小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)四篇

第30頁(yè)共30頁(yè)小學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)四篇教學(xué)方式的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不到位，在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)行為不斷反思，找到合適學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。以下是職場(chǎng)和大家分享的小學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)四篇的參考資料，提供參考，歡送你的參閱。小學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88~89頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二十一的第1題教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2、知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。4、培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)和合作交流的才能，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫(xiě)。教學(xué)用具：課件教學(xué)方法：講授法、探究法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小數(shù)1、創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)同學(xué)們平時(shí)跟自己的父母去逛過(guò)超市嗎?今天你們和老師一起去超市看看。(播放課件)這些圖片認(rèn)識(shí)嗎?是什么?(標(biāo)價(jià))那你們認(rèn)識(shí)這些標(biāo)價(jià)嗎?待會(huì)高老師要考考大家。昨晚高老師特意去超市調(diào)查了四種商品的價(jià)格(課件展示四種商品價(jià)格)，大家先觀察下標(biāo)價(jià)中的數(shù)字。(張貼小數(shù)：5.9823.700.852.60)這些數(shù)有什么特點(diǎn)?(中間有個(gè)點(diǎn))象這樣的數(shù)你們知道叫什么數(shù)嗎?(小數(shù))今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù))這些小數(shù)中間的點(diǎn)叫什么呢?(小數(shù)點(diǎn))板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)二、認(rèn)識(shí)小數(shù)1、讀小數(shù)我想請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀讀這些小數(shù)。請(qǐng)個(gè)別生讀，然后全部齊讀。讀23.70這個(gè)小數(shù)時(shí)多請(qǐng)幾個(gè)，并請(qǐng)大家考慮：剛剛在讀這個(gè)小數(shù)的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)在讀法上有區(qū)別嗎?生匯報(bào)小數(shù)的讀法師總結(jié)：讀小數(shù)的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)局部(板書(shū)整數(shù)局部)，按照整數(shù)局部的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊是小數(shù)局部(板書(shū)小數(shù)局部)，要依次讀出它的數(shù)字，每一位是幾就讀幾。2、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。大家已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了，那這些價(jià)格分別表示幾元幾角幾分，你們知道嗎?高老師要開(kāi)場(chǎng)考考大家了。播課件商品名稱價(jià)格/元表示火腿腸5.98元角分牛奶糖0.85元角分面包2.60元角分文具盒23.70元角分生答，有異議的多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)答復(fù)?？磥?lái)大家確實(shí)都看得懂這些價(jià)格，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)局部表示什么?(元)小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)在小數(shù)上方板書(shū)：元角分二、教學(xué)例11、尋找生活中的小數(shù)。通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)用小數(shù)表示商品的價(jià)格是幾元幾角幾分很清楚了。下面請(qǐng)大家在你們的桌面上或者文具盒里找一找還有哪些地方也有小數(shù)存在。生答復(fù)。我們水筆上的小數(shù)0.5后面的單位應(yīng)該是毫米，它表示筆芯的粗細(xì)，我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位除了毫米，還有米，分米，厘米。大家還記得一米有多長(zhǎng)嗎?伸出你的手比劃下。2、引出以米為單位的一位小數(shù)課件展示1米有多長(zhǎng)。課件邊演示，老師邊講解假如把這1米平均分成10份，其中的一份是多長(zhǎng)?(板書(shū)1分米)那它是1米的幾分之幾呢?(1/10)因此1分米也就是幾分之幾米?(板書(shū)1/10米)當(dāng)天它也可以用今天剛認(rèn)識(shí)的小數(shù)來(lái)表示也就是0.1米。(板書(shū)：0.1米)大家看看，小數(shù)點(diǎn)右邊的1表示什么?(生答1分米)同學(xué)們真厲害，這都答對(duì)了。那既然1分米是1/10米還可以寫(xiě)成0.1米，那二分米呢?生答師板書(shū)：2分米=2/10米=0.2米，并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)想法。既然1分米，2分米可以寫(xiě)成0.1米、0.2米，那4分米呢?生答師板書(shū)：4分米可以寫(xiě)才0.4米也就表示4/10米。1分米、2分米、4分米用米怎么我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那3分米。5分米，7分米你們會(huì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本91頁(yè)，完成練習(xí)二十一第一題的第(1)題。生獨(dú)立完成，師巡視。并講評(píng)。師小結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)非常之幾米可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米，零點(diǎn)幾米就表示非常之幾米。