杭州專(zhuān)版2022年中考語(yǔ)文專(zhuān)題三古詩(shī)詞閱讀考點(diǎn)三課件

專(zhuān)題三古詩(shī)詞閱讀考點(diǎn)三：寫(xiě)法分析

古詩(shī)的寫(xiě)法分析，是古詩(shī)閱讀的難點(diǎn)，需要對(duì)寫(xiě)法有較為充分的認(rèn)識(shí)，注重日常的理解與積累。應(yīng)對(duì)這一考點(diǎn)的試題，可以從“題目形式”“應(yīng)對(duì)策略”“答題思路”三個(gè)角度加以強(qiáng)化?！绢}目形式】1．詩(shī)歌某兩句運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有何作用？2．兩首詩(shī)歌的表現(xiàn)手法有何不同？3．詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)作者情感的？

【應(yīng)對(duì)策略】

這種題型主要考查我們對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見(jiàn)的寫(xiě)作手法：1．修辭方法。其使用目的是提高表達(dá)效果，主要包括比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、對(duì)比等。修辭知識(shí)補(bǔ)充如下：修辭例句賞析示例比喻忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)用梨花來(lái)比喻雪后的美景，將邊塞下雪后的奇特風(fēng)光描寫(xiě)得淋漓盡致

擬人感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心將人的情感賦予花和鳥(niǎo)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)國(guó)家衰亡的無(wú)奈感慨和綿綿愁緒對(duì)偶大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A詩(shī)人運(yùn)用對(duì)偶的手法，“大漠孤煙”對(duì)“長(zhǎng)河落日”，“直”對(duì)“圓”，描繪出一幅蒼涼雄渾的塞外風(fēng)光圖對(duì)比吏呼一何怒！婦啼一何苦一呼一啼，一怒一苦，將官吏的蠻橫與老婦的痛苦進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)了感染力用典懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人運(yùn)用典故，“聞笛賦”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)亡友的懷念之情，“爛柯人”表達(dá)對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆

夸張白發(fā)“三千丈”，緣愁似個(gè)長(zhǎng)用三千丈來(lái)形容愁苦的長(zhǎng)、深重互文煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家“煙”和“月”既“籠寒水”又“籠沙”，兩個(gè)“籠”字，把四種景物“煙、水、月、沙”組成一幅幽靜、淡雅、朦朧而充滿(mǎn)寒意的畫(huà)面

雙關(guān)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“絲”與“思”雙關(guān)。全句是說(shuō)，自己對(duì)對(duì)方的思念，如同春蠶吐絲，至死方休

2.表現(xiàn)手法(寫(xiě)作手法或藝術(shù)手法)。同樣為提高表達(dá)效果而運(yùn)用，主要包括虛實(shí)結(jié)合、用典、比興、托物言志、融情于景、直抒胸臆、動(dòng)靜結(jié)合等。表現(xiàn)手法知識(shí)補(bǔ)充如下：類(lèi)別說(shuō)明表達(dá)效果詩(shī)句示例虛實(shí)結(jié)合實(shí)，指作者描寫(xiě)刻畫(huà)的實(shí)體形象；虛，指實(shí)體形象所暗示出來(lái)的空白形象。實(shí)，指客觀有形的物象；虛，指主觀的無(wú)形活動(dòng)。實(shí)，指具體的描繪；虛，指抽象的議論。實(shí)，指眼底景象；虛，指意中景物虛實(shí)結(jié)合，能使作品內(nèi)蘊(yùn)豐富，形象鮮明；能使文筆簡(jiǎn)約、結(jié)構(gòu)緊湊；能創(chuàng)造含蓄新穎的意境，給人更廣闊的想象空間毛澤東《沁園春·雪》中的“山舞銀蛇，原馳蠟象”是實(shí)景；“須晴日，看紅裝素裹”是虛景。又如毛澤東《卜算子·詠梅》中的“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”是實(shí)景；“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”是虛景用典指詩(shī)歌中引用過(guò)去有關(guān)人、地、事、物之史實(shí)，或有來(lái)歷出處的詞語(yǔ)、佳句，來(lái)表達(dá)作者的某種愿望和情感言簡(jiǎn)義豐、耐人尋味；深化內(nèi)涵，強(qiáng)化主旨；生動(dòng)形象，委婉含蓄杜牧《赤壁》：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬比興比是“以彼物比此物也”；興，即起興，就是“先言他物以引起所詠之詞”用比興開(kāi)頭，能引起讀者的聯(lián)想和想象《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲托物言志作者借自然界中某物自身具有的特征，來(lái)表達(dá)某種志向或情感，使該物帶有了人格化的色彩以其生動(dòng)的形象和強(qiáng)烈的美感吸引讀者，有意無(wú)意地、或深或淺地透過(guò)所詠之物，或流露作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理龔自珍《己亥雜詩(shī)(其五)》：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花融情于景作者將感情融入特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)自然景物或生活場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)來(lái)抒發(fā)感情看似句句寫(xiě)景，卻是句句抒情，或景中含情，或情中有景，情景交融，渾然一體曹操《觀滄?！罚簶?shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起直抒胸臆直陳自己的喜怒哀樂(lè)能鮮明地表達(dá)出作者的思想感情，達(dá)到感染讀者、引起強(qiáng)烈共鳴的作用陳子昂《登幽州臺(tái)歌》：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下動(dòng)靜結(jié)合在詩(shī)歌中將人、事、景的動(dòng)和靜有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種手法一動(dòng)一靜，相輔相成，可以形成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果杜甫《絕句二首(其一)》：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦渲染對(duì)環(huán)境、景物或人物的行為、心理作突出的描寫(xiě)、形容或烘托突出形象，渲染氛圍，加強(qiáng)藝術(shù)效果柳永《雨霖鈴》：寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇襯托或烘托正襯：用相同的事物來(lái)襯托；反襯：以動(dòng)寫(xiě)靜，以樂(lè)景寫(xiě)哀情使形象更加突出、鮮明，也可使詩(shī)歌曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁意象組合意象的組合，是作者根據(jù)表達(dá)的需要，直接把物象排列組合的一種藝術(shù)手法使意象鮮明，讓讀者通過(guò)自己的想象、補(bǔ)充來(lái)體味詩(shī)歌的思想內(nèi)容，令人回味無(wú)窮溫庭筠《商山早行》：雞聲茅店月，人跡板橋霜3.表達(dá)方式。主要有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情，抒情方式分為直接抒情和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。表達(dá)方式知識(shí)補(bǔ)充如下：類(lèi)別說(shuō)明詩(shī)句示例記敘記敘人物的經(jīng)歷或事件的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程杜甫《登岳陽(yáng)樓》：昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓描寫(xiě)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)杜甫《漫成一絕》：江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴議論對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表達(dá)的意見(jiàn)元稹《菊花》：不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花抒情表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡、喜怒等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情杜甫《春望》：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心4.結(jié)構(gòu)(構(gòu)篇)方式。對(duì)比、前后照應(yīng)、卒章顯志、總分、虛實(shí)結(jié)合、過(guò)渡、詳略、設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑等，應(yīng)答仍需緊扣表達(dá)效果。

