《珍珠鳥》課件 完整版教學(xué)講義

《珍珠鳥》ppt課件-完整版《珍珠鳥》ppt課件-完整版《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義2《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義3《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義4《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義5

1.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

3.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

詩句欣賞：

6《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義7《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義8《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義9珍珠鳥珍珠鳥10

珍珠鳥，又名珍珠雞、珠雞、幾內(nèi)亞鳥,也叫錦花鳥、小珍珠。原產(chǎn)于澳大利亞東部，因羽毛散落許多小白斑點，形似珍珠，故得名。珍珠鳥性情溫順，喜群居，不善爭斗。珍珠鳥膽小、機敏，易受驚嚇，一旦遇到意外，鳥群即發(fā)出叫聲，逃避、飛跑或胡亂沖撞，常導(dǎo)致?lián)p傷。珍珠鳥，又名珍珠雞、珠雞、幾內(nèi)亞鳥,也叫錦花鳥、小11要求：1、讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍，不懂的地方做記號；2、思考：課文中描寫了幾只珍珠鳥？分別是哪幾小節(jié)描寫的；3、小結(jié):課文內(nèi)容，用上課文“先寫——再寫——最后寫——”。要求：1、讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍，不懂12一卷愈發(fā)猜想撥開柜頂撞開淘氣扭動信賴

juǎnyùcāibōguìzhuàngtáoniǔlài一卷愈發(fā)猜想juǎnyù13

14馮驥才：祖籍浙江慈溪，當(dāng)代作家和畫家?，F(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會會長等職。主要作品有長篇歷史小說《義和拳》、《神燈》，中篇小說《三寸金蓮》、《鋪花的歧路》、《啊！》等。他的散文哲理深邃，意境高遠(yuǎn)，想象豐富奇特，給人以心靈的陶冶，美的享受。作者簡介馮驥才：作者簡介15

真好！朋友送我一對珍珠鳥。我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子里?；\子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的巢。真好！朋友送我一對珍珠鳥。我把這對鳥兒放在一個16真好！朋友送我一對珍珠鳥。真好！朋友送我一對珍珠鳥。17真好！朋友送我一對珍珠鳥。朋友送我一對珍珠鳥，真好！真好！朋友送我一對珍珠鳥。18

我把它掛在窗前。一盤吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全。我把它掛在窗前。一盤吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠19

三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜想，是它們有了雛兒。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉尖探出來。撥開綠蔓一看，正是這個小家伙！三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出尖細(xì)又嬌20

瞧！多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。瞧！多么像它的父母：紅嘴紅腳，21時間活動范圍動作神情親近程度起先漸漸膽子大有一天籠子四周、屋里、窗框挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去、跳動、啄筆尖、啄手指飛來飛去、神氣十足、啄、撞、逃、飛趴、睡熟、呷呷嘴書桌落到我肩上疏遠(yuǎn)、試探親近信賴時間活動范圍動作神情親近程度籠子四周、屋里、窗框挨近、蹦、22《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義23《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義24信賴能創(chuàng)造出美好的境界信賴能創(chuàng)造出美好的境界25《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義26感知探究1、從文中我們發(fā)現(xiàn)小鳥對“我”的態(tài)度有什么變化呢？2、你認(rèn)為變化的原因是什么呢？你能從文中找出來嗎？感知探究1、從文中我們發(fā)現(xiàn)小鳥對“我”的態(tài)度有什么變化呢？27信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。親近人怕人信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。親近人怕人28信賴能創(chuàng)造出美好的境界信賴能創(chuàng)造出美好的境界293、“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？

