第5課《雷雨》課件40張-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

雷雨曹禺教學(xué)目標(biāo)(1)明確戲劇常識(shí)，了解曹禺及《雷雨》全劇故事梗概。(2)概括情節(jié)，把握戲劇矛盾沖突，理解戲劇所反映的深廣的社會(huì)內(nèi)容。(3)分析人物形象的典型意義，體悟人性的復(fù)雜性。(4)鑒賞戲劇人物語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】揣摩人物復(fù)雜的內(nèi)心世界與性格特點(diǎn)。文學(xué)常識(shí)戲?。ㄒ?jiàn)練習(xí)冊(cè)第8頁(yè)）補(bǔ)充：指以語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、音樂(lè)、木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱(chēng)。文學(xué)上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。戲劇的表演形式多種多樣，常見(jiàn)的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂(lè)劇、木偶戲等。戲劇是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事的一種綜合藝術(shù)。曹禺簡(jiǎn)介

曹禺，原名萬(wàn)家寶。生于1910年，卒于1996年。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代劇作家。祖籍湖北潛江市，生于天津一個(gè)官僚家庭。1922年入南開(kāi)中學(xué)，參加“南開(kāi)新劇團(tuán)”。1925年開(kāi)始演戲?！独子辍肥瞧涮幣?。兩年后的1935年夏，又有都市生活劇《日出》發(fā)表，奠定了其在中國(guó)話劇史的地位。曹禺擅長(zhǎng)以現(xiàn)實(shí)主義筆觸，深入挖掘人物內(nèi)心世界，展示緊張、尖銳的戲劇沖突。作品享譽(yù)海內(nèi)外。代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。解放后，曹禺有《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等劇作。南開(kāi)中學(xué)時(shí)

在寫(xiě)作在重慶

晚年時(shí)青年時(shí)文革后寫(xiě)作背景

曹禺出生于一個(gè)沒(méi)落的封建家庭。青少年時(shí)代就目睹了半封建半殖民地中國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過(guò)幾年醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫(xiě)作意圖時(shí)說(shuō)，《雷雨》是在“沒(méi)有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍鳎蛟S是一聲呼喊?！保ā恫茇x集·后記》）又說(shuō)“寫(xiě)《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來(lái)推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)?！保ā独子辍沸颍?/p>

名人評(píng)語(yǔ)

《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品。

——巴金

一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇。

——李健吾

說(shuō)到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了它，我才相信中國(guó)確乎有了近代劇。——黎烈文看課文，理清人物關(guān)系初步感知:舊情人父子母女情人夫妻父子單相思女父異父同母兄妹

弟

兄主仆情敵異父兄妹母子

父子

異母兄弟

人情子母后夫妻子父后母子異父異母兄妹人物關(guān)系一覽表母子周樸園繁漪周沖周萍四鳳魯侍萍魯大海魯貴戲劇鑒賞方法一、把握戲劇沖突二、分析人物形象三、揣摩戲劇語(yǔ)言《雷雨》節(jié)選

時(shí)間：地點(diǎn)：一個(gè)夏天的午飯后

周公館的客廳里劇本的舞臺(tái)性：必須遵循時(shí)空高度集中的原則課文開(kāi)頭一段“舞臺(tái)說(shuō)明”的作用它交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。

這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物煩躁、郁悶不安的情緒。預(yù)示著一場(chǎng)雷雨的到來(lái)。

不僅為完整地塑造人物，而且感染了讀者和觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。理清故事情節(jié)第一部分：周樸園魯侍萍昔日情人相遇相認(rèn)第二部分：周樸園魯大海父子難認(rèn)互斗成仇情感糾葛勞資沖突第一層：周樸園認(rèn)出侍萍的經(jīng)過(guò)。（相遇述舊怨）第二層：周樸園認(rèn)出侍萍后的態(tài)度。（相認(rèn)生新恨）

