鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格課件

鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格

鑒賞文學(xué)作品的形象：主要指人物形象，有時也包括物象，如對文中出現(xiàn)的動物、植物的形象的鑒賞。鑒賞文學(xué)作品的語言風(fēng)格：語言是文章的呈現(xiàn)形式，不同的文體、不同的主題、不同的感情基調(diào)需要不同的語言，如議論文講求嚴(yán)謹(jǐn)周密，說明文講求簡明準(zhǔn)確，記敘文有的講求樸素自然，有的講求生動形象，也有的追求新穎精美等。鑒賞文學(xué)作品的表現(xiàn)手法：鑒賞文學(xué)作品的表現(xiàn)手法，一般從四個角度分析：①從表達(dá)方式的角度去評價。②從藝術(shù)技巧的角度去評價。③從篇章構(gòu)思的角度去評價。④從修辭的角度去評價。鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格鑒賞文學(xué)作品的形11．鑒賞形象：概括特征，揭示意義。分析文學(xué)作品的形象包括對人的形象的分析，也包括對物的形象的分析。無論哪種，最終都是為了揭示形象的意義和作用。需要注意的是，對作用的分析，一般要從內(nèi)容和形式兩個方面考慮。2．鑒賞語言：聯(lián)系主題，切合形象。鑒賞文學(xué)作品的語言是一個較為寬泛的要求。具體地說，包括鑒賞文中重要的詞語（含標(biāo)題），鑒賞文中重要的句子，鑒賞文中重要的段落，鑒賞文章整體的語言（風(fēng)格）。需要注意的是，這里的鑒賞重要詞語、重要句子和“理解重要詞語、句子的含義”有明顯的不同，鑒賞的要求更高，可以簡潔地闡述一下含義，更重要的是剖析這些語言在文中的作用。這個作用一般要從內(nèi)容和形式兩個方面闡述。對語言的鑒賞還要注意聯(lián)系主題和人物（事物）形象。1．鑒賞形象：概括特征，揭示意義。分析文學(xué)作品的形象包括對人23．鑒賞表達(dá)方式：分清類別，挖掘作用。常用的表達(dá)方式有五種：敘述、議論、說明、描寫、抒情。敘述主要包含：人稱的變換和選擇；敘述順序的安排（倒插敘手法的運用）和作用。描寫主要包含：按對象分有人物描寫（肖像外貌、語言對話、行為動作、心理活動）和景物描寫（自然景物描寫、社會環(huán)境描寫）；按范圍分有細(xì)節(jié)描寫和場面描寫（細(xì)節(jié)描寫的是一個點，場面描寫的是一個面，以群像居多）；按繁簡程度分有工筆（又稱細(xì)描、工描）和白描（相當(dāng)于速描、勾勒）；按角度分有正面描寫和側(cè)面描寫、近景描寫和遠(yuǎn)景描寫；按狀態(tài)分有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫；按時態(tài)分有現(xiàn)實描寫（實）和想像描寫（虛）；按技巧分有直接描寫和間接描寫。抒情主要包含：直抒胸臆、借景抒情。議論的方法主要包含：舉例論證、正反對比論證、類比論證、比喻論證等。說明的方法主要包含：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字等。判準(zhǔn)類別之后，再要注意的就是挖掘使用這種表達(dá)方式在文中的作用。作用的分析要結(jié)合主題和形象。鑒賞與創(chuàng)作是逆向的，要想明白應(yīng)該如何鑒賞，首先要明白作家是如何創(chuàng)作的。藝術(shù)形象的表現(xiàn)具有間接性，作家沒有辦法使用語言直接表達(dá)心境、情緒、感覺、印象，只好借助各種藝術(shù)手段去表現(xiàn)，這就是種種表現(xiàn)手法。所以，對藝術(shù)形象的賞析與表現(xiàn)手法的賞析是無法分開的。我們只有通過“被表述的形象”中所采用的手法，借助我們自身的經(jīng)驗和想象去還原作家所感受的情境。譬如寫景，作家是如何感知這個景物的，是視覺？