人教部編版3短詩五首 課件

九年級

語文下冊人教版九年級語文人教版12短詩五首2短詩五首2情景導(dǎo)入

中國是詩歌的國度，自從《詩經(jīng)》以來，詩歌的發(fā)展歷史從未斷絕。尤其是因“新文化運動”而興起的“新詩”，為宣傳新思想，推廣新文學(xué)起到了巨大的作用。本課所學(xué)習(xí)的五首短詩，都是“新詩”中的經(jīng)典之作，盡管它們都很簡短，但都是那個時代中最耀眼的文字，品讀這些詩歌，不僅讓我們得到藝術(shù)的享受，也能得到生活的啟示。情景導(dǎo)入中國是詩歌的國度，自從《詩經(jīng)》以來，詩歌的發(fā)3課時目標(biāo)1.了解有關(guān)詩人的文學(xué)常識，有感情地朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。（重點）2.理解詩歌中的意象，在把握詩歌意象的基礎(chǔ)上，深入體味詩歌的意蘊，感悟詩人所抒發(fā)的情感。（重難點）3.品味詩歌的語言美和節(jié)律美，豐富自己的情感世界，樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)對生活的信心和熱愛。課時目標(biāo)1.了解有關(guān)詩人的文學(xué)常識，有感情地朗讀詩歌，整體感4生難字詞墓畔（pàn）

吟唱（yín）

舵手（duò）房舍（shè）埋沒（mái）

蘆荻（dí）卞之琳（biàn）

聶魯達（niè）生難字詞墓畔（pàn）吟唱（yín）舵手（duò5月夜月夜6作者檔案沈尹默（1883－1971），著名的學(xué)者、詩人、書法家。原名君默，字中、秋明，號君墨，別號鬼谷子。祖籍浙江吳興（今浙江湖州吳興區(qū)），1883年生在陜西漢陰，早年留學(xué)日本，后任北京大學(xué)教授和校長、輔仁大學(xué)教授。主要作品有《秋明室雜詩》《秋明長短句》等。作者檔案沈尹默（1883－1971），著名的學(xué)者、詩人、書法7文題解說《月夜》：題目表明了詩歌所寫的內(nèi)容是詩人在月夜下的所見和所感。文題解說《月夜》：題目表明了詩歌所寫的內(nèi)容是詩人在月夜下的所8寫作背景

《月夜》：這首詩寫于1917年，1918年在《新青年》第一期刊登，成為現(xiàn)代第一首散文詩。當(dāng)時的中國正處在半殖民地半封建社會，其社會環(huán)境正如詩中所描述的“月夜”一樣?！缎虑嗄辍匪珜?dǎo)的“新文化運動”，覺醒了一代人，為新文化和新思想的傳播起到了巨大的作用。寫作背景《月夜》：這首詩寫于1917年，1918年在9結(jié)構(gòu)圖示月夜霜風(fēng)月光頂高的樹我環(huán)境凄冷并排立著沒有靠著獨立人格結(jié)構(gòu)圖示月夜霜風(fēng)月光頂高的樹我環(huán)境凄冷并排立著獨立人格10課文解析精研細讀

詩的前兩句描寫霜風(fēng)、月光有什么作用？

詩的前兩句描寫了一個凄冷的自然環(huán)境，也暗示了當(dāng)時的社會環(huán)境，突出了詩人對獨立人格和個性解放的精神追求。

詩的前兩句描寫霜風(fēng)、月光有什么作用？11課文解析精研細讀

怎樣理解詩人的情感？

深秋夜晚，寒霜濃重，明月高照，在這種蕭索的環(huán)境中，詩人面對一株“頂高的樹”，也就是更強勢的人或勢力，也“并排立著”，決不“靠著”，反映了詩人對獨立人格的追求和自我意識的覺醒。怎樣理解詩人的情感？12主題概括《月夜》通過霜風(fēng)、月光、樹的襯托，表現(xiàn)了詩人獨立不倚的堅強性格和追求思想自由與個性解放的奮斗精神。主題概括《月夜》通過霜風(fēng)、月光、樹的襯托，表現(xiàn)了詩人獨立不倚13蕭紅墓畔口占蕭紅墓畔口占14作者檔案戴望舒（1905－1950），原名戴夢歐，字朝安。浙江杭縣（今杭州）人?，F(xiàn)代詩人，翻譯家。后曾用筆名夢鷗、夢鷗生、信芳、江思等。主要作品有詩集《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》等。作者檔案戴望舒（1905－1950），原名戴夢歐，字朝安。浙15文題解說《蕭紅墓畔口占》：“口占”指即目所見，出口成章，沒有經(jīng)過長期的思索和醞釀。題目指出了這首詩是詩人在憑吊亡友蕭紅時，在墓前出口吟成的。文題解說《蕭紅墓畔口占》：“口占”指即目所見，出口成章，沒有16寫作背景

