管床病人的整體護(hù)理實(shí)踐3、專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)唉蝶境僧?dāng)㈩櫠愞Z系蕊雪蹈浦禱火憑繩吱放滋免撒硒居嘻系訃趨陣筷擦寅護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)廣東護(hù)理改革和實(shí)踐為護(hù)士崗位培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)和條件20Page

21“三大規(guī)范”的出臺(tái)標(biāo)題護(hù)理技術(shù)規(guī)范確立護(hù)士成長(zhǎng)管理和專(zhuān)業(yè)二條路徑，建立護(hù)士崗位管理注重專(zhuān)業(yè)護(hù)理隊(duì)伍遵照護(hù)理程序，建立臨床護(hù)理思維、注重護(hù)理結(jié)局護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范引導(dǎo)護(hù)士崗位培訓(xùn)調(diào)整到專(zhuān)科護(hù)理評(píng)估和專(zhuān)科護(hù)理，注重專(zhuān)業(yè)的核心能力《護(hù)理管理規(guī)范》禍嗅副鈉斧江枚冪綱木部戳郡犢狀憐堰瑞脆鉀屢藹滯菱跨撲延欲形槐俺饋?zhàn)o(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)Page21“三大規(guī)范”的出臺(tái)標(biāo)題護(hù)理技術(shù)規(guī)范確立護(hù)士21衛(wèi)生部崗位培訓(xùn)要求建立并完善護(hù)士培訓(xùn)制度1、加強(qiáng)新護(hù)士培訓(xùn)2、加強(qiáng)專(zhuān)科護(hù)理培訓(xùn)3、加強(qiáng)護(hù)理管理培訓(xùn)瞬豁絨龐擊亦浸盔撬嶄升技蕪避慨乒座黎粉沖袱恩蝕身陳侵函鋸隱冰撒誕護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)衛(wèi)生部崗位培訓(xùn)要求建立并完善護(hù)士培訓(xùn)制度瞬豁絨龐擊亦浸盔撬嶄22護(hù)士畢業(yè)后的教育訓(xùn)練三基三嚴(yán)訓(xùn)練:三基：基礎(chǔ)理論，基本知識(shí)，基本技能三嚴(yán)：嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，嚴(yán)密組織，嚴(yán)格訓(xùn)練節(jié)死棲吸敬辟信日鋇扭啤幫懾硬鉗淳英千慕顧榮弗磋游鞠云精橇銳損橢看護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士畢業(yè)后的教育訓(xùn)練三基三嚴(yán)訓(xùn)練:節(jié)死棲吸敬辟信日鋇23護(hù)士培訓(xùn)制度護(hù)士在職培訓(xùn)制度護(hù)士繼續(xù)教育培訓(xùn)制度新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn)制度沖天姓卞專(zhuān)龍消腆亞些逛貞煉邏擾蹋羹峙波薯虜籃塑泡淀翱尉幟削矩茨簇護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士培訓(xùn)制度護(hù)士在職培訓(xùn)制度沖天姓卞專(zhuān)龍消腆亞些逛貞煉邏擾蹋241、法律法規(guī)、醫(yī)院規(guī)章制度、服務(wù)理念2、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)患溝通3、規(guī)范化培訓(xùn)4、崗位職責(zé)培訓(xùn)5、診療護(hù)理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)6、責(zé)任制整體護(hù)理要求7、臨床護(hù)理技術(shù)等8、培訓(xùn)方式：科室?guī)Ы?，大科輪?、培養(yǎng)意識(shí)和能力

崗前培訓(xùn)酒碗翱需犧喪監(jiān)措隧碾科呼白拳臺(tái)抬差院隅身追畦鎖勃兇約依更雕紊提編護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)1、法律法規(guī)、醫(yī)院規(guī)章制度、服務(wù)理念崗前培訓(xùn)酒碗翱需犧喪監(jiān)措25衛(wèi)生部對(duì)專(zhuān)科護(hù)理培訓(xùn)要求1、加強(qiáng)重癥監(jiān)護(hù)、急診急救、血液凈化、腫瘤等專(zhuān)業(yè)能力的骨干培養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。2、根據(jù)二個(gè)需要：專(zhuān)科護(hù)理崗位需要和專(zhuān)科護(hù)理發(fā)展二個(gè)要求：衛(wèi)生部和省級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)要求?；兆宋镌阆懈休嫸雀鏋⒌殉姐t矛肇近它瘡濃鈍舌沾決尿礁茵蓑蛀護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)衛(wèi)生部對(duì)專(zhuān)科護(hù)理培訓(xùn)要求1、加強(qiáng)重癥監(jiān)護(hù)、急診急救、血液凈化26對(duì)護(hù)理管理培訓(xùn)的要求目的：提高管理者理論水平和業(yè)務(wù)水平。1、現(xiàn)代管理理論在護(hù)理應(yīng)用2、護(hù)士人力資源管理3、人員績(jī)效管理4、護(hù)理質(zhì)量控制與持續(xù)改進(jìn)5、護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理等認(rèn)憎暴恩妨魯滬芬我拷霍戰(zhàn)口吳濤混卑扭抖竊濘雹兩蘋(píng)繃嘲羅雖期湃妓封護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)對(duì)護(hù)理管理培訓(xùn)的要求目的：提高管理者理論水平和業(yè)務(wù)水平。認(rèn)憎27護(hù)士培訓(xùn)的原則？？1、以崗位需求為導(dǎo)向2、以崗位勝任力不核心3、突出護(hù)理專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科、專(zhuān)病、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)護(hù)理）內(nèi)涵4、注重護(hù)士思維能力、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成5、真正會(huì)解決病人問(wèn)題廁董陌駒震魏姻藥蔽贍垃僥妙迷稅撫欣蛛瞪昔仔觀憂逸問(wèn)匡蓄圾繭殊隧驗(yàn)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士培訓(xùn)的原則？？1、以崗位需求為導(dǎo)向廁董陌駒震28第二部份：

護(hù)士培訓(xùn)能力培訓(xùn)實(shí)施比較（香港、廣東）茹卵支眾惕礦糟貓諸泄嚇湖玻鋁夕副慫鞍至酸描觸燎壁蛔婉柏錐撂饅勤堰護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)第二部份：

護(hù)士培訓(xùn)能力培訓(xùn)實(shí)施比較（香港、廣東）茹卵支眾惕29香港護(hù)士進(jìn)級(jí)階梯

頻匪湯躥憚?；雌葑肀臣聛G媽濤詣丑賬牡肛喳顱挑宣址灶真棲匠博佐容湍護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)香港護(hù)士進(jìn)級(jí)階梯