【答題思路】

準(zhǔn)確判定，緊扣表達(dá)效果。古詩(shī)寫(xiě)法的運(yùn)用，實(shí)則是為內(nèi)容和情感服務(wù)的，起豐富表達(dá)效果的作用?；谄浔举|(zhì)的認(rèn)識(shí)，鑒賞時(shí)先要點(diǎn)明詩(shī)中運(yùn)用的寫(xiě)法，然后結(jié)合具體詞語(yǔ)和關(guān)鍵詩(shī)句作分析，尤其要指出寫(xiě)法所表現(xiàn)的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情思。(2021揚(yáng)州)詩(shī)歌閱讀。清平樂(lè)·獨(dú)宿博山王氏庵[宋]辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語(yǔ)。

平生塞北江南，歸來(lái)華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢(mèng)覺(jué)，眼前萬(wàn)里江山。【注釋】這首詞為辛棄疾賦閑隱居江西上饒一帶時(shí)所作。(1)簡(jiǎn)要概括“屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語(yǔ)”渲染了什么氣氛。(2)下片采用了虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，請(qǐng)賞析。詞人通過(guò)環(huán)境的蕭索破敗，渲染了荒涼孤獨(dú)的氣氛。從塞北輾轉(zhuǎn)江南，如今歸隱山林，已是容顏蒼老，滿(mǎn)頭白發(fā)。這是詩(shī)人回顧自己的一生經(jīng)歷，是實(shí)寫(xiě)；詞人突然從夢(mèng)中驚醒，眼前依稀還是夢(mèng)中的遼闊河山，則是虛寫(xiě)；虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，表現(xiàn)詩(shī)人即使年邁，也不忘收復(fù)失地、一統(tǒng)國(guó)家的大業(yè)?！窘馕觥?1)本題考查重點(diǎn)詩(shī)句的賞析?！拔萆纤娠L(fēng)吹急雨，破紙窗間自語(yǔ)”運(yùn)用了擬人的手法，把景物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出屋外狂風(fēng)急雨，風(fēng)吹紙響的情景，渲染了凄涼破敗的氛圍，襯托了詩(shī)人獨(dú)宿博山的孤寂與凄涼之情。(2)本題考查賞析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法?！捌缴苯?，歸來(lái)華發(fā)蒼顏”可以看出作者平生為了國(guó)事奔馳于塞北江南，失意歸來(lái)后則已頭發(fā)花白、容顏蒼老。心境如此，環(huán)境如此，“秋宵夢(mèng)覺(jué)”分明指出了時(shí)令，同時(shí)也暗示了主人公難以入睡。半夜醒來(lái)，眼前不是饑鼠蝙蝠，殘燈破窗，而是祖國(guó)的“萬(wàn)里江山”。這一句與“平生塞北江南”相呼應(yīng)，而把上闋四句推到背后。平生經(jīng)歷使他心懷祖國(guó)河山，形諸夢(mèng)寐；如今蒼顏白發(fā)，壯志難酬，可心中所思所想，依然還會(huì)夢(mèng)到往日的萬(wàn)里江山。1．(2021四川廣安)古詩(shī)詞鑒賞。(4分)南安軍文天祥梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣。出嶺同誰(shuí)出？歸鄉(xiāng)如此歸！山河千古在，城郭一時(shí)非。餓死真吾志，夢(mèng)中行采薇。(1)詩(shī)歌頸聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？(2分)(2)詩(shī)歌尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？(2分)運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將祖國(guó)山河依舊與城郭已面目全非進(jìn)行對(duì)比，突出了詩(shī)人的亡國(guó)之痛。表達(dá)了詩(shī)人至死不渝，以死明志，保持愛(ài)國(guó)的節(jié)操，誓死報(bào)國(guó)的決心。2．(2021溫州龍灣模擬)閱讀下面古詩(shī)，完成題目。(5分)吟籠鶯