《蕭紅墓畔口占》：1942年1月，著名女作家蕭紅病逝于香港，年僅32歲。1944年，詩人戴望舒前來憑吊蕭紅墓，寫下了這首悼亡詩，表達了對逝去友人的懷念。寫作背景《蕭紅墓畔口占》：1942年1月，著17課文解析精研細讀

詩中的“紅山茶”有什么含義？

詩人以一束紅艷如火的山茶花，寄托了對蕭紅的深情的悼念，同時，“紅山茶”也象征蕭紅像山茶花般熱烈、燦爛的生命，非常生動地傳達了詩人對蕭紅的贊美與激賞。

詩中的“紅山茶”有什么含義？18課文解析精研細讀

怎樣理解詩人在最后一句中所表達的情感？

活著的詩人在長夜漫漫的痛苦寂寞中等待著勝利，而逝去的友人不再漂泊流浪，“臥聽著海濤閑話”。對比之下，詩人的感情是復(fù)雜的：有傷悼蕭紅不幸被黑暗勢力和坎坷生活奪走了生命；有惋惜蕭紅因早逝而不能創(chuàng)造更多更出色的作品，也有對蕭紅的羨慕之情，羨慕蕭紅終得解脫，無須如同自己一樣在長夜漫漫中苦熬苦等。言少意豐，韻味深長。怎樣理解詩人在最后一句中所表達的情感？19主題概括

《蕭紅墓畔口占》通過詩人在亡友墓前的所見所感，表達了對亡友真摯的情感與懷念，對生命之旅深沉的感慨與反思。平淡的文字、平靜的描述背后潛藏著長久的辛酸與刻骨的悲痛。主題概括《蕭紅墓畔口占》通過詩人在亡友墓前的所見所感20結(jié)構(gòu)圖示蕭紅墓畔口占六小時長途一束紅山茶寂寞等待臥聽海濤閑話悼念哀思痛苦寂寞結(jié)構(gòu)圖示蕭紅墓畔口占六小時長途一束紅山茶寂寞等待臥聽海濤21斷章斷章22作者檔案

卞之琳（1910－2000），江蘇海門人，現(xiàn)當(dāng)代詩人、翻譯家、文學(xué)評論家，曾用筆名季陵、薛林等。新文化運動中重要的詩歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表詩人，主要作品有詩集《魚目集》《慰勞信集》《雕蟲紀歷》，合集《漢園集》等。詩《斷章》是他不朽的代表作。作者檔案卞之琳（1910－2000），江蘇海門人，現(xiàn)23文題解說《斷章》：本詩是一首長詩中的一個段落，詩人抽出來獨立成章，標(biāo)題由此而來。表現(xiàn)了詩人從剎那的感覺中提升起的哲理與智慧。文題解說《斷章》：本詩是一首長詩中的一個段落，詩人抽出來獨立24寫作背景《斷章》：這首詩創(chuàng)作于1935年10月，是一首精致的哲理詩。據(jù)作者自云，這四行詩原在一首長詩中，但全詩僅有這四行使他滿意，于是抽出來獨立成章，它表現(xiàn)了詩人從剎那的感覺中提升起的哲理與智慧。寫作背景《斷章》：這首詩創(chuàng)作于1935年10月，是一首精致的25課文解析精研細讀

詩人是怎樣用形象的畫面來闡釋抽象的哲理的？

詩人把四個十分平常的生活畫面，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味，寫出了世間人事的相互依存、相互作用的關(guān)系。萬事萬物的區(qū)別、分割都是相對的、暫時的，聯(lián)系是內(nèi)在的、永恒的。它闡釋了詩人心中思考的“事物的息息相關(guān)”的抽象哲理。詩人是怎樣用形象的畫面來闡釋抽象的哲理的？26主題概括