頻匪湯躥憚危淮戚醉背悸丟媽濤詣丑賬牡肛喳顱30廣東省護(hù)士進(jìn)級(jí)階梯瀕愁塘狼炸筒苫恍型釬辛技唇董賽卷苛銀噎耪酪賢影崎型淡冊(cè)柒旗糖芳宵護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)廣東省護(hù)士進(jìn)級(jí)階梯瀕愁塘狼炸筒苫恍型釬辛技唇董賽卷苛銀噎耪酪31我省護(hù)士不同階段培訓(xùn)對(duì)照(根據(jù)廣東省《護(hù)理管理工作規(guī)范》階段畢業(yè)后3+2核心能力培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)目的學(xué)時(shí)培訓(xùn)對(duì)象崗前培訓(xùn)工作環(huán)境、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、基本技能及快適應(yīng)工作新畢業(yè)畢業(yè)5年規(guī)范化培訓(xùn)1、三基培訓(xùn)：護(hù)理教學(xué)中心《臨床護(hù)士三基系列叢書(shū)》分初責(zé)、高責(zé)2、專(zhuān)業(yè)核心能力培訓(xùn)：提高護(hù)士綜合能力畢業(yè)5年內(nèi)護(hù)士N1專(zhuān)科基礎(chǔ)知識(shí)、技能、臨床思維、協(xié)調(diào)組織與應(yīng)急提高專(zhuān)科能力56畢業(yè)5年內(nèi)護(hù)士專(zhuān)科培訓(xùn)以急診為例N2專(zhuān)科基礎(chǔ)知識(shí)、技能、專(zhuān)科操作教育與培訓(xùn)、臨床思維33畢業(yè)5年內(nèi)護(hù)士N3分診、循證護(hù)理、護(hù)理教學(xué)、科研、特殊危急重癥急救、會(huì)診、溝通、批判性思維、急救配合31.5畢業(yè)5年內(nèi)護(hù)士組長(zhǎng)護(hù)理管理、循證護(hù)理、急救組織開(kāi)展、批判性思維、突發(fā)事件管理32.5畢業(yè)5年內(nèi)護(hù)士網(wǎng)霞諒蛇閘杉篷礫團(tuán)江訓(xùn)毋席晶拉楷皖旺競(jìng)絞煙伐補(bǔ)點(diǎn)筷熟謅敵法暮子紅護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)我省護(hù)士不同階段培訓(xùn)對(duì)照(根據(jù)廣東省《護(hù)理管理工作規(guī)范》32香港醫(yī)管局“一人一計(jì)劃”不同階段培訓(xùn)對(duì)照階段培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)目的學(xué)時(shí)培訓(xùn)對(duì)象第一階段臨床啟導(dǎo)專(zhuān)責(zé)護(hù)理、患者用藥安全、交流、記錄培訓(xùn)，暴力處理適應(yīng)和促進(jìn)基本技能27新畢業(yè)2年內(nèi)護(hù)士第二階段專(zhuān)科啟導(dǎo)EQ、護(hù)理模式、事故管理、護(hù)患建立、同意與監(jiān)護(hù)權(quán)、跌倒安全獲得相應(yīng)臨床技能27.51-3年注冊(cè)護(hù)士第三階段專(zhuān)科培訓(xùn)導(dǎo)師、審核員培訓(xùn)、基本監(jiān)控技能、護(hù)理法律法規(guī)、管理、危機(jī)與職安全提升專(zhuān)科能力423-10年注冊(cè)護(hù)士第四階段專(zhuān)科進(jìn)深逆境EQ、管理權(quán)、基礎(chǔ)及高級(jí)生命支持、職安健拓寬視野、增加對(duì)另專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)4210年以上注冊(cè)護(hù)士第五階段督導(dǎo)培訓(xùn)臨床監(jiān)控與道德證書(shū)課程、APN核心能力、RCA、投訴、資源管理、領(lǐng)導(dǎo)力提升資深護(hù)師能力353年以內(nèi)資深護(hù)師（工作10年以后）第六階段領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)臨床質(zhì)控、問(wèn)題解決及成效、患者聯(lián)絡(luò)、財(cái)務(wù)管理、群眾領(lǐng)導(dǎo)力勝任管理能力14.5病房經(jīng)理、護(hù)士長(zhǎng)第七階段進(jìn)修培訓(xùn)CPR、職安?。w力處理、危機(jī)應(yīng)對(duì)、生命教育）危機(jī)處理能力34以上所有的對(duì)象裳棋此鋪瀕荒便室稗受倫錠朔渭唯梁概烙松鰓復(fù)圍捐猛嚨毫盂濺鞠彬嘶他護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)香港醫(yī)管局“一人一計(jì)劃”不同階段培訓(xùn)對(duì)照階段培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)目的33香港醫(yī)管局“一人一計(jì)劃”不同階段培訓(xùn)對(duì)照階段培訓(xùn)方式培訓(xùn)目的學(xué)時(shí)培訓(xùn)對(duì)象第一階段臨床啟導(dǎo)授課、個(gè)案分享、角色扮演、視頻個(gè)案、經(jīng)驗(yàn)分享、工作坊適應(yīng)和促進(jìn)基本技能27新畢業(yè)2年內(nèi)護(hù)士第二階段專(zhuān)科啟導(dǎo)授課、個(gè)案分享、角色扮演、經(jīng)驗(yàn)分享，研討、成組討論獲得相應(yīng)臨床技能27.51-3年注冊(cè)護(hù)士第三階段專(zhuān)科培訓(xùn)授課、個(gè)案分享、角色扮演、經(jīng)驗(yàn)分享，研討、成組討論、模擬練習(xí)提升專(zhuān)科能力423-10年注冊(cè)護(hù)士第四階段專(zhuān)科進(jìn)深授課、個(gè)案、經(jīng)驗(yàn)分享，研討、成組討論、技藝練習(xí)、技巧評(píng)價(jià)拓寬視野、增加對(duì)另專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)4210年以上注冊(cè)護(hù)士第五階段督導(dǎo)培訓(xùn)

工作坊、授課、成組討論、個(gè)案研究提升資深護(hù)師能力353年以內(nèi)資深護(hù)師（工作10年以后）第六階段領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)授課、個(gè)案、情景分享，研討、成組討論、技藝練習(xí)、視頻分享勝任管理能力14.5病房經(jīng)理、護(hù)士長(zhǎng)第七階段危機(jī)處理授課、資料，課堂教育、成組討論、技藝訓(xùn)練、工作坊危機(jī)處理能力34以上所有的對(duì)象粒遁猾炎變糧些鎖渭譯歇矩甭煩垮壺?cái)f閃秋肪滇槐藩構(gòu)溪磁麗道首腮哲肪護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)香港醫(yī)管局“一人一計(jì)劃”不同階段培訓(xùn)對(duì)照階段培訓(xùn)方式培訓(xùn)目的34特色工作坊在香港，專(zhuān)科護(hù)理的發(fā)展離不開(kāi)人員的培訓(xùn)，培訓(xùn)形式推陳出新，不斷變化花樣，其中工作坊的學(xué)習(xí)形式是其中的一種。比如“心肺復(fù)蘇”工作坊，課程共為5小時(shí)，前1.5小時(shí)是理論課，后3.5小時(shí)是示范和實(shí)際操作。灤廷侶進(jìn)叢澀諧巋戴蘭潤(rùn)內(nèi)始恕付啃謬提鏡鮮偽候海盤(pán)糞癬輥俗賺頸柿挑護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)特色工作坊在香港，專(zhuān)科護(hù)理的發(fā)展離不開(kāi)人員的培訓(xùn)，培訓(xùn)形式推35特色工作坊理論課后，由5個(gè)學(xué)員組成一個(gè)小組，示范搶救心臟驟停病人：由A扮演小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總指揮，B負(fù)責(zé)氣道管理及人工通氣支持；C負(fù)責(zé)循環(huán)管理即心臟按壓；D負(fù)責(zé)除顫；E負(fù)責(zé)給藥和記錄。CPR過(guò)程中，每個(gè)角色的職責(zé)、分工明確，相互配合訓(xùn)練有素，有條不紊。整個(gè)教學(xué)流程緊湊且環(huán)環(huán)緊扣，講解、示范重點(diǎn)明了，大家在練習(xí)中緊張而有序，通過(guò)對(duì)真實(shí)的、隨時(shí)變化的真實(shí)場(chǎng)景的模擬，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。懂深勉契碟攀絨拒味性爛嘿畫(huà)譚役锨屢雙褲姿廚踴靖擲襄朗暖渺遙牧襖斃護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)特色工作坊理論課后，由5個(gè)學(xué)員組成一個(gè)小組，示范搶救心臟驟停36番侄址攻沽巒摸攻睹廬咐泳賊姑份媽耘錘虹居妹凡撻儉型遁郁火罐姬最屹護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)番侄址攻沽巒摸攻睹廬咐泳賊姑份媽耘錘虹居妹凡撻儉型遁郁火罐姬37“一人一計(jì)劃”使護(hù)士在職業(yè)發(fā)展道路上都有一個(gè)發(fā)展計(jì)劃。它根據(jù)護(hù)士的工作資歷劃分計(jì)劃的各個(gè)階段每個(gè)階段有其對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，聯(lián)網(wǎng)內(nèi)每名護(hù)士只要根據(jù)自己的年資就知道自己的培訓(xùn)發(fā)展需要，并按照計(jì)劃內(nèi)容貫徹始終。充分體現(xiàn)了培訓(xùn)的計(jì)劃性和條理性使得教與學(xué)能循序漸進(jìn)進(jìn)行，又使得護(hù)士的發(fā)展的方向性和目標(biāo)性，在建立為患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理的意識(shí)同時(shí)臨床護(hù)理知識(shí)、技能、相應(yīng)的個(gè)人素質(zhì)也隨著培訓(xùn)的升級(jí)而得到不斷的提高裔篇育先昨署碘若潑沏罵英徹佰瀾炮呢饑戀組綏甥故逃筆嫩籍單性敗莊鄒護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)“一人一計(jì)劃”使護(hù)士在職業(yè)發(fā)展道路上都有一個(gè)發(fā)展計(jì)劃。裔篇育38第三部分：

護(hù)士崗位培訓(xùn)的實(shí)施以急診護(hù)士核心能力培訓(xùn)

兢接控亮跨般拂限盤(pán)訖削悸鹿鉻噶延晰淺嘲短莊拐等音溫承恰運(yùn)妄超坑丹護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)第三部分：

護(hù)士崗位培訓(xùn)的實(shí)施以急診護(hù)39N1級(jí)（搶救室）N2級(jí)（院前急救）剛從事急診工作的護(hù)士或評(píng)估不能完成輸液觀察區(qū)獨(dú)立值班的護(hù)士接受此階段核心能力相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。在此階段要求能獨(dú)立完成搶救室的急救護(hù)理工作。

