政治課的導(dǎo)入藝術(shù)

政治課的導(dǎo)入藝術(shù)[摘要]：本文介紹了政治課的一些導(dǎo)入方式，希望能拋磚引玉，得到更多同行的建議。[關(guān)鍵詞]：導(dǎo)入趣味性啟發(fā)性萬事開頭難,授課亦然。新課的導(dǎo)入是教師把學(xué)生引入興趣的大門,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。良好的導(dǎo)入像戲劇的序幕,令學(xué)生心馳向往,像巨大的磁石,使學(xué)生倍受吸引,像投石激浪,讓學(xué)生啟開思維的大門，點(diǎn)燃智慧的火炬_______“一粒沙里見世界”，雖然它是一個(gè)小小的石頭,卻熔鑄了教師的智慧,凝聚了教師的心血,體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)。而政治課理論性強(qiáng)，很容易誤入“背來辛苦，用來糊涂”的怪圈，只有新穎活潑、引人入勝的教學(xué)形式才容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生思考，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。俗話說：良好的開端是成功的一半，因此，政治課導(dǎo)入的形式怎樣是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)自己的一些導(dǎo)入方法。一、利用漫畫導(dǎo)入漫畫蘊(yùn)含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。恰當(dāng)?shù)匕崖嬕M(jìn)思想政治課教學(xué)，能豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，對(duì)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，提高分析問題的能力都有好處。例如：在講述八年級(jí)上冊(cè)《計(jì)劃生育是國策》一課時(shí)，我展示了一幅地球被60億人口壓彎腰的漫畫，讓他們談這幅漫畫告訴我們的道理。學(xué)生一看到漫畫馬上來了興致，爭先恐后的舉手發(fā)言。然后我用一個(gè)母親抱小孩的圖片作為背景，放嬰兒啼哭的聲音，學(xué)生就這樣在嬰兒的哭聲和他們笑聲中明白又多了一個(gè)中國人了，接著讓他們看我國春運(yùn)期間火車站人山人海的圖片，很快他們就能理解我國實(shí)行計(jì)劃生育政策的必要性。這樣讓學(xué)生在笑聲中學(xué)，在興趣中用，一堂本來看起來枯燥無味的政治課也變得生動(dòng)無比了。二、利用風(fēng)景圖片導(dǎo)入這幾年，我們的生活水平在不斷提高，外出旅游的家庭越來越多，不少學(xué)生到過許多風(fēng)景名勝地區(qū)，因此，利用風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課，學(xué)生會(huì)很感興趣。例如：在講述八年級(jí)下冊(cè)《培養(yǎng)親社會(huì)情感》一課時(shí)，為了一開始就吸引學(xué)生的注意力，把他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，我首先在薩克斯音樂聲中展示了一組反映九寨風(fēng)光的圖片，學(xué)生去過九寨溝的比較多，他們一看到圖片就來了興致，爭先恐后地說：“九寨溝，九寨溝，我去過?！蔽揖驼覍W(xué)生來描述九寨風(fēng)光，我及時(shí)點(diǎn)撥歸納：“一句話——美。”然后把我隨便從路邊撿的枯枝敗葉拿出來問他們：“你們?cè)诰耪瘻嫌瓮娴臅r(shí)候見過這些東西嗎？”“你們會(huì)不會(huì)因?yàn)榫耪瘻嫌羞@些東西存在就覺得這里不美呢？”他們都說不會(huì)。我又讓他們看書上圖片，及時(shí)引導(dǎo)他們思考：“圖片所反映的現(xiàn)象美不美？”并讓他們說出社會(huì)生活中其他的美。馬上又展示一些反映社會(huì)生活中“臟、亂、差”現(xiàn)象，違法犯罪現(xiàn)象，以及環(huán)境被污染和破壞的現(xiàn)象的圖片，學(xué)生肯定會(huì)說這些現(xiàn)象不美，我及時(shí)點(diǎn)撥：“現(xiàn)實(shí)生活中存在這些問題就像每個(gè)風(fēng)景區(qū)會(huì)有枯枝敗葉一樣，枯枝敗葉不會(huì)影響風(fēng)景區(qū)的整體美，‘臟、亂、差’等不和諧的現(xiàn)象同樣也不會(huì)影響社會(huì)的整體美。”這樣學(xué)生很輕松就理解了書上的觀點(diǎn)，比讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫背更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、通過講寓言故事導(dǎo)入

