論文寫作培訓(xùn)心得體會

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論文寫作培訓(xùn)心得體會

在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家肯定都接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合力量和專業(yè)基礎(chǔ)。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是我整理的論文寫作培訓(xùn)心得體會，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

論文寫作培訓(xùn)心得體會1

教研是教育科研的基礎(chǔ)；教育科研是教研的深化。教研要在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行；教育科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問題綻開。以教研帶科研，以科研促教研。

培訓(xùn)的主要內(nèi)容：

一、什么是教育科研

二、老師為什么要進(jìn)行教育科研

三、如何選擇教育科研課題

四、如何搜集和整理文獻(xiàn)資料

五、如何設(shè)計教育科研方案

六、如何選擇教育科研方法

七、如何撰寫和發(fā)表教育科研論文

大部分老師的誤區(qū)：將教研作為教育科研，將教研論文作為教育科研論文。將教育科研論文寫成工作閱歷總結(jié)，缺乏問題意識、科學(xué)方法、學(xué)術(shù)規(guī)范。

教研與教科研的關(guān)系教研是教育科研的基礎(chǔ)；教育科研是教研的深化。教研要在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行；教育科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問題綻開。以教研帶科研，以科研促教研

斯騰豪斯說過：

“老師是課堂的負(fù)責(zé)人，而從試驗主義者的角度來看，課堂正好是檢驗教育理論的抱負(fù)試驗室。對偏愛自然觀看的討論者而言，老師是名副其實的有效的實踐觀看者。不管從任何角度理解教育討論，都必需承認(rèn)的是老師職業(yè)生涯中布滿了豐富的討論機(jī)會。”

我們老師常消失的選題不當(dāng)：

一是范圍太大；

二是討論問題不明確；

三是討論意義不大；

四是課題太難，條件不具備；

五是閱歷感想之談，不是科研問題。

通過聽陳博士的講座，我對教研與教育科研有了清晰的熟悉，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到寫論文就怕，不知如何選擇教育科研課題，如何設(shè)計教育科研方案，通過今日的學(xué)習(xí)，課題的選取應(yīng)遵循肯定的原則，而課題的來源也許多，可以反思教育教學(xué)，留意各種爭辯，關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，分析他人閱歷，探究問題的起因，只要我們細(xì)心觀看，擅長發(fā)覺多留意平常教學(xué)中存在的有討論價值的問題，并隨時把它登記來，就可以作為日后的寫作材料。

論文寫作培訓(xùn)心得體會2

孫所長首先講到了論文寫作能提升老師的“職業(yè)幸福感”，我深有體會。當(dāng)我站在師陶杯的領(lǐng)獎臺上，面對臺下省內(nèi)眾多的教科研精英的時候，那種職業(yè)幸福感特殊劇烈。短短的幾分鐘，我的頭腦中就產(chǎn)生了很多個念頭，一個又一個目標(biāo)從腦中出現(xiàn)，那一刻，最大的愿望就是盼望xxxx年還有機(jī)會參與這種盛會。因此，我體會到了，教育科研真的可以使老師走向幸福。

接下來孫所長從“為什么寫？寫什么？怎么寫？留意什么？”四個方面談了論文寫作，結(jié)合自己的教育教學(xué)論文闡述了自己的觀點(diǎn)，真的很有“大家”風(fēng)范。幸運(yùn)的是，孫所長也是學(xué)數(shù)學(xué)的，他提到的“HPm、高觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)試驗、數(shù)學(xué)情境、非連續(xù)性文本”等寫作方向給了我許多啟發(fā)。

“好文章是改出來的，文不厭改”劉科長也常常這樣給我們培訓(xùn)，我自己也深有感受，我的獲獎文章就是通過一遍又一遍的修改，才漸漸成型的。對于文章中和其它論文相像的部分，我也是查找自己的句子表達(dá)別人的觀點(diǎn)，聽了孫所長的講座才明白，原來這樣也是可行的。

最終，孫所長講了“留意什么？”從理念、選題、寫作、修改、投稿五個方面綻開闡述，每個方面都用了一個四字詞語，特別鮮亮清楚。最佩服的是孫所長對教育科研的執(zhí)著與討論熱忱，他一年能發(fā)表十幾篇文章，真讓我們感到慚愧，我們以后也要不斷努力，回強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓自己在教育科研的道路上走得更遠(yuǎn)。