3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。1分米是1米得1/10，1厘米又是1米的幾分之幾呢?(1/100)是幾分之幾米呢?(1/100米)那用小數(shù)會(huì)表示么?(0.01米)板書(shū)：1厘米=1/100米=0.01米真是聰明，大家看看，這小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示的是?(厘米)3厘米用米你會(huì)表示嗎?生答板書(shū)：3厘米=3/100米=0.03米老師想把問(wèn)題的難度加大，那么18厘米你會(huì)轉(zhuǎn)化么?用米做單位該怎么表示，你是怎么想的?板書(shū)18厘米=18/100米=0.18米請(qǐng)同學(xué)們比擬下，0.10.20.4和0.010.030.18這兩組小數(shù)，都是小數(shù)，他們有什么不同?(0.10.20.4小數(shù)點(diǎn)后面都是一位數(shù)，0.010.030.18小數(shù)點(diǎn)后面都是兩位數(shù)。)師：觀察得真仔細(xì)，像0.10.20.4小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。板書(shū)：一位小數(shù)。像0.010.030.18小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。板書(shū)：兩位小數(shù)。師：一位小數(shù)表示什么樣的分?jǐn)?shù)，兩位小數(shù)表示什么樣的分?jǐn)?shù)?同桌互相商量下。師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)交流的結(jié)果。生答。師總結(jié)：一位小數(shù)表示非常之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。全部齊讀。4、用米來(lái)表示身高前面我們用小數(shù)表示的長(zhǎng)度都缺乏一米，那假如超過(guò)一米還能用小數(shù)表示嗎?比方老師的身高是162厘米，能用小數(shù)表示嗎?用小數(shù)表示是多少米?同桌互相討論下。生答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。板書(shū)：162厘米==1.62米再次提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)左邊的1表示什么，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)表示?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本上寫(xiě)下自己的身高用小數(shù)表示是多少米?老師巡視。請(qǐng)個(gè)同學(xué)介紹自己的身高，寫(xiě)成小數(shù)是多少米?生答5、放松練習(xí)真了不起，大家都會(huì)用小數(shù)表示自己的身高了，接下來(lái)我們來(lái)個(gè)小游戲放松下。我說(shuō)，你們來(lái)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)?1、它是世界上的動(dòng)物，它有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子生猜世界上有記錄的的長(zhǎng)頸鹿是一只叫喬治的長(zhǎng)頸鹿，你們想知道它有多高嗎?課件展示6米9厘米。你能用小數(shù)表示他的身高嗎?生在本子上作答。老師巡視。2、它是陸地的動(dòng)物。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。課件展示非洲象高3米5分米。用小數(shù)表示它的身高。生在本子上作答。老師巡視。四、課堂小結(jié)：小數(shù)不僅可以用來(lái)表示價(jià)格，長(zhǎng)度，還可以表示高度，重量。其實(shí)小數(shù)在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，大家回去留心觀察，相信你們會(huì)有意想不到的收獲。小學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)內(nèi)容這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：解決問(wèn)題、表內(nèi)除法(一)、圖形與變化、表內(nèi)除(二)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)等。這冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)除法。這兩局部?jī)?nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。因此，表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根底知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的除法是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。因此，在這兩局部計(jì)算教學(xué)中，教材安排了運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材出現(xiàn)克和千克的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的重量單位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排的是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)搜集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。數(shù)學(xué)廣角介紹了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析^p及推理才能，以及有順序地、全面地考慮問(wèn)題的意識(shí)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和理論才能。二、教學(xué)目的這一冊(cè)的教學(xué)目的是，使學(xué)生：1、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描繪萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)展幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展估計(jì)。3、知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關(guān)系;可以純熟地用乘法口訣求商。4、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。5、會(huì)識(shí)別銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿程度方向或豎直方向平移。6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。7、理解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p。