也就是根據(jù)課程需要，運(yùn)用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導(dǎo)入新課。這種方法具有較強(qiáng)的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時(shí)又能起到開闊視野、拓寬知識(shí)的作用，從而使教師講課更生動(dòng)、形象；學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、易于接受與記憶。例如：在講述八年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)天下我們和諧相處》時(shí)，我就是通過講這樣的故事來導(dǎo)入新課的。有一個(gè)孩子，脾氣非常暴躁，經(jīng)常向別人發(fā)脾氣。有一天，他的父親對(duì)他說：“孩子，這里有一百顆釘子，每當(dāng)你發(fā)脾氣的時(shí)候，你就往木板上釘一個(gè)釘子，要學(xué)會(huì)克制自己”。于是從那天起，孩子每發(fā)一次脾氣就望木板上釘一個(gè)釘子，隨著釘子越釘越多，孩子的脾氣也改了不少，當(dāng)他把最后一顆釘子釘完的時(shí)候，父親又對(duì)孩子說：“孩子，現(xiàn)在當(dāng)你克制自己不發(fā)脾氣的時(shí)候，你就拔掉一顆釘子”。孩子照著父親的話去做，每當(dāng)他克制住自己的時(shí)候，就拔掉一顆釘子，最后，孩子把釘子全部拔掉了，而且脾氣也改好了。孩子非常高興因?yàn)樗厌斪影喂饬?，脾氣也全該改了。父親帶著孩子走到木板前語重心長地對(duì)孩子說：“孩子，你看木板上還剩下什么？”原來木板上布滿了密密麻麻的釘子的痕跡。父親接著說：“每當(dāng)你對(duì)別人發(fā)一次脾氣，你就會(huì)在別人的心上留下一道傷痕，你就會(huì)失去一個(gè)朋友，當(dāng)你的朋友越來越少時(shí)，你的快樂也會(huì)越來越少。”講完這個(gè)故事，我的問題也就出來了：“希望自己過得快樂嗎？”“我們應(yīng)該怎樣與人相處呢？”四、利用熱點(diǎn)時(shí)事導(dǎo)入熱點(diǎn)時(shí)事導(dǎo)入就是把教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論與當(dāng)前受關(guān)注程度較高的熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，大膽而巧妙地引入課堂，通過學(xué)生的討論，以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。

例如：在講述九年級(jí)《實(shí)施科教興國戰(zhàn)略》時(shí)，我就在網(wǎng)上找了一些關(guān)于描述美國之類的國家在軍事上的成就，經(jīng)濟(jì)上的發(fā)達(dá)狀況的資料，與我們國家相對(duì)比，讓學(xué)生明白我們與別人的差距，并且讓他們討論怎樣才能縮短差距，從而使他們理解我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的必要性，啟發(fā)學(xué)生去思考。五、采用與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的形式導(dǎo)入政治學(xué)科是一門綜合性的科目，很多知識(shí)與歷史、地理、生物、語文等學(xué)科緊密相連，因此，采用與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的形式導(dǎo)入新課，更能幫助學(xué)生理解書上的理論。例如：在講述七年級(jí)上冊(cè)《春蕾初綻》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于青春期的生理變化似懂非懂，想了解又不好意思，所以我從生物學(xué)的角度由小孩子的生理特征開始講起，兩三歲的孩子頭大肚子大，到小學(xué)五年級(jí)左右肚子慢慢縮回去，晚上睡覺時(shí)，有的時(shí)候會(huì)像在跨越障礙但是沒有跨過去一樣突然蹬一下，這就在長個(gè)子了，進(jìn)入初中有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)腿抽筋的現(xiàn)象等。這些現(xiàn)象都是學(xué)生自己可以觀察的到或者自己就有的切身體會(huì)，所以一說他們就有同感，老師再及時(shí)點(diǎn)撥：不同的年齡階段，我們每一個(gè)人會(huì)出現(xiàn)不同的生理特征，因此出現(xiàn)書上提到的各種生理變化是正常現(xiàn)象，相反沒有出現(xiàn)這些變化才是不正常的。這樣，學(xué)生很快就理解了書上的道理。六、利用歌曲、小品導(dǎo)入當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂于接受新事物，因此，在政治課教學(xué)過程中，我們可以把握好中學(xué)生的這種心理，采用一些比較獨(dú)特的引入方法，例如演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生去思考，活躍了氣氛，又能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如：在講述七年級(jí)下冊(cè)《我是中國小公民》時(shí)，我就用了劉德華演唱的歌曲《中國人》來導(dǎo)入新課。因?yàn)椤吨袊恕愤@首歌是流行歌曲，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)唱，當(dāng)我播放這首歌的視頻時(shí)，很多學(xué)生都在跟著唱。一唱完歌，我的問題就提出來了：“你是中國人嗎?”，“你是中國的公民嗎？”、“你有身份證嗎？”很快就切入課題。又如：在講述八年級(jí)下冊(cè)《我的受教育權(quán)》時(shí)，我先播放歌曲《校園的早晨》，然后問學(xué)生：“這首歌與我們正在享受的什么權(quán)利密切相關(guān)？”直接導(dǎo)入了新課。又如：在講述七年級(jí)上冊(cè)《善于與人交往》時(shí)，我讓學(xué)生把書上研究生應(yīng)聘失敗的那組圖片編成小品表演出來，，又讓其他學(xué)生來評(píng)價(jià)分析研究生應(yīng)聘失敗的原因。用這種方法導(dǎo)入新課，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了氣氛，又培養(yǎng)了他們分析問題的能力，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，很快就懂得了與人交往時(shí)文明禮貌的重要性?？傊?，導(dǎo)入新課的方式是多種多樣的，所謂導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于探索，大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)，就能設(shè)計(jì)出許多新穎實(shí)用的導(dǎo)入方式。但無論采用哪種導(dǎo)入方式，都應(yīng)盡可能地將其思想性