[清]納蘭性德何處金衣①客，棲棲②翠幕中。有心驚曉夢(mèng)，無(wú)計(jì)囀春風(fēng)。漫逐梁間燕，誰(shuí)巢井上桐?？諏⒃坡芬?，緘恨在雕籠?！咀⑨尅竣俳鹨拢狐S鶯別名。②棲棲：忙碌不停，孤寂零落。(1)前兩聯(lián)未見(jiàn)一個(gè)“籠”字，卻處處可見(jiàn)“籠”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(3分)黃鶯，別名“金衣公子”，詩(shī)中稱(chēng)其為“金衣客”，“客”字與“何處”呼應(yīng)，點(diǎn)明原非生于籠中，而是來(lái)自遠(yuǎn)方；“翠幕”與“金衣”交相輝映，看似美麗，而“棲棲”二字，卻揭示了黃鶯于籠中的惶惶終日焦躁不安的處境；黃鶯雖“有心”用啼鳴聲將人們從曉夢(mèng)中驚醒，卻“無(wú)計(jì)”在春風(fēng)中任意啼鳴，“有心”與“無(wú)計(jì)”相互對(duì)照，突出了黃鶯囚于籠中的無(wú)可奈何的悲凄。(2)為什么此詩(shī)將筆墨集中于籠中鳥(niǎo)？結(jié)合詩(shī)文的主旨加以分析。(3分)托物言志，借黃鶯表達(dá)了雖處在金衣翠幕之中，與梁間嬉戲打鬧的飛燕以及梧桐樹(shù)上自由筑巢的鳥(niǎo)兒相比，長(zhǎng)有一樣的翅膀，卻受到籠子的束縛不能展翅高飛，毫無(wú)自由，寄托了對(duì)追求自由而不得的不滿(mǎn)，懷才不遇(或白白浪費(fèi)青春年華)的怨恨。3．(2021麗水模擬)閱讀下面古詩(shī)，完成題目。(5分)暮過(guò)山村

[唐]賈島數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。初月未終夕，邊烽不過(guò)秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。(1)從這首詩(shī)歌的開(kāi)頭到結(jié)尾，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？(2分)變化：從凄寂到驚慌不安，到最后的喜悅欣喜。(2)賈島的詩(shī)以“幽奇寒僻”風(fēng)格而著稱(chēng)，這首詩(shī)充分體現(xiàn)了他這一創(chuàng)作特色，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀愕睦斫狻?3分)賈島這首詩(shī)首聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)相互襯托，“聞寒水”“少四鄰”生動(dòng)地渲染出山村的蕭索而又寂靜、凄冷的氛圍，勾勒出一幅荒涼的山村遠(yuǎn)景。又如頷聯(lián)描摹山區(qū)蕭瑟陰森的景象，怪禽在荒漠凄寂的曠野上鳴叫令人聞而驚惶不安，兼之落日昏黑之時(shí)，更令人不寒而栗，詩(shī)句從聲、色兩個(gè)角度體現(xiàn)了幽深險(xiǎn)僻的詩(shī)的境界。考點(diǎn)四：形象感知

形象感知，主要是對(duì)詩(shī)歌中“人”的感知，包括詩(shī)人自我形象和作品中的人物形象。

【題目形式】1．詩(shī)詞中刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物形象，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。2．詩(shī)中如何或怎樣塑造人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(一)古詩(shī)中常見(jiàn)人物形象有：常見(jiàn)藝術(shù)形象類(lèi)舉1.不慕權(quán)貴、豪放灑脫、偉岸不羈的形象2.心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象3.懷才不遇、壯志難酬的形象4.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象5.獻(xiàn)身邊塞、保家衛(wèi)國(guó)的形象6.寄情山水、歸隱田園的隱者形象7.愛(ài)恨情長(zhǎng)、離愁別緒的離別者形象8.孤獨(dú)愁苦、盼歸人的思婦形象9.渴望自由、孤獨(dú)幽怨的宮女形象(二)基本答題步驟：說(shuō)特點(diǎn)一句話(huà)概括詩(shī)中人物是個(gè)什么形象?？傮w特點(diǎn)(兩三個(gè)詞)＋人物身份析例句結(jié)合具體詩(shī)句或重點(diǎn)詞語(yǔ)分析人物形象的性格特點(diǎn)。融入表達(dá)技巧可以翻譯詩(shī)意。(抓住詩(shī)中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理)明作用歸納形象的意義(表達(dá)的作者思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度、作者的情感、理想、追求、品性等；聯(lián)系詩(shī)人際遇和所處時(shí)代，注意詩(shī)中意象意境的襯托作用)(2021成都)閱讀下面的清代詩(shī)歌，完成下列各小題。錦城竹枝詞四首(其三)彭懋琪百花潭對(duì)百花莊，小小朱樓隱綠楊。聽(tīng)得門(mén)前花擔(dān)過(guò)，隔簾呼買(mǎi)夜來(lái)香。(選自《同治重修成都縣志》卷十一)(1)全詩(shī)多處提及“花”，有何用意？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要作答。(2)詩(shī)句處處寫(xiě)人卻未見(jiàn)其人，下面哪一項(xiàng)表述更符合詩(shī)中人物身份？請(qǐng)作出判斷并結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