用“———”在文中畫出“我”為珍珠鳥作了哪些事？（即“我”的舉動）用“~~~~~~”在文中畫出鳥兒的反應(yīng)？3、“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的30（三）、珍珠鳥長得這么漂亮，作者把它描繪的同樣可愛。找出課文中描繪鳥兒動作和神態(tài)的語句并賞析?！爸灰篪B在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去”——一個淘氣而又聽話的乖孩子。“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反映”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去······”——它居然也懂得看臉色行事?！白奈翌潉拥墓P尖”，“友好地啄兩下我的手指”“竟趴在我的肩上睡著了”——和“我”的關(guān)系是何等的融洽。（三）、珍珠鳥長得這么漂亮，作者把它描繪的同樣可愛。找出課文31

不光是人和鳥，人與動物、人與人之間同樣需要信任。尊重對方的生存空間,思想空間,真正做到不以強凌弱,不以大欺小,這是建立信賴關(guān)系的前提條件,而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？不光是人和鳥，人與動物、人與人之間同樣需要信任。尊重32鳥語花香、驚弓之鳥、鳥盡弓藏、百鳥爭鳴

關(guān)于鳥的詩句例如：春眠不覺曉,處處聞啼鳥。（孟浩然）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）鳥向檐上飛，云從窗里出。（吳均）

關(guān)于鳥的成語例如：鳥語花香、驚弓之鳥、鳥盡弓藏、百鳥爭鳴關(guān)于鳥的詩句例如：33信賴,__________________！真情流露：信賴,__________________！真情流露：34

信賴是一盞燈……”信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，她使我們前進的道路更明、更亮；信賴是一座橋，一座堅固的橋，她使我們封閉的心靈相通相融；信賴是一首歌，一首動聽的歌，她讓我們在飛揚的歌聲中歡笑、愉悅；信賴是一首詩，一首抒情的詩，她讓我們在詩意的生活中沉醉、向往。

信賴是一盞燈……”35《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義36《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義37《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義38我的阿布大哥我的阿布大哥39我們是朋友我們是朋友40是信賴創(chuàng)造了美好，是自由、寬容培育了信賴，這便是我們讀《珍珠鳥》后的結(jié)論。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會作者愛護生命，善待自然，尊重他人，這樣，世界將變得更加美好。

心靈感悟是信賴創(chuàng)造了美好，是自由、寬容培育了信賴，這便是我們讀《珍珠41

這是人間的春風(fēng)這是人間的春風(fēng)42

這是生命的源泉這是生命的源泉43

再沒有心的沙漠再沒有心的沙漠44

再沒有愛的荒原再沒有愛的荒原45

死神也望而卻步死神也望而卻步46

幸福之花處處開遍幸福之花處處開遍47

信賴是一朵嬌美的花，讓我們用真誠去澆灌。結(jié)束語信賴是一朵嬌美的花，讓我們用真誠去澆灌。結(jié)束語48作業(yè)仿照本文的寫法，將你和小動物之間發(fā)生的感人故事記錄下來。

作業(yè)仿照本文的寫法，將你和小動物之間發(fā)生49小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點與解決對策展示