《斷章》通過對生活中幾個平常畫面的描寫，寄寓了深刻的哲理，表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。主題概括《斷章》通過對生活中幾個平常畫面的描寫，寄寓27風(fēng)雨吟風(fēng)雨吟28作者檔案

蘆荻（1912-1994），原名陳培迪，廣東南海人，現(xiàn)代詩人。30年代即從事詩歌創(chuàng)作，著有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》《遠帆》。作者檔案蘆荻（1912-1994），原名陳培迪，廣東29文題解說《風(fēng)雨吟》詩歌所吟誦的不僅是自然界的風(fēng)雨，也是社會的風(fēng)雨、詩人心中的風(fēng)雨，以表達詩人的勇氣和決心。文題解說《風(fēng)雨吟》詩歌所吟誦的不僅是自然界的風(fēng)雨，也是社會的30寫作背景《風(fēng)雨吟》這首詩寫于1941年12月，那是一個風(fēng)雨飄搖的年代。國家處于動亂，社會經(jīng)歷著風(fēng)雨，詩人寫下這首詩，將自然的風(fēng)雨、社會的風(fēng)雨及心中的風(fēng)雨融合在一起，抒發(fā)了戰(zhàn)士般的情懷。寫作背景《風(fēng)雨吟》這首詩寫于1941年12月，那是一個風(fēng)雨飄31課文解析精研細讀

賞析《風(fēng)雨吟》中“郊原如海，房舍如舟”兩句對自然景物的描寫。詩人運用兩個比喻，寫出了極富畫面感的風(fēng)雨之景，描述詩人的真切體驗：在狂風(fēng)和滂沱大雨中，“大地”也好像變成了一片波濤起伏的海面。而“房舍”則像大海中的孤舟一樣渺小，在風(fēng)雨中的飄搖不定。這種對比，更突出了風(fēng)雨的氣勢，給人帶來極大的視覺及精神沖擊。賞析《風(fēng)雨吟》中“郊原如海，房舍如舟”兩句對自32課文解析精研細讀

怎樣理解“年輕舵手”的含義？

聯(lián)系詩歌的寫作背景來看，當(dāng)時的中國正處于風(fēng)雨飄搖的時代，面對風(fēng)雨如晦的中國局勢，詩人有著強烈的責(zé)任感、使命感，“舵手”表達了詩人對中國社會前途、對民族命運的堅定信念，要像大海中的舵手一樣乘風(fēng)破浪、勇往直前。怎樣理解“年輕舵手”的含義？33主題概括

《風(fēng)雨吟》描寫了風(fēng)雨來臨時的自然之景象，表達了詩人面對風(fēng)雨如晦的社會局面的責(zé)任感和使命感。主題概括《風(fēng)雨吟》描寫了風(fēng)雨來臨時的自然之景34結(jié)構(gòu)圖示風(fēng)雨吟風(fēng)——卷雨——奔風(fēng)雨飄搖勇往直前郊原——如海房舍——如舟我——年輕舵手的心結(jié)構(gòu)圖示風(fēng)雨吟風(fēng)——卷雨——奔風(fēng)雨飄搖勇往直前郊原——如海房35統(tǒng)一統(tǒng)一36作者檔案

聶魯達（1904—1973），智利詩人。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集《黃昏》，主要作品有《二十首情詩和一支絕望的歌》《漫歌》等。聶魯達對中國和中國文化很有興趣，一生中曾經(jīng)三次到過中國。作者檔案聶魯達（1904—1973），智利詩人。獲1937文題解說《統(tǒng)一》表明了詩歌所表達的內(nèi)容，詩人借“統(tǒng)一”一詞表達自己對世界的看法。文題解說《統(tǒng)一》表明了詩歌所表達的內(nèi)容，詩人借“統(tǒng)一”一詞表38寫作背景《統(tǒng)一》：本詩選自《聶魯達抒情詩選》（湖南文藝出版社1992年版）。陳實譯。這首詩寫于1969年，詩人被智利共產(chǎn)黨提名他為智利總統(tǒng)候選人，后為了智利左翼的團結(jié)而退出競選。寫作背景《統(tǒng)一》：本詩選自《聶魯達抒情詩選》（湖南文藝出版社39課文解析精研細讀