聽覺？還是觸覺？乃至通感等，他抓住的是空間還是時間，空間中的事物是如何分布的，各自的遠(yuǎn)近高低如何，每一景一物的聲色、動靜如何？又借助了哪些手段？是摹狀、比喻、比擬、襯托，還是夸張？寫人也是這樣。從肖像描寫，外貌描寫，到言談舉止，到細(xì)節(jié)透露內(nèi)心，或通過環(huán)境襯托內(nèi)心，由里到外，方能形神兼?zhèn)洹４痤}的模型：手法+特點+情感。3．鑒賞表達(dá)方式：分清類別，挖掘作用。常用的表達(dá)方式有五種：34．鑒賞藝術(shù)技巧：洞視本質(zhì)，緊扣主題。常用的藝術(shù)技巧有：象征、想像、聯(lián)想、渲染、抑揚、托物言志。5．鑒賞謀篇布局：從形式入手，剖析形象和主題。常用的篇章結(jié)構(gòu)、選材剪裁技巧有：立意（以小見大），開頭結(jié)尾的特色與關(guān)系（呼應(yīng)、照應(yīng)），線索，過渡銜接，承上啟下，點面結(jié)合，烘托鋪墊，伏筆懸念，背景設(shè)置，一波三折，主次詳略，材料典型、生動、真實、新穎。結(jié)構(gòu)是內(nèi)容的外衣，鑒賞文章的謀篇布局還是要歸結(jié)到對內(nèi)容和形象的鑒賞。6．鑒賞修辭手法：從句子入手，剖析形象和主題。常用的修辭手法主要有：比喻（明喻、暗喻、借喻、博喻、通感）、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、對比、襯托（正襯、反襯）等修辭格在語句中的體現(xiàn)和作用。需要注意的是，盡管大綱規(guī)定了修辭考查只有八種，實際上考查到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止八種。鑒賞文學(xué)作品的文學(xué)形象、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格4．鑒賞藝術(shù)技巧：洞視本質(zhì)，緊扣主題。常用的藝術(shù)技巧有：象征42、怎么鑒賞文學(xué)作品的形象？回答：（1）優(yōu)秀的小說和戲劇文學(xué)作品大都著力于刻畫人物，創(chuàng)造典型的人物形象。（2）詩歌散文類作品，一般不注重刻畫人物性格，而著力于描繪某種生活圖景，抒發(fā)某種感情。（3）人物形象的塑造離不開對環(huán)境的描寫。文學(xué)作品中的環(huán)境一般包括：①具體的風(fēng)景描寫、生活場景描寫。②促使主人公活動的生活和社會環(huán)境。③社會歷史背景及時代特征。（4）人物描寫的方法一般有：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫。鑒賞人物形象的具體目標(biāo)有兩條：一是揭示人物的典型意義；二是簡要分析人物的性格特征。鑒賞人物形象主要應(yīng)注意兩點：（1）、從作品實際出發(fā)這就是從作品中具體人物自身所具有的東西出發(fā)。這里的“東西”是指人物自身的言行以及作品對其所作其他種種描寫和評述，而不應(yīng)是用現(xiàn)成的概念往人物身上套，不能貼標(biāo)簽，更不能將人物自身所沒有的東西強(qiáng)加于人物。（2）、對人物性格應(yīng)有簡要分析這就是說，對人物的性格不能僅用一些概括性的詞語作表述，還要聯(lián)系作品的事實作簡要分析。2、怎么鑒賞文學(xué)作品的形象？53、文學(xué)作品表達(dá)技巧的鑒賞?；卮穑何膶W(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容。具體來說，對文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。表達(dá)技巧是一個相當(dāng)寬泛的概念，我們不必糾纏于術(shù)語，理解高考涉及的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、布局謀篇等的作用或效果即可。如——