小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點與解決對策展示50小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點困惑一：我們倡導(dǎo)新課程下的新型學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，但是，低段學(xué)生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，有的小組是好學(xué)生一統(tǒng)“天下”，而學(xué)困生則“袖手旁觀”；有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作……困惑二：傳統(tǒng)觀念下的課堂環(huán)節(jié)觀與真實課堂教學(xué)的矛盾。以往的教學(xué)，考慮環(huán)節(jié)是否完美，是否緊湊。而真實的教學(xué)中以學(xué)生的體驗、探索為主，由此產(chǎn)生許多預(yù)料之外的新情境、新因素、新問題，教師要改變固定課堂環(huán)節(jié)觀，做到以學(xué)定教，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，讓師生產(chǎn)生積極的交流，產(chǎn)生互動。然而在實際教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲強烈，從而往往出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，完不成教學(xué)任務(wù)，甚至降低課堂效益的現(xiàn)象。困惑三：教材將“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累·運用”，它使語文的人文性體現(xiàn)得更為充分，而在語文的工具性方面，則顯得導(dǎo)向欠明，這樣讓教師難以準(zhǔn)確把握工具性訓(xùn)練的度，尤其針對青年教師來說，就顯得難度更大，這便成為一線教師的一大困惑。小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點困惑一：我們倡導(dǎo)新課程下的新型學(xué)習(xí)方51困惑一：我們倡導(dǎo)新課程下的新型學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，但是，低段學(xué)生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，有的小組是好學(xué)生一統(tǒng)“天下”，而學(xué)困生則“袖手旁觀”；有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作……對策：(1)在討論前，或先明確分工再合作，使每個成員都可以發(fā)揮自己的特長，既快又好地完成任務(wù)；或先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。(2)精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。選擇的內(nèi)容要考慮學(xué)生之間可能會有不同的認(rèn)識，有不同的發(fā)現(xiàn)等，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點或難點，是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的。這樣，才能把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生才會積極參與合作學(xué)習(xí)，才會收到相互啟發(fā)的功效。(3)加強對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)時，教師不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。教師還應(yīng)考慮學(xué)生需要什么，如何去引導(dǎo)他們，從而靈活地組織安排下一個活動。困惑一：我們倡導(dǎo)新課程下的新型學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主、合作、52困惑二：傳統(tǒng)觀念下的課堂環(huán)節(jié)觀與真實課堂教學(xué)的矛盾。以往的教學(xué)，考慮環(huán)節(jié)是否完美，是否緊湊。而真實的教學(xué)中以學(xué)生的體驗、探索為主，由此產(chǎn)生許多預(yù)料之外的新情境、新因素、新問題，教師要改變固定課堂環(huán)節(jié)觀，做到以學(xué)定教，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，讓師生產(chǎn)生積極的交流，產(chǎn)生互動。然而在實際教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲強烈，從而往往出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，完不成教學(xué)任務(wù)，甚至降低課堂效益的現(xiàn)象。對策：我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生共同將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其他的問題可放在課后與學(xué)生單獨交流，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳慌c老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。困惑二：傳統(tǒng)觀念下的課堂環(huán)節(jié)觀與真實課堂教學(xué)的矛盾。以往的53困惑三：教材將“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累·運用”，它使語文的人文性體現(xiàn)得更為充分，而在語文的工具性方面，則顯得導(dǎo)向欠明，這樣讓教師難以準(zhǔn)確把握工具性訓(xùn)練的度，尤其針對青年教師來說，就顯得難度更大，這便成為一線教師的一大困惑。對策：在語文學(xué)科中，無論是“人文素質(zhì)”，還是“工具素質(zhì)”，都不是獨立于語言文字之外而抽象存在的。我們認(rèn)為小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，教師在教學(xué)中，就是要踏踏實實地進行必要的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練:字要端端正正地寫，詞語要一個一個地積累，句子要一句一句地理解，課文要響亮流暢地朗讀，話要正確連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的好文章要老老實實地背誦……當(dāng)然更要重視引導(dǎo)學(xué)生做大量的課外積累，擴大知識面。困惑三：教材將“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累·運用”，它使語文的人54

語文課程標(biāo)準(zhǔn)是每個教師語文教學(xué)的指標(biāo)，把握目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，并將新課標(biāo)的精神運用于自己的教學(xué)實踐，一定會從中感受到領(lǐng)悟新課標(biāo)真諦所帶來的喜悅。語文課程標(biāo)準(zhǔn)是每個教師語文教學(xué)的指標(biāo)，把握目標(biāo)，準(zhǔn)確55《珍珠鳥》ppt課件-完整版《珍珠鳥》ppt課件-完整版《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義57《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義58《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義59《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義60

1.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

3.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

詩句欣賞：

61《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義62《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義63《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義64珍珠鳥珍珠鳥65

