農(nóng)村小學(xué)安全教育如何落實(shí)到教育教學(xué)中的實(shí)踐與研究實(shí)驗(yàn)方案

農(nóng)村小學(xué)安全教育如何落實(shí)到教育教學(xué)中的實(shí)踐與研究實(shí)驗(yàn)方案一、本課題研究的背景。1、理論依據(jù)：（1）安全教育，是學(xué)校發(fā)展不可缺少的保證。生存是人類繁衍發(fā)展的前提，安全人類生存的根本保障；沒有安全保障，談何教育，談何學(xué)校的發(fā)展？（2）安全教育，是新時期的客觀需要。隨著二十一世紀(jì)的到來，社會前進(jìn)的步伐在不斷加快，先進(jìn)的交通工具、豪華的摩天大樓、新穎的家用電器等正迅速進(jìn)入人類的生活。然而，由于現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展，危及人類生存的安全問題也出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢。溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、交通事故、疾病流行等等，隨時威脅到我們?nèi)祟惖陌踩c健康。加上中小學(xué)生由于年紀(jì)小，自我保護(hù)意識弱，自我保護(hù)能力差，生命安全受到各種因素的威脅。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計顯示，在我國，每天大約就有40個孩子死于交通事故；每年有近兩萬名少年兒童非正常死亡；還有40—50萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。（3）安全教育，是糾正傳統(tǒng)教育認(rèn)識的偏差的需要。傳統(tǒng)教育使教育機(jī)構(gòu)的教育、家庭教育的價值取向偏重于認(rèn)知教育，而忽略對生命個體存在價值和生命質(zhì)量的關(guān)注。安全教育工作停留在消極的保護(hù)狀態(tài)，生存教育出現(xiàn)缺失。造成小學(xué)生安全意識弱；生存、自護(hù)、自理能力差；適應(yīng)能力、抗挫能力低下；缺乏應(yīng)對能力，影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及全面發(fā)展。（4）加強(qiáng)安全教育，是由我校周邊環(huán)境的實(shí)際決定的。我校是一個地屬城郊的九年一貫制學(xué)校，校門口正對著公路，學(xué)生上下學(xué)經(jīng)常經(jīng)過一些交通干道，路上行人車輛較多。許多學(xué)生家長因工作繁忙，便讓學(xué)生自己上學(xué)、放學(xué)，平時很少有時間照看子女。此外，瀕臨公路加之附近河流、水井、魚塘眾多，易發(fā)生交通和溺水事故，存在嚴(yán)重的安全隱患。因此，對學(xué)生進(jìn)行安全自救教育顯得尤為重要?；谝陨戏治?，我們認(rèn)為：提高少年兒童的安全意識，學(xué)會自我保護(hù)，達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會，確保一方平安”的安全教育目的，讓學(xué)生在擁有知識的同時，擁有健康的體魄，擁有美好的生命，擁有快樂、成功的人生，是學(xué)校教育不可推卸的任務(wù)和職責(zé)，是學(xué)校發(fā)展的重要保證。二、課題研究的意義。1、理論意義。我們提出《農(nóng)村小學(xué)安全教育如何落實(shí)到教育教學(xué)中的實(shí)踐與研究》課題，旨在貫徹黨中央、國務(wù)院提出“以人為本、構(gòu)建和諧社會”的理念，是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要體現(xiàn)。必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，把中小學(xué)公共安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)，使廣大中小學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。2、實(shí)踐意義。探索學(xué)校安全教育落實(shí)到教育教學(xué)中的策略、途徑、方式及具體的操作方法，讓安全教育深入到學(xué)生心中，從而增強(qiáng)學(xué)生安全意識，增長學(xué)生安全知識，提高學(xué)生自護(hù)自救的素養(yǎng)和能力。最大限度地預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生，確保學(xué)生生命安全、身心健康、快樂成長。對維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提升教育教學(xué)質(zhì)量，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。