怎樣理解“繁多是個謊言”？

在詩人看來，所有的葉、花朵都是一樣，所有的果實、樹木也都沒有差別，在詩人眼里，世界是單純的，美好的，并不存在多種多樣的差異，所以說“繁多是個謊言”。表明了詩人對“統(tǒng)一”的美好世界的期待。

怎樣理解“繁多是個謊言”？40課文解析精研細讀

人們常說：“世界是多樣化的，是豐富多彩的?！倍欞斶_卻認為“繁多是個謊言”“整片大地是一朵花”。你更贊同哪個說法？為什么？

示例：我更贊同“世界是豐富多彩的”這一觀點。固然“整片大地是一朵花”是一種美好的大同世界，但是，鮮花也有各種各樣顏色，有各種各樣的形狀，正是因為這種不同的美，才使這個世界更有魅力。人們常說：“世界是多樣化的，是豐富多彩的?！?1主題概括《統(tǒng)一》：詩人通過“葉”“花朵”“果實”“樹木”等意象，表達了對統(tǒng)一的美好世界的期待。主題概括《統(tǒng)一》：詩人通過“葉”“花朵”“果實”“樹木”等意42結(jié)構(gòu)圖示統(tǒng)一葉—一片花—一朵果實—無差異樹木—一棵整片大地結(jié)構(gòu)圖示統(tǒng)一葉—一片整片大地43課文解析拓展延伸1、林語堂：“人生在世，還不是有時你笑笑人家，有時給人家笑笑?！憋@示人生的無奈的悲哀。2、世界上看似互不相干的事物，其實都有內(nèi)在的聯(lián)系，都在發(fā)生這樣那樣的關(guān)系。事物如此，人與人之間更是這樣。3、在同一個時間和空間里，同一個事物或人，既可以是主體又可以是客體。事物有相對性?！稊嗾隆分黝}探究1、林語堂：“人生在世，還不是有時你笑笑人家，有時給人家笑笑44課文解析拓展延伸4、一個“落花有意，流水無情”的愛情故事。5、一個“落花若有意，流水亦含情”的愛情故事。6、你熱愛大自然，大自然也會“熱愛”你，給予你回報。4、一個“落花有意，流水無情”的愛情故事。45課堂小結(jié)

《短詩五首》是五位不同時代，不同風(fēng)格的詩人的代表作，他們在詩中或表達對理想的渴望，或抒發(fā)對信念的堅守，或流露對朋友的懷念，或闡述對生活的理解，都具有凝練的語言，優(yōu)美的節(jié)奏，詩歌雖短，意味深長。課堂小結(jié)《短詩五首》是五位不同時代，不同風(fēng)格的46隨堂測試1.用“/”給下面句子劃分節(jié)奏。(1)你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。(2)因為一切果實并無差異。隨堂測試1.用“/”給下面句子劃分節(jié)奏。47隨堂測試2.下列句子，沒有運用比喻修辭的一項是（

）A.郊原如海，房舍如舟。B.整片大地是一朵花。C.霧天的樹林仿佛披上了半透明的輕紗。D.那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。隨堂測試2.下列句子，沒有運用比喻修辭的一項是（）48隨堂測試參考答案：1.(1)你/站在橋上/看風(fēng)景，看風(fēng)景的人/在樓上/看你。(2)因為/一切果實/并無差異。2.C隨堂測試參考答案：1.(1)你/站在橋上/看風(fēng)景，看風(fēng)景的人49[問題導(dǎo)引]

