2022語文新課標(biāo)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)：《盤古開天地》教學(xué)詳案（四上）

2022語文新課標(biāo)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)：《盤古開天地》教學(xué)詳案（四上）師：老師想問問你們平時(shí)讀過神話故事嗎？生：讀過。師：咱們來玩?zhèn)€小游戲，請(qǐng)你們根據(jù)老師的提示迅速的猜出他們是誰。第一個(gè)。生：孫悟空。師：誰還記得他的經(jīng)典臺(tái)詞，你來學(xué)學(xué)。生：俺老孫來也。師：好，一個(gè)威風(fēng)凜凜的齊天大圣，請(qǐng)坐。第一個(gè)難不倒大家，咱們繼續(xù)。他是？生：哪吒。師：誰還記得他有一個(gè)外號(hào)叫做？生：魔童。師：誰記得他的經(jīng)典臺(tái)詞，你來試試。生：我命由我不由天，是魔是仙，我自己說了才算。師：他是一個(gè)不屈從于命運(yùn)的哪吒，最后一個(gè)他是？生：女媧。師：對(duì)，他可是咱們的創(chuàng)世女神，傳說我們的祖先就是他用泥巴給捏出來的。這么多人物，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)你說。生：我發(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)是，他們都有一些特殊的本領(lǐng)。師：都是神話人物，都有特殊的本領(lǐng)。本單元我們就要進(jìn)入神話單元，神話永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。這一單元我們要舉行群英故事會(huì)，講好神話故事，就有機(jī)會(huì)成為神話故事傳講員。有信心嗎？生：有。師：咱們待會(huì)兒就帶著這樣的信心進(jìn)入今天的課堂。故事要講好，障礙得掃除。課前你們預(yù)習(xí)了課文，完成了預(yù)習(xí)單，圈出了一些較難的詞語，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀，讀對(duì)了，跟她讀。生：翻身、劈開、支撐、倒下。師：聲音洪亮，請(qǐng)坐。第二組，請(qǐng)你。生：混沌、黑乎乎、上升、下降、輕而清、重而濁。師：字正腔圓，請(qǐng)坐。仔細(xì)觀察這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)他們分別描寫的都是什么？第一組組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？你來說說。生：他們都是動(dòng)詞。師：都描寫了盤古的動(dòng)作。從第一組詞當(dāng)中，你可以看到怎樣的畫面？生：盤古翻起身來迷迷糊糊的?？匆娚砼杂幸粋€(gè)大斧頭，而且周圍混沌一片，就拿起大斧頭劈下混沌。師：你看它從詞語當(dāng)中就有了畫面感。第二組詞描寫的是什么來的？請(qǐng)你說。生：第二組詞描寫的是盤古。盤古首先劈開天地之前的景象以及劈開之后的景象。師：你觀察的真仔細(xì)。從第二組詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？生：我仿佛看到了盤古還沒有劈開天地的時(shí)候，宇宙混沌一片，還黑乎乎的。盤古劈開之后，輕而清的東西上升，重而濁的東西下降，輕而清的東西變成了天，重而濁的東西變成了大地。師：孩子們太厲害了，坐下，從這樣的詞語當(dāng)中你們就有了畫面感，從這樣的詞語當(dāng)中你就感受到了故事的神奇。咱們帶著這樣的畫面感再讀這兩組詞，一個(gè)詞讀一遍。生：翻身、劈開、支撐、倒下、混沌、黑乎乎、上升、下降、輕而清、重而濁。師：今天我們要了解的故事，一起齊讀課題：12.盤古開天地。觀看單元導(dǎo)讀微課的時(shí)候，我們知道了中國神話故事的題目一般用誰干什么就能高度概括文章的主要內(nèi)容。那這篇文章主要就寫了盤古開天地的故事。第二單元我們學(xué)習(xí)了提問，看到這個(gè)題目，你們有什么想深入了解的問題嗎？