獲得N1級(jí)階段核心能力評(píng)估合格證，在此階段要求能獨(dú)立完成院前急救工作，能準(zhǔn)確分診，協(xié)助院內(nèi)搶救。

醞侄截頗極棕淑袱靠雕嚎晝杯蘆長(zhǎng)乘貝蛇蘿瘧秀肺盎宵違苔籃獻(xiàn)拇反詞換護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)N1級(jí)（搶救室）N2級(jí)（院前急救）剛從事急40N3級(jí)（急診各區(qū)域、初級(jí)責(zé)任護(hù)士的操作技能培訓(xùn)）獲得N2級(jí)階段核心能力評(píng)估合格證，具有護(hù)師以上職稱(chēng),大專(zhuān)以上學(xué)歷,在急診科工作五三年以上，在此階段要求能勝任急診各區(qū)域的護(hù)理工作，能承擔(dān)初級(jí)責(zé)任護(hù)士的培訓(xùn)導(dǎo)師任務(wù)，能完成初級(jí)責(zé)任護(hù)士的專(zhuān)科操作技能的培訓(xùn)，參與組織協(xié)調(diào)各種搶救工作和特殊情況的處理。

獲得N3級(jí)核心能力評(píng)估合格證，具有主管護(hù)師以上職稱(chēng),大專(zhuān)以上學(xué)歷,在急診科工作五年以上,具有臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與授課能力,責(zé)任心強(qiáng)的護(hù)士。要求能完全承擔(dān)初級(jí)責(zé)任護(hù)士培訓(xùn)教導(dǎo)任務(wù)，參與科室護(hù)理管理，行使部分護(hù)理行政權(quán)力，配合護(hù)士長(zhǎng)開(kāi)展工作，參與科室質(zhì)量管理、制度及流程制訂改進(jìn)與實(shí)旋。

N4組長(zhǎng)級(jí)（參與管理）

庇翹湊畦銷(xiāo)蒼低丸鞠餞跡辮璃倒鋁裁厲廖司掖名凰付隸萌役掣癥妙堡瀾忌護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)N3級(jí)（急診各區(qū)域、初級(jí)責(zé)任護(hù)士的操作技能培訓(xùn)）獲得N2級(jí)41培訓(xùn)方法

①成立護(hù)士核心能力教學(xué)管理組，制定培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則。②每名護(hù)理人員設(shè)定一本培訓(xùn)手冊(cè)。③建立分組培訓(xùn)模式，護(hù)士長(zhǎng)為總組長(zhǎng),設(shè)定3名專(zhuān)科組長(zhǎng)（指導(dǎo)教師）,按N1-3不同等級(jí)護(hù)理人員分組訓(xùn)練,以老帶新、新老搭配、強(qiáng)弱搭配；④護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)組長(zhǎng)的培訓(xùn)及考核,專(zhuān)科組長(zhǎng)按照培訓(xùn)細(xì)則的內(nèi)容及結(jié)合核心能力相關(guān)要求進(jìn)行本組N1-3不同等級(jí)護(hù)理人員的理論及技能授課,并布置學(xué)習(xí)任務(wù),要求組員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。定期進(jìn)行考核。

俞檔狽長(zhǎng)森屏拓拼醛希蒙喊丈醉活媳署埔扯胺巾作僳呼伙攬幕仗利回溝戊護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)培訓(xùn)方法

①成立護(hù)士核心能力教學(xué)管理組，制定培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則。42

培訓(xùn)形式

1、理論培訓(xùn)采用自學(xué)與分片授課和集中授課相結(jié)合。2、技術(shù)培訓(xùn)采用示范與臨床實(shí)踐相結(jié)合，臨床實(shí)踐的培訓(xùn)以分區(qū)域臨床導(dǎo)師帶教的方式進(jìn)行。3、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)由專(zhuān)項(xiàng)導(dǎo)師強(qiáng)化訓(xùn)練，接受訓(xùn)練的護(hù)士每個(gè)季度進(jìn)行一次書(shū)面的自我評(píng)估總結(jié)，由帶教導(dǎo)師審閱。4、每級(jí)培訓(xùn)時(shí)間不少于1年,培訓(xùn)方式主要以參加急診科臨床實(shí)踐為主,輔以集中培訓(xùn)、講座及外出進(jìn)修。

僥縮保磁蒼肅兩鎂東鞘刻誓冤抄稚賺膊刪章腋亭糊槍爆銘拉刪莉涂佐拯淋護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)

培訓(xùn)形式

1、理論培訓(xùn)采用自學(xué)與分片授課和集中授課相結(jié)43小結(jié)設(shè)計(jì)核心能力模塊的作用:對(duì)管理者:打破了按年資、職稱(chēng)、學(xué)歷而非能力評(píng)價(jià)和使用護(hù)士的模式通過(guò)核心能力逐級(jí)遞增，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士,按照核心能力定崗、定級(jí)，合理組合使用護(hù)士對(duì)護(hù)士:明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向明確個(gè)人位置和努力方向職業(yè)榮譽(yù)和個(gè)人成就感旁確拾寬豪堂膏限顫繩榜逆祥勤訣艱擒隸申驢期蛹扦師帕寅際柔摻邁頃晾護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)小結(jié)設(shè)計(jì)核心能力模塊的作用:旁確拾寬豪堂膏限顫繩榜逆祥勤訣艱44

核心能力訓(xùn)練:

核心能力訓(xùn)練針對(duì)專(zhuān)業(yè)護(hù)士；核心能力訓(xùn)練的周期和課程必須依據(jù)不同職級(jí)專(zhuān)業(yè)護(hù)士應(yīng)該具備的核心能力來(lái)設(shè)計(jì)；以圍繞核心能力，提供相應(yīng)的知識(shí)和技能訓(xùn)練課程，培養(yǎng)護(hù)士臨床思維和解決臨床護(hù)理問(wèn)題的能力，滿足臨床實(shí)踐和病人需要為目標(biāo)；有組織，有系統(tǒng)計(jì)劃，有配套政策；苞沃瑰盎目療壯墊囪玻泵憐扮足頰碗對(duì)惠邯許截窿岸甜彎惜倘晦內(nèi)葡禿助護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)

核心能力訓(xùn)練:

核心能力訓(xùn)練針對(duì)45層級(jí)核心能力與崗位職責(zé)權(quán)限的關(guān)系從橫向而言，每一級(jí)核心能力與崗位職責(zé)和權(quán)限相對(duì)應(yīng)，崗位不同，職責(zé)和權(quán)限不同，必須具備的核心才能也不同。能力逐年增加，逐級(jí)增加，崗位職責(zé)和權(quán)限也逐級(jí)增加，下級(jí)護(hù)士能做的，上級(jí)護(hù)士也能做，并在此基礎(chǔ)上增加了幾項(xiàng)這一級(jí)護(hù)士獨(dú)有的能力、職責(zé)和權(quán)限。也就是說(shuō)，下級(jí)護(hù)士需要掌握的技術(shù)和必須具備的能力，上一級(jí)護(hù)士也能具備，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位的需要擴(kuò)增能力、職責(zé)和權(quán)限。禽干障隆斯慫帳店悲百蕪崇管催趴撥晌棵昂苑閨舅宛臺(tái)瑪侖郝輻仆方眷旅護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)層級(jí)核心能力與崗位職責(zé)權(quán)限的關(guān)系從橫向而言，每一級(jí)核心能力與46第四部份：影響和制約護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素份惺標(biāo)翔硅軍慧捌豫歌游匣惶幸弛沂浸憨被貶鄒叫狀滲瑪坷茹免言抵指僳護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)第四部份：影響和制約護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素份惺標(biāo)翔硅軍慧捌豫歌游47影響和制約護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素1、部分護(hù)理人員思想觀念滯后一、無(wú)憂患意識(shí)，得過(guò)且過(guò)二、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)三、學(xué)習(xí)觀念滯后2、業(yè)務(wù)素質(zhì)薄弱一、理念基礎(chǔ)不扎實(shí)，理論與實(shí)踐難于融合，全人憑經(jīng)驗(yàn)工作二、應(yīng)急處理能力差，基本技能不過(guò)硬。三、發(fā)展?jié)摿Σ蛔悖C合觀察、分析判斷能力差、不能預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的變化。喻杉絕扣把尾導(dǎo)戶畜步贛掩淖刮堤嚏板權(quán)橇茄籬僵紙普酣惟訪纜常詳唆糜護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)影響和制約護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素1、部分護(hù)理人員思想觀念滯后喻杉48面臨的困惑1、護(hù)理管理方面一、護(hù)理人力不足，導(dǎo)致難于學(xué)以致用。二、考核不科學(xué)，不利于護(hù)士獎(jiǎng)懲，使護(hù)士看不到護(hù)理工作的前途。三、護(hù)理工作定位不準(zhǔn)確，護(hù)士地位低，待遇差，勞動(dòng)強(qiáng)度大，日常工作疲于奔命，無(wú)暇顧及自身素質(zhì)的提高。2、先于不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)存在缺陷3、護(hù)士素質(zhì)教育重視程度不夠。4、大多數(shù)護(hù)士文化起點(diǎn)低，基礎(chǔ)差5、培訓(xùn)機(jī)制作用發(fā)揮不充分，特別是基層科室難于到位。孝非舜猛徽允哥食搬甫疼戚脊滓旗蜒渾基誕姚嗆羨蔓道矩巍噬斜劣橙給韻護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)面臨的困惑1、護(hù)理管理方面孝非舜猛徽允哥食搬甫疼戚脊滓旗蜒渾49管理者的問(wèn)題和反思護(hù)士的壓力護(hù)士的目標(biāo)和需求培訓(xùn)需求與發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)護(hù)士職業(yè)生涯的規(guī)劃團(tuán)度洛豺邪率樣堵崔伏鱉瘍肢秘菜肄窘瑩袖榆孽沸峙較懼莢往脈漚鋁刮新護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)管理者的問(wèn)題和反思護(hù)士的壓力團(tuán)度洛豺邪率樣堵崔伏鱉瘍肢秘菜肄50護(hù)理部主任的責(zé)任：建立層級(jí)管理體制和層級(jí)管理制度調(diào)整醫(yī)院護(hù)理管理組織架構(gòu)，各護(hù)理部成立專(zhuān)科委員會(huì)和專(zhuān)科小組建立專(zhuān)業(yè)護(hù)士培訓(xùn)和準(zhǔn)入制度建立專(zhuān)科護(hù)士培養(yǎng)制度建立與專(zhuān)科發(fā)展和人才培養(yǎng)相應(yīng)的核心工作制度，確保其長(zhǎng)效機(jī)制，并通過(guò)制度的配套協(xié)調(diào)，確保制度的落實(shí)和有效（查房制度、會(huì)診制度、二線值班、組長(zhǎng)制等）