A．避世獨(dú)居的隱士B．辛勤勞作的婦人C．?huà)尚呖蓯?ài)的女子通過(guò)寫(xiě)“花”，描繪了雅致的居住環(huán)境，表現(xiàn)出高雅的生活情趣。C?！靶⌒≈鞓恰狈吓由矸?，“隔簾買(mǎi)花”寫(xiě)出女子?jì)尚呖蓯?ài)?！窘馕觥?1)本題考查文章內(nèi)容的理解?！鞍倩ㄌ秾?duì)百花莊”，寫(xiě)百花潭、百花莊，描繪了雅致的居住環(huán)境；“聽(tīng)得門(mén)前花擔(dān)過(guò)，隔簾呼買(mǎi)夜來(lái)香”，寫(xiě)貨郎賣(mài)花、女子買(mǎi)花，表現(xiàn)出高雅的生活情趣。

(2)本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解?！靶⌒≈鞓请[綠楊”中的“小小朱樓”符合女子身份，“隔簾呼買(mǎi)夜來(lái)香”中的“隔簾買(mǎi)花”寫(xiě)出女子?jì)尚呖蓯?ài)。故選：C。1．閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列各小題。(5分)尋陸鴻漸不遇[唐]皎然移家雖帶郭①，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜?！咀⑨尅竣賻Ч嚎拷獬?。(1)“欲去問(wèn)西家”一句中詩(shī)人“欲去”還“問(wèn)”，表示了詩(shī)人什么樣的情感？(2分)詩(shī)人自己未尋見(jiàn)友人的惆悵與迷茫、急切想知道友人近況的關(guān)切之情。(2)詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)什么樣的人物形象？作品從哪兩個(gè)方面刻畫(huà)這一形象？(3分)詩(shī)中陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不問(wèn)塵世的高人逸士形象。一是前四句，通過(guò)對(duì)幽僻高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)(陸鴻漸新居的處所與環(huán)境，通過(guò)“野徑入桑麻”“籬邊菊”“無(wú)犬吠”等)來(lái)表現(xiàn)主人的心態(tài)，間接襯托陸鴻漸的高雅不俗(遠(yuǎn)離塵俗，崇尚隱逸)。二是后兩句，由西鄰敘述陸的行蹤，表明他又是一個(gè)熱愛(ài)自然，寄情山水的高人。2．閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列各小題。(6分)溪居即事崔道融籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚(yú)灣。小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)。(1)這首詩(shī)給讀者展現(xiàn)一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景圖，富有詩(shī)意，請(qǐng)描述詩(shī)的意境(畫(huà)面)、概述詩(shī)的主旨。(3分)

臨水的村莊，掩著的柴門(mén)，疏疏落落的籬笆，碧波粼粼的溪水，漂蕩的小船，奔走的兒童。還隱約可見(jiàn)一位翹首拈須、悠然自得的詩(shī)人形象，領(lǐng)略到他那積極樂(lè)觀的生活情趣和閑適舒坦的心情。描繪了水鄉(xiāng)寧?kù)o、優(yōu)美的景色，使人感受到濃郁、和諧而富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活氣息。(2)此詩(shī)運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)小童？對(duì)“小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)”詩(shī)句中“疑”“急”的妙用作簡(jiǎn)要賞析。(3分)心理描寫(xiě)或白描手法。作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩(shī)人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地?cái)z取了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛(ài)的農(nóng)村兒童的形象?？键c(diǎn)五：鑒賞品析

一、品析煉字

品析煉字，就是品味、分析古詩(shī)詞中用的精妙的字詞，具體包括思想情感和表達(dá)效果這兩類(lèi)內(nèi)容。

【題目形式】1．詩(shī)中的某字或詞用得妙，妙在何處？2．詩(shī)中的哪個(gè)詞在全詩(shī)中具有統(tǒng)攝作用，為什么？

【應(yīng)對(duì)策略】

三個(gè)步驟：1．確定它的詞性，準(zhǔn)確解釋該字在句中的含義。要重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)句中的動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等。2．將該字放入原句中，結(jié)合詩(shī)歌展開(kāi)聯(lián)想，再現(xiàn)詩(shī)歌所描繪的景象，分析用這個(gè)字表現(xiàn)了事物(景物、人物)怎樣的特點(diǎn)。

