2022年皖江工學院教師招聘考試筆試試題及答案解析

PAGEPAGE282022年皖江工學院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．以倡導“通才教育”、“讀名著”而聞名的教育家是()。A、赫欽斯B、科南特C、馬利坦D、克拉克·拉爾答案：A解析：赫欽斯是美國教育家，永恒主義教育流派的代表人物。赫欽斯提倡永恒主義教育哲學，強調人的理性發(fā)展，主張一種適用于任何時代的教育。由此出發(fā)，赫欽斯提出了“普通教育”的思想。赫欽斯認為，“普通教育”的核心任務是理智能力的訓練。為了訓練和發(fā)展學生的理智能力，必須對他們進行系統的、整體的、基礎的訓練。于是，赫欽斯又提出了“通才教育”的思想，試圖克服教育過分專業(yè)化的弊病。赫欽斯特別強調西方經典名著在大學教育中的地位。赫欽斯認為，西方經典名著不僅有助于學生思考問題，而且有助于解決現代問題。故選A。2．“窺一斑而知全豹”是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：B解析：知覺的整體性是指客觀事物有不同的部分與屬性，但人們在知覺時，并不把它知覺為個別孤立的部分，而是把它們組織為有一定意義結構的整體。“窺一斑而知全豹”是比喻看到的只是一部分或比喻可以從觀察的部分推測到全貌。故選B。3．人要完成任何一種活動，都離不開一般能力，如觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，其中()是一般能力的核心。A、抽象概括能力B、想象力C、記憶力D、創(chuàng)造力答案：A解析：一般能力是在不同活動中表現出來的共同能力，是從事任何活動所必備的能力，包括觀察力、記憶力、注意力、抽象概括能力、想象力、創(chuàng)造力等。其中，抽象概括能力是一般能力的核心。故選A。4．斯坦福—比奈量表適用于()歲兒童。A、0~1B、2~14C、7~14D、9~14答案：B解析：斯坦?！饶瘟勘磉m用于2~14歲兒童。該量表中每一年齡段都有六個題目，通過一個題目代表有兩個月的智齡，通過六個題目就代表有一周歲的智齡。故選B。5．人和動物的心理活動都是“本能”沖動的作用。這是()學派的觀點。A、人本主義B、機能主義C、認知主義D、格式塔主義答案：B解析：機能派認為，意識是機體適應環(huán)境達到生存目的的工具;心理學的任務是對意識狀態(tài)“適應功能”的描述和解釋。它認為，意識狀態(tài)是一種連續(xù)不斷的整體，稱之為“思想流、意識流或主觀生活流”;人和動物的心理活動都是“本能”沖動的作用。故選B。6．未經逐步分析、迅速對問題的答案做出合理猜測、設想或突然領悟的思維是()。A、邏輯思維B、直覺思維C、形象思維D、動作思維答案：B解析：直覺思維是指對一個問題未經逐步分析，僅依據內因的感知迅速地對問題答案作出判斷，猜想、設想，或者在對疑難百思不得其解之中，突然對問題有“靈感”和“頓悟”，甚至對未來事物的結果有“預感”“預言”等都是直覺思維。故選B。7．感受器在刺激物的持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現象是()。A、感覺適應B、感覺對比C、感覺相互作用D、實踐活動影響答案：A解析：感覺適應即指感受器在刺激物的持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現象。故選A。8．人類思維的基本過程是()。A、分析和綜合B、間接性和概括性C、判斷和推理D、指向性和集中性答案：A解析：人類思維的基本過程是分析和綜合。故選A。9．排斥其他群體的意識是()。A、排外意識B、歸屬意識C、整體意識D、合作意識答案：A解析：所謂排外意識，是指排斥其他群體的意識。群體具有相對獨立性，群體成員具有整體意識，這就必然在不同程度上產生排外意識。故選A。10．在一些國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶是()。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、無意記憶答案：B解析：短時記憶，又稱為工作記憶，是時間在一分鐘以內，以聽覺編碼為主要形式的記憶，它具有時間很短、容量有限(7±2個組塊)、意識清晰、操作性強、易受干擾等特點，主要服務于當前的任務需要。國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶主要是短時記憶。故選B。11．小強是一個智商80左右的學生，在很多人眼里是一個笨孩子，但他一直堅強。利用小強的這一特點，老師和家長經常對他講“勤能補拙”的道理，鼓勵他認真學習。在小強不斷努力下.如今在班級中成績優(yōu)異。請分析該材料符合()心理原理。A、性格影響能力B、性格決定能力C、氣質決定能力D、性格決定命運答案：A解析：性格和氣質都是屬于人的個性。