質(zhì)疑“火燒邱少云”違背生理學(xué)，炒作“董存瑞炸碉堡為虛構(gòu)”，叫囂“黃繼光堵槍眼不合理”……近段時間，網(wǎng)上出現(xiàn)不少惡搞、抹黑革命先烈、抗戰(zhàn)英雄的謠言，混淆視聽之余，在社會上也產(chǎn)生了極其惡劣的不良影響。針對材料中的現(xiàn)象，我國政府應(yīng)該如何去應(yīng)對？[提示]用社會主義核心價值觀去引領(lǐng)社會思潮，凝聚社會共識；加強管理，正確引導(dǎo)，弘揚文化主旋律；全面提高公民思想道德水平，樹立和弘揚社會主義榮辱觀。[規(guī)律總結(jié)]國家或政府加強社會主義思想道德建設(shè)的措施 (1)深化社會主義精神文明創(chuàng)建活動，要推動學(xué)雷鋒活動、學(xué)習(xí)宣傳思想道德模范常態(tài)化。(發(fā)揮道德模范的榜樣作用) (2)把建設(shè)社會主義核心價值體系、培育和踐行社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程。用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識，不斷增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力；把社會主義核心價值觀的培育融入國民教育、精神文明創(chuàng)建活動的全過程，貫穿于社會生活方方面面。 (3)全面提高公民道德素質(zhì)。要堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，以誠信建設(shè)為重點，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，大力弘揚中華傳統(tǒng)美德，弘揚時代新風(fēng)，踐行社會主義榮辱觀。 (4)堅持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則。[應(yīng)用—對點強化訓(xùn)練]命題點1社會主義思想道德建設(shè)的原因和措施提示：社會主義思想道德集中體現(xiàn)了中國特色社會主義文化的性質(zhì)和前進方向，思想道德建設(shè)是發(fā)展中國特色社會主義文化的中心環(huán)節(jié)，能夠為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強有力的思想保證。但不能將這一作用過分夸大，如它不起決定作用、不是發(fā)展社會主義先進文化建設(shè)的根本任務(wù)、不是現(xiàn)代化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)等。[糾正訓(xùn)練]近年來，我國開展道德模范評選活動，樹立來自基層、來自群眾的道德楷模，推動了社會主義思想道德建設(shè)。我國重視思想道德建設(shè)是因為它[問題導(dǎo)引]50九年級

語文下冊人教版九年級語文人教版512短詩五首2短詩五首52情景導(dǎo)入

中國是詩歌的國度，自從《詩經(jīng)》以來，詩歌的發(fā)展歷史從未斷絕。尤其是因“新文化運動”而興起的“新詩”，為宣傳新思想，推廣新文學(xué)起到了巨大的作用。本課所學(xué)習(xí)的五首短詩，都是“新詩”中的經(jīng)典之作，盡管它們都很簡短，但都是那個時代中最耀眼的文字，品讀這些詩歌，不僅讓我們得到藝術(shù)的享受，也能得到生活的啟示。情景導(dǎo)入中國是詩歌的國度，自從《詩經(jīng)》以來，詩歌的發(fā)53課時目標(biāo)1.了解有關(guān)詩人的文學(xué)常識，有感情地朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。（重點）2.理解詩歌中的意象，在把握詩歌意象的基礎(chǔ)上，深入體味詩歌的意蘊，感悟詩人所抒發(fā)的情感。（重難點）3.品味詩歌的語言美和節(jié)律美，豐富自己的情感世界，樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)對生活的信心和熱愛。課時目標(biāo)1.了解有關(guān)詩人的文學(xué)常識，有感情地朗讀詩歌，整體感54生難字詞墓畔（pàn）

吟唱（yín）

舵手（duò）房舍（shè）埋沒（mái）

蘆荻（dí）卞之琳（biàn）

聶魯達（niè）生難字詞墓畔（pàn）吟唱（yín）舵手（duò55月夜月夜56作者檔案沈尹默（1883－1971），著名的學(xué)者、詩人、書法家。原名君默，字中、秋明，號君墨，別號鬼谷子。祖籍浙江吳興（今浙江湖州吳興區(qū)），1883年生在陜西漢陰，早年留學(xué)日本，后任北京大學(xué)教授和校長、輔仁大學(xué)教授。主要作品有《秋明室雜詩》《秋明長短句》等。作者檔案沈尹默（1883－1971），著名的學(xué)者、詩人、書法57文題解說《月夜》：題目表明了詩歌所寫的內(nèi)容是詩人在月夜下的所見和所感。文題解說《月夜》：題目表明了詩歌所寫的內(nèi)容是詩人在月夜下的所58寫作背景