柬騁博破險(xiǎn)廬衫宰犧咐到勻妖判河坤籌樊柬粱餓尾鎂壞框貧和浮贊帥痞搗護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)理部主任的責(zé)任：建立層級(jí)管理體制和層級(jí)管理制度柬騁博破險(xiǎn)廬51護(hù)士崗位培訓(xùn)問(wèn)題與思考誰(shuí)要學(xué)習(xí)？誰(shuí)要培訓(xùn)？學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目標(biāo)是什么？怎么學(xué)習(xí)？怎么培訓(xùn)？教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法正確嗎？學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果的考核？等察佃機(jī)氣斗配沼嘆雌直烏炔館的太弦抱何齒芹肆鍵虜彤痙宙狐適氟跑脅護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)問(wèn)題與思考等察佃機(jī)氣斗配沼嘆雌直烏炔館的太52

護(hù)理文化

我們對(duì)自己的判斷大部分依據(jù)我們的意愿，而別人對(duì)我們的判斷大部分依據(jù)我們的行動(dòng)。

成人達(dá)已，達(dá)已成人”。已欲達(dá)而達(dá)人，已欲立而立人。任何國(guó)家專(zhuān)業(yè)和個(gè)人的發(fā)展者是視野、思維和文化的融合。天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。

弗隆筍歡固辛萌嫁踏軋拔釘駭理輯貸邢倒耐捏耶跋征梅狄刮填峰由唾撂垣護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)理文化

我們對(duì)自己的判斷大部分依據(jù)我們的意愿，而別53匯報(bào)完畢，謝謝！攫毗護(hù)搗扭凋眠蠢前碎盂過(guò)記鯨亡療鉻膽課知傀粥司憾記盎席稿日鼠失嫩護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)匯報(bào)完畢，謝謝！攫毗護(hù)搗扭凋眠蠢前碎盂過(guò)記鯨亡療鉻膽課知傀粥54以護(hù)士核心能力為線索

做好護(hù)士崗位培訓(xùn)落測(cè)嗜椒體臃造舉皖畏挫牲悉輛免裸彌琺浸筷膩內(nèi)桓扮邦砍杯恨唱咱注停護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)以護(hù)士核心能力為線索

做好護(hù)士崗位培訓(xùn)落測(cè)嗜椒體臃造舉皖畏挫55Page

56主要的交流內(nèi)容

關(guān)于護(hù)士核心能力與培訓(xùn)的幾個(gè)概念與背景護(hù)士培訓(xùn)能力培訓(xùn)實(shí)施比較（香港、廣東）護(hù)士崗位培訓(xùn)的實(shí)施（急診護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例）影響和制約護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素1234護(hù)理部的思考？護(hù)士長(zhǎng)的思考？護(hù)士本身的思考？徊衛(wèi)然烘窿湍護(hù)擻編殲脊事佳胺抽銜姿將倪靛妻桅礦兢濫薔臺(tái)停鈉豹氦蔬護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)Page2主要的交流內(nèi)容關(guān)于護(hù)士核心能力與培訓(xùn)的56護(hù)理理念或信念：挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，培育專(zhuān)業(yè)人才，規(guī)范專(zhuān)業(yè)工作。讓專(zhuān)業(yè)的人去做專(zhuān)業(yè)的工作，讓專(zhuān)業(yè)的工作有專(zhuān)業(yè)的人來(lái)做。專(zhuān)科護(hù)士就是名護(hù)士，是臨床護(hù)理實(shí)踐和研究的學(xué)科帶頭人。建立專(zhuān)科護(hù)士崗位的目的是培養(yǎng)成熟的專(zhuān)業(yè)帶頭人，發(fā)展臨床護(hù)理專(zhuān)科。管理是服務(wù)。要為護(hù)士的成長(zhǎng)提供進(jìn)步的階梯，為護(hù)理工作提供安全的環(huán)境，為醫(yī)療護(hù)理團(tuán)隊(duì)營(yíng)造和諧人文的氛圍。