3．點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。煉動(dòng)詞動(dòng)詞的表達(dá)效果：賦予畫(huà)面動(dòng)態(tài)感，形象生動(dòng)，意境特點(diǎn)更加鮮明煉形容詞形容詞的表達(dá)效果：突出事物的特征，營(yíng)造氛圍，體現(xiàn)意境煉疊詞疊詞的表達(dá)效果：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，或起強(qiáng)調(diào)作用煉數(shù)詞數(shù)詞的表達(dá)效果：一是具體真實(shí)，符合情境，二是夸張渲染

二、賞析名句

賞析名句，就是對(duì)古詩(shī)詞中千古傳誦的名句，就其景、情、理、趣方面為人稱(chēng)道之處品評(píng)分析。

【題目形式】1．某詩(shī)句歷來(lái)受人們的贊賞，該如何理解？2．詩(shī)歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請(qǐng)分析原因？3．從某句詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生哲理？

【應(yīng)對(duì)策略】1．從內(nèi)容入手，賞析其蘊(yùn)涵的生活哲理。2．從感情入手，賞析作者體現(xiàn)的健康向上的感情。3．從詞語(yǔ)入手，賞析作者遣詞表達(dá)主題的魅力。4．從修辭和表現(xiàn)手法入手，賞析修辭、表達(dá)手法對(duì)詩(shī)詞的表現(xiàn)情趣。贈(zèng)從弟(其二)(2021杭州)[東漢]劉

楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”富有氣勢(shì)，請(qǐng)作賞析。(4分)用“風(fēng)聲”之“盛”襯托“松枝”之“勁”，用兩個(gè)“一何”加以詠嘆，富有氣勢(shì)，突出對(duì)松的贊美?！窘馕觥勘绢}考查句子賞析。“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”意思是：風(fēng)刮得是多么猛烈，松枝是多么的勁挺！兩個(gè)“一何”強(qiáng)調(diào)詩(shī)人感受的強(qiáng)烈，一“盛”一“勁”表現(xiàn)沖突的激烈，用“風(fēng)聲”之“盛”襯托“松枝”之“勁”，富有氣勢(shì)，突出對(duì)松的贊美。這首詩(shī)看似詠物，實(shí)為言志，借青松之剛勁，明志向之堅(jiān)貞。全詩(shī)由表及里，由此及彼，寓意高遠(yuǎn)，氣壯脫俗。1．(2021下城模擬)閱讀下面古詩(shī)，完成(1)(2)題。(6分)【甲】送日本國(guó)僧敬龍歸

[唐]韋莊扶桑①已在渺茫中，家在扶桑東更東。此去與師誰(shuí)共到，一船明月一帆風(fēng)?！咀⑨尅竣俜錾＃杭慈毡尽！疽摇炕瓷吓c友人別

[唐]鄭

谷揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦②。【注釋】②瀟湘、秦：分別指現(xiàn)在的湖南和西安一帶。

二地南北分隔，路途遙遠(yuǎn)。(1)對(duì)以上兩首詩(shī)的內(nèi)容，理解正確的一項(xiàng)是()(3分)A．甲詩(shī)描寫(xiě)的時(shí)間為晚上，而乙詩(shī)描寫(xiě)的時(shí)間為清晨。B．甲詩(shī)送別的地點(diǎn)是扶桑，而乙詩(shī)分別的地點(diǎn)在揚(yáng)子江。C．甲詩(shī)作者將與友人同行，而乙詩(shī)作者送友人獨(dú)往。D．甲詩(shī)友人的交通工具是船，乙詩(shī)友人也是如此。D(2)兩首詩(shī)末句反復(fù)使用了“一”或“向”。請(qǐng)任選一首，賞析其表達(dá)效果。(3分)示例一：【甲】詩(shī)，反復(fù)“一”字，增加了詩(shī)歌的節(jié)奏感；“一船明月”“一帆風(fēng)”，將風(fēng)、月擬人化，寫(xiě)出了風(fēng)、月陪友人回家，也體現(xiàn)了作者對(duì)朋友歸去一帆風(fēng)順的祝愿、對(duì)其清風(fēng)明月般品質(zhì)的贊美。示例二：【乙】詩(shī)，反復(fù)了“向”，有意重復(fù)，增加了詩(shī)歌的節(jié)奏感；“向?yàn)t湘”“向秦”點(diǎn)明了兩位朋友在暮靄中各奔前程，表達(dá)了作者對(duì)與友人各向天涯的愁緒，南北異途的思念，乃至漫長(zhǎng)旅程中的寂寞。2．(2021金華金東區(qū)模擬)閱讀下面古詩(shī)，完成(1)(2)題。(4分)望薊門(mén)[唐]祖詠燕臺(tái)一望客心驚，笳鼓喧喧漢將營(yíng)。萬(wàn)里寒光生積雪，三邊曙色①動(dòng)危旌②。沙場(chǎng)烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏③，論功還欲請(qǐng)長(zhǎng)纓④?！咀⑨尅竣偃叄悍褐高吔貐^(qū)。②危旌：滿(mǎn)懸的旌旗。③投筆吏：班超原為抄書(shū)小官，曾投筆感嘆，應(yīng)當(dāng)效仿傅介子、張騫立功異域。④請(qǐng)長(zhǎng)纓：終軍，漢武帝時(shí)期外交家，自請(qǐng)出使南越國(guó)，使南越歸附。(1)《唐詩(shī)箋要》評(píng)價(jià)本詩(shī)：格調(diào)高秀，自不待言。“生”“動(dòng)”“連”“擁”，皆煉第五字。請(qǐng)你從這四個(gè)字中任選一字，結(jié)合詩(shī)句加以賞析。(2分)示例一：生：“生”字，形象寫(xiě)出了積雪反射陣陣寒光的場(chǎng)景，表現(xiàn)出邊疆地區(qū)環(huán)境惡劣，使人心驚。示例二：動(dòng)：“動(dòng)”字，寫(xiě)出軍旗在曙光中飄動(dòng)的場(chǎng)景，表現(xiàn)出陽(yáng)光下軍營(yíng)的莊嚴(yán)肅穆。示例三：連：“連”字，運(yùn)用夸張手法，寫(xiě)烽火與天空相連的場(chǎng)景，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁與激烈。示例四：擁：“擁”字，運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)流云群山環(huán)繞薊城，表現(xiàn)出雄渾遼闊的邊塞風(fēng)光。(2)作者遠(yuǎn)望薊門(mén)，尾聯(lián)抒發(fā)了他怎樣的情懷？(2分)作者尾聯(lián)運(yùn)用典故，抒發(fā)自己希望投身軍旅，報(bào)效國(guó)家的豪情壯志。3．(2021杭州上城二模)閱讀下面古詩(shī)，完成題目。(5分)