8、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析^p及推理的才能。9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。11、通過(guò)理論活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)?？谒愕姆蛛A段要求初步擬訂如下：?jiǎn)卧戤厱r(shí)期末平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度表內(nèi)除法6%絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做10題三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)歷的根底上進(jìn)展編排。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原那么等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前兩冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)、表達(dá)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。1、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能、形成應(yīng)用意識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)加、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使學(xué)生掌握的根底知識(shí)和根本技能。以往的教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生理解筆算的算理，掌握計(jì)算法那么和方法上，并通過(guò)一定的訓(xùn)練到達(dá)計(jì)算的純熟。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景中，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)慣用筆算解決問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問(wèn)題，筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比擬問(wèn)題等。這里的編排順序是：在現(xiàn)實(shí)的情境中提出要解決的計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性突出出來(lái)。接著通過(guò)操作、直觀討論計(jì)算的算理，展示計(jì)算的方法，在學(xué)生理解算理、獲得算法后，再看能否用計(jì)算解決前面提出的實(shí)際問(wèn)題。這樣就使計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，萬(wàn)以內(nèi)的加法筆算，教材先提供一個(gè)二年級(jí)學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出哪兩個(gè)班合乘一輛車?的問(wèn)題，使學(xué)生處于問(wèn)題情境中。通過(guò)例1、例2、例3分別提出有關(guān)乘車的三個(gè)問(wèn)題，都需要用計(jì)算來(lái)解決。進(jìn)而引出了不進(jìn)位加和進(jìn)位加的三個(gè)計(jì)算式題，并引出筆算。在筆算方法的教學(xué)中，教材通過(guò)擺小棒直觀的展示算理并結(jié)合直觀圖出示算法。學(xué)生理解了算理和算法，就可以用之解決問(wèn)題了。在例3中，每輛車限乘70人，通過(guò)計(jì)算結(jié)果知道一班和二班的人數(shù)是71，超出限乘人數(shù)，所以班長(zhǎng)得出結(jié)論一班和二班不能合乘一輛車。使問(wèn)題得到解決。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過(guò)程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算解決問(wèn)題的全過(guò)程。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的才能和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。2、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開(kāi)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，也是他們進(jìn)一步開(kāi)展的重要根底。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)，主要的目的在于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開(kāi)展。讓小學(xué)生在觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、圖案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等各種活動(dòng)中，獲得關(guān)于空間與圖形的知識(shí)，更好地從形狀上去認(rèn)識(shí)周圍事物，把握事物的特征，描繪事物間的關(guān)系，形成和開(kāi)展良好的空間觀念。根據(jù)上述教育理念和《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的詳細(xì)教學(xué)目的，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于空間與圖形內(nèi)容的編排采取這樣一些措施：首先，提供了豐富的關(guān)于空間與圖形的內(nèi)容和素材。安排了圖形與變化、克與千克的認(rèn)識(shí)單元的教學(xué)內(nèi)容。單元中設(shè)計(jì)了豐富多樣的動(dòng)手理論活動(dòng)，如觀察、拼擺、折紙、測(cè)量、作圖、制作等，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)重量單位克和千克、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念進(jìn)展感知、體驗(yàn)和理解，對(duì)從不同的角度觀察物體所得圖形、以及對(duì)所獲圖形間關(guān)系進(jìn)展體驗(yàn)和理解等，使學(xué)生獲得豐富的空間與圖形的感性經(jīng)歷。其次，教材設(shè)計(jì)了豐富多樣的探究性操作活動(dòng)。例如，在認(rèn)識(shí)重量單位之前，安排了關(guān)于用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)展測(cè)量必要性的探究;在認(rèn)識(shí)克之前，安排了探究有效的測(cè)量黃豆重量的活動(dòng)等。讓學(xué)生在各種探究性的操作活動(dòng)中，通過(guò)觀察、猜想、操作、討論交流，感知、感受幾何概念的含義及所學(xué)圖形的特征，借助圖形表象進(jìn)展推理，培養(yǎng)初步的空間觀念。