生：盤古是怎么開天地的呢？師：你想了解的是他怎么開，請(qǐng)坐，還有嗎？女孩，你說。生：盤古為什么要開天地？師：你好奇的是他為什么開。你說。生：盤古開的天地是什么樣的？師：你好奇的是他開后的結(jié)果。故事要講好，問題咱們得理清。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊勾畫，嘗試解決這三個(gè)問題開始。（學(xué)生讀課文）師：課文讀完了，問題解決了嗎？生：沒有。師：我們?cè)俚鹊?。有沒有解決問題的同學(xué)?？梢杂媚愣苏淖嘶蛘吲e起你的右手去。咱們來分享一下聰明的你們解決了哪些問題？孩子，請(qǐng)你。生：我解決了第二個(gè)問題，盤古是怎么開天地的，他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，大雞蛋裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭對(duì)著眼前的黑暗擊過去。只聽見一聲巨響，大雞蛋碎了。師：你能做一做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做了一個(gè)劈的動(dòng)作）師：你為什么還加上了配音呢？孩子。生：因?yàn)楦^一般都很沉重。要使一點(diǎn)力氣才可以拿起來。師：他從動(dòng)作當(dāng)中就知道了這個(gè)詞的意思。劈就是指用刀或斧頭用力的從中間破開，咱們一起給加上動(dòng)作。讀這句話。生：巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭對(duì)著眼前的黑暗擊劈過去。只聽見一聲巨響，大雞蛋碎了。師：劈開天地后還做了什么呢？你們還找到哪個(gè)句子？生：我解決了那最后一個(gè)問題，開的結(jié)果。師：那你說開的結(jié)果吧。生：開的結(jié)果是，請(qǐng)大家看到第五段盤古倒下以后他的身體發(fā)生了巨大的變化，他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲，他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，變給夜晚帶來光明。它的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山，它的血液變成了奔流不息的江河，它的汗毛變成了茂盛的花草樹木，它的汗水變成了滋潤萬物的雨露。師：你認(rèn)為這是它的結(jié)果對(duì)不對(duì)？有沒有同學(xué)有不同意見的？孩子，請(qǐng)你說。生：請(qǐng)大家看第六自然段，偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。師：這里發(fā)生了分歧，別著急，咱們待會(huì)繼續(xù)來探討一下。老師先把這一個(gè)詞語寫上。那聰明的你們還解決了哪些問題？那個(gè)男生你來分享。生：我知道了盤古為什么要開天地。請(qǐng)大家看第三自然段。天地分開后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂天腳踏地站在天地當(dāng)中，隨著他們的變化而變化。師：我聽到其他同學(xué)發(fā)出了疑問，你們認(rèn)為為什么？開應(yīng)該是哪一段呢？你說說你的意見。生：請(qǐng)大家看到第二自然段。有一天盤古醒來了，睜眼一看周圍黑乎乎一片，什么也看不見。師：在盤古開天地之前，天和地是什么樣子的呢？孩子們哪一段為我們描述了？請(qǐng)你。生：請(qǐng)大家看到第一自然段，很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。師：這一句話當(dāng)中有一個(gè)詞混沌。混沌是什么意思呢？想一下，你說。生：我覺得混沌的意思可能就是很亂。師：我們可以結(jié)合插圖再來猜猜它的意思。坐下看一下。盤古此時(shí)在一個(gè)大雞蛋里，大雞蛋的東西里邊，要是睜開眼睛，他能看見什么呢？對(duì)，其實(shí)混沌就是指天和地分開以前模糊一團(tuán)的樣子，咱們帶著對(duì)混沌的理解再讀這段話。