周樸園魯侍萍周樸園魯大海親人之間的沖突階級(jí)沖突主要矛盾沖突第一場(chǎng)：周樸園與侍萍的沖突矛盾焦點(diǎn)：三十年生死恩怨(愛(ài)情的糾葛)矛盾焦點(diǎn)他們之間的矛盾沖突發(fā)展過(guò)程，集中、鮮明地體現(xiàn)在周樸園對(duì)侍萍情態(tài)的變化上。賞析文本賞析第一部分之周樸園形象1.30年前，周樸園是如何對(duì)待侍萍的？其行為表現(xiàn)了他怎樣的思想觀念與性格特點(diǎn)?2.30年來(lái)，周樸園是如何對(duì)待“死去”的侍萍的?從文中找出相關(guān)事例他的所作所為展現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界?①保留舊物(舊雨衣、繡了梅花的舊襯衣、侍萍喜歡的舊家具、侍萍相片)；保留舊習(xí)慣(關(guān)窗)；記住侍萍生日；以“前妻”身份待之；多次打聽(tīng)也派人到無(wú)錫打聽(tīng)侍萍下落；把侍萍美化為賢惠、規(guī)矩的小姐。②懷念侍萍，對(duì)侍萍余情未了，情深幾許；內(nèi)心愧疚，受良心的譴責(zé)，想彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)。3.當(dāng)被告知侍萍“現(xiàn)在還活著”、“境況很不好”，并被問(wèn)及“想見(jiàn)一見(jiàn)她嗎”、“想幫一幫她嗎”時(shí)，周樸園又何言行?其言行反映了他什么心理?4.當(dāng)活著的侍萍就在周樸園面前時(shí)，他的言行經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程?反映了他怎樣的心理狀態(tài)和動(dòng)機(jī)?5.周樸園如此對(duì)待活著的侍萍，其根本原因或者說(shuō)深層心理動(dòng)機(jī)是什么?反映了他什么性格特點(diǎn)?明確：①侍萍的出現(xiàn)可能會(huì)使他從前的罪惡暴露于天下，從而威脅到他如今的名譽(yù)、地位、家庭，為了維護(hù)他自身的現(xiàn)實(shí)利益。他要與侍萍一刀兩斷，徹底埋葬過(guò)去。②暴露了他自私、冷酷、偽善的性格特點(diǎn)。6.周樸園對(duì)“死去”的侍萍懷念，對(duì)活著的侍萍絕情，那么，他對(duì)侍萍有真情嗎?他的懷念到底是真是的還是虛偽的?（同學(xué)們分組討論分析。）①真情說(shuō)：周樸園對(duì)侍萍有真情，他對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的，因?yàn)?0年的懷戀紀(jì)念沒(méi)有真情是做不到的，其懷戀紀(jì)念的具體行為表現(xiàn)在上文已表述。補(bǔ)充：周樸園對(duì)侍萍的懷念，“是真實(shí)的，絕對(duì)真實(shí)的”。(曹禺語(yǔ))我用一種悲憫的心情，來(lái)寫(xiě)劇中人物的爭(zhēng)執(zhí)。我誠(chéng)懇地祈望著看戲的人們，也以一種悲憫的眼光來(lái)俯視這群地上的人們。(曹禺，《雷雨》序)

②假意說(shuō)：一是當(dāng)他知道眼前人是侍萍時(shí)兇相畢露，用錢(qián)打發(fā)，以期老死不相往來(lái)。二是由于逼走侍萍之后，周樸園的家庭婚姻生活不如意，這加重了他對(duì)侍萍的懷念，這種懷念在主觀上可填補(bǔ)他精神的空虛，使他在冥冥玄想之中得到精神慰藉；也可卸掉他良心和道義上的負(fù)重，使他的心靈趨于平衡和充實(shí)。在客觀上，這種懷念能起到教育子女、穩(wěn)定家庭、鉗制后妻、在社會(huì)上博得好名聲的奇妙作用，他就越做越真，越做越虛假，陷入了自欺欺人的狀態(tài)。這種懷念只是他維持“現(xiàn)世安穩(wěn)，歲月靜好”的手段，不是真正意義上的懷念。補(bǔ)充：周樸園這個(gè)人可以說(shuō)是壞到家了，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度。(曹禺與語(yǔ)文教師談《雷雨》)

③綜合：周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的成分，但他懷念的是30年前的年輕美貌、溫柔善良的梅小姐，而不是如今老得他已認(rèn)不出的魯侍萍，從這點(diǎn)看，他又是虛偽的。這是人性的復(fù)雜性的本真顯現(xiàn)。賞析魯侍萍形象1.在相遇部分中，侍萍既有意識(shí)地隱蔽自己的身份，又在語(yǔ)言動(dòng)作中不斷地表露自己引導(dǎo)樸園認(rèn)出自己，請(qǐng)分別找出其相關(guān)言行。明確：