3、研究現(xiàn)狀?！掇r(nóng)村小學(xué)安全教育如何落實(shí)到教育教學(xué)中的實(shí)踐與研究》課題是在汶川大地震后四川省普教科研資助金專項課題，此規(guī)劃性課題體現(xiàn)了黨和政府對安全的重視，彰顯了教育主管部門對師生生命的關(guān)心。雖然各個學(xué)校都在抓安全教育，也形成了相關(guān)制度和一些比較可行的措施，取得了不少成效。也有不少值得學(xué)習(xí)和借鑒之處。如XX年我國教育部制定了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，綱要中介紹了我國中小學(xué)生公共安全教育的主要內(nèi)容、實(shí)施途徑、保障機(jī)制等；北京教育學(xué)院教育管理系副教授，中國教育學(xué)會中小學(xué)安全教育與管理專業(yè)委員會副秘書長李雯撰寫的安全教材《學(xué)生公共安全教育讀本》等內(nèi)容為該課題的研究提供了智力支撐。但目前國內(nèi)外關(guān)于《農(nóng)村小學(xué)安全教育如何落實(shí)到教育教學(xué)中》的研究還缺乏系統(tǒng)的研究，發(fā)表的相關(guān)研究成果幾乎沒有，沒有值得借鑒和推廣的研究成果。我校借汶川大地震災(zāi)后重建的東風(fēng)，乘舉國上下重視安全之勢。在外部條件優(yōu)越、內(nèi)部條件過硬的基礎(chǔ)上，課題組深入理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生、家長和教師的個案分析，綜合各地的個案研究，提出了切實(shí)可行的《農(nóng)村小學(xué)安全教育如何落實(shí)到教育教學(xué)中的實(shí)踐與研究》的實(shí)踐模式：增強(qiáng)意識——建立機(jī)制——開發(fā)資源——研究方法——強(qiáng)化訓(xùn)練。研究如何增強(qiáng)安全意識，完善安全制度，強(qiáng)化安全管理，開發(fā)安全資源，滲透安全教育，強(qiáng)化行為訓(xùn)練，從而讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識，增長學(xué)生安全知識，提高自護(hù)自救的素養(yǎng)和能力，最大限度地預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生，確保學(xué)生生命安全、身心健康、快樂成長。三、研究內(nèi)容。1、建立和完善學(xué)校安全教育制度。2、分年段編寫學(xué)校安全教育讀本，小學(xué)1—3年級為低段，4—6年級為高段。3、努力轉(zhuǎn)變師生觀念，認(rèn)識到：“安全重于泰山，生命高于一切，抓安全就是抓質(zhì)量，抓安全就是抓穩(wěn)定，抓安全就是抓素質(zhì)教育?！?、探究安全教育在班隊會、升旗儀式、專題講座、參觀、演練等教育活動和學(xué)科教學(xué)（思品與生活，思品與社會、地方）課中的滲透原則、方法(注重興趣性、活動性、主體性、可操作性、避免空洞說教)。5、情景模擬教育：（1）現(xiàn)場教育：帶領(lǐng)學(xué)生到發(fā)生安全事故地點(diǎn)感受、體驗(yàn)失去親人的悲慘場面。（2）利用多媒體模擬情景進(jìn)行安全教育。6、演練：組織學(xué)生進(jìn)行防火、防震、防洪疏散演習(xí)等安全演練。7、探索農(nóng)村小學(xué)安全教育在教育教學(xué)中落實(shí)的有效途徑與方式方法。8、在教育教學(xué)中滲透心理健康安全教育。四、研究目標(biāo)：1、編寫出農(nóng)村小學(xué)生安全教育知識讀本。2、完善安全教育的各項制度。3、構(gòu)建安全教育落實(shí)到教育教學(xué)中的理論體系和實(shí)踐模式。4、探究出通過安全教育、安全演練活動，學(xué)生增強(qiáng)安全意識，增長安全防護(hù)知識，提高學(xué)生安全素養(yǎng)和技能的規(guī)律。5、構(gòu)建切實(shí)避免和減少安全事故，確保學(xué)生生命安全，身心健康的長效機(jī)制，確保學(xué)生健康成長。五、研究的主要方法。個案分析法：是指選定一個典型的個人，一件突出的事件作為研究對象，以其變化發(fā)展的過程為研究內(nèi)容，從中揭示其發(fā)展變化的基本規(guī)律的研究方法。五、完成課題的條件和保證完成本課題的研究能力和時間保證。本項目參研人員既有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和分管安全的副校長，又有教學(xué)第一線的班主任教師，所有教師都是大專及以上學(xué)歷，有的從事小學(xué)教育教學(xué)20多年，具有較豐富的安全教育的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不少研究人員從事過課題研究，有較豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的研究能力?