生：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。有個(gè)叫盤古的巨人在混沌之中睡了一萬八千年。師：我想問問這一段話當(dāng)中有讓你覺得特別神奇的地方嗎？生：這個(gè)叫盤古的巨人，他居然在混沌之中睡了一萬八千年。師：為什么讓你覺得神奇呢？生：因?yàn)榫退阄覀兯芫玫脑捯菜坏揭蝗f八千年，可他卻一覺睡到一萬八千年。師：聯(lián)系生活，實(shí)際感受到了這個(gè)數(shù)字的神奇。請(qǐng)坐。在我們的神話故事當(dāng)中，常常會(huì)有這樣神奇的數(shù)字出現(xiàn)。你讀過的其他神話故事中也遇到過這樣神奇的數(shù)字嗎？你說。生：花神要種鮮花。它先是飛了三萬三千里，又飛了六萬六千里，又飛了九萬九千里，最后飛了十萬八千里。師：哇！這個(gè)數(shù)字真的很神奇，更神奇的是他記的清清楚楚太厲害了，你來。生：如來佛祖的手掌有四十三萬二千米。師：如來佛的手掌是真大啊，你來。生：師徒西游記里的師徒四人經(jīng)歷了九九八十一。師：西游記讀的特別好，你來。生：吳剛伐桂里面，月亮里有一棵五百丈的月桂。師：你們讀過的神話故事可真多，最后一個(gè)你來。生：孫悟空一個(gè)筋斗云，有十萬八千米。師：頁是西游記里的。孩子們，咱們解決了為什么開，怎么開，還剩下兩個(gè)問題，他劈開天地后又做了什么呢？讀讀你找到的句子。生：請(qǐng)大家看到第三自然段天和地分開后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂天腳踏地站在天地當(dāng)中，隨著他們的變化而變化。師：你能用文章的一個(gè)字來準(zhǔn)確的形容你的這段話嗎？生：就是盤古頂天立地。師：一個(gè)字？生：我覺得他應(yīng)該是開，因?yàn)樗涯莻€(gè)天地把它分開了。師：那我們來做這個(gè)動(dòng)作。哪個(gè)字更貼切一點(diǎn)。你說。生：撐。盤古是巍峨的巨人就像一個(gè)一根柱子撐在天和地之間。師：來，孩子們，現(xiàn)在你就是盤古，請(qǐng)你撐在天和地之間，其他同學(xué)你別動(dòng)，我們來讀讀這句話。生：盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間不讓他們重新合攏。師：采訪一下盤古撐著累不累？生：累死了。快。師：那真正的盤古撐了多久呢？生：一萬八千年。師：還撐了不知過了多久，直到天地成形了，盤古累的倒下了。但是他倒下以后也為人類做了最后一件事，誰找到了這段話？你來說。生：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)格和飄動(dòng)的云，它發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲，他的左眼變成了太陽照耀大地，它的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明。它的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山，它的血液變成了奔流不息的江河，它的汗毛變成了茂盛的花草樹木，它的汗水變成了滋潤萬物的雨露。師：孩子讀得真好。你看同學(xué)們，你們通過讀課文就解決了為什么開？怎么開？以及開的結(jié)果。發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)為什么開就是這篇文章的起因，怎么開則是這個(gè)故事經(jīng)過，開的結(jié)果則是故事的結(jié)果。但是剛才我們?cè)谧x文章的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了文章中還有一幅連環(huán)畫，也為我們描繪了好盤古開天地的過程。您想想它和我們聽的哪一部分相對(duì)應(yīng)呢？師：有答案了嗎？現(xiàn)在給出了一個(gè)機(jī)會(huì)，小組合作。（學(xué)生小組討論）師：這么迅速都貼好了。但是在你們貼的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了有兩種不同的貼法，我們來看一看。