《求小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程小數(shù)的近似數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)1、理解求近似數(shù)時精確度的意義。2、理解和掌握用“四舍五入”求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。教學(xué)內(nèi)容分析《求一個小數(shù)的近似數(shù)》是人教版教材四年級下冊第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和求一個整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是前面知識的延伸，又是和學(xué)生生活密切聯(lián)系的一個內(nèi)容，是教學(xué)中的一個重點。之前學(xué)生只認(rèn)識簡單的小數(shù)，通過學(xué)習(xí)《求一個小數(shù)的近似數(shù)》以后，學(xué)生知道了有些小數(shù)是精確數(shù)有些小數(shù)是近似數(shù)，并能跟據(jù)具體情況求出一個小數(shù)的近似數(shù)。本節(jié)課教學(xué)的重點是理解并掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，了解求近似數(shù)時，精確度的意義。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1、理解求近似數(shù)時精確度的意義。2、理解和掌握用“四舍五入”求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法?！具^程與方法】經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過程，體驗利用舊知識遷移學(xué)習(xí)的方法。【情感態(tài)度與價值觀】感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的數(shù)感和數(shù)學(xué)意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解求近似數(shù)時精確度的意義。2、理解和掌握用“四舍五入”求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。學(xué)情分析學(xué)生本節(jié)課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，又已經(jīng)初步具備了一定的數(shù)學(xué)思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識的遷移解決新問題。在辯證的接受別人意見的基礎(chǔ)上又能展現(xiàn)自己的獨到見解。因此本節(jié)課主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用獨立思考，再小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。重點、難點教學(xué)重點：理解并掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。教學(xué)難點：理解并掌握在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉的特點。教與學(xué)的媒體選擇（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生興趣，因此采用了多媒體展示ppt。（2）在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用大膽猜想、自主探究、合作交流、歸納運用等方式使學(xué)習(xí)過程直觀、形象,易于掌握和運用。課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1復(fù)習(xí)舊知2探究新知3鞏固與練習(xí)，闖關(guān)智慧島4課堂小結(jié)…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：復(fù)習(xí)舊知活動目標(biāo)復(fù)習(xí)整數(shù)求近似數(shù)的方法，為學(xué)習(xí)求小數(shù)近似數(shù)做好鋪墊，用知識的遷移打下基礎(chǔ)。解決問題回顧整數(shù)如何求近似數(shù)。技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源1、把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。（1）、38460（2）、734562（3）、10274（4）、50074活動概述教師組織學(xué)生回答，并思考說出如何求整數(shù)的近似數(shù)——四舍五入。教與學(xué)的策略通過觀察、設(shè)問、討論完成。反饋評價內(nèi)容重點抓住了整數(shù)取近似值的方法讓學(xué)生回憶練習(xí)，通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生印象，幫助學(xué)生回憶和梳理已有的知識經(jīng)驗和解決問題的方法，為知識的遷移做好鋪墊教學(xué)活動2：探究新知活動目標(biāo)理解和掌握用“四舍五入”求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法解決問題掌握用“四舍五入”求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源例10.984保留兩位小數(shù)，一位小數(shù)，保留整數(shù)，它的近似數(shù)分別是多少?如果保留兩位小數(shù)，就要把千分位上的數(shù)省略。板書：0.984≈0.98↑小于5，舍去如果保留一位小數(shù)，就要把百分位上和百分位后面的數(shù)省略。板書：0.984≈1.0↑大于5，像前一位進(jìn)1想一想：0.984≈__________（保留整數(shù)）組織學(xué)生先獨立思考，再在小組中議一議，然后匯報。板書：0.984≈1?！颈容^】：教師：0.984≈1.0和0.984≈1一樣嗎？學(xué)生可能會認(rèn)為1和1.0一樣大，所以它們的近似數(shù)也一樣。教師可根據(jù)取小數(shù)近似數(shù)的過程引導(dǎo)學(xué)生觀察；0.984≈1.0是保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；0.984≈1是保留到整數(shù)，表示精確到個位?！菊古c創(chuàng)新】猜一猜想知道體育老師的身高嗎？提示：1.老師的身高大約是1.7米，實際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的身高可能是多少米？2.老師的身高是用四舍五入法得到的，再來猜一猜。3.是最大的一個四舍數(shù)?；顒痈攀鲈谝婚_始，就讓學(xué)生思考討論，究竟應(yīng)該用什么方法求小數(shù)的近似數(shù)，學(xué)生通過交流討論，以及教師總結(jié)后明白：求整數(shù)的近似數(shù)時，可以用四舍五入法，求小數(shù)的近似數(shù)時，也可以用四舍五入法。接著引入例題，0.984的三種求近似數(shù)的情況：如果保留兩位小數(shù)，就要把千分位上的數(shù)省略。如果保留一位小數(shù)，就要把百分位上和百分位后面的數(shù)省略。如果保留整數(shù)，就要把十分位上和十分位后面的數(shù)省略。教與學(xué)的策略引導(dǎo)、講解、討論、總結(jié)歸納、練習(xí)強(qiáng)化反饋評價通過猜想、分析、求證，層層遞進(jìn)地到達(dá)教學(xué)目的，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和推理能力。讓學(xué)生帶著問題，經(jīng)歷探究思考的樂趣，明白用四舍五入如何求一個小數(shù)的近似數(shù)。1與1.0的區(qū)別是學(xué)生理解的難點，通過趣味性的實例可以讓學(xué)生直觀地感受到，結(jié)果精確到十分位要更接近實際情況，進(jìn)而理解“精確”這一詞語?；顒尤?、鞏固與練習(xí)，闖關(guān)智慧島第一關(guān)：求下面小數(shù)的近似數(shù)。1.保留兩位小數(shù)0.256≈12.006≈1.0987≈2、保留一位小數(shù)3.72≈0.58≈9.0548≈第二關(guān)下面的說法正確嗎？正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。（1）3.56精確到十分位是4。（）（2）6.05和6.0599保留一位小數(shù)都是6.1（