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征，其受社會的影響較大、可塑性強。勤奮顯然是屬于性格，所以排除C選項。能力是指人順利完成某種活動必備的個性心理特征，性格影響個人能力，但不起決定性作用。故選A。12．下列不屬于教師在指導學生寫作畢業(yè)論文或畢業(yè)設計時應遵循的原則的是()。A、教育性原則B、科學性原則C、因材施教原則D、循序漸進原則答案：D解析：在學生撰寫論文的過程中，指導教師要發(fā)揮其指導作用，對學生全面負責，教師在指導學生時應遵循教育性原則、科學性原則和因材施教原則，循序漸進原則不屬于教師指導學生寫作論文的原則。故選D。13．隨著社會的發(fā)展，教學組織形式也出現多樣化的趨勢，在教學活動展開的時間間隔上出現了()。A、加長化B、短學程化C、縮短化D、均衡化答案：B解析：教學組織形式的多樣化是為了適應學生個性發(fā)展的需要，經歷了一些發(fā)展和改革，在發(fā)展趨勢上，教學活動展開的時間間隔上出現短學程化的特點。一些大學為了適應日益增多的選修課和實踐課，將原來的一年兩學期改為長短不一的三個學期，在短學期內更多地設置全校范圍內的選修課程，以及需要相對集中的生產實習課。故選B。14．()已成為培養(yǎng)高層次科技人才和全面提高教育質量的重要途徑。A、學校教育B、科學研究C、繼續(xù)教育D、科技的普及答案：B解析：科學研究已成為培養(yǎng)高層次科技人才和全面提高教育質量的重要途徑?？茖W技術和經濟的飛速發(fā)展，對高等教育提出了更高的要求，高等學校要培養(yǎng)高層次人才，離不開科學研究，而高水平的科學研究需要高素質的人才。開展科學研究使高等學校同時具備了培養(yǎng)人才和發(fā)展科學的兩大重要職能。故選B。15．1952年開始進行的中國高等學校院系調整對高等學校產生的重要影響是()。A、從單一走向多樣B、從精英教育走向大眾教育C、由培養(yǎng)專才到培養(yǎng)通才D、由培養(yǎng)通才到培養(yǎng)專才答案：D解析：1952年院系調整的特點是：除保留少數文理科綜合性大學外，按行業(yè)歸口建立單科性高校;大力發(fā)展獨立建制的工科院校，相繼新設鋼鐵、地質、航空、礦業(yè)、水利等專門學院和專業(yè)。因此，這次的高等學校院系調整對我國高等學校產生的重要影響是由原來的培養(yǎng)通才轉變到了培養(yǎng)專才。故選D。16．下列選項不屬于一體化教育結構模式的特征的是()。A、可以加強理論和實際的聯系B、為科研提供更廣闊的基礎C、英才教育部門有更大的自主權D、有利于學生重新選擇學習機會答案：C解析：教育一體化模式指把以前地位不同的教育機構聯合在一起或建立新的包括多種培養(yǎng)目標、教育內容的機構。這種模式有眾多優(yōu)點，A、B、D選項都包括在內，而C選項反映的是多樣化模式的特點。故選C。17．規(guī)定高等教育發(fā)展方向的主要因素是()。A、政治B、經濟C、文化D、科技答案：A解析：政治對高等教育的制約表現為政權的性質、政治制度以及政治綱領對高等教育的影響，政治決定了高等教育的領導權，左右高等教育的發(fā)展方向。故選A。18．()是一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。A、教學測量B、教學評價C、成績評估D、價值評判答案：A解析：教學測量是指一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。故選A。19．高等學校內部的學科和專業(yè)設置，不受下列哪項因素的制約?()A、學科自身發(fā)展的學術性B、高等學校學科發(fā)展與布局的整體性C、學生發(fā)展水平D、學科影響的社會性答案：C解析：高等學校內部的學科和專業(yè)設置受到很多因素制約，其中包括學科自身發(fā)展的學術性、高等學校學科發(fā)展與布局的整體性、學科影響的社會性等等，而學生的發(fā)展水平則不是影響因素。故選C。20．家具在不同燈光的照明下顏色發(fā)生了變化，但人對它顏色的知覺保持不變。這是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：D解析：知覺的恒常性是指在知覺過程中，當知覺的客觀條件在一定范圍內改變時，我們的知覺映像在相當程度上保持著它的穩(wěn)定性。題干體現了知覺的恒常性。故選D。21．一位老師讓學生盡可能多地說出報紙的用途，這是在考查學生創(chuàng)造性思維的()。A、靈活性B、流暢性C、變通性D、獨創(chuàng)性答案：B解析：思維的流暢性是指在限定時間內產生觀念數量的多少。故盡可能多的說出報紙的用途，是在考查思維的流暢性。故選B。22．對大學生認知與記憶發(fā)展規(guī)律的研究屬于()。A、大學生學習心理研究B、德育心理研究C、教學心理研究D、心理特征研究答案：C解析：教學心理研究主要闡述高等教學過程(即智育過程)的基本心理規(guī)律。