前面三幅插圖你們都貼的是一樣的對(duì)吧。后面這一幅插圖有的同學(xué)貼在了第五自然段，有的同學(xué)貼在了五六段中間，支持貼第五段的，請(qǐng)舉手讓我看看。好，請(qǐng)放下支持貼在五六段中間的同學(xué)，請(qǐng)舉手?，F(xiàn)在貼第五六段中間的同學(xué)，你們是第一小隊(duì)。貼第五段的同學(xué)，你們是第二個(gè)小隊(duì)，請(qǐng)第一小隊(duì)的同學(xué)說明你這樣貼的理由，你來說。生：因?yàn)榈谖遄匀欢魏偷诹匀欢嗡麄兌际菍懙谋P古，他身體發(fā)生的變化。所以我認(rèn)為應(yīng)該貼五六段中間。師：他認(rèn)為是變化，這和我們剛才有一個(gè)問題重復(fù)了。有的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)變化是結(jié)果對(duì)吧？我們待會(huì)討論以后再來揭曉小答案，你來反駁他。生：我反駁他的觀點(diǎn)，因?yàn)槲覀円床鍒D，插圖上他是從腳開始慢慢的變化，正好他是第五自然段寫的他具體的變化。師：你觀察的很仔細(xì)，好像也有點(diǎn)道理。還有我們第一小隊(duì)的同學(xué)想要說的嗎？女生。生：雖然第5自然段是具體寫它的變化，但是第六自然段雖然是在總結(jié)，但是也是在寫他的變化。不然的話這個(gè)作者寫第六自然段他干什么呢？師：他認(rèn)為這兩段都在寫變化對(duì)吧？有理有據(jù)。你想說。生：我要反駁這位同學(xué)的說法，因?yàn)榈谖遄匀欢坞m然是句具體寫，但第六自然段它也是寫它變化的一個(gè)過程。第六自然段也是對(duì)全文點(diǎn)名的不是針對(duì)第五自然段的。師：你認(rèn)為第六自然段已經(jīng)沒有在寫變化了，而是在總結(jié)。生：是針對(duì)全文的總結(jié)。師：好像你也很對(duì)。你來說說。生：我要反駁這位同學(xué)的觀點(diǎn)。第五自然段寫的是盤古和身體的變化。第六自然段是概括盤古身體的變化，所以我覺得應(yīng)該貼在5和6在段中間。師：他認(rèn)為應(yīng)該貼中間，你想說，你說。生：我來反駁這位同學(xué)的觀點(diǎn)。第五自然段是寫的他的經(jīng)過。第六自然段是寫的他的結(jié)果。他們兩個(gè)根本就不是一類的。師：你認(rèn)為一個(gè)是屬于經(jīng)過，一個(gè)是屬于結(jié)果，跟剛才那兩個(gè)同學(xué)的意見也是一樣的。請(qǐng)坐還有嗎？你說。生：我同意這種說法，因?yàn)榈谖遄匀欢嗡麑懙氖潜P古的身體的變化。而第六自然段是寫了12345這五個(gè)自然段的所有的總結(jié)。師：你也認(rèn)為第六段是結(jié)果，孩子們還有嗎？誰還要說明理由，你來。生：我同意這種觀點(diǎn)，我請(qǐng)大家仔細(xì)看到。第一，最后一幅插圖。仔細(xì)看我們可以看到盤古他倒下了，跟第五自然段中的盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了最大的變化，相符合。而且我們還可以看到他頭上有幾片云，那么就可以說明是盤古呼出的氣息。第六自然段是盤古已經(jīng)化身為世間萬物，而這一幅圖他們沒有全部化身為世間萬物，在慢慢的變化，所以我認(rèn)為應(yīng)該貼第五自然段。師：孩子們請(qǐng)坐，我們來仔細(xì)觀察一下最后一幅插圖，說你從圖上看到了什么？生：我看到了盤古身下有水，而且他身邊有山有樹還有林。師：他從插圖上看到了這些畫面。那這些畫面在第幾段出現(xiàn)了，一起告訴我。生：第五段。師：再看看第五段的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是？生：省略號(hào)。師：它的變化結(jié)束了？生：沒有？師：它的身體還可能變成更多的。那這幅圖的變化結(jié)束了嗎？生：沒有。師：那他應(yīng)該對(duì)應(yīng)？生：第五自然段。師：對(duì)了，如果貼錯(cuò)了，請(qǐng)你馬上改一改。我都說貼錯(cuò)了的小組趕緊改一改。張老師也把這幾幅圖貼在相應(yīng)的位置上。