兒童的重要秩序敏感期

重新開門歲10個(gè)月的苗苗入園已經(jīng)三個(gè)月了。自入園以來她情緒一直很穩(wěn)定，但最近開始，她總因?yàn)橐恍┬∈聝嚎摁[不停。她執(zhí)拗的敏感期提前到來了。爸爸媽媽開車來接她回家，媽媽抱著苗苗，爸爸順手將車門打開，苗苗忽然大哭起來：“讓媽媽開車門”爸爸趕緊把門關(guān)上，媽媽重新打開了車門，可苗苗就是不上車，在媽媽懷里掙扎著不現(xiàn)在打開車門，要媽媽剛才打開車門爸爸媽媽無奈地等著，直到她情緒穩(wěn)定了，才上車回家。爸爸早晨送苗苗來我在為其孩子脫衣服她爸爸自己推開了教室的門苗哭著不進(jìn)來“要馮老師開門”爸爸關(guān)上門退出去，我里面重新把門打開?？墒且呀?jīng)晚了，苗苗叫嚷著：要?jiǎng)偛篷T老師開門”(馮軼芳孫瑞雪：兒童秩序的敏感期呈現(xiàn)螺旋式上升的三個(gè)階段：第一個(gè)階段，為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復(fù)就會(huì)安靜下來為維護(hù)秩序而說不自我意識(shí)開始萌芽為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要重新來。孩子執(zhí)拗的這個(gè)階段可能是老師和父母最為苦惱的時(shí)期，因?yàn)閳?zhí)拗的要求具有不可逆性人到無奈尊孩子這一生命現(xiàn)象是首要的要的就是是成人放慢速度，注意觀察和傾聽孩子；二是，已經(jīng)發(fā)生了，就陪伴孩子，準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會(huì)接納發(fā)生的事實(shí)。車走了新路線歲的胡楊坐校車回家。一次，司機(jī)馬師傅送完媛媛西車頭，而是繼續(xù)往前開，胡楊突然大哭起來。我驚恐地過去察看，她在座位上安然無恙。忙問她怎么了，她邊哭邊喊“我要回家！我要回家！我忙解釋：馬伯伯是送你回家，馬上就該你下車了”她還是不斷地哭，焦躁不安。我不明白，又給她解釋：老師送你回家，馬上就該你下車了?？伤€是哭著說：“不走，我要回家，我要回家。邊邊焦急地指著后面的方向。我恍然大悟：今天的車沒有按原來的路線走前完媛媛車就調(diào)頭送胡楊，馬師傅今天改走另一條路了。我忙給胡楊解釋這路和那條路都可以到你家，馬上就到”她一直沒有停止哭，見到媽媽時(shí)還在哭。從這次以后每當(dāng)改變路線時(shí)會(huì)提前告訴孩子特別要解釋給那些處于秩序敏感期的孩子。王靈雪孫瑞雪：秩序感是蒙特梭利揭示出的兒童的重要敏感期之一實(shí)生活中人隨意打破兒童的秩序會(huì)使兒童經(jīng)受痛苦，而成人常常不了解這一點(diǎn)。我們還不知道兒童心里到底有多少秘密如蒙特梭利所說童心靈是一個(gè)神秘的深淵照他的成人并不了解它當(dāng)我們不了解的時(shí)候我懷著敬畏之心，給他們愛和自由。掛毛巾早晨我消毒柜里拿出毛巾毛很燙手燙得我沒法將它們逐個(gè)掛在衣鉤上只好先搭在上面，抓緊時(shí)間整理教室。整理完教室，才想起要把毛巾歸位，走進(jìn)洗手間一看，咦，毛巾已經(jīng)整整齊齊掛好了?！耙欢ㄊ切炖蠋煉斓摹Ｎ覜]太意，直接上樓去為孩子們準(zhǔn)備早餐。