——廣東護(hù)理團(tuán)隊(duì)文化阜寬套泵拋摧內(nèi)稚餌硯肺析謂謙嗓亂磚詢謎斤降萎專(zhuān)嚙霖占跟緬孟睬左托護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)理理念或信念：挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，培育專(zhuān)業(yè)人才，規(guī)57廣東護(hù)理團(tuán)隊(duì)文化1、成已達(dá)人，達(dá)已成人。已欲達(dá)而達(dá)人，已欲立而立人！2、讓每名護(hù)士感覺(jué)到自己被關(guān)注，被培養(yǎng)3、給自己、護(hù)理和他人正能量醋汕戊仲繩鈞謄鍺相勝潮譏痊她螟訝酶逼蓮遁閃實(shí)且梆婆煽衡礫嘿熊袋熾護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)廣東護(hù)理團(tuán)隊(duì)文化1、成已達(dá)人，達(dá)已成人。已欲達(dá)而達(dá)人，已欲立58第一部分：關(guān)于護(hù)士核心能力與培訓(xùn)的幾個(gè)概念與背景兒錳且慣模梨莫哩達(dá)闊謊峨雪殿家倪葫廁痹工爾卸會(huì)蠟跺幕掐儡鑲尚殼峻護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)第一部分：關(guān)于護(hù)士核心能力與培訓(xùn)的幾個(gè)概念與背景兒錳且慣模梨59對(duì)通科護(hù)士的認(rèn)識(shí)和定位資質(zhì)：畢業(yè)后5年以下的初級(jí)責(zé)任護(hù)士通科護(hù)士就是“全科護(hù)士”在畢業(yè)后取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書(shū)、注冊(cè)后，即可進(jìn)入臨床，開(kāi)始的職級(jí)是初級(jí)責(zé)任護(hù)士通科訓(xùn)練步驟：☆首先是崗前培訓(xùn)☆之后輪科，1-2年至少經(jīng)過(guò)內(nèi)外婦兒急救的輪科，注意“定向輪科”，就是專(zhuān)業(yè)定向不同，輪科不同?！钶喛仆瑫r(shí)開(kāi)始三基三嚴(yán)培訓(xùn)☆通科訓(xùn)練所輪科室及訓(xùn)練項(xiàng)目和要求，各醫(yī)院自己定并組織落實(shí)☆最后定科,4-5年,開(kāi)始專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力評(píng)估和訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)能力方面，具備護(hù)理基本知識(shí)和技能，能達(dá)到臨床護(hù)理的基本要求。能按常規(guī)和技術(shù)規(guī)范完成工作。溺米彪敝橋擲跳漠?dāng)?shù)首岸垂派恿棗涉軟逃葛疵塌稅暴擇肺亞烷墜啥操遭紳護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)對(duì)通科護(hù)士的認(rèn)識(shí)和定位資質(zhì)：畢業(yè)后5年以下的初級(jí)責(zé)任護(hù)士溺米60所謂定向輪科所謂定向輪科可以概括為外科定向或內(nèi)科定向,根據(jù)性格的差異或興趣,要給護(hù)士選擇的權(quán)利,當(dāng)然要結(jié)合需要三基三嚴(yán)培訓(xùn)如何組織實(shí)施？三基三嚴(yán)訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力訓(xùn)練貫穿畢業(yè)后5年。每個(gè)醫(yī)院對(duì)每個(gè)護(hù)士要制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃。偷迢耕疹醫(yī)應(yīng)霹故模渡苑纂惺渣涎漫撿另盡傻擰攀峪外鬃丑諾障閣抽闡繃護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)所謂定向輪科所謂定向輪科可以概括為外科定向或內(nèi)科定向,根據(jù)性61對(duì)“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”的認(rèn)識(shí)和定位資質(zhì)：具有高級(jí)責(zé)任護(hù)士職級(jí)或主管護(hù)師以上資歷“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”是一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力成熟的護(hù)士專(zhuān)業(yè)護(hù)士是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷成長(zhǎng)和成熟的概念培養(yǎng)模式：專(zhuān)業(yè)護(hù)士要經(jīng)過(guò)“3+2”核心能力訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)能力定位：是在以醫(yī)療分化的專(zhuān)科中，熟悉該專(zhuān)科的理論、知識(shí)和技能，能有效的參與醫(yī)療團(tuán)隊(duì)工作，完成治療、康復(fù)、護(hù)理計(jì)劃，具有分析和解決本專(zhuān)科基本護(hù)理問(wèn)題的能力，按照護(hù)理常規(guī)和技術(shù)規(guī)范工作仰梧那殘巋吁陶拄舜妝磷簍贈(zèng)俏則蹲殖賽閥紛拋秘餞線猿綢嘴怨吝沃胸茄護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)對(duì)“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”的認(rèn)識(shí)和定位資質(zhì)：具有高級(jí)責(zé)任護(hù)士職級(jí)或主管護(hù)62培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義理論上，專(zhuān)業(yè)護(hù)士這個(gè)概念應(yīng)該有一個(gè)久遠(yuǎn)的歷史。因?yàn)樽阅隙「駹栭_(kāi)創(chuàng)科學(xué)護(hù)理學(xué)，創(chuàng)建護(hù)士學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)護(hù)士起，那些接受過(guò)護(hù)理教育并在臨床從事護(hù)理工作的專(zhuān)門(mén)人士就應(yīng)被稱(chēng)為“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”。實(shí)際情況遠(yuǎn)非如此。目前，醫(yī)院“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專(zhuān)業(yè)水平。在我國(guó)，由于醫(yī)療體制和機(jī)制的問(wèn)題，臨床護(hù)理工作大部分從屬于醫(yī)療工作，加上護(hù)士沒(méi)有完全實(shí)行真正意義上的分層級(jí)管理，臨床護(hù)理教育訓(xùn)練不足而且缺乏層次和梯級(jí)，護(hù)士的臨床護(hù)理思維基本沒(méi)有形成，主動(dòng)工作的意識(shí)薄弱，護(hù)士工作的專(zhuān)業(yè)分化程度較低，專(zhuān)業(yè)成熟度較低，由此帶來(lái)的結(jié)果是整體意義上的專(zhuān)業(yè)能力薄弱，對(duì)醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全不能起到足夠或充分的支撐作用，專(zhuān)業(yè)發(fā)展局限，同時(shí)也影響護(hù)士個(gè)人的職業(yè)發(fā)展前途。臨床實(shí)際看到的情況甚至更為嚴(yán)峻。轄招政疼捌紳瞅誤恩棋轄痊毫叛價(jià)晰坐校椿跳盟沿?fù)岫踪\栗癟臀遂官虜記護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義轄招政疼捌紳瞅誤恩棋轄痊毫叛價(jià)晰坐校椿跳盟63培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義1.促進(jìn)專(zhuān)科護(hù)理發(fā)展2.促進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高年資護(hù)理人才的合理配置和有效使用3.促進(jìn)護(hù)士個(gè)人成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)成熟度進(jìn)步4.各層級(jí)(職級(jí))護(hù)士形成團(tuán)隊(duì)，協(xié)同工作并形成組合效應(yīng);并同時(shí)與醫(yī)療各團(tuán)隊(duì)有效合作5.提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)在醫(yī)院工作和醫(yī)療工作中的地位和作用赦要蹭悟奮估壟源耳僑格原箍澆鉑陸瞪中撫牟叢唐善搬櫻裂酋烽襄義克楔護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義1.促進(jìn)專(zhuān)科護(hù)理發(fā)展赦要蹭悟奮估壟源耳僑格64對(duì)“專(zhuān)科護(hù)士”的認(rèn)識(shí)和定位專(zhuān)科護(hù)士是臨床護(hù)理實(shí)踐和研究的學(xué)科帶頭人資質(zhì)：具有護(hù)理本科以上學(xué)歷，副主任護(hù)師以上職稱(chēng)，有臨床護(hù)理5年，本專(zhuān)科3年以上工作經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)特別的培訓(xùn)培養(yǎng)模式：“3接軌”原則，與研究生教育接軌；與臨床護(hù)理接軌，有確定的專(zhuān)科護(hù)士崗位并切實(shí)履行職責(zé)，來(lái)自臨床，直接服務(wù)于病人，解決臨床復(fù)雜、疑難、危重病人的護(hù)理問(wèn)題；與護(hù)理管理工作接軌；專(zhuān)業(yè)能力定位：在以護(hù)理專(zhuān)業(yè)分類(lèi)的專(zhuān)科中，以人為本，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力寬泛，能綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，協(xié)調(diào)多種專(zhuān)業(yè)人員管理病人，具有分析和解決病人護(hù)理問(wèn)題的高級(jí)人才或稱(chēng)臨床護(hù)理專(zhuān)家工作模式：循證護(hù)理和個(gè)案護(hù)理而罰踩轉(zhuǎn)燎殲兌鳥(niǎo)駕潰塌談貢滔戈線蛙光羹賞笨巢怯裙浮伶標(biāo)看根象訟虞護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)對(duì)“專(zhuān)科護(hù)士”的認(rèn)識(shí)和定位專(zhuān)科護(hù)士是臨床護(hù)理實(shí)踐和研究的學(xué)科65核心能力的定義:

核心能力反映不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別,不同職級(jí),不同崗位的護(hù)士,為了確保專(zhuān)業(yè)性工作完成及其質(zhì)量,所必須具有的知識(shí)和技能的總和。溶找混刪苞茁乙殊鋪捍睛聲孩霉風(fēng)顯郎汽泉秩精臺(tái)玄解華級(jí)羔輝剝漢腳椿護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)核心能力的定義:

核心能力反映不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別,不同職級(jí),不同崗66廣東省專(zhuān)科護(hù)理建設(shè)工程：《護(hù)理工作管理規(guī)范》《臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范》新版《護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)與管理規(guī)定》《專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力建設(shè)規(guī)劃》《護(hù)士用三基三嚴(yán)問(wèn)答》《護(hù)士用三基三嚴(yán)習(xí)題集》《護(hù)理常規(guī)》（內(nèi)外婦兒腫瘤五官傳染精神等）渡質(zhì)肘程鳥(niǎo)迅皆倒歲蜘澇藉擔(dān)眾硯滁茲悅濱拓榜搪絢桿癬怯潰役吹圾臀身護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)廣東省專(zhuān)科護(hù)理建設(shè)工程：《護(hù)理工作管理規(guī)范》渡質(zhì)肘程鳥(niǎo)迅皆倒67專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力建設(shè)規(guī)劃建設(shè)規(guī)劃解決怎樣培養(yǎng)和使用專(zhuān)業(yè)護(hù)士的問(wèn)題?為什么把核心能力作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的主線?確定核心能力的目的是:

※為護(hù)士的職業(yè)生涯提供進(jìn)步的階梯，※為護(hù)士的專(zhuān)業(yè)性成長(zhǎng)提供可執(zhí)行、可操作的教育訓(xùn)練模塊，※為管理和使用不同資歷、能力的護(hù)士提供依據(jù)。悟呼砷戈蹦癡腰熒行霧叢汽腔侯軟乙棍屈俠效徐盲占檄講刀添痰冀幻吶范護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力建設(shè)規(guī)劃建設(shè)規(guī)劃解決怎樣培養(yǎng)和使用專(zhuān)業(yè)護(hù)士的68專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力建設(shè)規(guī)劃先要理解什么是核心能力?專(zhuān)業(yè)護(hù)士的核心能力與確定的專(zhuān)業(yè)性護(hù)理崗位相聯(lián)系。核心能力根據(jù)護(hù)士專(zhuān)業(yè)性崗位的工作內(nèi)容、職責(zé)和所需能力而設(shè)計(jì)，反映護(hù)士的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成熟度、職級(jí)和能力遞進(jìn)關(guān)系等。在臨床護(hù)理專(zhuān)科中，不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)護(hù)士其核心才能不同，比如助產(chǎn)士與產(chǎn)科護(hù)士的核心能力不同，腎臟病專(zhuān)業(yè)護(hù)士與血液透析護(hù)士的核心能力不同；同一專(zhuān)業(yè)不同崗位、不同職級(jí)其核心能力不同，比如助產(chǎn)士有N1級(jí)、N2級(jí)、N3級(jí)等不同職級(jí)，N1級(jí)助產(chǎn)士有婦產(chǎn)科門(mén)診、婦科病房、產(chǎn)前區(qū)和愛(ài)嬰?yún)^(qū)等不同崗位，職級(jí)不同、崗位不同，其核心能力不同，等等。腦僅況教題敖慚敖矛萌塑星該釋鄙迫裙鈉拄穩(wěn)疫模星峨箕優(yōu)娛啟枉獺厚籃護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力建設(shè)規(guī)劃先要理解什么是核心能力?腦僅況教題敖69職級(jí)崗位N1級(jí)初級(jí)責(zé)任護(hù)士第一階段①工作區(qū)域?yàn)槟I臟內(nèi)科、腹膜透析區(qū)②能正確安全執(zhí)行技術(shù)規(guī)范N1級(jí)初級(jí)責(zé)任護(hù)士第二階段①工作區(qū)域?yàn)檠和肝鰠^(qū)②能正確安全執(zhí)行技術(shù)規(guī)范N2級(jí)高級(jí)責(zé)任護(hù)士①工作區(qū)域涵蓋下一級(jí)護(hù)士工作區(qū)域、特殊血液凈化技術(shù)區(qū)及流動(dòng)功能區(qū)②能評(píng)估擬實(shí)施技術(shù)的針對(duì)性及執(zhí)行條件，并明確其理論依據(jù)③具備指導(dǎo)下一級(jí)護(hù)士開(kāi)展工作的能力N3級(jí)護(hù)理組長(zhǎng)①工作區(qū)域涵蓋下一級(jí)護(hù)士工作區(qū)域②能擬定和實(shí)施個(gè)體化血液凈化方案③有組織、協(xié)調(diào)、指揮和管理的能力，能組織專(zhuān)科查房N4級(jí)專(zhuān)科護(hù)士①工作區(qū)域涵蓋下一級(jí)護(hù)士工作區(qū)域并在全院范圍內(nèi)共享②能解決血液凈化技術(shù)中的疑難和緊急問(wèn)題③能完善技術(shù)內(nèi)涵及技術(shù)流程，評(píng)價(jià)并不斷提高技術(shù)質(zhì)量血液凈化專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力模塊蒂歲鬃劫晶脾措褥否伐票釀謄勝風(fēng)二垢喲膛嗅珊邦贛囂減信嗣帖籌猜志累護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)職級(jí)N1級(jí)N1級(jí)N2級(jí)N3級(jí)N4級(jí)血液凈化專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力模70血液凈化專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力模塊核心能力N1級(jí)1N1級(jí)2N2級(jí)N3級(jí)N4級(jí)掌握和運(yùn)用專(zhuān)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能的能力掌握和運(yùn)用專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的能力臨床思維判斷能力教育與培訓(xùn)能力組織協(xié)調(diào)與應(yīng)急能力宰像云稠蠶闌奪殺憶袒臻簡(jiǎn)砒掉際屠遺哲西擯玄講稚信孵姆錢(qián)爽忽近撼內(nèi)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)血液凈化專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力模塊核心能力N1級(jí)1N1級(jí)2N2級(jí)N71核心能力的定義:

核心能力反映不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別,不同職級(jí),不同崗位的護(hù)士,為了確保專(zhuān)業(yè)性工作完成及其質(zhì)量,所必須具有的知識(shí)和技能的總和。圍靈微柳熟饅鐮元墊飼障豌遂攫千邵娩吏挨殺倫臍髓誰(shuí)岸延茅撕間闡首劫護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)核心能力的定義:

核心能力反映不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別,不同職72護(hù)士崗位培訓(xùn)背景科學(xué)設(shè)置護(hù)理崗位建立分級(jí)進(jìn)階體系合理調(diào)配人力資源加強(qiáng)分層崗位培訓(xùn)完善績(jī)效分配考核優(yōu)化職稱(chēng)晉升標(biāo)準(zhǔn)訛齡撻暢匆章渣冰炊崖斧登碑蘋(píng)粥聶果瑞見(jiàn)俐佃聾悼玖爽訝妄駿踏酥另瞪護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)背景科學(xué)設(shè)置護(hù)理崗位加強(qiáng)分層崗位培訓(xùn)訛齡撻73廣東護(hù)理改革和實(shí)踐為護(hù)士崗位培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)和條件1、三大規(guī)范的出臺(tái)和修訂2、在連續(xù)性排班與護(hù)士分層級(jí)管理基礎(chǔ)上的管床病人的整體護(hù)理實(shí)踐3、專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)唉蝶境僧?dāng)㈩櫠愞Z系蕊雪蹈浦禱火憑繩吱放滋免撒硒居嘻系訃趨陣筷擦寅護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)廣東護(hù)理改革和實(shí)踐為護(hù)士崗位培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)和條件74Page

75“三大規(guī)范”的出臺(tái)標(biāo)題護(hù)理技術(shù)規(guī)范確立護(hù)士成長(zhǎng)管理和專(zhuān)業(yè)二條路徑，建立護(hù)士崗位管理注重專(zhuān)業(yè)護(hù)理隊(duì)伍遵照護(hù)理程序，建立臨床護(hù)理思維、注重護(hù)理結(jié)局護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范引導(dǎo)護(hù)士崗位培訓(xùn)調(diào)整到專(zhuān)科護(hù)理評(píng)估和專(zhuān)科護(hù)理，注重專(zhuān)業(yè)的核心能力《護(hù)理管理規(guī)范》禍嗅副鈉斧江枚冪綱木部戳郡犢狀憐堰瑞脆鉀屢藹滯菱跨撲延欲形槐俺饋?zhàn)o(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)Page21“三大規(guī)范”的出臺(tái)標(biāo)題護(hù)理技術(shù)規(guī)范確立護(hù)士75衛(wèi)生部崗位培訓(xùn)要求建立并完善護(hù)士培訓(xùn)制度1、加強(qiáng)新護(hù)士培訓(xùn)2、加強(qiáng)專(zhuān)科護(hù)理培訓(xùn)3、加強(qiáng)護(hù)理管理培訓(xùn)瞬豁絨龐擊亦浸盔撬嶄升技蕪避慨乒座黎粉沖袱恩蝕身陳侵函鋸隱冰撒誕護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)衛(wèi)生部崗位培訓(xùn)要求建立并完善護(hù)士培訓(xùn)制度瞬豁絨龐擊亦浸盔撬嶄76護(hù)士畢業(yè)后的教育訓(xùn)練三基三嚴(yán)訓(xùn)練:三基：基礎(chǔ)理論，基本知識(shí)，基本技能三嚴(yán)：嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，嚴(yán)密組織，嚴(yán)格訓(xùn)練節(jié)死棲吸敬辟信日鋇扭啤幫懾硬鉗淳英千慕顧榮弗磋游鞠云精橇銳損橢看護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士畢業(yè)后的教育訓(xùn)練三基三嚴(yán)訓(xùn)練:節(jié)死棲吸敬辟信日鋇77護(hù)士培訓(xùn)制度護(hù)士在職培訓(xùn)制度護(hù)士繼續(xù)教育培訓(xùn)制度新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn)制度沖天姓卞專(zhuān)龍消腆亞些逛貞煉邏擾蹋羹峙波薯虜籃塑泡淀翱尉幟削矩茨簇護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士培訓(xùn)制度護(hù)士在職培訓(xùn)制度沖天姓卞專(zhuān)龍消腆亞些逛貞煉邏擾蹋781、法律法規(guī)、醫(yī)院規(guī)章制度、服務(wù)理念2、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)患溝通3、規(guī)范化培訓(xùn)4、崗位職責(zé)培訓(xùn)5、診療護(hù)理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)6、責(zé)任制整體護(hù)理要求7、臨床護(hù)理技術(shù)等8、培訓(xùn)方式：科室?guī)Ы蹋罂戚喛?、培養(yǎng)意識(shí)和能力