第一、人稱（1）第一人稱：①敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情；②給讀者以真實生動之感。（2）第二人稱：①便于對話；②便于抒情，有呼告效果，可以加強(qiáng)感染力；③用于物，有擬人化效果。（3）第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

第二、敘述方式（1）順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。（2）倒敘：造成懸念，吸引興趣，波瀾起伏。（3）插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。（4）補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代，使內(nèi)容完整，事情清晰。（5）平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。3、文學(xué)作品表達(dá)技巧的鑒賞。6第三、描寫總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。（1）人物肖像、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。（2）景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。（3）環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。（4）人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。（5）心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)其思想。（6）白描：簡潔傳神。（7）細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確形象生動地表現(xiàn)人物。

第四、議論（1）敘后議論：點明題旨，畫龍點睛。（2）比喻論證：生動形象，通俗易懂。

第五、抒情：（1）直接抒情：淋漓酣暢，一吐為快。（2）間接抒情：寓情于景、物，含蓄蘊藉。第三、描寫7

第六、特殊段落：（1）開頭段：統(tǒng)攝全文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，為后文作鋪墊。（2）過渡段：承上啟下，轉(zhuǎn)換話題。（3）結(jié)尾段：卒章顯志，深化、升華主旨，照應(yīng)前文。

第七、修辭格（1）比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。（2）擬人：把無生命的事物人格化，使語言生動有趣，充滿感情。（3）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。（4）夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。（5）對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。（6）排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。（7）反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。（8）反問：表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用。（9）反語：表示人際間親昵感情，使語言幽默有趣；揭露批判，辛辣諷刺。（10）雙關(guān)：使語言幽默，饒有風(fēng)趣；使表達(dá)含蓄曲折，生動活潑。

第六、特殊段落：8

第八、表現(xiàn)手法（1）象征：具有暗示作用，能引起讀者聯(lián)想，加深讀者對文章情感和哲理的理解。（2）對比：有力地顯示事物差異，突出事物特點。（3）襯托：突出主體對象的特點，使之更鮮明。（4）托物言志：能深入淺出地表明抽象道理，使之生動具體。（5）抑揚：在變化的反差中突出強(qiáng)調(diào)作者要肯（否）定的事物。（6）夾敘夾議：靈活多變，可以自由自在地表情達(dá)意。（7）用典（8）情景交融、借景抒情、直抒胸臆鑒賞文學(xué)作品表達(dá)技巧的難點在：

①以有關(guān)文學(xué)鑒賞知識和能力為基礎(chǔ)，②結(jié)合試題要求把握好下筆的角度，③運用自己的語言恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鲇嘘P(guān)答案要點。

第八、表現(xiàn)手法94、應(yīng)該怎么體味語言？回答：體味語言，主要是指在文學(xué)作品閱讀過程中從不同角度體會、琢磨和分析語言。文學(xué)作品的語言屬于形式范疇?？梢詮膬?nèi)容的角度來體味語言，如從主題思想、情感變化、意境特征來體味語言；還可以從表達(dá)的需要來體味語言，如從思路安排、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)承、情節(jié)連綴的角度，從形象刻畫和藝術(shù)手法運用的角度，從修辭方式的使用的角度來體味語言。如何去體味語言？切入點必須選好，切入點的把握同樣對語言的揣摩、品味有極大的影響，我們可以從以下幾方面切入：把握整體關(guān)系體味語言，不要就詞論詞、依句說句，要從作品的整體關(guān)系上去理解某些詞語的意義，如文章中的文眼、領(lǐng)起句，過渡句和收束句中關(guān)鍵詞以及文中被反復(fù)強(qiáng)調(diào)的和渲染的詞語等；把握不同角度體味語言，可以從內(nèi)容的理解、表達(dá)技巧的分析、內(nèi)容與形式的結(jié)合等方面去體味；把握兩個層次指表層和深層，要從詞語的上下語境里由表層意義入手，去琢磨言外之意，分析深層意義。體味語言，既要注意語言的靜態(tài)意義，還要注意語言的動態(tài)意義；既要注意語言表層信息的分析，還要注意深入捕捉語言的潛在信息。要注意語言的多義性、模糊性和形象性的特點。還要能從內(nèi)容（題材、主題、情感、意境）和形式（形象、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、技巧、風(fēng)格）與語言的聯(lián)系中體味和分析語言。高考要求能鑒賞文學(xué)作品的語言風(fēng)格，就是要求能體味語言，繼而能對作品整體語言風(fēng)格和作家的語言風(fēng)格作出判斷和評價。4、應(yīng)該怎么體味語言？10鑒賞語言詞語的錘煉準(zhǔn)確、簡練、生動、形象疊音詞、擬聲詞、有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞等