第二天早晨，依然是毛巾剛剛消毒，很燙，我依然先將毛巾搭在衣鉤上。這時(shí)，剛?cè)藞@不久的的高忱跑進(jìn)來：老，我要尿尿”需要我?guī)椭鷨?？她沒有回答而盯著毛巾看，然后煩躁不安地走過去，急不可待地拿起毛巾，把它們一個(gè)個(gè)掛在衣鉤上，邊掛邊大聲嚷嚷：“不這樣的，不是這樣的嘛！”忙完這一切，她才走進(jìn)衛(wèi)生間。也許昨天的毛巾是她掛好的？高忱不但注意毛巾是否擺放整齊很意小朋友的鞋是不是歸位果人把鞋放在門口，她會(huì)毫不猶豫地把鞋放在鞋架上，然后再去做其他事情(文)孫瑞雪：兒童在出生幾個(gè)月一直到歲的感期是螺旋狀的要一個(gè)有秩序的環(huán)境，按一定的規(guī)則和習(xí)慣整理環(huán)境環(huán)境秩序化這說明兒童已有了內(nèi)在的秩序這個(gè)內(nèi)在秩序反過來檢測(cè)環(huán)境、修正環(huán)境，要求環(huán)境符合他的內(nèi)在秩序。老師，我要?dú)w位歲的念念拿著拼圖來找老師老師，這個(gè)教具壞了哦，是壞了，放在這兒吧”老師隨手把壞了的教具放在桌上。過了一會(huì)兒，念念走過來說：“老，我把它教歸位吧。放在這兒，待會(huì)兒拿去修修吧老說。念念點(diǎn)點(diǎn)頭，離開老師，繼續(xù)去工作。過了一會(huì)兒，他又走到老師面前：老，把教具歸位吧我們不是要拿去修理嗎？老蹲下來問他。念念低頭離開了了一會(huì)兒，當(dāng)念念再次站到老師面前時(shí)師一下子明白了著把教具遞到了念念手里他去歸位了位，念念滿意地回到自己的工作毯上，抬頭對(duì)老師笑笑，好像是說就是這樣。陳文慧)孫瑞雪：念念暫時(shí)離開了兩次，但他的心還在這兒。歲的念念正處于體驗(yàn)、建立秩序的敏感期。從選擇教具到工作，到歸位教具，當(dāng)這個(gè)工作過程被打亂時(shí)，孩子會(huì)焦慮，直到解決問題，他才會(huì)松一口氣，投入到下一個(gè)工作中。一個(gè)環(huán)節(jié)都不能錯(cuò)幼兒園院子里傳來孩子的哭聲刻跑了出去見貝貝正在哭問他怎么了？他指著旁邊的一個(gè)小朋友說“他打我。我正準(zhǔn)備給他們解決問題貝指著他正在流出的鼻涕，示意我給他擦。我馬上去給他拿了紙，他卻搖著頭說：“！不！”問他：“你怎么樣？”他說：我要用我的巾擦?！蔽伊⒖滔氲搅擞變簣@給小朋友的小毛巾。于是我抱著他上樓到洗手間，準(zhǔn)備拿毛巾給他擦，他又說道不！我要用我的毛巾”我先是遲疑了一下后問他你的毛巾哪里他把我?guī)У搅怂臅伴_書包側(cè)面的小拉鏈，先拿出一個(gè)空的食品包裝袋然拿出一小包吃的最后拿出自己的小毛巾但是他并沒有馬上擦鼻涕，而是先把剛才拿出的東西放回書包里，并且拉上拉鏈。等他擦鼻涕的時(shí)候，動(dòng)作已經(jīng)是象征性的了，因?yàn)檫@時(shí)鼻涕已經(jīng)被風(fēng)吹干了。擦完后，他又拉開拉鏈，把小毛巾放進(jìn)去，拉上拉鏈。這一系列活動(dòng)結(jié)束后，他伸開雙手，讓我抱著他去解決問題。他的行為讓我忍俊不禁，我不知道還有沒有比這個(gè)孩子更有秩序的人了他來講被了不重要鼻干了也不重要，只有符合秩序的活動(dòng)才重要。其實(shí)，孩子從出生后幾個(gè)月就開始出現(xiàn)對(duì)秩序的喜好。在孩子的小腦袋秩序”包括：他第一次看到某樣?xùn)|西放在哪里么就會(huì)一直堅(jiān)持它所在的位置天家的路是不能改變的；出門一定要穿衣服、帶包?？傊?，每一件事情都一定要符合秩序的需求，而這樣有秩序的環(huán)境漸漸地使孩子產(chǎn)生了安全感。孩子透過有秩序的環(huán)境，來和自己的內(nèi)部秩序配對(duì)。

外在的有序可以使孩子形成內(nèi)在的秩——知覺歸類將所有看到的歸為一類到的歸為一類到的歸為一類到的歸為一類到的歸為一類他發(fā)展了所有的感官后，就會(huì)從對(duì)感覺的認(rèn)識(shí)上升到知覺的認(rèn)識(shí)樣就形成了智能這時(shí)孩子對(duì)外部世界便有了自己的認(rèn)識(shí)。當(dāng)秩序的敏感期到來時(shí)，孩子往往表現(xiàn)得非固”而正是對(duì)秩序的追求，使他開始理解這個(gè)世界，理解每個(gè)位置上的事物，從而達(dá)到和環(huán)境的融合。人生之初孩子來決定怎樣開始吧為們都知道該怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜而奇妙的世界。(王燕.corrTxt_01{border-top:1px#F0C8C8;margin-top:10px;}.corrTxt_01h3{font-weight:bold;padding:5px003px;line-height:25px;margin:0;}.corrTxt_01ul{padding:0018px;}.corrTxt_01ulli{font-size:14px;line-height:%;}.corr