具體包括三個方面的內容：①對大學生認知與記憶發(fā)展的規(guī)律，教材的直觀與知識的感知，教材的概括與知識的理解，知識的識記與信息的編碼，知識的保持與信息的存儲等的討論;②對學習策略、心智技能的實質、特點及其相互關系，學習策略的培養(yǎng)與應用，心智技能的形成與培養(yǎng)途徑等的討論;③對問題解決的實質、理論模型，問題解決的過程與條件，創(chuàng)造能力及其培養(yǎng)等的討論。故選C。23．態(tài)度與品德形成過程經歷的第二階段是()。A、遵從B、接受C、認同D、內化答案：C解析：一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段，認同就屬于形成過程中的第二階段。故選C。24．以下關于遷移的理解中，錯誤的是()。A、從一般平行四邊形有關內容的掌握影響菱形的學習，屬于自上而下的垂直遷移B、在同化遷移中，原有認知結構在遷移中不發(fā)生實質性改變，只得到某種充實C、處于同一概括水平的經驗之間的相互影響是垂直遷移D、定勢遷移的影響表現為促進和阻礙答案：C解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。具體講，是具有較高的抽象和概括水平的上層經驗與具有較低的抽象和概括水平的下層經驗之間的相互影響。故選C。25．品德是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的心理特征和傾向，它是()。A、比較不穩(wěn)定的B、受先天因素制約的C、善變的D、比較穩(wěn)定的答案：D解析：品德是道德品質的簡稱，是個體根據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。故選D。26．調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于()。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精細加工策略答案：B解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略，有助于學生有效地安排和調節(jié)學習過程。調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策略。故選B。27．()的根本特點是自下而上，原有經驗結構是下位結構，新的經驗結構是上位結構。A、正遷移B、順應性遷移C、重組性遷移D、垂直遷移答案：B解析：A項，正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。B項，順應性遷移是調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的經驗結構，以適應外界的變化的過程，其根本特點是自下而上，原有經驗結構是下位結構，新的經驗結構是上位結構。C項，重組性遷移是指調整各成分間的關系或建立新的聯系，從而應用于新情境的過程。D項，垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。故選B。28．將事物的本質特征加以總結和歸類，剔除不相同的其他特質叫作()。A、抽象B、辨別C、類化D、同化答案：A解析：抽象是在頭腦中把同類事物的共同的、本質的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質特征的思維過程。故選A。29．與自制性相反的意志品質是()。A、頑固執(zhí)拗和見異思遷B、任性和怯懦C、優(yōu)柔寡斷和草率決定D、易受暗示性和獨斷性答案：B解析：意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。故選B。30．教師講課時，一位小學生一會兒聽教師講，一會兒翻書看，一會兒在本子上寫。這位小學生的注意狀態(tài)是()。A、穩(wěn)定的B、起伏的C、轉移的D、分散的答案：A解析：在注意的穩(wěn)定性中可以區(qū)分出狹義的注意穩(wěn)定性和廣義的注意穩(wěn)定性。狹義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一對象上的時間。廣義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一活動上的時間。廣義的注意穩(wěn)定性并不意味著注意總是指向同一對象，而是指注意的對象和行動會有所變化，但注意的總方向和總任務不變。例如，上課時學生既要聽教師講課，又要記筆記，還要看實驗演示或幻燈片等。但所有這些都服從于聽課這一總任務，因此，他們的注意是穩(wěn)定的。因此，題目中小學生注意的狀態(tài)是穩(wěn)定的。故選A。31．