，F(xiàn)已做出了一定的成績，學(xué)校安全工作連續(xù)三年獲得縣教育局的表彰和獎勵。再加上有市、縣領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)，有經(jīng)費(fèi)保障，有必要的安全設(shè)施設(shè)備，有廣泛的群眾基礎(chǔ)，利用3年的時間，一定能夠完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。研究計劃圍繞哪些問題查找哪些六、研究計劃2、實(shí)施范圍及布點(diǎn)，或調(diào)查研究范圍及樣本選擇以中心校為基地，向村小學(xué)輻射，實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：中心校，布點(diǎn)二年級1班，三年級1班，五年級2班。3、主要研究階段第一階段（XX年6月——8月），（1）編制《小學(xué)生安全知識現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，并予以調(diào)查撰寫出調(diào)查報告，制定出研究方案。成果形式《小學(xué)生安全知識教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》?！掇r(nóng)村小學(xué)安全教育落實(shí)到教育教學(xué)中的實(shí)踐與研究》課題實(shí)驗(yàn)方案。（2）XX年7月，建立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組，完成課題申報。第二階段（XX年8月至XX年12月）（1）XX年9月舉行開題報告，落實(shí)研究人員職責(zé)、任務(wù)。（2）XX年10月—12月完善小學(xué)生安全教育的相關(guān)制度，建立安全教育長效機(jī)制。擬定小學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容。（3）XX年1月---3月、編寫小學(xué)生安全教育知識讀本（初稿）。（4）XX年4月---組織教師學(xué)習(xí)小學(xué)生安全教育知識讀本。（5）XX年5月—XX年4月，開展安全教育落實(shí)到教育教學(xué)中的實(shí)踐活動。（6）XX年5月—XX年9月、修改完善小學(xué)生安全教育知識讀本，并繼續(xù)深化開展實(shí)驗(yàn)活動。（7）收集和整理研究材料，形成研究階段報告。成果形式：小學(xué)生安全教育的制度，小學(xué)生安全教育知識讀本，階段研究計劃，階段工作總結(jié)，撰寫和發(fā)表一定質(zhì)量的課題研究論文，收集安全教育優(yōu)質(zhì)教案，形成農(nóng)村小學(xué)安全教育落實(shí)到教育教學(xué)中的實(shí)踐與研究的理論體系和實(shí)踐模式。4、調(diào)研、測查項目及學(xué)術(shù)活動（1）問卷調(diào)查安全教育現(xiàn)狀，測查學(xué)生掌握安全知識情況。100人，XX年6月（2）召開課題開題報告會。30人，XX年9月(3)組織參加市、縣、學(xué)校安全工作培訓(xùn)會。20人，XX年10月(4)安全教育理論與實(shí)踐研究活動座談會、研討會:怎樣編寫安全教育知識讀本。20人，XX年3月(5)安全教育優(yōu)質(zhì)課比賽20人，XX年10月(6)學(xué)校安全教育經(jīng)驗(yàn)交流會。20人，XX年3月(7)安全教育優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀論文展評活動。20人，XX年12月(8)測查學(xué)生安全意識，安全知識，安全能力進(jìn)步狀況。100人，XX年12月(9)召開課題結(jié)題報告會。30人，XX年6月七、課題組研究人員職責(zé)及分工xx：負(fù)責(zé)開題、結(jié)題、資金等工作，參與實(shí)驗(yàn)全過程，組織協(xié)調(diào)小組工作。xx：負(fù)責(zé)課題日常事務(wù)，課題設(shè)計、規(guī)劃、構(gòu)建理論框架。宣傳發(fā)動、指導(dǎo)課題研究工作，參與實(shí)驗(yàn)全過程，負(fù)責(zé)撰寫實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)研究報告、工作報告。xx：負(fù)責(zé)編寫小學(xué)4—6年級學(xué)校安全教育讀本，撰寫結(jié)題報告。三、研究中可能存在的主要困難和問題

1．本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求我們課題組成員能在平時的教學(xué)實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時