《真想變成大大的荷葉》教案

第第頁《真想變成大大的荷葉》教案

《真想變成大大的荷葉》教案1

設(shè)計理念：

1、字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字。”本課是二年級第二學(xué)期的最后一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認(rèn)讀字和7個生字除了課上重點指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。2、語言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

3、閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強學(xué)生的環(huán)保意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

教學(xué)過程：

一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。

3、揭示課題。

二、品讀課文，以讀促悟。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。

1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。

[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設(shè)置了這個問題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]

2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩歌。

1、學(xué)習(xí)雨滴詩句。

(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)

師：課文中的小朋友想變什么呢?

(2)理解：透明(齊讀)

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

[把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行讀書和思考。]

2、四人小組合作學(xué)習(xí)

師：小朋友，你們還想變什么?

(1)四人小組學(xué)習(xí)。

A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。

B：學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)。

(2)交流匯報：

Ⅰ☆小魚

(1)出示小魚課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][

(3)指導(dǎo)朗讀詩句。

Ⅱ☆蝴蝶

(1)出示蝴蝶課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點兒什么?請你來說說。

(2)理解：穿梭

[“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學(xué)生上臺表演，幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學(xué)生們在這樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。]

(3)指導(dǎo)朗讀詩句。

Ⅲ☆蟈蟈

(1)出示蟈蟈課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?

(3)指導(dǎo)朗讀。個別讀，男孩子讀。

Ⅳ☆星星

⑴出示星星課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點兒什么?請你說說。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

IⅣ☆新月

⑴出示月亮課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

IIⅣ☆荷葉

(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點兒什么?請你說說。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。

師：夏天不只是個魔術(shù)師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。

[配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境，愉快地步入殿堂。]

(四)我是小詩人。

學(xué)生說話練習(xí)：

我想變_____________，

_______________________。

[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。”這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。

2、這句話運用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?

3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。

A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)

B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

C、指導(dǎo)讀。

4、出示：雨點來了，在荷葉上唱歌……

A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點)

B：知道朗讀。

5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物。

用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。

6、引導(dǎo)小結(jié)。

你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

三、指導(dǎo)背誦課文

1、師配樂范讀。

2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

3、檢查背書情況。

四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。

1、播放破壞環(huán)境的圖片。

2、讓學(xué)生說說如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說，指名說)

3、環(huán)保教育。

五、談小收獲及布置作業(yè)。

(一)學(xué)生匯報收獲。

師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請你用“這節(jié)課我學(xué)會了…….”的句式說。

(二)布置作業(yè)。

1、課堂作業(yè)：把句子補充完整。

把句子補充完整：

(1)_______________像___________________。

(2)我想變___________,

___________________________。

(3)___________來了，

在荷葉_____________________。

2、課外作業(yè)：把詩歌背給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：21真想變成大大的荷葉雨滴睡

小魚游蝴蝶穿梭

想變點兒什么?蟈蟈歌唱向往大自然星星眨眼

新月彎彎荷葉大大

教學(xué)反思：

《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達(dá)了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。

這一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩歌親密接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展示眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發(fā)自己的理想，通過個別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸福快樂、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。

二、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。

二年級的教學(xué)重點還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對字詞的感悟來體驗詩文，如“透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌荩由顚Α盀槭裁聪胱儭钡那楦畜w驗。抓住第五節(jié)詩的省略號展開聯(lián)想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什么?詩歌篇幅是有限的，給學(xué)生個性化體驗的空間應(yīng)是無限的。讓學(xué)生用詩的語言，仿照課文表達(dá)自己想變……在這個富有個性、自由表達(dá)的過程中，也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的亮點。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造一個濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言。

三、適時隨文說話寫話。

用學(xué)生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受“活的語文”。

四、深化主題，畫龍點睛

本課的教學(xué)中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點，我設(shè)計了讓孩子們想象省略號的內(nèi)容，用我提供的句式“()來了，在荷葉()”練習(xí)想象說話，也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語言，生動了教學(xué)。

這樣設(shè)計幾個層次來讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn)，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點。

我在盡全力地努力，希望通過一節(jié)課，能讓學(xué)生有豐富的體驗、知識的積累，但是卻由于經(jīng)驗的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時間緊張直至學(xué)生個別讀環(huán)節(jié)無法展示的結(jié)果?！巴鈬臇|西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵?！?/p>

《真想變成大大的荷葉》教案2

一、教材解析

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強，全詩用4個小節(jié)分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對大自然的無比向往。這首詩洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快，努力實現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗、思考、說話等豐富多元的語文實踐活動中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：

1、讓學(xué)生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。

2、激活學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;

3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

4、適時隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受“鮮活的語文”。

5、注重自己情感的投入

在課堂中邊認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識的評價，用自己不同的體態(tài)語言把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂，使課堂充滿人文關(guān)懷。

6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機進(jìn)行。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本

1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請來了。

2、請小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰來了?