與夏十二登岳陽(yáng)樓[唐]李

白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

登岳陽(yáng)樓

[唐]杜

甫

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。(1)下面是同學(xué)閱讀兩詩(shī)后的交流，請(qǐng)根據(jù)情境補(bǔ)全對(duì)話(huà)。(2分)

小語(yǔ)：李詩(shī)首聯(lián)中用一個(gè)“____”字寫(xiě)出了洞庭湖的那種汪洋浩瀚、澎湃動(dòng)蕩之勢(shì)。這不禁讓我想到孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中的名句“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”。

小文：的確寫(xiě)得好！不過(guò)我覺(jué)得杜詩(shī)中的“__________，____________”一句，在寫(xiě)此景的基礎(chǔ)上，還隱隱體現(xiàn)著詩(shī)人的胸懷，透露唐王朝分裂衰敗和國(guó)勢(shì)不定。開(kāi)吳楚東南坼乾坤日夜浮(2)感嘆詞常常用來(lái)表達(dá)言說(shuō)者當(dāng)時(shí)的情緒。你認(rèn)為李白或杜甫登樓作詩(shī)前，會(huì)先發(fā)出哪個(gè)感嘆詞？請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，從“噫、嗟夫、嗚呼哀哉”中選擇其一，并簡(jiǎn)述理由。(3分)示例一：李白選“噫”或“嗟夫”，前者表驚異，后者有嗟嘆之意。因?yàn)槔钤?shī)通過(guò)登岳陽(yáng)樓遠(yuǎn)眺寫(xiě)出了悠然自得、心曠神怡之感，所以表達(dá)登樓看到美景時(shí)的驚喜或贊嘆均可。__示例二：杜甫選“嗟夫”或“嗚呼哀哉”，前者為嘆息，后者悲嘆。因?yàn)槎旁?shī)通過(guò)洞庭湖水勢(shì)浩大、氣象萬(wàn)千寫(xiě)出了漂泊天涯、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，所以選用表示嘆息、悲哀的語(yǔ)氣詞。題型強(qiáng)調(diào)：多角度比較閱讀

古詩(shī)多角度的比較閱讀，是近年的高頻考題，因此需要廣大考生引起高度重視。不管是課內(nèi)外對(duì)比，還是課外對(duì)比，都需要在理清文段的基礎(chǔ)上，把握“異中求同，同中求異”的原則?！爱愔星笸奔赐ㄟ^(guò)比較閱讀，抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點(diǎn)，解釋一般規(guī)律。“同中求異”就是從表象入手，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景剖析材料，理清各自表達(dá)的深層意義，揭示個(gè)性特征。

答題時(shí)可以按照以下步驟：

第一步，閱讀古詩(shī)，整體把握主要內(nèi)容及情感等核心要素。明確文中的“人、事、物、情”。課外文段一般與課內(nèi)閱讀在主題、人物等方面有一定聯(lián)系。

第二步，認(rèn)真分析題干中的比較點(diǎn)，避免錯(cuò)看“同異”要求。反復(fù)閱讀比較材料，逐句進(jìn)行內(nèi)容或?qū)懛ㄉ系谋容^，要特別注意找準(zhǔn)材料的契合點(diǎn)。主要從內(nèi)容、思想感情、人物特征、表達(dá)方式、寫(xiě)作手法等角度切入。