3、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與才能的培養(yǎng)。作為當(dāng)今信息社會(huì)中的成員，對(duì)客觀世界變化的敏捷反響和對(duì)各種信息迅速作出判斷的才能是非常重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的估計(jì)才能正是上述才能的根底之一。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中對(duì)于估計(jì)才能培養(yǎng)涉及得很少，在現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作為選學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)估算是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的重要理念之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估計(jì)意識(shí)、技能的培養(yǎng)的要求。例如第一學(xué)段要求：能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過(guò)程。本套實(shí)驗(yàn)教材把加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的要點(diǎn)之一。不僅在計(jì)算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容，而且將估計(jì)作為一種重要的思想方法，結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)展浸透與培養(yǎng)。例如，本冊(cè)教材在萬(wàn)以內(nèi)加、減法筆算教學(xué)中，安排了加、減法估算一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)。教材結(jié)合實(shí)例，通過(guò)小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學(xué)生理解估算也是解決問(wèn)題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡(jiǎn)潔、迅速地解決某些問(wèn)題。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。其次，教材還注意在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中浸透估計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容。例如，在重量單位教學(xué)中有一些觀察某種實(shí)物大約有多重、測(cè)量某一實(shí)物時(shí)只要求大約的重量等的練習(xí)。使學(xué)生理解到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)并不需要準(zhǔn)確的計(jì)算或準(zhǔn)確的結(jié)果，而只需要一個(gè)粗略的數(shù)據(jù)就可以到達(dá)目的。在教給學(xué)生根本的估算方法后，教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，以便逐步進(jìn)步學(xué)生的估算才能。4、注重表達(dá)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識(shí)。新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、根本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。根據(jù)這一理念，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編排，注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)歷出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷的同時(shí)，逐步形成探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。如前所述，在教學(xué)重量單位克和千克的認(rèn)識(shí)之前，先組織學(xué)生進(jìn)展探究性活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作、小組討論、歸納推理等活動(dòng)，得出要用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)展測(cè)量才能得到一致的結(jié)果，才能彼此進(jìn)展交流的結(jié)論。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了克、千克之后，并不是直接告訴學(xué)生還有比克大的長(zhǎng)度單位千克，而是讓學(xué)生自己探究測(cè)量一袋鹽的重量的方法，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生應(yīng)該用比擬大的重量單位的想法，從而引出千克。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材安排的兩個(gè)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)剪一剪和有多重，都是開(kāi)放式的對(duì)周圍事物或操作材料的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)展探究的活動(dòng)。在這些動(dòng)手理論的探究中，學(xué)生不僅可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的欲望，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)展探究的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探究未知，進(jìn)而逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些也正是學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)展數(shù)學(xué)思維所必需的過(guò)程。四、教學(xué)用具：表內(nèi)除法練習(xí)表、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位表、簡(jiǎn)易天平、平移、旋轉(zhuǎn)的操作學(xué)具、口算練習(xí)表等五、課時(shí)安排：(一)、解決問(wèn)題4課時(shí)(二)、表內(nèi)除法13課時(shí)1、除法的初步認(rèn)識(shí)平均分2課時(shí)左右除法nb3課時(shí)左右2、用26的乘法口訣求商7課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)(三)、圖形和變換4課時(shí)剪一剪1課時(shí)(四)、表內(nèi)除法(二)9課時(shí)用7、8、9的乘法口訣求商3課時(shí)左右解決問(wèn)題4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)(五)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)8課時(shí)(六)、克與千克2課時(shí)(七)、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(1)7課時(shí)(八)、統(tǒng)計(jì)3課時(shí)(九)、找規(guī)律4課時(shí)(十)、總復(fù)習(xí)4課時(shí)小學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：第29頁(yè)例1及做一做，練習(xí)七第1-3題。