句式的選擇長短句的交錯運用，整句[對偶句、排比句、四字格短語]散句[句子參差不齊、長短不一]的的運用

修辭格的選用比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、頂真、互文、反語

整體的語言風(fēng)格平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份鑒賞語言詞語的錘煉準(zhǔn)確、簡練、生動、形象疊音詞、擬聲詞、有表11概括本文的語言風(fēng)格，聯(lián)系文章主要內(nèi)容進(jìn)行賞析。(3分)（2008年上海秋考試卷）答案：3分。本文語言本色、平實（1分）。文章主要敘寫了“我”的童年回憶，塑造了曾祖母這位慈愛、溫厚的鄉(xiāng)村老年婦女的形象（1分），語言與人物形象特征相吻合（1分）。第①段中畫線句運用疊詞的表達(dá)效果是。（2分）（2010年春季高考）

答案：（2分）突出了大霧使枯草呈現(xiàn)出霜花簇?fù)淼拿利?，并有一種音韻美。第②段中多次用“不知所措”的作用是什么？（3分）答案：（3分）第一個“不知所措”總起下面路燈、車輛和人的“不知所措”，強(qiáng)調(diào)大霧使城市失去了往常的秩序與規(guī)則，為下文“我”的得意忘形鋪墊。第⑦段對“我”步態(tài)的描述富于變化，從語言表達(dá)的角度作賞析。（3分）答案：（3分）先用比較舒緩的語言節(jié)奏細(xì)描四種步態(tài)，再用短句組成排比概述其他步態(tài)，節(jié)奏越來越快，最后用不確定的語氣表明自己已進(jìn)入得意忘形的境界，巧妙地傳遞出情緒的變化。概括本文的語言風(fēng)格，聯(lián)系文章主要內(nèi)容進(jìn)行賞析。(3分)（2012獲得兒子肖像畫后，作者對父親有一系列細(xì)節(jié)描寫，請簡要說明其作用。（4分）（2007年上海春考試卷）（1）________________________（2）________________________

答案：渲染老人對兒子的至愛無價；與下文拍賣會眾人對肖像畫的冷落形成對比。（4分）拍賣大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”等場景描寫的用意是：（4分）（2007年上海春考試卷）（1）________________________（2）________________________

答案：要點：渲染氣氛，制造懸念，揭示心態(tài)，突出主題（回答兩點即可得滿分）獲得兒子肖像畫后，作者對父親有一系列細(xì)節(jié)描寫，請簡要說明其作13

目送（1）華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負(fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過路行人的頭發(fā)。（2）很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟。（3）鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影──就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個的位置。華安背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。（4）我看著他瘦小的背影消失在門里。（5）16歲，他到美國做交換生一年。我送他到機(jī)場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。

14（6）他在長長的行列里，等候護(hù)照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏忽不見。（7）我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。（8）現(xiàn)在他21歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)──只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會兒公交車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。（9）我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。（10）我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關(guān)。（6）他在長長的行列里，等候護(hù)照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟15（11）博士學(xué)位讀完之后，我回臺灣教書。到大學(xué)報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學(xué)教授的車子?！保?2）我看著他的小貨車小心地倒車，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。（13）每個禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護(hù)士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。（14）我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場。（15）火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎?。沒有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五米。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長廊內(nèi)。我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。（16）我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。（11）博士學(xué)位讀完之后，我回臺灣教書。到大學(xué)報到第一天，父16分析第⑻段中“車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒”一句的表達(dá)效果。（2分）答案：（2分）運用電影空鏡頭（或:借景抒情、烘托、暗示）的手法（1分），含蓄深沉地表達(dá)了“我”孤獨、落寞的心情（1分）。本文第⑼段和⒃段文字一樣，請聯(lián)系全文對此加以評析。（4分）答案：（4分）（1）分別寫在三次“目送”之后，揭示上述敘寫的感悟；（2）前者是成長、獨立，后者是衰老、永訣，雖都“不必追”，但內(nèi)涵不同；（3）運用反復(fù)手法，可以使主題得到強(qiáng)化：這是生命的真相，是自然規(guī)律；（4）將六個告別場景聚焦在“目送”上，并形成強(qiáng)烈對照，體現(xiàn)精巧的構(gòu)思；（5）重章疊唱，既有反復(fù)詠嘆的深情，又有回環(huán)復(fù)沓之美。（答對1點給2分，給滿為止）本文與《合歡樹》都表現(xiàn)了父女母子的深情，但寫法各不相同，請加以辨析。(4分)答案：(4分)本文采用剪輯組合的形式，以“目送”為線索串起六個日常生活場景，表現(xiàn)對遠(yuǎn)行兒子的牽掛，以及對父親衰老、離世的心疼；《合歡樹》采用象征手法表現(xiàn)母親對我的期待、關(guān)愛和我對母親的懷念、感恩。（一點2分，手法、情感各1分）