《月夜》：這首詩寫于1917年，1918年在《新青年》第一期刊登，成為現(xiàn)代第一首散文詩。當(dāng)時的中國正處在半殖民地半封建社會，其社會環(huán)境正如詩中所描述的“月夜”一樣?！缎虑嗄辍匪珜?dǎo)的“新文化運動”，覺醒了一代人，為新文化和新思想的傳播起到了巨大的作用。寫作背景《月夜》：這首詩寫于1917年，1918年在59結(jié)構(gòu)圖示月夜霜風(fēng)月光頂高的樹我環(huán)境凄冷并排立著沒有靠著獨立人格結(jié)構(gòu)圖示月夜霜風(fēng)月光頂高的樹我環(huán)境凄冷并排立著獨立人格60課文解析精研細讀

詩的前兩句描寫霜風(fēng)、月光有什么作用？

詩的前兩句描寫了一個凄冷的自然環(huán)境，也暗示了當(dāng)時的社會環(huán)境，突出了詩人對獨立人格和個性解放的精神追求。

詩的前兩句描寫霜風(fēng)、月光有什么作用？61課文解析精研細讀

怎樣理解詩人的情感？

深秋夜晚，寒霜濃重，明月高照，在這種蕭索的環(huán)境中，詩人面對一株“頂高的樹”，也就是更強勢的人或勢力，也“并排立著”，決不“靠著”，反映了詩人對獨立人格的追求和自我意識的覺醒。怎樣理解詩人的情感？62主題概括《月夜》通過霜風(fēng)、月光、樹的襯托，表現(xiàn)了詩人獨立不倚的堅強性格和追求思想自由與個性解放的奮斗精神。主題概括《月夜》通過霜風(fēng)、月光、樹的襯托，表現(xiàn)了詩人獨立不倚63蕭紅墓畔口占蕭紅墓畔口占64作者檔案戴望舒（1905－1950），原名戴夢歐，字朝安。浙江杭縣（今杭州）人?，F(xiàn)代詩人，翻譯家。后曾用筆名夢鷗、夢鷗生、信芳、江思等。主要作品有詩集《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》等。作者檔案戴望舒（1905－1950），原名戴夢歐，字朝安。浙65文題解說《蕭紅墓畔口占》：“口占”指即目所見，出口成章，沒有經(jīng)過長期的思索和醞釀。題目指出了這首詩是詩人在憑吊亡友蕭紅時，在墓前出口吟成的。文題解說《蕭紅墓畔口占》：“口占”指即目所見，出口成章，沒有66寫作背景

《蕭紅墓畔口占》：1942年1月，著名女作家蕭紅病逝于香港，年僅32歲。1944年，詩人戴望舒前來憑吊蕭紅墓，寫下了這首悼亡詩，表達了對逝去友人的懷念。寫作背景《蕭紅墓畔口占》：1942年1月，著67課文解析精研細讀

詩中的“紅山茶”有什么含義？

詩人以一束紅艷如火的山茶花，寄托了對蕭紅的深情的悼念，同時，“紅山茶”也象征蕭紅像山茶花般熱烈、燦爛的生命，非常生動地傳達了詩人對蕭紅的贊美與激賞。

詩中的“紅山茶”有什么含義？68課文解析精研細讀

怎樣理解詩人在最后一句中所表達的情感？

活著的詩人在長夜漫漫的痛苦寂寞中等待著勝利，而逝去的友人不再漂泊流浪，“臥聽著海濤閑話”。對比之下，詩人的感情是復(fù)雜的：有傷悼蕭紅不幸被黑暗勢力和坎坷生活奪走了生命；有惋惜蕭紅因早逝而不能創(chuàng)造更多更出色的作品，也有對蕭紅的羨慕之情，羨慕蕭紅終得解脫，無須如同自己一樣在長夜漫漫中苦熬苦等。言少意豐，韻味深長。怎樣理解詩人在最后一句中所表達的情感？69主題概括

《蕭紅墓畔口占》通過詩人在亡友墓前的所見所感，表達了對亡友真摯的情感與懷念，對生命之旅深沉的感慨與反思。平淡的文字、平靜的描述背后潛藏著長久的辛酸與刻骨的悲痛。主題概括《蕭紅墓畔口占》通過詩人在亡友墓前的所見所感70結(jié)構(gòu)圖示蕭紅墓畔口占六小時長途一束紅山茶寂寞等待臥聽海濤閑話悼念哀思痛苦寂寞結(jié)構(gòu)圖示蕭紅墓畔口占六小時長途一束紅山茶寂寞等待臥聽海濤71斷章斷章72作者檔案

