農(nóng)村小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策中國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)發(fā)展大,農(nóng)業(yè)是國(guó)之根,強(qiáng)國(guó)之基農(nóng)民則是打下基石的重要助力者,為此做出了巨大的貢獻(xiàn)由于農(nóng)民人口比重占據(jù)了中國(guó)人口比重的絕大部,因此關(guān)注農(nóng)民下一代的培養(yǎng)將對(duì)我國(guó)未來(lái)人才培,建設(shè)富強(qiáng)、民主文明和諧的社會(huì)主義新中國(guó)具有重大意義小學(xué)教育是國(guó)民教育之基礎(chǔ)德育教育在小學(xué)教育中占有舉足輕重的地位對(duì)智育、體育、美育以及勞動(dòng)教育起著動(dòng)力和支持的作用因此,小學(xué)德育教育的培養(yǎng)是我國(guó)現(xiàn)階段所關(guān)注的重點(diǎn)。由于農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展水平相較于城鎮(zhèn)地區(qū)發(fā)展水平仍具有一定程度的差異

,實(shí)施教育的側(cè)重點(diǎn)也不同農(nóng)村小學(xué)教育更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成,對(duì)于德育教育的培養(yǎng)并沒(méi)有給予相當(dāng)?shù)闹匾晫?dǎo)致現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)德育教育出現(xiàn)的一系列問(wèn)題亟待解決本文針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)德育發(fā)展中存在的問(wèn),提出了解決農(nóng)村小學(xué)德育問(wèn)題的對(duì)策。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育存在的問(wèn)題1、教師教授德育課程積極性不高,功利性授課程度較強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的教師相較于城鎮(zhèn)地區(qū)的教師農(nóng)村地區(qū)教師的基本工資待遇不高福利待遇差,只能滿足自己的基本生活需求對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的教師這一職業(yè)要想獲取額外的收入通常要根據(jù)教師的業(yè)績(jī)來(lái)獲得額外的獎(jiǎng),而在教師升職、評(píng)定年終獎(jiǎng)金的評(píng)價(jià)體系中,學(xué)校一般按照學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)排名等跟學(xué)生成績(jī)掛鉤的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予教師而德育成績(jī)的評(píng)定不在評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的范圍之內(nèi)。因此教師更多的是關(guān)注與自身利益相關(guān)的學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成,對(duì)于德育方面的授課與培養(yǎng),通常被教師所忽視。2、教學(xué)方式單一,達(dá)不到實(shí)施德育課程的教學(xué)效果由于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師資源的匱乏,德育課程往往由各科老師兼任,時(shí)而由語(yǔ)文老師時(shí)而由數(shù)學(xué)老師時(shí)而又由英語(yǔ)老師交叉進(jìn)行德育課程的教授由于各科教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的德育課程授課體系的培訓(xùn),對(duì)整個(gè)德育課程的教學(xué)體系沒(méi)有一個(gè)整體的概念和教學(xué)思路常的教學(xué)方式就是對(duì)著德育教材照本宣科,這樣一來(lái),德育課程的教學(xué)效果得不到充分發(fā)揮,德育課程形同虛設(shè)。3、家長(zhǎng)與孩子之間缺乏溝通與交流在農(nóng)村地區(qū),留守兒童在農(nóng)村地區(qū)占據(jù)大部分的比,許多孩子由隔代的長(zhǎng)1