分析第⑻段中“車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒”一句17鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格

鑒賞文學(xué)作品的形象：主要指人物形象，有時也包括物象，如對文中出現(xiàn)的動物、植物的形象的鑒賞。鑒賞文學(xué)作品的語言風(fēng)格：語言是文章的呈現(xiàn)形式，不同的文體、不同的主題、不同的感情基調(diào)需要不同的語言，如議論文講求嚴(yán)謹(jǐn)周密，說明文講求簡明準(zhǔn)確，記敘文有的講求樸素自然，有的講求生動形象，也有的追求新穎精美等。鑒賞文學(xué)作品的表現(xiàn)手法：鑒賞文學(xué)作品的表現(xiàn)手法，一般從四個角度分析：①從表達(dá)方式的角度去評價。②從藝術(shù)技巧的角度去評價。③從篇章構(gòu)思的角度去評價。④從修辭的角度去評價。鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格鑒賞文學(xué)作品的形181．鑒賞形象：概括特征，揭示意義。分析文學(xué)作品的形象包括對人的形象的分析，也包括對物的形象的分析。無論哪種，最終都是為了揭示形象的意義和作用。需要注意的是，對作用的分析，一般要從內(nèi)容和形式兩個方面考慮。2．鑒賞語言：聯(lián)系主題，切合形象。鑒賞文學(xué)作品的語言是一個較為寬泛的要求。具體地說，包括鑒賞文中重要的詞語（含標(biāo)題），鑒賞文中重要的句子，鑒賞文中重要的段落，鑒賞文章整體的語言（風(fēng)格）。需要注意的是，這里的鑒賞重要詞語、重要句子和“理解重要詞語、句子的含義”有明顯的不同，鑒賞的要求更高，可以簡潔地闡述一下含義，更重要的是剖析這些語言在文中的作用。這個作用一般要從內(nèi)容和形式兩個方面闡述。對語言的鑒賞還要注意聯(lián)系主題和人物（事物）形象。1．鑒賞形象：概括特征，揭示意義。分析文學(xué)作品的形象包括對人193．鑒賞表達(dá)方式：分清類別，挖掘作用。常用的表達(dá)方式有五種：敘述、議論、說明、描寫、抒情。敘述主要包含：人稱的變換和選擇；敘述順序的安排（倒插敘手法的運用）和作用。描寫主要包含：按對象分有人物描寫（肖像外貌、語言對話、行為動作、心理活動）和景物描寫（自然景物描寫、社會環(huán)境描寫）；按范圍分有細(xì)節(jié)描寫和場面描寫（細(xì)節(jié)描寫的是一個點，場面描寫的是一個面，以群像居多）；按繁簡程度分有工筆（又稱細(xì)描、工描）和白描（相當(dāng)于速描、勾勒）；按角度分有正面描寫和側(cè)面描寫、近景描寫和遠(yuǎn)景描寫；按狀態(tài)分有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫；按時態(tài)分有現(xiàn)實描寫（實）和想像描寫（虛）；按技巧分有直接描寫和間接描寫。抒情主要包含：直抒胸臆、借景抒情。議論的方法主要包含：舉例論證、正反對比論證、類比論證、比喻論證等。說明的方法主要包含：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字等。判準(zhǔn)類別之后，再要注意的就是挖掘使用這種表達(dá)方式在文中的作用。作用的分析要結(jié)合主題和形象。鑒賞與創(chuàng)作是逆向的，要想明白應(yīng)該如何鑒賞，首先要明白作家是如何創(chuàng)作的。藝術(shù)形象的表現(xiàn)具有間接性，作家沒有辦法使用語言直接表達(dá)心境、情緒、感覺、印象，只好借助各種藝術(shù)手段去表現(xiàn)，這就是種種表現(xiàn)手法。所以，對藝術(shù)形象的賞析與表現(xiàn)手法的賞析是無法分開的。我們只有通過“被表述的形象”中所采用的手法，借助我們自身的經(jīng)驗和想象去還原作家所感受的情境。譬如寫景，作家是如何感知這個景物的，是視覺？