教學(xué)目的：1、聯(lián)絡(luò)生活中的詳細(xì)物體，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，能在實(shí)物和平面圖形中識(shí)別軸對(duì)稱圖形，能用一些方法作出軸對(duì)稱圖形。2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究與動(dòng)手操作的才能。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形對(duì)稱的美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別軸對(duì)稱圖形能正確找、畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、彩紙、剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、從生活現(xiàn)象引入教學(xué)師：談話引入：同學(xué)們，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢矗乙灰I呢?(用課件出示一副不對(duì)稱的眼鏡圖片)學(xué)生匯報(bào)：不買，因?yàn)閮蛇叢灰粯?，不?duì)稱-師：大家都說(shuō)眼鏡不對(duì)稱，到底怎樣才是對(duì)稱的呢?可以用手比劃一下。生：比劃兩邊大小一樣就是對(duì)稱的了。師板書(shū)：兩邊一樣師：這兩幅中買一個(gè)可以嗎?看來(lái)眼鏡我得選一個(gè)對(duì)稱的才行。感謝同學(xué)們，真會(huì)出主意。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“對(duì)稱”的數(shù)學(xué)知識(shí)。板書(shū)：對(duì)稱二、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形欣賞一下生活中的一些對(duì)稱現(xiàn)象(課件出示圖片：外國(guó)國(guó)旗、臉譜、飛機(jī)-)師：春天來(lái)了，同學(xué)們都喜歡外出放風(fēng)箏，看這兩只風(fēng)箏圖，它們有什么共同點(diǎn)呢?生：左右一樣，都有翅膀。追問(wèn)：左右兩邊的翅膀長(zhǎng)得怎樣?師：再看下面幾張圖，它們有著什么一樣的地方?生：對(duì)稱的，兩邊都一樣。師：說(shuō)一說(shuō)生活中還有這樣的的對(duì)稱現(xiàn)象嗎?老師里有嗎?生：舉例-師：生活中的這些對(duì)稱現(xiàn)象，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn)，就是圖形。我這里請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)圖形，認(rèn)一認(rèn)，(衣服、樹(shù)、葫蘆、箭頭、醫(yī)院十字形符號(hào)。)師：請(qǐng)問(wèn)這些圖形是對(duì)稱的嗎?你是怎樣知道的?追問(wèn)：你能用什么方法，動(dòng)手證明它們是對(duì)稱的?可以動(dòng)手折一折。師：衣服這個(gè)圖形，誰(shuí)來(lái)證明?(請(qǐng)生操作)提問(wèn)：你用的什么方法?(生：對(duì)折。)怎樣對(duì)折的?(生：左右對(duì)折)然后你看到了圖形的兩邊怎樣了?(生：重合了，一樣，不多不少。)是一局部重合還是完全重合?(生：完全重合)師：我用這四個(gè)字表示你們對(duì)折后看到的。板書(shū)：完全重合示范表演：申出左手，右手對(duì)折完全重合。(感受完全重合)師：下面再請(qǐng)4個(gè)同學(xué)用對(duì)折法，折一折這4個(gè)圖形。依次說(shuō)一說(shuō)-。如：生1：我把生2：我把邊完全重合，所以它是對(duì)稱的。小結(jié)：同學(xué)們真棒!像這些對(duì)折后，兩邊能完全重合的圖形，數(shù)學(xué)上叫：“軸對(duì)稱圖形”。如今你知道什么是軸對(duì)稱圖形圖形嗎?(生：對(duì)折后，兩邊能完全重合的圖形。)師：我這兒還有一個(gè)圖形，紫金花形圖片它是對(duì)稱的嗎?用對(duì)折法試一試。(生：示范對(duì)折后，不能完全重合，他不是對(duì)稱的)三、認(rèn)識(shí)“對(duì)稱軸”師：剛剛同學(xué)們把這些圖形對(duì)折后，中間都留下了一條直直的折痕，這條折痕剛好把這個(gè)圖形怎樣了!(生：分成兩邊一樣了)師：可以把它分成左右兩邊，上下兩邊，斜著的兩邊一樣了。我們也給這條折痕取一個(gè)數(shù)學(xué)名字：“對(duì)稱軸”師：衣服的對(duì)稱軸，我們用虛線把它畫(huà)出來(lái)，畫(huà)的時(shí)候，要超出圖形的兩端，這樣就更容易看到折痕所在的位置了。師依次畫(huà)出每個(gè)圖形的對(duì)稱軸。指出紫金花圖沒(méi)有對(duì)稱軸。--板書(shū)“對(duì)稱軸”。四、練習(xí)穩(wěn)固1、找出這些圖形的對(duì)稱軸，指一指2、找出軸對(duì)稱圖形，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“__”。3、數(shù)字、字母、漢字也可以寫(xiě)成對(duì)稱的。4、生活中的一些汽車，銀行標(biāo)志也是對(duì)稱的。小結(jié)提問(wèn)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?(生：略)五、理論操作我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)用這張紙剪一件衣服嗎?請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)完成，好嗎?(1)、折一折：把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折。(2)、畫(huà)一畫(huà)：在對(duì)折的紙上畫(huà)線。(3)、剪一剪：沿著剛剛畫(huà)的線剪一剪，會(huì)剪出一件上衣的圖案。(出示課件)(用剪刀時(shí)注意平安，不要傷到自己的小手。)2、你能剪其他圖形嗎?如：松樹(shù)、桃心、葫蘆等。(1)、如今請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手剪一剪，選擇松樹(shù)、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰(shuí)既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。