論文寫作培訓(xùn)心得體會3

20xx年5月15日下午，學(xué)校邀請了胡小勇教授給我們做《言不成文，行之不遠(yuǎn)》的論文寫作講座，下面就聽課過程中一些零碎的所得做一個整理。

一、論文選題

找準(zhǔn)點(diǎn)，特殊是熱點(diǎn)問題。

可以是體現(xiàn)與時俱進(jìn)的把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，我想這是一個大趨勢。在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今日和將來，如何為同學(xué)減負(fù)，減輕書包的重量，實現(xiàn)無紙化教學(xué)，已經(jīng)在個別有條件的學(xué)校進(jìn)行嘗試。但對于我們老師來說，既要備課程又要備技術(shù)，很是吃不消。課程與技術(shù)如何整合能得到雙贏，這是一個值得討論的問題，但不是我有力量去討論的問題。作為一名一般的老師，我能討論的內(nèi)容傾向于案例類的問題。案例，有據(jù)；與理論相結(jié)合，才是有理。

也可以是教學(xué)中的難點(diǎn)，熱點(diǎn)。討論的人多了，可佐證的、利用的材料也會比較多，寫出來的文章也不會空洞無物。不過，要在前人的基礎(chǔ)上推陳出新，的確要花費(fèi)一番心力，吸取借鑒更多的閱歷。因此，就有了外出溝通，無論是國內(nèi)省市之間的溝通還是出國溝通，都是在查找可借鑒之處。借鑒無可厚非，只怕“東施效顰”而已。但是，閉門造車肯定悟不出真理。

二、案例寫法

記得我曾經(jīng)也寫過教學(xué)案例，但那都是不系統(tǒng)不規(guī)范的，可讀性有待考證，可操作性就不好說了。其實，案例跟我們教學(xué)設(shè)計一樣，也有自己規(guī)范的環(huán)節(jié)，如：目標(biāo)、過程、資源、環(huán)境、評價、表現(xiàn)形式等，需要詳細(xì)地進(jìn)行描述，以達(dá)到“例”的效果。

教學(xué)中的真實情景每天都在發(fā)生，但是如何把這些碎片組織起來，成為具有特色，可推廣性的東西，還真不簡單。

想起大四寫的畢業(yè)論文，那是花了半年時間，每天泡圖書館，揣摩原著，看電影，看影評，再運(yùn)用一些名家理論整合而成。如何在當(dāng)下各種雜事、瑣事充斥的狀況下整理自己的思維碎片，的確需要急躁和恒心。

最近新聞看多了，滿眼都是高考，才想起高考已經(jīng)離我9年之遙，還記得當(dāng)時我最喜愛《游褒禪山記》里的一句話：“盡吾力也而不能至者，可以無悔矣?！辈⒔?jīng)常以這句話勉勵自己，現(xiàn)在，我還是要把這一句話送給自己。

論文寫作之路漫漫，沒有積淀，怎得升華？

論文寫作培訓(xùn)心得體會4

聽了將近兩周的論文寫作課，我對論文寫作已經(jīng)有了肯定的了解。大二的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，在這個時候，學(xué)院給大家支配了這樣一門特別的課程，可見老師們對我們這屆同學(xué)的良苦專心，一來是針對論文寫作的有關(guān)問題給大家做一個介紹，轉(zhuǎn)變大家過去對論文寫作的錯誤熟悉，點(diǎn)燃大家對學(xué)術(shù)討論的愛好;二來是為了鞭策大家再接再厲，指引大家在接下來兩年的學(xué)習(xí)中自覺地討論和探究，提早為畢業(yè)論文做預(yù)備。

現(xiàn)在看來，這門課或多或少已經(jīng)收到它預(yù)期的效果了。

就我個人來看，論文寫作課的確給我不少的啟發(fā)?；仡檹那皩戇^的課程論文，再參照老師供應(yīng)的范本，才猛然發(fā)覺這其中的差距?！皩W(xué)然后知不足”，通過聽課，明白差距在哪，才會見賢思齊，下決心要在這方面好好補(bǔ)補(bǔ)功課。

當(dāng)然，之前寫的論文也并非一無是處，至少在習(xí)作的過程中，嘗試地做過一些簡潔的`討論，對什么是學(xué)術(shù)討論有了一點(diǎn)感覺。比如我在大一的時候，寫過關(guān)于現(xiàn)代漢語語法的文獻(xiàn)綜述。在寫這篇課程論文之前，需要查找大量牢靠的語料，對它們進(jìn)行概括整理歸納，最終成文，這一過程本身就是很好的訓(xùn)練。

通過聽各位老師的講解，我對論文寫作也有了更深的理解，可謂收獲頗豐。上課時，聽老師對某一問題侃侃而談，滔滔不絕，而且又是自己熟知的內(nèi)容，覺得既親切又生疏，潛藏已久的奇怪心一下子被喚起，于是聽得更加仔細(xì)。一有新發(fā)覺，就馬上登記來。課后做一些補(bǔ)充，還有批注，算是自己的心得。