第三步，按照題干要求，由淺入深地將比較的結(jié)果用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。參考格式：1．整體把握內(nèi)容＋分析比較異同＋準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)果；2．點(diǎn)明異同結(jié)果＋結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行比較分析＋總結(jié)。角度1比較內(nèi)容【題目形式】(1)某中學(xué)正準(zhǔn)備編輯一本古詩(shī)評(píng)注集。下面詩(shī)歌是其中的兩首，請(qǐng)你幫助他們完成評(píng)注。【評(píng)注】甲詩(shī)從“________”入手，……；乙詩(shī)中“________”一詞寫(xiě)出了……。(2)甲詩(shī)寫(xiě)了……，乙詩(shī)則寫(xiě)了________。(3)同樣是寫(xiě)……，這兩首詩(shī)在內(nèi)容上有何不同？【答題思路】(1)分別閱讀兩首詩(shī)歌，初步比較，形成印象。(2)根據(jù)題目提示與劃定的角度、范圍，精選詩(shī)句對(duì)比分析。(3)找到不同之處，用精準(zhǔn)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，一般字?jǐn)?shù)大體一致?！拘≠N士】

比較詩(shī)歌內(nèi)容一般分三種情況，第一種比較淺易，只需各自理解詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行概括即可；第二種則需根據(jù)提示，選擇同一個(gè)角度進(jìn)行比較，精準(zhǔn)概括；第三種需要自己尋找角度，概括兩首詩(shī)歌在內(nèi)容上的不同。角度2比較情感【題目形式】(1)【甲】詩(shī)直抒胸臆，贊美了________；【乙】詩(shī)表達(dá)了作者_(dá)_______。(2)此詩(shī)尾聯(lián)與某詩(shī)中的尾聯(lián)所抒發(fā)的情懷有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3)兩首詩(shī)都運(yùn)用了××這一意象，所蘊(yùn)含的情感有何不同？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【答題思路】

把握兩首詩(shī)歌不同的情感，可以從以下角度入手：(1)比較標(biāo)題的不同。通常放在一起比較的詩(shī)歌，在標(biāo)題上有相似之處，也必然有不同之處，關(guān)注相似之處，重點(diǎn)分析不同之處，后者往往是答題的關(guān)鍵。(2)比較作者的信息。結(jié)合課內(nèi)所學(xué)、平常積累以及注釋提示，對(duì)兩個(gè)作者的時(shí)代背景做比較，同一作者比較時(shí)，要善于辨別其早晚期的不同心境。參考格式：甲詩(shī)通過(guò)……抒發(fā)了……；而乙詩(shī)則通過(guò)……抒發(fā)了……，還抒發(fā)了……。(3)分別圈定兩首詩(shī)中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入分析，首先分析內(nèi)容上的不同；接著抓住表達(dá)、透露情感傾向的關(guān)鍵字眼、意象、典故，分析承載的情感的不同。角度3比較類(lèi)別

【題目形式】(1)請(qǐng)從內(nèi)容、情感角度，在下面三首詩(shī)中選擇與《……》最相近的一首，并簡(jiǎn)述你選擇的理由。(2)閱讀兩詩(shī)，推斷“××體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。(3)有人認(rèn)為這首詩(shī)和《……》風(fēng)格相近，你是否同意？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)和理由。

【答題思路】

根據(jù)題目提示，一般可以從內(nèi)容、情感兩方面進(jìn)行比較，但這類(lèi)題目有一個(gè)更為快捷、精準(zhǔn)的辦法，就是比較詩(shī)歌的類(lèi)別。不同類(lèi)別的詩(shī)歌，呈現(xiàn)的內(nèi)容、情感有明顯的不同。熟知詩(shī)歌類(lèi)別，把握每種類(lèi)別的詩(shī)歌的常規(guī)內(nèi)容和主要情感，便可在答題時(shí)一眼將類(lèi)別相同的詩(shī)歌辨認(rèn)出來(lái)。角度4比較寫(xiě)法(1)虛實(shí)相生【題目形式】

①仿照示例，對(duì)下面這首詩(shī)的實(shí)景與虛景描寫(xiě)分別進(jìn)行賞析。

②詩(shī)中第×句描寫(xiě)了哪些實(shí)景與虛景，這樣寫(xiě)有什么好處？

③有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)虛實(shí)相生，亦真亦幻，你是否同意？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，闡述你的看法。

【答題思路】

實(shí)景是指詩(shī)句中描寫(xiě)的客觀景物或真實(shí)發(fā)生的場(chǎng)景；而虛景則是作者的想象之景，作者往往通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的手法，豐富詩(shī)歌的內(nèi)容，拓展詩(shī)歌的意境，曲折含蓄地表達(dá)細(xì)膩復(fù)雜的情感。此類(lèi)詩(shī)歌從眼前之景過(guò)渡到想象之景，通過(guò)虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，令人感同身受，產(chǎn)生共鳴。比如古代作者表達(dá)思念之情，往往通過(guò)假想對(duì)方思念自己的情景，曲折含蓄地達(dá)到傳遞感情、表達(dá)渴望的效果。

解答虛實(shí)結(jié)合手法題，首先要區(qū)分哪些是實(shí)景，哪些是虛景；然后對(duì)實(shí)景進(jìn)行概括，分析其中意蘊(yùn)或情感、態(tài)度、思緒、氣氛等；接著對(duì)虛景進(jìn)行描繪，揭示其中蘊(yùn)含的作者的寫(xiě)作意圖與思想感情；最后綜合分析虛實(shí)結(jié)合手法的藝術(shù)效果。參考格式：實(shí)景概括＋態(tài)度分析或情感氛圍；虛景描繪＋思想情感；綜合分析效果。(2)借景抒情【題目形式】