(2)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)四、課堂結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言。老師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見(jiàn)軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。板書(shū)設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形：對(duì)折后兩邊能完全重合張貼學(xué)生及及老師的剪紙作品小學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容分析^p：在自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過(guò)飛機(jī)、蝴蝶和_的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析^p它們共同的特征，再做剪紙實(shí)驗(yàn)，然后提醒軸對(duì)稱圖形并畫(huà)出對(duì)稱軸，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。教材中安排了一些實(shí)際操作內(nèi)容，使學(xué)生在理論活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。教學(xué)對(duì)象分析^p：學(xué)生已認(rèn)識(shí)了一些根本圖形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)，一方面可以加深對(duì)一些已學(xué)過(guò)的圖形特征的認(rèn)識(shí)，另一方面，可以認(rèn)識(shí)自然界和日常生活具有軸對(duì)稱性質(zhì)的一些事物，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問(wèn)題的根本性質(zhì)打下根底。教學(xué)目的：一、知識(shí)與技能目的：1、使學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形，探究軸對(duì)稱圖形的特征，能用折疊重合這樣的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地描繪軸對(duì)稱圖形的特征。2、能識(shí)別軸對(duì)稱圖形，并能確定它的對(duì)稱軸。二、過(guò)程與方法目的：在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析^p、欣賞想象、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，來(lái)進(jìn)步學(xué)生的空間想象才能和思維才能，開(kāi)展其空間觀念和審美才能。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：主動(dòng)參與畫(huà)圖形的活動(dòng)，感受圖形的對(duì)稱美。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：多媒體教學(xué)課件，剪好的樹(shù)葉、大樹(shù)、葫蘆、愛(ài)心和小衣服等。學(xué)生：彩紙3張、剪刀1把，直尺1把，學(xué)習(xí)材料1份。教學(xué)重點(diǎn)：(1)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念;(2)準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形，并能找出簡(jiǎn)單對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：判斷對(duì)稱圖形，做出軸對(duì)稱圖形。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。1、老師在眼鏡店看到這樣一副眼鏡，請(qǐng)你檢驗(yàn)一下它是否合格，為什么?(出示課件：不對(duì)稱的眼鏡)生答復(fù)。師提醒”對(duì)稱”,并板書(shū)。2、請(qǐng)看這幅眼鏡合格嗎，為什么?(出示課件：對(duì)稱的眼鏡)生答復(fù)。3、這是一只美麗的蜻蜓，你看它對(duì)稱嗎?假如是哪里對(duì)稱?生答復(fù)。4、在生活中哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的對(duì)稱現(xiàn)象?生答復(fù)。5、老師也搜集了一些生活的對(duì)稱現(xiàn)象，請(qǐng)你欣賞一下。(課件出示生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，并配有音樂(lè)。)6、它們美不美?這只蝴蝶美不美，美在哪里?生答復(fù)。7、蝴蝶的家人和朋友帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題想考考大家，請(qǐng)你仔細(xì)觀察：(出示課件：對(duì)折之后兩邊完全重合)8、你有什么發(fā)現(xiàn)?生答復(fù)。師提醒“完全重合”，并板書(shū)。9、你能用雙手表示“完全重合”嗎?你能用一張卡紙表示“完全重合”嗎?生做，師評(píng)價(jià)。二、動(dòng)手操作，理解新知1、就是這張簡(jiǎn)單的紙，老師可以把它變成很多漂亮的對(duì)稱圖形，你信嗎?請(qǐng)看老師手中的作品。(展示已經(jīng)準(zhǔn)備好的大樹(shù)、葫蘆、小衣服等簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。)2、你們想做嗎?小手背后向前看，豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，我們一起做一個(gè)愛(ài)心。(課件演示，老師用紙演示過(guò)程)第一步：將紙對(duì)折，做到完全重合。第二步：在適宜的位置畫(huà)出愛(ài)心的一半。第三步：沿著剛剛的畫(huà)痕剪下來(lái)。第四步：翻開(kāi)便是愛(ài)心。3、請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好你的學(xué)具剪一個(gè)愛(ài)心。生操作，師巡視。4、展示學(xué)生的作品，并貼黑板上。5、你們真是了不起的藝術(shù)家，能剪出這么漂亮的作品。我們把這樣的兩邊一樣的對(duì)稱叫做對(duì)稱圖形。6、你還能剪出其他的對(duì)稱圖形嗎?生操作，師巡視。7、展示學(xué)生的作品，并貼在黑板上。8、翻開(kāi)你手中的對(duì)稱圖形，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你首先看到的是什么?生：一條折痕。師：提醒“對(duì)稱軸”，并出示課件解釋對(duì)稱軸：它通常是一條直直的虛線，并能向兩端延長(zhǎng)。請(qǐng)畫(huà)出你手中的對(duì)稱軸。9、仔細(xì)觀察老師黑板的對(duì)稱軸和你畫(huà)出的對(duì)稱軸，有什么區(qū)別嗎?生答復(fù)，師指導(dǎo)：當(dāng)對(duì)稱軸在真實(shí)物體上時(shí)是畫(huà)不出延長(zhǎng)局部的，只能再作品的本身畫(huà)。而老師的作品是在紙上，所以能畫(huà)出延長(zhǎng)的局部。10、像這