崗前培訓(xùn)酒碗翱需犧喪監(jiān)措隧碾科呼白拳臺(tái)抬差院隅身追畦鎖勃兇約依更雕紊提編護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)1、法律法規(guī)、醫(yī)院規(guī)章制度、服務(wù)理念崗前培訓(xùn)酒碗翱需犧喪監(jiān)措79衛(wèi)生部對(duì)專(zhuān)科護(hù)理培訓(xùn)要求1、加強(qiáng)重癥監(jiān)護(hù)、急診急救、血液凈化、腫瘤等專(zhuān)業(yè)能力的骨干培養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。2、根據(jù)二個(gè)需要：專(zhuān)科護(hù)理崗位需要和專(zhuān)科護(hù)理發(fā)展二個(gè)要求：衛(wèi)生部和省級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)要求。徽姿物曾躲檄行釜男輯度告灑丹壯辰鉻矛肇近它瘡濃鈍舌沾決尿礁茵蓑蛀護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)衛(wèi)生部對(duì)專(zhuān)科護(hù)理培訓(xùn)要求1、加強(qiáng)重癥監(jiān)護(hù)、急診急救、血液凈化80對(duì)護(hù)理管理培訓(xùn)的要求目的：提高管理者理論水平和業(yè)務(wù)水平。1、現(xiàn)代管理理論在護(hù)理應(yīng)用2、護(hù)士人力資源管理3、人員績(jī)效管理4、護(hù)理質(zhì)量控制與持續(xù)改進(jìn)5、護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理等認(rèn)憎暴恩妨魯滬芬我拷霍戰(zhàn)口吳濤混卑扭抖竊濘雹兩蘋(píng)繃嘲羅雖期湃妓封護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)對(duì)護(hù)理管理培訓(xùn)的要求目的：提高管理者理論水平和業(yè)務(wù)水平。認(rèn)憎81護(hù)士培訓(xùn)的原則？？1、以崗位需求為導(dǎo)向2、以崗位勝任力不核心3、突出護(hù)理專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科、專(zhuān)病、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)護(hù)理）內(nèi)涵4、注重護(hù)士思維能力、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成5、真正會(huì)解決病人問(wèn)題廁董陌駒震魏姻藥蔽贍垃僥妙迷稅撫欣蛛瞪昔仔觀憂逸問(wèn)匡蓄圾繭殊隧驗(yàn)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士培訓(xùn)的原則？？1、以崗位需求為導(dǎo)向廁董陌駒震82第二部份：

護(hù)士培訓(xùn)能力培訓(xùn)實(shí)施比較（香港、廣東）茹卵支眾惕礦糟貓諸泄嚇湖玻鋁夕副慫鞍至酸描觸燎壁蛔婉柏錐撂饅勤堰護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)第二部份：

護(hù)士培訓(xùn)能力培訓(xùn)實(shí)施比較（香港、廣東）茹卵支眾惕83香港護(hù)士進(jìn)級(jí)階梯

頻匪湯躥憚?；雌葑肀臣聛G媽濤詣丑賬牡肛喳顱挑宣址灶真棲匠博佐容湍護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)香港護(hù)士進(jìn)級(jí)階梯

頻匪湯躥憚?；雌葑肀臣聛G媽濤詣丑賬牡肛喳顱84廣東省護(hù)士進(jìn)級(jí)階梯瀕愁塘狼炸筒苫恍型釬辛技唇董賽卷苛銀噎耪酪賢影崎型淡冊(cè)柒旗糖芳宵護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)廣東省護(hù)士進(jìn)級(jí)階梯瀕愁塘狼炸筒苫恍型釬辛技唇董賽卷苛銀噎耪酪85我省護(hù)士不同階段培訓(xùn)對(duì)照(根據(jù)廣東省《護(hù)理管理工作規(guī)范》階段畢業(yè)后3+2核心能力培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)目的學(xué)時(shí)培訓(xùn)對(duì)象崗前培訓(xùn)工作環(huán)境、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、基本技能及快適應(yīng)工作新畢業(yè)畢業(yè)5年規(guī)范化培訓(xùn)1、三基培訓(xùn)：護(hù)理教學(xué)中心《臨床護(hù)士三基系列叢書(shū)》分初責(zé)、高責(zé)2、專(zhuān)業(yè)核心能力培訓(xùn)：提高護(hù)士綜合能力畢業(yè)5年內(nèi)護(hù)士N1專(zhuān)科基礎(chǔ)知識(shí)、技能、臨床思維、協(xié)調(diào)組織與應(yīng)急提高專(zhuān)科能力56畢業(yè)5年內(nèi)護(hù)士專(zhuān)科培訓(xùn)以急診為例N2專(zhuān)科基礎(chǔ)知識(shí)、技能、專(zhuān)科操作教育與培訓(xùn)、臨床思維33畢業(yè)5年內(nèi)護(hù)士N3分診、循證護(hù)理、護(hù)理教學(xué)、科研、特殊危急重癥急救、會(huì)診、溝通、批判性思維、急救配合31.5畢業(yè)5年內(nèi)護(hù)士組長(zhǎng)護(hù)理管理、循證護(hù)理、急救組織開(kāi)展、批判性思維、突發(fā)事件管理32.5畢業(yè)5年內(nèi)護(hù)士網(wǎng)霞諒蛇閘杉篷礫團(tuán)江訓(xùn)毋席晶拉楷皖旺競(jìng)絞煙伐補(bǔ)點(diǎn)筷熟謅敵法暮子紅護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)我省護(hù)士不同階段培訓(xùn)對(duì)照(根據(jù)廣東省《護(hù)理管理工作規(guī)范》86香港醫(yī)管局“一人一計(jì)劃”不同階段培訓(xùn)對(duì)照階段培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)目的學(xué)時(shí)培訓(xùn)對(duì)象第一階段臨床啟導(dǎo)專(zhuān)責(zé)護(hù)理、患者用藥安全、交流、記錄培訓(xùn)，暴力處理適應(yīng)和促進(jìn)基本技能27新畢業(yè)2年內(nèi)護(hù)士第二階段專(zhuān)科啟導(dǎo)EQ、護(hù)理模式、事故管理、護(hù)患建立、同意與監(jiān)護(hù)權(quán)、跌倒安全獲得相應(yīng)臨床技能27.51-3年注冊(cè)護(hù)士第三階段專(zhuān)科培訓(xùn)導(dǎo)師、審核員培訓(xùn)、基本監(jiān)控技能、護(hù)理法律法規(guī)、管理、危機(jī)與職安全提升專(zhuān)科能力423-10年注冊(cè)護(hù)士第四階段專(zhuān)科進(jìn)深逆境EQ、管理權(quán)、基礎(chǔ)及高級(jí)生命支持、職安健拓寬視野、增加對(duì)另專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)4210年以上注冊(cè)護(hù)士第五階段督導(dǎo)培訓(xùn)臨床監(jiān)控與道德證書(shū)課程、APN核心能力、RCA、投訴、資源管理、領(lǐng)導(dǎo)力提升資深護(hù)師能力353年以內(nèi)資深護(hù)師（工作10年以后）第六階段領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)臨床質(zhì)控、問(wèn)題解決及成效、患者聯(lián)絡(luò)、財(cái)務(wù)管理、群眾領(lǐng)導(dǎo)力勝任管理能力14.5病房經(jīng)理、護(hù)士長(zhǎng)第七階段進(jìn)修培訓(xùn)CPR、職安?。w力處理、危機(jī)應(yīng)對(duì)、生命教育）危機(jī)處理能力34以上所有的對(duì)象裳棋此鋪瀕荒便室稗受倫錠朔渭唯梁概烙松鰓復(fù)圍捐猛嚨毫盂濺鞠彬嘶他護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)香港醫(yī)管局“一人一計(jì)劃”不同階段培訓(xùn)對(duì)照階段培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)目的87香港醫(yī)管局“一人一計(jì)劃”不同階段培訓(xùn)對(duì)照階段培訓(xùn)方式培訓(xùn)目的學(xué)時(shí)培訓(xùn)對(duì)象第一階段臨床啟導(dǎo)授課、個(gè)案分享、角色扮演、視頻個(gè)案、經(jīng)驗(yàn)分享、工作坊適應(yīng)和促進(jìn)基本技能27新畢業(yè)2年內(nèi)護(hù)士第二階段專(zhuān)科啟導(dǎo)授課、個(gè)案分享、角色扮演、經(jīng)驗(yàn)分享，研討、成組討論獲得相應(yīng)臨床技能27.51-3年注冊(cè)護(hù)士第三階段專(zhuān)科培訓(xùn)授課、個(gè)案分享、角色扮演、經(jīng)驗(yàn)分享，研討、成組討論、模擬練習(xí)提升專(zhuān)科能力423-10年注冊(cè)護(hù)士第四階段專(zhuān)科進(jìn)深授課、個(gè)案、經(jīng)驗(yàn)分享，研討、成組討論、技藝練習(xí)、技巧評(píng)價(jià)拓寬視野、增加對(duì)另專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)4210年以上注冊(cè)護(hù)士第五階段督導(dǎo)培訓(xùn)

