四年級科學第三單元第5課《運動與摩擦力》教學設(shè)計

第三單元第5課《運動與摩擦力》教學設(shè)計【學習目標】.知道一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力。.會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，知道摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。.會研究物體受到的摩擦力與不同運動方式的物體之間的關(guān)系?！緦W習重點】用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果?！緦W習難點】研究摩擦力大小與不同方式運動的物體之間的關(guān)系?！緦W習準備】為學生準備：硬紙盒、“重物”、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、“滾木”、輪子、吸管、膠帶、剪刀。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄表、一些增大或減小摩擦力的圖片或教學課件?！緦W習流程】一、導入.在第1課《讓小車運動起來》的探索活動中，掛到第3個墊圈時小車才開始啟動，這是為什么呢？學生思考并交流。.教師演示皮球滾動。提問：皮球為什么不會一直滾動下去，而是慢慢減速，直到最后停下來呢？.師生總結(jié)：掛到第3個墊圈小車才啟動，皮球會停下來，這都是因為有阻礙運動的摩擦力存在。（板書：摩擦力）.引導學生閱讀教科書對摩擦力的科學解釋。摩擦力：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，運動的物體會受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。.出示教科書上的插圖，聚焦問題：人們在搬運重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦力呢？學生思考并討論減小摩擦力的各種方法，教師匯總板書。設(shè)計意圖：在導入部分先給出了摩擦力的概念，目的是讓學生明確本課主要的研究問題是“怎樣減小摩擦力”，這將加深學生對摩擦力的了解,也為學生在探索活動中有更好的實踐體驗做鋪墊。二、學程學習任務1：明確問題師：我們來模擬搬運重物的過程，體驗哪種辦法搬運重物時產(chǎn)生的摩擦力最小。課件展示模擬搬運重物的情境。硬紙盒內(nèi)放入一些小物品作“重物”，通過墊圈拉動硬紙盒，并在粗糙的平面上運動一段時間。學法指導：第一步：自學要求.認真觀看課件模擬搬運重物的情境。.思考：墊圈拉動紙盒運動的方式有哪些？.猜想：哪種方式搬運紙盒產(chǎn)生的摩擦力最??？第二步：互學要求小組內(nèi)有序交流以上問題，組長總結(jié)。第三步：展學要求.展示小組成員對問題的思考。展示小組聲音洪亮，語言流暢，表達清晰。.其他小組認真傾聽，積極補充質(zhì)疑。學生先思考、交流，教師再用課件展示墊圈拉動紙盒運動的三種方式:直接滑動、模擬古人用“滾木”拉動和利用現(xiàn)代技術(shù)安裝輪子拉動。學習任務1設(shè)計意圖：通過第一學程的學習，讓學生明確本節(jié)課的任務和具體要求，做到心中有數(shù)。第二學程學習任務2：實驗操作學法指導：第一步：自學要求(1)直接滑動按照教科書組裝實驗裝置，將紙盒放在木板上，往托盤里逐漸增加墊圈，當紙盒開始運動時，在活動手冊上記錄下墊圈數(shù)量。重復實驗三次，算平均值。(2)使用“滾木”用各種筆或筷子等作“滾木”放在紙盒下，往托盤里逐漸增加墊圈，當紙盒開始運動時，在活動手冊上記錄下墊圈的數(shù)量。重復實驗三次，算平均值。(3)使用輪子給紙盒安裝上輪子，往托盤里逐漸增加墊圈，當紙盒開始運動時，在活動手冊上記錄下墊圈的數(shù)量。重復實驗三次，算平均值。第二步：互學要求小組內(nèi)有序交流以上問題以及自己的困惑，組長總結(jié)。第三步：展學要求.展示小組成員對問題的思考。展示小組聲音洪亮，語言流暢，表達清晰。.其他小組認真傾聽，積極補充質(zhì)疑。我的課堂活動記錄日期：用不同方式搬運重物時拉力大小的記錄表我發(fā)現(xiàn):

搬運重物(紙盒)的方式拉力的大小(填墊圈個數(shù))第1次第2次第3次平均值直接滑動使用“滾木”使用輪子—學習任務2設(shè)計意圖：將學生的學習置于真實情境中，在活動中了解摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，對于相同的物體，滾動摩擦力小，滑動摩擦力大。將科學與生活很好地聯(lián)系起來。三、總結(jié)這節(jié)課我們在研討中了解摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，對于相同的物體，滾動摩擦力小，滑動摩擦力大。四、作業(yè)設(shè)計生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方又需要減小摩擦力？【板書設(shè)計】運動與摩擦力.摩擦力的概念阻礙物體