珍珠鳥，又名珍珠雞、珠雞、幾內(nèi)亞鳥,也叫錦花鳥、小珍珠。原產(chǎn)于澳大利亞東部，因羽毛散落許多小白斑點，形似珍珠，故得名。珍珠鳥性情溫順，喜群居，不善爭斗。珍珠鳥膽小、機敏，易受驚嚇，一旦遇到意外，鳥群即發(fā)出叫聲，逃避、飛跑或胡亂沖撞，常導(dǎo)致?lián)p傷。珍珠鳥，又名珍珠雞、珠雞、幾內(nèi)亞鳥,也叫錦花鳥、小66要求：1、讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍，不懂的地方做記號；2、思考：課文中描寫了幾只珍珠鳥？分別是哪幾小節(jié)描寫的；3、小結(jié):課文內(nèi)容，用上課文“先寫——再寫——最后寫——”。要求：1、讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍，不懂67一卷愈發(fā)猜想撥開柜頂撞開淘氣扭動信賴

juǎnyùcāibōguìzhuàngtáoniǔlài一卷愈發(fā)猜想juǎnyù68

69馮驥才：祖籍浙江慈溪，當(dāng)代作家和畫家。現(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會會長等職。主要作品有長篇歷史小說《義和拳》、《神燈》，中篇小說《三寸金蓮》、《鋪花的歧路》、《??！》等。他的散文哲理深邃，意境高遠(yuǎn)，想象豐富奇特，給人以心靈的陶冶，美的享受。作者簡介馮驥才：作者簡介70

真好！朋友送我一對珍珠鳥。我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子里?；\子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的巢。真好！朋友送我一對珍珠鳥。我把這對鳥兒放在一個71真好！朋友送我一對珍珠鳥。真好！朋友送我一對珍珠鳥。72真好！朋友送我一對珍珠鳥。朋友送我一對珍珠鳥，真好！真好！朋友送我一對珍珠鳥。73

我把它掛在窗前。一盤吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全。我把它掛在窗前。一盤吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠74

三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜想，是它們有了雛兒。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉尖探出來。撥開綠蔓一看，正是這個小家伙！三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出尖細(xì)又嬌75

瞧！多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。瞧！多么像它的父母：紅嘴紅腳，76時間活動范圍動作神情親近程度起先漸漸膽子大有一天籠子四周、屋里、窗框挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去、跳動、啄筆尖、啄手指飛來飛去、神氣十足、啄、撞、逃、飛趴、睡熟、呷呷嘴書桌落到我肩上疏遠(yuǎn)、試探親近信賴時間活動范圍動作神情親近程度籠子四周、屋里、窗框挨近、蹦、77《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義78《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義79信賴能創(chuàng)造出美好的境界信賴能創(chuàng)造出美好的境界80《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義81感知探究1、從文中我們發(fā)現(xiàn)小鳥對“我”的態(tài)度有什么變化呢？2、你認(rèn)為變化的原因是什么呢？你能從文中找出來嗎？感知探究1、從文中我們發(fā)現(xiàn)小鳥對“我”的態(tài)度有什么變化呢？82信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。親近人怕人信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。親近人怕人83信賴能創(chuàng)造出美好的境界信賴能創(chuàng)造出美好的境界843、“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？

用“———”在文中畫出“我”為珍珠鳥作了哪些事？（即“我”的舉動）用“~~~~~~”在文中畫出鳥兒的反應(yīng)？3、“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的85（三）、珍珠鳥長得這么漂亮，作者把它描繪的同樣可愛。找出課文中描繪鳥兒動作和神態(tài)的語句并賞析?！爸灰篪B在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去”——一個淘氣而又聽話的乖孩子?！氨牡轿业谋由?，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反映”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去······”——它居然也懂得看臉色行事。“啄我顫動的筆尖”，“友好地啄兩下我的手指”“竟趴在我的肩上睡著了”——和“我”的關(guān)系是何等的融洽。（三）、珍珠鳥長得這么漂亮，作者把它描繪的同樣可愛。找出課文86

