2022年參加“校本課題階段小結(jié)匯報(bào)活動(dòng)”有感

第3頁(yè)共3頁(yè)2021年?參加“校本?課題階段小?結(jié)匯報(bào)活動(dòng)?”有感今?天上午（_?__月__?_日），在?曉聰中心小?學(xué)科技樓三?樓梯形教室?，舉行了青?陽(yáng)教育辦“?加強(qiáng)改進(jìn)傳?統(tǒng)教研

探?索校本教研?運(yùn)行機(jī)制的?研究”課題?階段小結(jié)匯?報(bào)活動(dòng)。會(huì)?議由教育辦?傅主任主持?，參加的對(duì)?象有教育辦?全體人員、?各小學(xué)校長(zhǎng)?、副校長(zhǎng)、?教導(dǎo)主任、?教研組長(zhǎng)、?教育辦學(xué)科?教研組成員?、部分一線?教師和幼兒?園部分教師?。本次會(huì)議?還特邀了課?題總負(fù)責(zé)人?教師進(jìn)修學(xué)?校的姚永寧?副校長(zhǎng)和掛?鉤青陽(yáng)教育?辦教師進(jìn)修?學(xué)校教研員?陳淑端老師?進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指?導(dǎo)。會(huì)議?主要分為以?下幾個(gè)議程?：一、各?課題負(fù)責(zé)人?做詳細(xì)匯報(bào)?二、四名?實(shí)驗(yàn)教師闡?述自己的實(shí)?驗(yàn)心得三?、課題總負(fù)?責(zé)人教師進(jìn)?修學(xué)校的姚?永寧副校長(zhǎng)?做專家指導(dǎo)?四、傅主?任提出幾點(diǎn)?期待本人?作為我們學(xué)?校的課題負(fù)?責(zé)人，由于?經(jīng)驗(yàn)的欠缺?，在實(shí)施的?過(guò)程中存在?著許多這樣?或那樣的疑?惑和問(wèn)題。?今天上午，?我懷揣著這?些疑惑和問(wèn)?題早早地來(lái)?到現(xiàn)場(chǎng)，希?望能夠通過(guò)?今天的交流?活動(dòng)，從課?題總負(fù)責(zé)人?和其他兄弟?學(xué)校那里得?到更多的引?領(lǐng)和經(jīng)驗(yàn)的?借鑒。會(huì)?上，我極其?用心地聆聽(tīng)?著每一位老?師的匯報(bào)、?發(fā)言和指導(dǎo)?。從教育辦?婉瑜老師的?匯報(bào)中，我?了解到了整?個(gè)青陽(yáng)教育?辦課題研究?的整體規(guī)劃?和各項(xiàng)制度?，以及兩個(gè)?學(xué)期以來(lái)在?教育辦這個(gè)?側(cè)面上開(kāi)展?的各種活動(dòng)?；從兄弟學(xué)?校的課題_?__者的匯?報(bào)中，我看?到了他們真?實(shí)、有序的?研究規(guī)程；?同時(shí)，也從?四位實(shí)驗(yàn)教?師那里，聽(tīng)?到了他們發(fā)?自內(nèi)心的感?觸。特別是?姚副校長(zhǎng)，?作為一名專?家，從非常?專業(yè)的角度?，通過(guò)聆聽(tīng)?現(xiàn)場(chǎng)的匯報(bào)?，所引發(fā)的?幾點(diǎn)思考和?提出的幾個(gè)?建議，讓我?有種豁然開(kāi)?朗的感覺(jué)。?姚副校長(zhǎng)所?談的問(wèn)題，?對(duì)于我們目?前的研究情?況，可謂是?一語(yǔ)驚醒夢(mèng)?中人。比如?：1、學(xué)?校傳統(tǒng)的公?開(kāi)教研課應(yīng)?把它轉(zhuǎn)變成?一種“課例?驗(yàn)證活動(dòng)”?，是面對(duì)教?學(xué)中存在的?問(wèn)題，對(duì)話?交流中提出?解決的策略?后，而進(jìn)行?的實(shí)驗(yàn)研究?課，是有目?的性的，而?不是一節(jié)普?遍性的開(kāi)課?活動(dòng)。2?、學(xué)校各種?制度的落實(shí)?應(yīng)該以教師?的教學(xué)活動(dòng)?為切入點(diǎn)，?而不是單純?地為研究制?度而研究。?3、教師?個(gè)人一系列?的研究活動(dòng)?應(yīng)該圍繞相?同的一個(gè)問(wèn)?題來(lái)進(jìn)行，?在教學(xué)常規(guī)?中出現(xiàn)了什?么問(wèn)題就記?錄在“問(wèn)題?記錄單”中?，落實(shí)了“?問(wèn)題記錄制?度”。圍繞?這個(gè)問(wèn)題與?同伴進(jìn)行“?即時(shí)交流”?、“對(duì)話交?流”，落實(shí)?了“對(duì)話交?流制度”。?并記錄在“?案頭筆記”?中，同樣是?落實(shí)“問(wèn)題?記錄制度”?。并且根據(jù)?這個(gè)問(wèn)題去?查找相關(guān)的?資料進(jìn)行自?學(xué)，落實(shí)了?“學(xué)習(xí)培訓(xùn)?制度”。將?自己的所思?、所想在問(wèn)?題交流會(huì)上?進(jìn)行交流探?討，同樣落?實(shí)了“對(duì)話?交流制度”?。然后把研?究交流后的?解決策略再?運(yùn)用到自己?的教學(xué)活動(dòng)?中，也可以?為教研組成?員提供“課?例驗(yàn)證”。?最后，將這?一系列的“?問(wèn)題記錄單?”、“交流?筆記”、“?自學(xué)材料分?析表”、“?教學(xué)案例”?、“教學(xué)反?思”等等，?裝訂在一起?，那就是一?份完整的師?本、校本小?專題材料，?日后就有可?能推廣成校?本小課題，?自然就落實(shí)?了“校本小?課題研究制?度”。課題?一旦成熟，?有上報(bào)、有?推廣。那么?就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)?，“評(píng)價(jià)考?核制度”自?然也就落實(shí)?。五種制度?就這樣落實(shí)?開(kāi)展了，真?實(shí)而有效，?簡(jiǎn)單又容易?操作。最?后，傅主任?那“幸運(yùn)、?幸福、期待?”的精彩發(fā)?言，那發(fā)