那剛才認(rèn)為就是結(jié)果的那個(gè)同學(xué)是誰？你現(xiàn)在認(rèn)為它還是結(jié)果嗎？剛才認(rèn)為變化是結(jié)果的同學(xué)坐下，是這個(gè)同學(xué)是吧？那個(gè)男生你認(rèn)為變化是結(jié)果對(duì)嗎？現(xiàn)在你們能夠了解了這個(gè)變化是我們這個(gè)故事的經(jīng)過，對(duì)了，都同意了。那你能不能看著這個(gè)圖，想著文來講一講盤古開天地這個(gè)故事的過程呢？生：很久很久以前，天和地還沒有分開，一個(gè)叫盤古的巨人在里面沉睡了很久。后來盤古那個(gè)巨人醒了，他翻身坐起來，把大雞蛋裂出了一條縫，露出了微光。于是他看他發(fā)現(xiàn)旁邊有一把斧頭，把大雞蛋給劈開了，輕而清的東西變成了天，重而濁的東西變成了地。盤古怕他們?cè)诤显谝黄稹Ｓ谑穷^頂天，腳塌地?fù)卧谔斓刂g，一萬八千年過去了。很多年過去了，天升的高極了，地也變得厚極了。天地成形后，盤古累得倒下了，他倒下之后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。后來他身體變化完之后，就用他用自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界。師：掌聲。他的故事講得很完整。現(xiàn)在老師講幾個(gè)同學(xué)，你能不能把這個(gè)故事講得簡潔一點(diǎn)？誰來試試。生：首先比較混沌的一片，盤古在里面沉睡著。后來盤古醒了，他見身邊有一把斧頭，就對(duì)著眼前的黑暗劈過去，就天和地就慢慢地分開了。盤古發(fā)他們又重新合攏，便撐在天和地的中間。不讓他們合攏。之后，天地成形了，盤古也累得倒下了，還有他整個(gè)身體變成了美麗的世界。師：同學(xué)用行動(dòng)證明了他講得很簡潔對(duì)吧，講得也特別完整。那我想問問你是用什么方法把它講得如此簡潔完成呢？生：我們可以看插圖。如果插圖上沒有的內(nèi)容，就比如以他使勁翻身，坐了起來，那就可以省略掉。可以把重要的講清楚。師：他提到了非常重要的一點(diǎn)，抓住關(guān)鍵的信息，沒用的東西，我們可以把它省略掉。這也是老師今天想帶給大家的一個(gè)小法寶。好，我們?cè)诎盐展适碌钠鹨蚪?jīng)過結(jié)果的時(shí)候，可以抓住它的關(guān)鍵信息，盤古做了什么，世界怎么樣。來看看第一段。咱們來試一試，這一段當(dāng)中盤古做了什么？能不能用一個(gè)詞語把它概括一下。生：沉睡。師：那我們可以概括為盤古沉睡，世界怎么樣了呢？可以用一個(gè)詞嗎？請(qǐng)你。生：世界混沌。師：或者說宇宙混沌。故事的起因，我們可以用一句連貫的話串起來。很久很久以前，宇宙混沌，盤古沉睡?，F(xiàn)在我們就借助關(guān)鍵信息把它給講簡潔了。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用上這種方法完成故事的經(jīng)過和結(jié)果，填在小組學(xué)習(xí)單當(dāng)中。（學(xué)生小組學(xué)習(xí)）師：孩子們都完成了，我們請(qǐng)這組的同學(xué)上來分享一下她們組的智慧。這一刻，其他組出請(qǐng)認(rèn)真聽。生：盤古做的什么？盤古是開了天地，世界天地分開了。師：三四段。生：第三四段盤古頂天立地，世界就天地成形。第五段盤古變化了，世界就有了萬物，最后世界美麗。師：你看他們組通過抓關(guān)鍵信息，就把盤古做了什么，世界怎么樣概括出來了。老師現(xiàn)在要給你出的難題嘍，孩子你能不能用自己的話，你將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果像串糖葫蘆一樣，把它串一串連起來說一說。生：盤古沉睡在混沌的宇宙里。有一天他醒來了，發(fā)現(xiàn)身邊有一把斧子，就用斧子向眼前的黑暗一劈，天地就分離了。盤古怕天地再次合攏，就頂天立地。不知過了多少年，天地終于成型了，盤古也累得倒下了，盤古的身體發(fā)生了變化，世界就有了萬物，最后世界美十分的美麗。師：太厲害了，他通過串聯(lián)起因經(jīng)過，結(jié)果就把握了文章的主要內(nèi)容