高中語文人教版高三必修《陳情表》教育PPT教學(xué)課件

陳情表縱的方面：橫的方面：零丁孤苦六月：慈父見背

四歲：舅奪母志

晚有——兒息既無——伯叔

終鮮——兄弟

外無——期功強(qiáng)近之親

內(nèi)無——應(yīng)門五尺之僮臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。——“臣無祖母無以至今日”夙嬰疾病，常在床褥。臣侍湯藥，未曾廢離?！白婺笩o臣，無以終余年”背誦思路總起：【臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇?！扛杆滥讣蕖旧⒘?，慈父見背，行年四歲，舅奪志。】祖母撫養(yǎng)【祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)?！可倌甓嗖　境忌俣嗉膊?，九歲不行，零丁孤苦，至于成立?！繜o親無戚【既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。】祖母病臥【而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離?！恐攸c(diǎn)掌握臣以供養(yǎng)無主猥以微賤臣具以表聞臣具以表聞急于星火則劉病日篤則告訴不許狼狽：“察”“舉”“拜”“除”介詞，因?yàn)椤＝樵~，憑……(的身份)。介詞，用。使動用法，“使(皇上)明白”。于：介詞，表比較，“比……”。日：名作狀，“一天天地”。不許：被動，“不被允許”。困窘，窘迫。提拔任用官員。以重點(diǎn)掌握而侯生曾無一言半辭送我皆好辭而以賦見動以朝廷為辭臣死且不避，卮酒安足辭我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城陶淵明的《歸去來辭》大禮不辭小讓博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令秦王恐其破璧，乃辭謝近者奉辭伐罪企言詞，言語文詞，文學(xué)藉口推辭告別，辭別古代的一種文體講究，計(jì)較應(yīng)酬的言辭辭謝，婉言道歉命令辭表時(shí)間：逮、前、后、尋表征召：察、舉、拜、除、當(dāng)推辭理由：供養(yǎng)無主，劉病日篤(承上文“夙疾病”，張下文“日薄西山”)研習(xí)第二段第一層重點(diǎn)敘朝廷征召之殷第二層重點(diǎn)寫自己進(jìn)退兩難的境地事態(tài)嚴(yán)重詔、責(zé)、逼、催——強(qiáng)己所難之窘迫?！胺浅茧E首所能上報(bào)”“供養(yǎng)無主”“欲奉詔奔馳”“劉病日篤”“欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許”處境狼狽敘朝廷征召之殷寫自己進(jìn)退之窘察孝廉舉秀才——孝義可嘉拜郎中除洗馬——才能出眾沐浴清化過蒙拔擢——欲奉詔奔馳劉病日篤告訴不許——處境實(shí)為狼狽猶蒙矜育：都還蒙受憐憫?zhàn)B育。歷職郎署：多次在郎官的衙署任職。本圖宦達(dá)，不矜(以)名節(jié)：圖，希望；矜，自夸，炫耀。研習(xí)第三段抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關(guān)，以求皇帝諒解。正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠(yuǎn)”的惟一原因。研習(xí)第三段四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力。比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。成語：豐富了中國語言的詞匯。研習(xí)第四段主旨——“愿乞終養(yǎng)”中心詞“報(bào)養(yǎng)”“盡節(jié)”——忠孝兩順用語“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微言”——無比懇切事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿矝憫、聽臣微言、明知、共鑒。心之誠：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草內(nèi)容梳理“陳”的原因：除臣洗馬，辭不就職。（不想到晉朝為官）“陳”的內(nèi)容：夙遭閔兇；更相為命；不能廢遠(yuǎn)；愿乞終養(yǎng)。（陳述幼時(shí)的孤苦及祖孫的相依為命、自己的一片孝心。）“陳”的方法：融理于情，融情于事，樸素細(xì)膩，曲折委婉（或以情動人）至性之言，悲惻動人。

——《古文觀止》《陳情表》的語言是有形的，有聲的；讀《陳情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，