整理筆記的時候，我發(fā)覺老師這些天給我們介紹的內(nèi)容大致圍繞兩大問題綻開，簡言之，態(tài)度問題和方法問題。

下面我想就幾位老師上課提及的這兩方面問題談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

1、治學(xué)要有求真務(wù)實的精神

這是第一堂課老師給大家的忠告。我認(rèn)為這是學(xué)術(shù)討論的前提。當(dāng)下社會抄襲之風(fēng)好像盛行得很。在這樣一個急功近利的時代，所謂的“學(xué)術(shù)抄襲”似乎四處都可以查找到適合它滋生的環(huán)境。而我們呢，對這類現(xiàn)象自然是會嗤之以鼻，然而見多了，也就見怪不怪了。不過，當(dāng)我們自己進(jìn)行學(xué)術(shù)討論時，卻要時刻提示自己，千萬不行以“犯規(guī)”。由于學(xué)術(shù)討論是多么神圣的事，怎容得隨便褻瀆?我記得有一個名人說過，學(xué)術(shù)本身是有尊嚴(yán)的，學(xué)術(shù)討論者要有良心。這話說得在理。治學(xué)要有求真務(wù)實的態(tài)度和精神，然而要想做到這一點(diǎn)，卻不是一件簡單的事。清代王國維曾說，凡古今之成大事業(yè)、高校問者必經(jīng)過三種境界，其次境界講的是治學(xué)必需做好吃苦的預(yù)備，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。作為大二的同學(xué)，對論文寫作抱有畏難心情，總覺得沒什么可寫，無從下手。其實，我個人覺得還是一個態(tài)度問題。一個心無旁騖，潛心討論學(xué)問的人，一個扎根下去，對一個問題窮追不舍，縱然衣帶漸寬也無悔的人，不行能找不到寫論文的突破口。務(wù)實的態(tài)度是可敬的，不僅做學(xué)問，做人亦然。

2、親近學(xué)術(shù)

依舊是個態(tài)度問題。我記得方衛(wèi)平教授給我們講課時談到過這個問題。課上，他給我們敘述了自己在同學(xué)時代讀書的經(jīng)受。他說自己當(dāng)年讀書的歡樂，是很難用言語來形容的。當(dāng)年的他如饑似渴地涉獵大量的書籍，“每有意會，便欣然忘食”，享受著補(bǔ)充精神食糧的快感，。聽他一番敘述，我深深感覺到，原來一個人可以與學(xué)術(shù)這般親近，沒有任何隔膜和芥蒂，這該是一種抱負(fù)的境界吧。說實話，我很艷羨方教授，不知道自己什么時候也可以達(dá)到，“雖不能至，心憧憬之”，努力去接近吧。

有了討論的愛好，學(xué)術(shù)討論便不再是“苦差事”。十年冷凳子苦不苦，但想到終有一日會有新發(fā)覺就覺得渾身是勁，勁頭十足。抱著這樣的想頭，踏實做功課，功夫到家了，突然有一天從某一傳統(tǒng)見解中解讀出新意，所謂“溫故而知新”，可以為師矣。方教授打比方為“老樹開新花”，甚是形象。

方教授給大家的建議是多讀書，這一點(diǎn)我舉雙手贊成。見識多了，思維就不會狹隘，博采眾長嘛，對論文寫作不無裨益。

其實，我認(rèn)為，學(xué)術(shù)也不是什么淺顯莫測的東西，揭開學(xué)術(shù)神奇的面紗，發(fā)覺原來結(jié)論是如此的清楚和明白。過去，我始終認(rèn)為學(xué)術(shù)就是一些玄而又玄的東西，只有科學(xué)家才會懂?，F(xiàn)在才明白過去的想法之稚嫩。人總要鼓足士氣去做一些事，做了之后才會發(fā)覺其實有些事并沒有原先想的那么難。

上面講的是態(tài)度方面的感想，下面我想談?wù)劮椒▎栴}。

我想論文寫作的成敗，關(guān)鍵還在于選題。課上老師花了大量的時間給大家講了選題的問題。我倒是有一些自己的切身體會。選題就是要發(fā)覺值得做課題討論的問題，這就需要我們有問題意識。確定論文的題目不行能靠臨時抱佛腳，這項工作必需要放在平常。