卞之琳（1910－2000），江蘇海門人，現(xiàn)當(dāng)代詩人、翻譯家、文學(xué)評論家，曾用筆名季陵、薛林等。新文化運動中重要的詩歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表詩人，主要作品有詩集《魚目集》《慰勞信集》《雕蟲紀歷》，合集《漢園集》等。詩《斷章》是他不朽的代表作。作者檔案卞之琳（1910－2000），江蘇海門人，現(xiàn)73文題解說《斷章》：本詩是一首長詩中的一個段落，詩人抽出來獨立成章，標(biāo)題由此而來。表現(xiàn)了詩人從剎那的感覺中提升起的哲理與智慧。文題解說《斷章》：本詩是一首長詩中的一個段落，詩人抽出來獨立74寫作背景《斷章》：這首詩創(chuàng)作于1935年10月，是一首精致的哲理詩。據(jù)作者自云，這四行詩原在一首長詩中，但全詩僅有這四行使他滿意，于是抽出來獨立成章，它表現(xiàn)了詩人從剎那的感覺中提升起的哲理與智慧。寫作背景《斷章》：這首詩創(chuàng)作于1935年10月，是一首精致的75課文解析精研細讀

詩人是怎樣用形象的畫面來闡釋抽象的哲理的？

詩人把四個十分平常的生活畫面，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味，寫出了世間人事的相互依存、相互作用的關(guān)系。萬事萬物的區(qū)別、分割都是相對的、暫時的，聯(lián)系是內(nèi)在的、永恒的。它闡釋了詩人心中思考的“事物的息息相關(guān)”的抽象哲理。詩人是怎樣用形象的畫面來闡釋抽象的哲理的？76主題概括

《斷章》通過對生活中幾個平常畫面的描寫，寄寓了深刻的哲理，表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。主題概括《斷章》通過對生活中幾個平常畫面的描寫，寄寓77風(fēng)雨吟風(fēng)雨吟78作者檔案

蘆荻（1912-1994），原名陳培迪，廣東南海人，現(xiàn)代詩人。30年代即從事詩歌創(chuàng)作，著有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》《遠帆》。作者檔案蘆荻（1912-1994），原名陳培迪，廣東79文題解說《風(fēng)雨吟》詩歌所吟誦的不僅是自然界的風(fēng)雨，也是社會的風(fēng)雨、詩人心中的風(fēng)雨，以表達詩人的勇氣和決心。文題解說《風(fēng)雨吟》詩歌所吟誦的不僅是自然界的風(fēng)雨，也是社會的80寫作背景《風(fēng)雨吟》這首詩寫于1941年12月，那是一個風(fēng)雨飄搖的年代。國家處于動亂，社會經(jīng)歷著風(fēng)雨，詩人寫下這首詩，將自然的風(fēng)雨、社會的風(fēng)雨及心中的風(fēng)雨融合在一起，抒發(fā)了戰(zhàn)士般的情懷。寫作背景《風(fēng)雨吟》這首詩寫于1941年12月，那是一個風(fēng)雨飄81課文解析精研細讀

賞析《風(fēng)雨吟》中“郊原如海，房舍如舟”兩句對自然景物的描寫。詩人運用兩個比喻，寫出了極富畫面感的風(fēng)雨之景，描述詩人的真切體驗：在狂風(fēng)和滂沱大雨中，“大地”也好像變成了一片波濤起伏的海面。而“房舍”則像大海中的孤舟一樣渺小，在風(fēng)雨中的飄搖不定。這種對比，更突出了風(fēng)雨的氣勢，給人帶來極大的視覺及精神沖擊。賞析《風(fēng)雨吟》中“郊原如海，房舍如舟”兩句對自82課文解析精研細讀