不光是人和鳥，人與動物、人與人之間同樣需要信任。尊重對方的生存空間,思想空間,真正做到不以強凌弱,不以大欺小,這是建立信賴關(guān)系的前提條件,而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？不光是人和鳥，人與動物、人與人之間同樣需要信任。尊重87鳥語花香、驚弓之鳥、鳥盡弓藏、百鳥爭鳴

關(guān)于鳥的詩句例如：春眠不覺曉,處處聞啼鳥。（孟浩然）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）鳥向檐上飛，云從窗里出。（吳均）

關(guān)于鳥的成語例如：鳥語花香、驚弓之鳥、鳥盡弓藏、百鳥爭鳴關(guān)于鳥的詩句例如：88信賴,__________________！真情流露：信賴,__________________！真情流露：89

信賴是一盞燈……”信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，她使我們前進的道路更明、更亮；信賴是一座橋，一座堅固的橋，她使我們封閉的心靈相通相融；信賴是一首歌，一首動聽的歌，她讓我們在飛揚的歌聲中歡笑、愉悅；信賴是一首詩，一首抒情的詩，她讓我們在詩意的生活中沉醉、向往。

信賴是一盞燈……”90《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義91《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義92《珍珠鳥》課件完整版教學(xué)講義93我的阿布大哥我的阿布大哥94我們是朋友我們是朋友95是信賴創(chuàng)造了美好，是自由、寬容培育了信賴，這便是我們讀《珍珠鳥》后的結(jié)論。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會作者愛護生命，善待自然，尊重他人，這樣，世界將變得更加美好。

心靈感悟是信賴創(chuàng)造了美好，是自由、寬容培育了信賴，這便是我們讀《珍珠96

這是人間的春風(fēng)這是人間的春風(fēng)97

這是生命的源泉這是生命的源泉98

再沒有心的沙漠再沒有心的沙漠99

再沒有愛的荒原再沒有愛的荒原100

死神也望而卻步死神也望而卻步101

幸福之花處處開遍幸福之花處處開遍102

信賴是一朵嬌美的花，讓我們用真誠去澆灌。結(jié)束語信賴是一朵嬌美的花，讓我們用真誠去澆灌。結(jié)束語103作業(yè)仿照本文的寫法，將你和小動物之間發(fā)生的感人故事記錄下來。

作業(yè)仿照本文的寫法，將你和小動物之間發(fā)生104小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點與解決對策展示

小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點與解決對策展示105小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點困惑一：我們倡導(dǎo)新課程下的新型學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，但是，低段學(xué)生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，有的小組是好學(xué)生一統(tǒng)“天下”，而學(xué)困生則“袖手旁觀”；有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作……困惑二：傳統(tǒng)觀念下的課堂環(huán)節(jié)觀與真實課堂教學(xué)的矛盾。以往的教學(xué)，考慮環(huán)節(jié)是否完美，是否緊湊。而真實的教學(xué)中以學(xué)生的體驗、探索為主，由此產(chǎn)生許多預(yù)料之外的新情境、新因素、新問題，教師要改變固定課堂環(huán)節(jié)觀，做到以學(xué)定教，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，讓師生產(chǎn)生積極的交流，產(chǎn)生互動。然而在實際教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲強烈，從而往往出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，完不成教學(xué)任務(wù)，甚至降低課堂效益的現(xiàn)象。困惑三：教材將“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累·運用”，它使語文的人文性體現(xiàn)得更為充分，而在語文的工具性方面，則顯得導(dǎo)向欠明，這樣讓教師難以準(zhǔn)確把握工具性訓(xùn)練的度，尤其針對青年教師來說，就顯得難度更大，這便成為一線教師的一大困惑。小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點困惑一：我們倡導(dǎo)新課程下的新型學(xué)習(xí)方106困惑一：我們倡導(dǎo)新課程下的新型學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，但是，低段學(xué)生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，有的小組是好學(xué)生一統(tǒng)“天下”，而學(xué)困生則“袖手旁觀”；有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作……對策：(1)在討論前，或先明確分工再合作，使每個成員都可以發(fā)揮自己