我有一個讀書的習(xí)慣，就是做批注。讀書的時候，看到不理解，或者覺得有出入，值得進(jìn)一步商榷的地方就做一個記號，然后寫上自己的觀點(diǎn)。有的時候是看到一個句子，甚至一個詞，跟老師上課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，也會登記來然后查閱資料。許多時候是看到某處，突然靈光一閃，發(fā)覺了討論的價值，自己也覺得很好玩，于是想順藤摸瓜，“企圖”發(fā)覺另一個洞天。當(dāng)然，有的時候也會令人不悅，雖然發(fā)覺了問題，但問題太深，憑我現(xiàn)在的水平還難以駕馭，只好忍痛割愛了。

我始終保持著這種讀書習(xí)慣，這使我并不畏懼即將面對的學(xué)年論文寫作。由于通過做批注，我熬煉了自己的思維力量，又鞏固了所學(xué)的學(xué)問。

總之，論文寫作課給了我不少的關(guān)心。經(jīng)過老師的一番教導(dǎo)，我也豁然開朗。這話可不是客套，是我的切身體會。我想到多年前一位我個人非常敬重的長輩送給我的一句話。他說，做人，要做到三個“實”，務(wù)實(或者踏實)、真實、充實。務(wù)實，就是要腳踏實地地做事，不玩虛的;真實，就是要做個襟懷坦白的人，不虛偽，不弄虛作假;充實，就是要珍惜時間，珍惜生命，用有限的時間做有意義的事。這句話，我至今牢記在心。

論文寫作培訓(xùn)心得體會5

xxxx年10月20日下午，我參與了海口試驗中學(xué)的基地培訓(xùn)，傾聽了湯登仲老師的講座，關(guān)于教學(xué)論文撰寫與發(fā)表，雖然時間短暫，但是收獲頗豐。

眾所周知，老師們無論是主管部門的考核、評職稱、還是自身專業(yè)進(jìn)展進(jìn)步，以及個人的愛好愛好，教學(xué)論文的撰寫與發(fā)表都顯得非常緊迫的，而這個講座對廣闊一線老師來說如同雪中送炭。

寫教研論文，不要應(yīng)付，要愛好。湯老師的專題報告，給了我新的啟發(fā)，將教育中的一點(diǎn)一滴寫出來，不僅是自己受益，能記住教育中的好與壞，準(zhǔn)時改正，而且自己的經(jīng)受也能賜予作為一名工作在教學(xué)第一線的老師來說，在工作之余，撰寫論文，促使老師去總結(jié)有效的教學(xué)閱歷，探究科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，查找最佳的教學(xué)方法，才有利于提高教學(xué)力量和教學(xué)質(zhì)量。別人警醒。

總之，湯主任的講座很精彩，給我們這些參與培訓(xùn)的同行今后就如何寫好教學(xué)論文指明白方向。

論文寫作培訓(xùn)心得體會6

本學(xué)期我參與了徐老師開講的教科研論文寫作的網(wǎng)上培訓(xùn)，對于像我這樣一位年輕老師，參與本次培訓(xùn)是一個相當(dāng)值得和有意義的事情。同時，輔導(dǎo)老師對于課程的支配也很周到科學(xué)。老師與學(xué)員間的互動平臺，同伴互助等爭論的方式也讓我解決了許多的疑問和開闊了教學(xué)思路。

首先，培訓(xùn)讓我對教科研論文寫作方面的學(xué)問有了全面而客觀的熟悉。教學(xué)論文的特點(diǎn)：其一，新。選題新奇，有用有利。其二，實。論據(jù)翔實，有血有肉。其三，活。形式活潑，不拘一格。其四，小。題目較小，內(nèi)容集中。最終，精。文字精練，語言簡潔。學(xué)習(xí)本課程后，讓我對于論文寫作有了新的想法和觀念，從單一的寫作思路到現(xiàn)在的開放式的思維模式。不管是論文的選題還是論據(jù)的搜集，都要切合實際，而非在乎表面的光鮮，而實質(zhì)卻反而顯空洞和薄弱?！拔恼潞蠟闀r而著”，將問題長存于心，靈感不期而至，最終才有可能水到渠成。

其次，培訓(xùn)讓我對整個教科研論文寫作流程有了系統(tǒng)而充分的了解。雖然以前在學(xué)校時，選修過論文寫作方面的課程，但當(dāng)時沒有真正的去學(xué)校課堂上過課，因此，寫出來的論文也只是抱負(fù)化的，脫離實際的，是構(gòu)架在不同的理論體系下的。同時也很少考慮教學(xué)案例中可能會遇到的問題。寫論文應(yīng)當(dāng)是靠教學(xué)理論支撐自己的課堂實踐，課堂