輩帶大。有的家長(zhǎng)只關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于他們的德育、行為品德完全不關(guān)心甚至放任孩子一些不當(dāng)?shù)男袨橛捎诟改甘苌鐣?huì)風(fēng)氣的影響,認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用,賺錢(qián)才是硬道理等一些金錢(qián)思想,甚至給孩子灌輸一些社會(huì)上的不良風(fēng)氣思想,降低孩子學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣,讓孩子在這個(gè)行為品質(zhì)塑造的最佳階段沒(méi)有得到良好的塑造。4、學(xué)校對(duì)德育的管理不到位,沒(méi)有充分利用可整合的資源學(xué)校沒(méi)有組建一個(gè)完整的德育管理系,無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言,德育教育管理得不嚴(yán)謹(jǐn),也沒(méi)有受到教師和學(xué)生的統(tǒng)一重視真正能夠塑造學(xué)生品格的是德育的實(shí)踐學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)得不到實(shí)現(xiàn)。在農(nóng)村地,有許多自然資源如學(xué)校周?chē)幕ú?、?dòng)物,有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài),這些都對(duì)于宣傳與實(shí)踐德育大有裨益但學(xué)校都沒(méi)有將其充分利用起來(lái)也沒(méi)有跟周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行交流或者交換各自學(xué)?？捎米餍麄骱蛯?shí)踐德育的資源實(shí)現(xiàn)資源共享。5、辦學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)施落后由于教育經(jīng)費(fèi)的缺乏,硬件設(shè)施的落后,農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)方式還是沿用傳統(tǒng)的一塊黑板一支粉筆的教學(xué)方式,新時(shí)期的多媒體教學(xué)方式還沒(méi)有在農(nóng)村地區(qū)普及。教學(xué)設(shè)施的落后影響了德育教育在農(nóng)村小學(xué)教育的宣傳,使得農(nóng)村小學(xué)得不到最新的德育教育信息。6、受社會(huì)不良文化的影響,小學(xué)生行為存在偏差在這個(gè)信息時(shí)代發(fā)展飛速的社會(huì),網(wǎng)絡(luò)視媒體等一系列渠道的宣傳。無(wú)論是好的思想還是壞的思想都能在信息渠道中得到傳播于在學(xué)校沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的德育教,因此,學(xué)生更加容易受不良文化的影響,造成品德行為上的偏差,嚴(yán)重地會(huì)發(fā)展成為問(wèn)題少年。二、解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育問(wèn)題的對(duì)策1、調(diào)動(dòng)教師教授德育課程的積極性,轉(zhuǎn)變教師德育教育觀念針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的工資水平現(xiàn)狀,應(yīng)適當(dāng)提高農(nóng)村小學(xué)教師的基本工資和福利水平,改善教師們的基本生活需,提高工作的積極性。同,完善業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系將德育教育納入當(dāng),并給予適當(dāng)比重。轉(zhuǎn)變教師的德育觀念適當(dāng)給教師進(jìn)行德育思想教育,提升教師的思想境界。2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化,提升德育課程教學(xué)效果2

學(xué)校應(yīng)安排專業(yè)的德育課程教師給予學(xué)生上課或建立一支專業(yè)化的德育教師隊(duì)伍對(duì)德育課程進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整,讓教師們?nèi)跁?huì)貫通德育內(nèi),實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方,如情景教,將德育思想融入情景教學(xué),讓學(xué)生在情景中學(xué)到并實(shí)踐德育知識(shí)不用學(xué)習(xí)死板的課本知識(shí)也不用聽(tīng)教師照本宣科的唸教材,如此一來(lái),德育教育的效果將會(huì)得到大大的提升。3、以學(xué)校為橋梁,改善家庭教育環(huán)境,改進(jìn)德育溝通問(wèn)題父母了解孩子的學(xué)習(xí)情況主要通過(guò)學(xué),除了學(xué)校教育外家庭教育尤為重要。學(xué)校應(yīng)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),進(jìn)行家訪或者通過(guò)建立群、微信群等現(xiàn)代化的方式多讓在外地打工的父母?jìng)兞私庾约汉⒆拥脑谛顩r。4、加強(qiáng)學(xué)校德育管理,充分利用可整合的資源學(xué)校應(yīng)組建一個(gè)完整的德育教育系,加強(qiáng)德育管理落實(shí)開(kāi)展教師與學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)發(fā)學(xué)校周?chē)h(huán)境資源實(shí)現(xiàn)自然資源教育的利用。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與周邊學(xué)校的聯(lián)系,多與周邊學(xué)校交流溝通,互相學(xué)習(xí)德育教育先進(jìn)思想,互相交換可用的資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。5、政府幫扶農(nóng)村小學(xué),引進(jìn)教育經(jīng)費(fèi),改善教學(xué)設(shè)施落后的現(xiàn)狀政府應(yīng)撥款給農(nóng)村地區(qū)小學(xué),支持與幫助建設(shè)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的硬件設(shè),改善教學(xué)環(huán)境。大量引進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施搬進(jìn)農(nóng)村小,通過(guò)飛速發(fā)達(dá)的多媒體教學(xué),讓孩子們更多的接觸到外界的信息以及受到更多先進(jìn)的思想熏陶,對(duì)于塑造他們的品格具有重大影響。三、結(jié)束語(yǔ)總之,德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保,是學(xué)生健康生長(zhǎng)的條件和保證,是實(shí)現(xiàn)我國(guó)德