①隱蔽——周樸園一再問(wèn)：“你貴姓?”“你姓什么?”“你是誰(shuí)?”侍萍避實(shí)就虛地答：“我姓魯?！薄拔沂沁@兒四鳳的媽?！雹谝龑?dǎo)與表露——沒(méi)話找話，兩次問(wèn)：“老爺沒(méi)有事了?”關(guān)窗等行為動(dòng)作自然嫻熟，極像侍萍；熟知侍萍經(jīng)歷：熟知周樸園3O年前舊襯衣的細(xì)節(jié)處。2.侍萍是想讓周樸園認(rèn)出自己，還是不想讓他認(rèn)出自己?侍萍對(duì)周樸園懷有怎樣的情感呢?明確：①不想讓周樸園認(rèn)出自己。周樸園是造成她人生悲劇的直接的罪魁禍?zhǔn)祝?0年后相見(jiàn)一再暗示對(duì)方，是控訴，是發(fā)泄，而非求同情，續(xù)舊情。②縱然悲憤、怨恨是主流，但畢竟舊情難忘，所以當(dāng)周樸園知道眼前人是侍萍時(shí)，她深情呼喚：“樸園，你找侍萍嗎?侍萍在這兒?！鄙踔猎谥軜銏@厲聲責(zé)問(wèn)后再施以柔情攻勢(shì)時(shí)她的強(qiáng)硬立馬變成了無(wú)奈的嘆息：“現(xiàn)在我們都是上了年紀(jì)的人，這些傻話請(qǐng)你也不必說(shuō)了。”人物復(fù)雜的內(nèi)心世界可見(jiàn)一斑。3．在相識(shí)部分中，面對(duì)周樸園責(zé)問(wèn)、永不往來(lái)包括不能認(rèn)兒子的要求及用錢(qián)打發(fā)，侍萍是如何做的?從中可見(jiàn)他有什么性格?

明確：①斥責(zé)周樸園始亂終棄，劃清界限、永不糾纏，撕碎支票。②冷靜、清醒、剛強(qiáng)、自尊、有骨氣。賞析第二部分之人物形象1．從魯大海的言行中可見(jiàn)他是什么樣的人?明確：有著較高覺(jué)悟的工人代表。雖然他斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足、相對(duì)稚嫩，但他表現(xiàn)出的工人階級(jí)大公無(wú)私的精神和英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神是難能可貴的。2.從魯大海的揭露與控訴中可見(jiàn)周樸園是什么樣的人?3．歸納總結(jié)周樸園人物形象。

明確：周樸園是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。課文從兩個(gè)角度去揭露他的自私虛偽和殘忍冷酷。第一部分是從私生活的角度寫(xiě)，充分暴露了他的虛偽、自私、冷酷，說(shuō)明他是一個(gè)地地道道的偽君子。第二部分是從階級(jí)斗爭(zhēng)的角度來(lái)揭露周樸園反動(dòng)的階級(jí)本性，說(shuō)明他是一個(gè)老奸巨猾而又冷酷無(wú)情的資本家。充分暴露了他殘忍狠毒的階級(jí)本性。(四)戲劇人物鑒賞方法。明確：了解人物身份、背景；揣摩人物言行及其背后的心理；遵循基本的人性：用發(fā)展的眼光審視人物的變化。主題本文通過(guò)寫(xiě)微觀層面的封建資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)部錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突和宏觀層面的尖銳的勞資矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽、沒(méi)落、污濁，暴露了資產(chǎn)階級(jí)的罪惡發(fā)家史，展現(xiàn)了半殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗，預(yù)示了舊社會(huì)必然滅亡的歷史命運(yùn)。高度個(gè)性化豐富的潛臺(tái)詞富于動(dòng)作性人物語(yǔ)言所謂人物語(yǔ)言個(gè)性化，就是什么樣的人說(shuō)什么樣的話，語(yǔ)言成為人物個(gè)性、性格、心理的聲音外化。周樸園（忽然嚴(yán)厲地）：你來(lái)干什么？魯侍萍不是我要來(lái)的周樸園誰(shuí)指使你來(lái)的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來(lái)的！周樸園（冷冷的）三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。一、高度個(gè)性化剛才還是一個(gè)溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì)；因?yàn)橐灾軜銏@之心度之，他感到了名聲和利益的威脅。這個(gè)轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然，語(yǔ)言無(wú)法掩飾得了。潛臺(tái)詞即言中有言，意中有意，弦外有音。就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說(shuō)，但心中已想；或嘴上這樣說(shuō)，而心中卻那想；或嘴上已說(shuō)完，而心中意未盡。潛臺(tái)詞豐富的內(nèi)涵大大擴(kuò)展了舞臺(tái)語(yǔ)言藝術(shù)的延衍性、深廣性。它常常借助舞臺(tái)提示并通過(guò)演員心神化一的表演讓人體味、咀嚼。通過(guò)潛臺(tái)詞可以窺見(jiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。二、豐富的潛臺(tái)詞魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的。課文中魯侍萍幾次說(shuō)到這樣意思的話，表現(xiàn)了她怎樣的心情？“她要是小姐怎么會(huì)有如此悲慘的遭遇？”“你何必如此虛偽？”周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來(lái)）你姓什么？魯侍萍我姓魯，老爺?！澳阈帐裁础钡难酝庵馐鞘裁?？“你怎么知道得這么多？”“你