怎樣理解“年輕舵手”的含義？

聯(lián)系詩歌的寫作背景來看，當(dāng)時的中國正處于風(fēng)雨飄搖的時代，面對風(fēng)雨如晦的中國局勢，詩人有著強烈的責(zé)任感、使命感，“舵手”表達了詩人對中國社會前途、對民族命運的堅定信念，要像大海中的舵手一樣乘風(fēng)破浪、勇往直前。怎樣理解“年輕舵手”的含義？83主題概括

《風(fēng)雨吟》描寫了風(fēng)雨來臨時的自然之景象，表達了詩人面對風(fēng)雨如晦的社會局面的責(zé)任感和使命感。主題概括《風(fēng)雨吟》描寫了風(fēng)雨來臨時的自然之景84結(jié)構(gòu)圖示風(fēng)雨吟風(fēng)——卷雨——奔風(fēng)雨飄搖勇往直前郊原——如海房舍——如舟我——年輕舵手的心結(jié)構(gòu)圖示風(fēng)雨吟風(fēng)——卷雨——奔風(fēng)雨飄搖勇往直前郊原——如海房85統(tǒng)一統(tǒng)一86作者檔案

聶魯達（1904—1973），智利詩人。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集《黃昏》，主要作品有《二十首情詩和一支絕望的歌》《漫歌》等。聶魯達對中國和中國文化很有興趣，一生中曾經(jīng)三次到過中國。作者檔案聶魯達（1904—1973），智利詩人。獲1987文題解說《統(tǒng)一》表明了詩歌所表達的內(nèi)容，詩人借“統(tǒng)一”一詞表達自己對世界的看法。文題解說《統(tǒng)一》表明了詩歌所表達的內(nèi)容，詩人借“統(tǒng)一”一詞表88寫作背景《統(tǒng)一》：本詩選自《聶魯達抒情詩選》（湖南文藝出版社1992年版）。陳實譯。這首詩寫于1969年，詩人被智利共產(chǎn)黨提名他為智利總統(tǒng)候選人，后為了智利左翼的團結(jié)而退出競選。寫作背景《統(tǒng)一》：本詩選自《聶魯達抒情詩選》（湖南文藝出版社89課文解析精研細讀

怎樣理解“繁多是個謊言”？

在詩人看來，所有的葉、花朵都是一樣，所有的果實、樹木也都沒有差別，在詩人眼里，世界是單純的，美好的，并不存在多種多樣的差異，所以說“繁多是個謊言”。表明了詩人對“統(tǒng)一”的美好世界的期待。

怎樣理解“繁多是個謊言”？90課文解析精研細讀

人們常說：“世界是多樣化的，是豐富多彩的?！倍欞斶_卻認為“繁多是個謊言”“整片大地是一朵花”。你更贊同哪個說法？為什么？

示例：我更贊同“世界是豐富多彩的”這一觀點。固然“整片大地是一朵花”是一種美好的大同世界，但是，鮮花也有各種各樣顏色，有各種各樣的形狀，正是因為這種不同的美，才使這個世界更有魅力。人們常說：“世界是多樣化的，是豐富多彩的?！?1主題概括《統(tǒng)一》：詩人通過“葉”“花朵”“果實”“樹木”等意象，表達了對統(tǒng)一的美好世界的期待。主題概括《統(tǒng)一》：詩人通過“葉”“花朵”“果實”“樹木”等意92結(jié)構(gòu)圖示統(tǒng)一葉—一片花—一朵果實—無差異樹木—一棵整片大地結(jié)構(gòu)圖示統(tǒng)一葉—一片整片大地93課文解析拓展延伸1、林語堂：“人生在世，還不是有時你笑笑人家，有時給人家笑笑。”顯示人生的無奈的悲哀。2、世界上看似互不相干的事物，其實都有內(nèi)在的聯(lián)系，都在發(fā)生這樣那樣的關(guān)系。事物如此，人與人之間更是這樣。3、在同一個時間和空間里，同一個事物或人，既可以是主體又可以是客體。事物有相對性?！稊嗾隆分黝}探究1、林語堂：“人生在世，還不是有時你笑笑人家，有時給人家笑笑94課文解析拓展延伸4、一個“落花有意，流水無情”的愛情故事。5、一個“落花若有意，流水亦含情”的愛情故事。6、你熱愛大自然，大自然也會“熱愛”你，給予你回報。4、一個“落花有意，流水無情”的愛情故事。95