聽覺？還是觸覺？乃至通感等，他抓住的是空間還是時間，空間中的事物是如何分布的，各自的遠(yuǎn)近高低如何，每一景一物的聲色、動靜如何？又借助了哪些手段？是摹狀、比喻、比擬、襯托，還是夸張？寫人也是這樣。從肖像描寫，外貌描寫，到言談舉止，到細(xì)節(jié)透露內(nèi)心，或通過環(huán)境襯托內(nèi)心，由里到外，方能形神兼?zhèn)?。答題的模型：手法+特點+情感。3．鑒賞表達(dá)方式：分清類別，挖掘作用。常用的表達(dá)方式有五種：204．鑒賞藝術(shù)技巧：洞視本質(zhì)，緊扣主題。常用的藝術(shù)技巧有：象征、想像、聯(lián)想、渲染、抑揚、托物言志。5．鑒賞謀篇布局：從形式入手，剖析形象和主題。常用的篇章結(jié)構(gòu)、選材剪裁技巧有：立意（以小見大），開頭結(jié)尾的特色與關(guān)系（呼應(yīng)、照應(yīng)），線索，過渡銜接，承上啟下，點面結(jié)合，烘托鋪墊，伏筆懸念，背景設(shè)置，一波三折，主次詳略，材料典型、生動、真實、新穎。結(jié)構(gòu)是內(nèi)容的外衣，鑒賞文章的謀篇布局還是要歸結(jié)到對內(nèi)容和形象的鑒賞。6．鑒賞修辭手法：從句子入手，剖析形象和主題。常用的修辭手法主要有：比喻（明喻、暗喻、借喻、博喻、通感）、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、對比、襯托（正襯、反襯）等修辭格在語句中的體現(xiàn)和作用。需要注意的是，盡管大綱規(guī)定了修辭考查只有八種，實際上考查到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止八種。鑒賞文學(xué)作品的文學(xué)形象、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格4．鑒賞藝術(shù)技巧：洞視本質(zhì)，緊扣主題。常用的藝術(shù)技巧有：象征212、怎么鑒賞文學(xué)作品的形象？回答：（1）優(yōu)秀的小說和戲劇文學(xué)作品大都著力于刻畫人物，創(chuàng)造典型的人物形象。（2）詩歌散文類作品，一般不注重刻畫人物性格，而著力于描繪某種生活圖景，抒發(fā)某種感情。（3）人物形象的塑造離不開對環(huán)境的描寫。文學(xué)作品中的環(huán)境一般包括：①具體的風(fēng)景描寫、生活場景描寫。②促使主人公活動的生活和社會環(huán)境。③社會歷史背景及時代特征。（4）人物描寫的方法一般有：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫。鑒賞人物形象的具體目標(biāo)有兩條：一是揭示人物的典型意義；二是簡要分析人物的性格特征。鑒賞人物形象主要應(yīng)注意兩點：（1）、從作品實際出發(fā)這就是從作品中具體人物自身所具有的東西出發(fā)。這里的“東西”是指人物自身的言行以及作品對其所作其他種種描寫和評述，而不應(yīng)是用現(xiàn)成的概念往人物身上套，不能貼標(biāo)簽，更不能將人物自身所沒有的東西強(qiáng)加于人物。（2）、對人物性格應(yīng)有簡要分析這就是說，對人物的性格不能僅用一些概括性的詞語作表述，還要聯(lián)系作品的事實作簡要分析。2、怎么鑒賞文學(xué)作品的形象？223、文學(xué)作品表達(dá)技巧的鑒賞?；卮穑何膶W(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容。具體來說，對文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。表達(dá)技巧是一個相當(dāng)寬泛的概念，我們不必糾纏于術(shù)語，理解高考涉及的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、布局謀篇等的作用或效果即可。如——