最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是()。A、艾賓浩斯B、巴甫洛夫C、馮特D、弗洛伊德答案：A解析：對于遺忘發(fā)展的進程，德國心理學家艾賓浩斯最早進行了系統的研究，并進行了長期的實驗。后來的學者將他的實驗結果繪成曲線圖，即艾賓浩斯遺忘曲線。故選A。32．“一朝被蛇咬十年怕井繩”在心理學上屬于()的結果。A、刺激的抑制B、刺激的分化C、刺激的泛化D、刺激的評價答案：C解析：刺激的泛化是面對相似刺激無法分清，給予相同反應。蛇與井繩屬于相似刺激，都害怕屬于相同反應，因此屬于刺激的泛化。故選C。33．某個年齡組智力測驗的平均分數是85，標準差是10，小明得了95分，他的離差智商是()。A、110B、130C、125D、115答案：D解析：IQ=100+15*(個體測驗分數-同年齡組的平均分)/同年齡組的標準差，帶入計算可得答案為115。故選D。34．“鍥而不舍，金石可鏤”體現的是意志品質中的()。A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅持性答案：D解析：“鍥而不舍，金石可鏤”的意思是只要堅持不停地用刀刻，就算是金屬、玉石也可以雕出花飾。引申為只要堅持不懈地努力，即使再難的事情也可以做到。體現的是意志品質中的堅持性。故選D。35．研究表明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經常出現周期性的加強或減弱，這是()。A、注意的分配B、注意的轉移C、注意的范圍D、注意的起伏答案：D解析：注意的起伏是指在穩(wěn)定注意的條件下，人的感受性會發(fā)生周期性地增加和減弱的變化現象，這種現象就叫做注意的起伏。例如你把手表放在耳邊，集中注意認真聽，會發(fā)現聲音聽起來一會強一會弱，表現周期性地起伏變化，這就是注意的起伏。與題干表述一致。故選D。36．下列說法正確的是()。A、心理過程是具有鮮明的靜態(tài)特性的心理現象B、個性心理是一個人在社會生活實踐中現成相對穩(wěn)定的各種心理現象的總和C、自我意識是一種內在的決定著人對事物態(tài)度和行為系統D、心理狀態(tài)有它的認識側面、情感側面、意志側面，是個性結構中的自我調節(jié)系統答案：B解析：人的心理現象是復雜的，它們各有其特點，彼此間又存在相互作用，有的具有鮮明的動態(tài)特性，有的則具有明顯的靜態(tài)特性，A項錯誤。自我意識有它的認識側面、情感側面、意志側面，是個性結構中的自我調節(jié)系統，個性傾向性才是一種內在的決定著人對事物的態(tài)度和行為的動力系統，而心理狀態(tài)是心理活動在一時間內出現的相對穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)，所以C、D項錯誤。故選B。37．人們根據已知信息，利用熟悉的規(guī)律解決問題，從給予的信息得出邏輯的結論，反映的是哪種思維方式()。A、聚合思維B、發(fā)散思維C、常規(guī)思維D、創(chuàng)造性思維答案：C解析：常規(guī)思維也稱為再造性思維，是指人們運用已經獲得的知識經驗，按現成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。故選C。38．報告、演講所采用的言語種類是()。A、獨白言語B、表面言語C、內在言語D、對話言語答案：A解析：個體在做報告、講演、講課時獨自進行的語言活動叫作獨白語言，它服從于邏輯思維的要求，意思表達完善，語法結構嚴謹，是一種有準備、有計劃的高級語言活動。故選A。39．人在心理活動和行為中表現出的穩(wěn)定的動力特點是()。A、人格B、性格C、能力D、氣質答案：D解析：氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性、與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。故選D。40．“急中生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是()。A、心境B、激情C、應激D、理智答案：C解析：應激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應性反應。例如，人們遇到某種意外危險或面臨某種突發(fā)事件時，必須集中自己的智慧和經驗，動員自己的全部力量，迅速做出選擇，采取有效行動，此時人的身心處于高度緊張狀態(tài)，這就是應激狀態(tài)。故選C。二、判斷題1．人本主義心理學主張以所有人為研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。()答案：錯誤解析：人本主義心理學明確提出要以心理健康的人或健康人格作為心理學的研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。