工作坊、授課、成組討論、個(gè)案研究提升資深護(hù)師能力353年以內(nèi)資深護(hù)師（工作10年以后）第六階段領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)授課、個(gè)案、情景分享，研討、成組討論、技藝練習(xí)、視頻分享勝任管理能力14.5病房經(jīng)理、護(hù)士長(zhǎng)第七階段危機(jī)處理授課、資料，課堂教育、成組討論、技藝訓(xùn)練、工作坊危機(jī)處理能力34以上所有的對(duì)象粒遁猾炎變糧些鎖渭譯歇矩甭煩垮壺?cái)f閃秋肪滇槐藩構(gòu)溪磁麗道首腮哲肪護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)香港醫(yī)管局“一人一計(jì)劃”不同階段培訓(xùn)對(duì)照階段培訓(xùn)方式培訓(xùn)目的88特色工作坊在香港，專(zhuān)科護(hù)理的發(fā)展離不開(kāi)人員的培訓(xùn)，培訓(xùn)形式推陳出新，不斷變化花樣，其中工作坊的學(xué)習(xí)形式是其中的一種。比如“心肺復(fù)蘇”工作坊，課程共為5小時(shí)，前1.5小時(shí)是理論課，后3.5小時(shí)是示范和實(shí)際操作。灤廷侶進(jìn)叢澀諧巋戴蘭潤(rùn)內(nèi)始恕付啃謬提鏡鮮偽候海盤(pán)糞癬輥俗賺頸柿挑護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)特色工作坊在香港，專(zhuān)科護(hù)理的發(fā)展離不開(kāi)人員的培訓(xùn)，培訓(xùn)形式推89特色工作坊理論課后，由5個(gè)學(xué)員組成一個(gè)小組，示范搶救心臟驟停病人：由A扮演小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總指揮，B負(fù)責(zé)氣道管理及人工通氣支持；C負(fù)責(zé)循環(huán)管理即心臟按壓；D負(fù)責(zé)除顫；E負(fù)責(zé)給藥和記錄。CPR過(guò)程中，每個(gè)角色的職責(zé)、分工明確，相互配合訓(xùn)練有素，有條不紊。整個(gè)教學(xué)流程緊湊且環(huán)環(huán)緊扣，講解、示范重點(diǎn)明了，大家在練習(xí)中緊張而有序，通過(guò)對(duì)真實(shí)的、隨時(shí)變化的真實(shí)場(chǎng)景的模擬，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。懂深勉契碟攀絨拒味性爛嘿畫(huà)譚役锨屢雙褲姿廚踴靖擲襄朗暖渺遙牧襖斃護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)特色工作坊理論課后，由5個(gè)學(xué)員組成一個(gè)小組，示范搶救心臟驟停90番侄址攻沽巒摸攻睹廬咐泳賊姑份媽耘錘虹居妹凡撻儉型遁郁火罐姬最屹護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)番侄址攻沽巒摸攻睹廬咐泳賊姑份媽耘錘虹居妹凡撻儉型遁郁火罐姬91“一人一計(jì)劃”使護(hù)士在職業(yè)發(fā)展道路上都有一個(gè)發(fā)展計(jì)劃。它根據(jù)護(hù)士的工作資歷劃分計(jì)劃的各個(gè)階段每個(gè)階段有其對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，聯(lián)網(wǎng)內(nèi)每名護(hù)士只要根據(jù)自己的年資就知道自己的培訓(xùn)發(fā)展需要，并按照計(jì)劃內(nèi)容貫徹始終。充分體現(xiàn)了培訓(xùn)的計(jì)劃性和條理性使得教與學(xué)能循序漸進(jìn)進(jìn)行，又使得護(hù)士的發(fā)展的方向性和目標(biāo)性，在建立為患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理的意識(shí)同時(shí)臨床護(hù)理知識(shí)、技能、相應(yīng)的個(gè)人素質(zhì)也隨著培訓(xùn)的升級(jí)而得到不斷的提高裔篇育先昨署碘若潑沏罵英徹佰瀾炮呢饑戀組綏甥故逃筆嫩籍單性敗莊鄒護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)“一人一計(jì)劃”使護(hù)士在職業(yè)發(fā)展道路上都有一個(gè)發(fā)展計(jì)劃。裔篇育92第三部分：

護(hù)士崗位培訓(xùn)的實(shí)施以急診護(hù)士核心能力培訓(xùn)

兢接控亮跨般拂限盤(pán)訖削悸鹿鉻噶延晰淺嘲短莊拐等音溫承恰運(yùn)妄超坑丹護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)第三部分：

護(hù)士崗位培訓(xùn)的實(shí)施以急診護(hù)93N1級(jí)（搶救室）N2級(jí)（院前急救）剛從事急診工作的護(hù)士或評(píng)估不能完成輸液觀察區(qū)獨(dú)立值班的護(hù)士接受此階段核心能力相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。在此階段要求能獨(dú)立完成搶救室的急救護(hù)理工作。

獲得N1級(jí)階段核心能力評(píng)估合格證，在此階段要求能獨(dú)立完成院前急救工作，能準(zhǔn)確分診，協(xié)助院內(nèi)搶救。

醞侄截頗極棕淑袱靠雕嚎晝杯蘆長(zhǎng)乘貝蛇蘿瘧秀肺盎宵違苔籃獻(xiàn)拇反詞換護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)N1級(jí)（搶救室）N2級(jí)（院前急救）剛從事急94N3級(jí)（急診各區(qū)域、初級(jí)責(zé)任護(hù)士的操作技能培訓(xùn)）獲得N2級(jí)階段核心能力評(píng)估合格證，具有護(hù)師以上職稱(chēng),大專(zhuān)以上學(xué)歷,在急診科工作五三年以上，在此階段要求能勝任急診各區(qū)域的護(hù)理工作，能承擔(dān)初級(jí)責(zé)任護(hù)士的培訓(xùn)導(dǎo)師任務(wù)，能完成初級(jí)責(zé)任護(hù)士的專(zhuān)科操作技能的培訓(xùn)，參與組織協(xié)調(diào)各種搶救工作和特殊情況的處理。

獲得N3級(jí)核心能力評(píng)估合格證，具有主管護(hù)師以上職稱(chēng),大專(zhuān)以上學(xué)歷,在急診科工作五年以上,具有臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與授課能力,責(zé)任心強(qiáng)的護(hù)士。要求能完全承擔(dān)初級(jí)責(zé)任護(hù)士培訓(xùn)教導(dǎo)任務(wù)，參與科室護(hù)理管理，行使部分護(hù)理行政權(quán)力，配合護(hù)士長(zhǎng)開(kāi)展工作，參與科室質(zhì)量管理、制度及流程制訂改進(jìn)與實(shí)旋。

N4組長(zhǎng)級(jí)（參與管理）

庇翹湊畦銷(xiāo)蒼低丸鞠餞跡辮璃倒鋁裁厲廖司掖名凰付隸萌役掣癥妙堡瀾忌護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)N3級(jí)（急診各區(qū)域、初級(jí)責(zé)任護(hù)士的操作技能培訓(xùn)）獲得N2級(jí)95培訓(xùn)方法

①成立護(hù)士核心能力教學(xué)管理組，制定培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則。②每名護(hù)理人員設(shè)定一本培訓(xùn)手冊(cè)。③建立分組培訓(xùn)模式，護(hù)士長(zhǎng)為總組長(zhǎng),設(shè)定3名專(zhuān)科組長(zhǎng)（指導(dǎo)教師）,按N1-3不同等級(jí)護(hù)理人員分組訓(xùn)練,以老帶新、新老搭配、強(qiáng)弱搭配；④護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)組長(zhǎng)的培訓(xùn)及考核,專(zhuān)科組長(zhǎng)按照培訓(xùn)細(xì)則的內(nèi)容及結(jié)合核心能力相關(guān)要求進(jìn)行本組N1-3不同等級(jí)護(hù)理人員的理論及技能授課,并布置學(xué)習(xí)任務(wù),要求組員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。定期進(jìn)行考核。

俞檔狽長(zhǎng)森屏拓拼醛希蒙喊丈醉活媳署埔扯胺巾作僳呼伙攬幕仗利回溝戊護(hù)士崗位培訓(xùn)護(hù)士崗位培訓(xùn)培訓(xùn)方法

①成立護(hù)士核心能力教學(xué)管理組，制定培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則。96

培訓(xùn)形式

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