第一、人稱（1）第一人稱：①敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情；②給讀者以真實生動之感。（2）第二人稱：①便于對話；②便于抒情，有呼告效果，可以加強(qiáng)感染力；③用于物，有擬人化效果。（3）第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

第二、敘述方式（1）順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。（2）倒敘：造成懸念，吸引興趣，波瀾起伏。（3）插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。（4）補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代，使內(nèi)容完整，事情清晰。（5）平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。3、文學(xué)作品表達(dá)技巧的鑒賞。23第三、描寫總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。（1）人物肖像、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。（2）景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。（3）環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。（4）人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。（5）心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)其思想。（6）白描：簡潔傳神。（7）細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確形象生動地表現(xiàn)人物。

第四、議論（1）敘后議論：點明題旨，畫龍點睛。（2）比喻論證：生動形象，通俗易懂。

第五、抒情：（1）直接抒情：淋漓酣暢，一吐為快。（2）間接抒情：寓情于景、物，含蓄蘊藉。第三、描寫24

第六、特殊段落：（1）開頭段：統(tǒng)攝全文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，為后文作鋪墊。（2）過渡段：承上啟下，轉(zhuǎn)換話題。（3）結(jié)尾段：卒章顯志，深化、升華主旨，照應(yīng)前文。

第七、修辭格（1）比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。（2）擬人：把無生命的事物人格化，使語言生動有趣，充滿感情。（3）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。（4）夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。（5）對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。（6）排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。（7）反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。（8）反問：表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用。（9）反語：表示人際間親昵感情，使語言幽默有趣；揭露批判，辛辣諷刺。（10）雙關(guān)：使語言幽默，饒有風(fēng)趣；使表達(dá)含蓄曲折，生動活潑。

第六、特殊段落：25

第八、表現(xiàn)手法（1）象征：具有暗示作用，能引起讀者聯(lián)想，加深讀者對文章情感和哲理的理解。（2）對比：有力地顯示事物差異，突出事物特點。（3）襯托：突出主體對象的特點，使之更鮮明。（4）托物言志：能深入淺出地表明抽象道理，使之生動具體。（5）抑揚：在變化的反差中突出強(qiáng)調(diào)作者要肯（否）定的事物。（6）夾敘夾議：靈活多變，可以自由自在地表情達(dá)意。（7）用典（8）情景交融、借景抒情、直抒胸臆鑒賞文學(xué)作品表達(dá)技巧的難點在：

①以有關(guān)文學(xué)鑒賞知識和能力為基礎(chǔ)，②結(jié)合試題要求把握好下筆的角度，③運用自己的語言恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鲇嘘P(guān)答案要點。