故錯誤。2．情緒是情感的基礎，情感要通過情緒表達出來。()答案：正確解析：情緒是情感的基礎，情感離不開情緒;對人類而言，情緒離不開情感，是情感的具體表現。情感需要通過情緒表達出來。故正確。3．特別聰明的學生非智力因素較差，所以要特別打磨他們的性格。()答案：錯誤解析：狹義的非智力因素主要指動機、興趣、情感、意志、性格等對學生學習有重要作用的心理因素。智力會促進非智力因素的發(fā)展，一方面，智力活動的開展會對非智力因素提出一定的要求，從而促進它的發(fā)展;另一方面，智力的各個因素在實踐活動中逐漸具有了穩(wěn)定性，就可以直接轉化為性格的理智特征，如記憶的敏捷性、正確性、持久性，思維的批判性、獨立性、深刻性及廣闊性等，而性格是非智力因素的重要成分?？梢?，智力的發(fā)展過程也是非智力因素的發(fā)展過程。故“聰明的孩子非智力因素較差”說法錯誤。故錯誤。4．學生的性格有的內向，有的外向。通常，外向性格優(yōu)于內向型性格。()答案：錯誤解析：對內向和外向性格的優(yōu)劣判別，專家們的意見不太一致。瑞士精神病學家榮格認為內向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內心世界，即自己的觀點、思想、情感和行為;而外向者則把心理能量或者興趣指向環(huán)境中的一切。我們可以看出，外向的人對環(huán)境的變化比內向的人要敏感和迅速一些，但兩者沒有優(yōu)劣之分。故本題判斷錯誤。故錯誤。5．概念是在表象的基礎上形成的。()答案：正確解析：概念是人腦對客觀事物本質的反映，這種反映是以詞來標示和記載的。概念是思維活動的結果和產物，同時又是思維活動借以進行的單元。在概念形成過程中，人們以感覺、知覺和表象為基礎，通過分析綜合、抽象概括等思維活動，從個別到一般，從具體到抽象，逐步把握一類事物的本質。這個過程實質上是一個學習過程，也是一種重要的思維活動。故正確。6．能力是一個人順利完成活動的心理過程。()答案：錯誤解析：能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。故錯誤。7．在文藝創(chuàng)作和科學發(fā)明中出現的“靈感”屬于思維類型中的直覺思維。()答案：正確解析：直覺思維即未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測，設想或突然領悟?！办`感閃現”是典型的直覺思維。故正確。8．發(fā)展智力是掌握知識的基礎。()答案：錯誤解析：掌握知識是發(fā)展智力的基礎;智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握，知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領域，同時知識中也包含認識方法的啟示。故錯誤。9．等腰三角形、等邊三角形、直角三角形，都是三角形的變式。()答案：正確解析：等腰三角形、等邊三角形、直角三角形都符合三角形的性質，是三角形的變式。故正確。10．早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受倒攝抑制的干擾。()答案：錯誤解析：前攝抑制是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾;倒攝抑制是指后面學習的材料對保持和回憶前面學習材料的干擾。早上學習效果好，是因為沒有前攝抑制的干擾。故錯誤。三、填空題1．高等教育平等與效率的組合形式可以分為兩類：____________和____________。答案：單一型、兼顧型2．提倡____________，可以在不增加總課時的前提下，壓縮教學內容，削減教學時數，可相應地增加課程的門數。答案：課程的小型化3．廣播電視大學主要利用現代化教學手段實施遠距離教育，招生對象為社會上具有高中畢業(yè)程度的人員以及__________________。答案：應屆高中畢業(yè)生4．美國的高等教育首先發(fā)展起來的是____________，但在“贈地運動”之后，__________________發(fā)展起來。答案：私立大學、公立高等教育5．____________是將學生按照大致相同的年齡和知識程度編成班級，教師面對由一定數量學生組成的班級進行教學的組織形式。答案：班級授課制6．加強學生思想政治教育隊伍建設的措施主要有強化學科研究、____________、優(yōu)化隊伍結構、____________、政策落實到位、____________。答案：完善管理體系、講究量才、使用改革工作方式7．____________的課程體系就是從目標出發(fā)調整各方面的比例，并以最后是否達到目標要求作為衡量的標準。答案：最優(yōu)化8．當一國高等教育入學人數低于適齡入學人口的15%時，屬于____________階段。答案：英才教育