①兩首詩(shī)都采用了借景抒情的寫(xiě)作手法，你認(rèn)為哪一首用得更好？請(qǐng)具體分析。

②請(qǐng)從借景抒情的手法角度，對(duì)兩首詩(shī)分別進(jìn)行賞析。

③這兩首詩(shī)在抒情手法上有何相同之處或不同之處？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【答題思路】

借景抒情是指借對(duì)自然景物或生活場(chǎng)景的描繪，委婉含蓄地抒發(fā)自己的感情。托物言志則一般是通過(guò)對(duì)事物的描述，來(lái)寄托自己的志向，表達(dá)自己的心愿。情景交融則是指情與景交織在一起，詩(shī)人將自己的思想感情融合在客觀景物上，使它們充滿(mǎn)主觀色彩，從而傳遞出詩(shī)人的心緒和情感。在答題時(shí)，要注意這三者的區(qū)別。

在分析或比較借景抒情的手法時(shí)，要先分析景物或場(chǎng)景的描繪與表現(xiàn)手法，在此基礎(chǔ)上分析情感的表達(dá)效果；要對(duì)手法使用的優(yōu)劣進(jìn)行比較，通常答案并不唯一，要選擇自己感觸最深，最有把握，寫(xiě)起來(lái)最有心得和條理的那一首，對(duì)另一首的遜色之處，略加提及即可，不必全盤(pán)否定。參考格式：甲詩(shī)用得更好。甲詩(shī)通過(guò)描繪……，賦予……人的情感，委婉含蓄地表達(dá)了……，豐富了詩(shī)歌意境，產(chǎn)生了……的藝術(shù)效果；而乙詩(shī)則不如甲詩(shī)……。1．(2021余杭二模)比較內(nèi)容題：

【乙】西亭春望[唐]賈

至日長(zhǎng)風(fēng)暖柳青青，北雁歸飛入窅冥①。岳陽(yáng)城上閑吹笛，能使春心滿(mǎn)洞庭?！炯住看阂孤宄锹劦裑唐]李

白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

【注釋】①窅(yǎo)冥(mínɡ)：深遠(yuǎn)難見(jiàn)的樣子?！局尘啊?/p>

甲詩(shī)略。

乙詩(shī)：詩(shī)人被貶為岳陽(yáng)司馬，于一個(gè)春日在岳陽(yáng)樓的西閣上觀賞洞庭湖的春光，觸景生情，感慨萬(wàn)端，于是寫(xiě)下這首詩(shī)?！疚鲎衷~】

甲詩(shī)關(guān)鍵字賞析：全篇扣緊一個(gè)“聞”字，抒寫(xiě)自己聞笛的感受。這笛聲不知是從誰(shuí)家飛出來(lái)的，那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽(tīng)，并不準(zhǔn)備讓別人知道他，卻不期然而然地打動(dòng)了許許多多的聽(tīng)眾，這就是“誰(shuí)家玉笛暗飛聲”的“暗”字所包含的意味。(1)賞析乙詩(shī)中的“滿(mǎn)”字：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

全詩(shī)圍繞“滿(mǎn)”字展開(kāi)，前兩句先描寫(xiě)日長(zhǎng)風(fēng)暖，柳色青青，北雁南飛，消失在遠(yuǎn)方的景色；后兩句以洞庭湖上傳來(lái)陣陣笛聲，抒發(fā)詩(shī)人的旅愁。用“滿(mǎn)”字還概括了這個(gè)典型環(huán)境中許多“淪落人”的共鳴?！举p笛聲】

(2)甲乙兩首詩(shī)都寫(xiě)到了笛聲，請(qǐng)仔細(xì)品味兩首的內(nèi)容，寫(xiě)出兩首詩(shī)笛聲的異同點(diǎn)。(3分)相同點(diǎn)：兩首詩(shī)的笛聲里面都有《折楊柳》的樂(lè)曲，還有都充滿(mǎn)了四周的環(huán)境。不同點(diǎn)：甲詩(shī)的笛聲飛來(lái)，笛聲是高亢的，又當(dāng)更深人靜之時(shí)，再加上春風(fēng)助力，它飛遍了洛城。這首詩(shī)寫(xiě)的是聞笛，但它的意義不限于描寫(xiě)音樂(lè)，還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。乙詩(shī)笛聲飛揚(yáng)飄散于洞庭湖的煙波浩渺之中。從中我們可以看到作者宦海浮沉的知識(shí)分子形象，和他那見(jiàn)柳傷情、聞笛愴懷的心態(tài)。2．(2021臺(tái)州椒江一模)比較情感題：

與夏十二登岳陽(yáng)樓[唐]李

白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。望洞庭湖贈(zèng)張丞相[唐]孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。(1)兩首詩(shī)都描寫(xiě)了洞庭湖_____________________________的景象。(1分)(2)同樣寫(xiě)洞庭湖，兩位詩(shī)人表達(dá)的思想情感卻不相同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(