第八、表現(xiàn)手法264、應(yīng)該怎么體味語言？回答：體味語言，主要是指在文學(xué)作品閱讀過程中從不同角度體會、琢磨和分析語言。文學(xué)作品的語言屬于形式范疇。可以從內(nèi)容的角度來體味語言，如從主題思想、情感變化、意境特征來體味語言；還可以從表達(dá)的需要來體味語言，如從思路安排、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)承、情節(jié)連綴的角度，從形象刻畫和藝術(shù)手法運用的角度，從修辭方式的使用的角度來體味語言。如何去體味語言？切入點必須選好，切入點的把握同樣對語言的揣摩、品味有極大的影響，我們可以從以下幾方面切入：把握整體關(guān)系體味語言，不要就詞論詞、依句說句，要從作品的整體關(guān)系上去理解某些詞語的意義，如文章中的文眼、領(lǐng)起句，過渡句和收束句中關(guān)鍵詞以及文中被反復(fù)強(qiáng)調(diào)的和渲染的詞語等；把握不同角度體味語言，可以從內(nèi)容的理解、表達(dá)技巧的分析、內(nèi)容與形式的結(jié)合等方面去體味；把握兩個層次指表層和深層，要從詞語的上下語境里由表層意義入手，去琢磨言外之意，分析深層意義。體味語言，既要注意語言的靜態(tài)意義，還要注意語言的動態(tài)意義；既要注意語言表層信息的分析，還要注意深入捕捉語言的潛在信息。要注意語言的多義性、模糊性和形象性的特點。還要能從內(nèi)容（題材、主題、情感、意境）和形式（形象、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、技巧、風(fēng)格）與語言的聯(lián)系中體味和分析語言。高考要求能鑒賞文學(xué)作品的語言風(fēng)格，就是要求能體味語言，繼而能對作品整體語言風(fēng)格和作家的語言風(fēng)格作出判斷和評價。4、應(yīng)該怎么體味語言？27鑒賞語言詞語的錘煉準(zhǔn)確、簡練、生動、形象疊音詞、擬聲詞、有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞等

句式的選擇長短句的交錯運用，整句[對偶句、排比句、四字格短語]散句[句子參差不齊、長短不一]的的運用

修辭格的選用比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、頂真、互文、反語

整體的語言風(fēng)格平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份鑒賞語言詞語的錘煉準(zhǔn)確、簡練、生動、形象疊音詞、擬聲詞、有表28概括本文的語言風(fēng)格，聯(lián)系文章主要內(nèi)容進(jìn)行賞析。(3分)（2008年上海秋考試卷）答案：3分。本文語言本色、平實（1分）。文章主要敘寫了“我”的童年回憶，塑造了曾祖母這位慈愛、溫厚的鄉(xiāng)村老年婦女的形象（1分），語言與人物形象特征相吻合（1分）。第①段中畫線句運用疊詞的表達(dá)效果是。（2分）（2010年春季高考）

答案：（2分）突出了大霧使枯草呈現(xiàn)出霜花簇?fù)淼拿利?，并有一種音韻美。第②段中多次用“不知所措”的作用是什么？（3分）答案：（3分）第一個“不知所措”總起下面路燈、車輛和人的“不知所措”，強(qiáng)調(diào)大霧使城市失去了往常的秩序與規(guī)則，為下文“我”的得意忘形鋪墊。第⑦段對“我”步態(tài)的描述富于變化，從語言表達(dá)的角度作賞析。（3分）答案：（3分）先用比較舒緩的語言節(jié)奏細(xì)描四種步態(tài)，再用短句組成排比概述其他步態(tài)，節(jié)奏越來越快，最后用不確定的語氣表明自己已進(jìn)入得意忘形的境界，巧妙地傳遞出情緒的變化。概括本文的語言風(fēng)格，聯(lián)系文章主要內(nèi)容進(jìn)行賞析。(3分)（2029獲得兒子肖像畫后，作者對父親有一系列細(xì)節(jié)描寫，請簡要說明其作用。（4分）（2007年上海春考試卷）（1）________________________（2）________________________

答案：渲染老人對兒子的至愛無價；與下文拍賣會眾人對肖像畫的冷落形成對比。（4分）拍賣大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”等場景描寫的用意是：（4分）（2007年上海春考試卷）（1）________________________（2）________________________

答案：要點：渲染氣氛，制造懸念，揭示心態(tài)，突出主題（回答兩點即可得滿分）獲得兒子肖像畫后，作者對父親有一系列細(xì)節(jié)描寫，請簡要說明其作30

目送（1）華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負(fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過路行人的頭發(fā)。（2）很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟。（3）鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影──就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個的位置。華安背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。（4）我看著他瘦小的背影消失在門里。（5）16歲，他到美國做交換生一年。我送他到機(jī)場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。

31（6）他在長長的行列里，等候護(hù)照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。