(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)

3、睜開眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來了，你看，夏姐姐飛過樹梢，蟲兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過小溪，溪水更歡了;夏姐姐飛過天空，天空更藍(lán)了;夏姐姐飛過高山，高山更綠了……夏姐姐來了，它飛到了我們的教室里，飛到了小朋友中間，你聽，她在親切地問我們：“小朋友們，你們好，你們想變點兒什么?

4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。

(二)整體感知，把握文本

那么課文中的我想變點什么呢?

1、請小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫出來。

2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(貼)

3、我們一起來讀讀它們的名字吧!

(三)深入感悟，研讀文本

(學(xué)習(xí)這一部分時我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?

(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)

(3)你能說說它的樣子嗎?

(4)誰能連起來說說?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像、像。)

(5)瞧，這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?(出示圖片)

(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺得怎么樣?

(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

A、誰來讀

B、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺了，誰來讀?

C、再讀，輕點，能加上動作嗎?

D、齊讀。

過渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚)

(8)學(xué)習(xí)：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河

A、出示：小河

B、說說小河里可以看見什么?這是一條清澈見底的小河，課文中用了哪個詞告訴我們的?

C、小魚們，你們在清凌凌的小河里游玩，會玩些什么呢?

(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)

D、小魚們，在江南清清的河里游真快樂，誰來讀好這句話?

(出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)

指名讀，齊讀

E、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂呀!還記得我們學(xué)過的一首詩嗎?(引背《江南》)

(9)小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來感受一下。

(10)齊讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)(出示蝴蝶飛舞的動畫)看，蝴蝶在干什么呢?

(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀

(3)想想看，什么時候還可以用上“穿梭”呢?

(出示：蜜蜂在穿梭。

在水草間穿梭。

在穿梭。)

(4)再看動畫，誰愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。

指導(dǎo)朗讀，齊讀。

過渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來湊熱鬧了，聽，它們已經(jīng)在歡樂地唱歌了。

(5)出示蟈蟈的叫聲

(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰?(盲婆婆)

(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂，現(xiàn)在，你想把歌聲送給誰呢?

(8)到底誰的歌聲最美、最動聽呢?請小朋友練讀。

(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)

(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點落下來，落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。

過渡：不知不覺，夜晚已經(jīng)來臨了，看誰出現(xiàn)了?

3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

(1)出示夜空圖，你看見了什么?

(2)說話練習(xí)：

星星在。(干什么?)

新月像。(什么東西?)

像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個月開頭幾天和每個月結(jié)束的時候出現(xiàn)，月初出現(xiàn)的就是新月。

(3)你還看到過什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?

(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。

(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)

(5)最后，我看見了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)

(6)誰來夸夸這荷葉?

(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導(dǎo)讀課題。

過渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?

看，答案在這兒呢!

4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

(1)出示第5小節(jié)，讀一讀，看看誰能找到答案?指答

(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚嬉戲，讓雨點唱歌，給它們帶來了歡樂。(板書：快樂)

(3)只是給這兩個小伙伴帶來歡樂嗎?從哪兒看出?(省略號變色)

(4)對呀，這省略號里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來.

(出示：來了，在荷葉上。

來了，在荷葉下。

來了，在荷葉上。

來了，在荷葉下。)

同桌互相說一說。

(5)全班交流。

(6)呀，那么多的小動物都喜歡荷葉，誰再來夸夸荷葉?

(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。

荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)

誰想讀這一小節(jié)。(指名讀，齊讀)

拓展延伸，升華文本

過渡：小朋友甜甜的呼喚喚來了夏姐姐，你聽，夏姐姐又在問你了

1、媒體聲音：小朋友，你想變點兒什么?

2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。

(出示：夏天來了，我想變，。

我想變，。)

3、寫好了自己讀一讀。

4、交流。實物投影展示。

5、小結(jié)：小朋友人人都能成為小詩人，老師要把每個小朋友寫的詩貼在教室里。

6、這首小詩多美呀，想背出來嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎?老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動作。

7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動去保護(hù)它!

布置作業(yè)

再把課堂的練習(xí)寫一寫，畫一畫，與家長共分享，有感情地背誦這首詩。

《真想變成大大的荷葉》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思;

2、學(xué)習(xí)文章表情達(dá)意的方式，模仿課文說說、寫寫;

3、體會我為什么真想變成大大的荷葉。

過程與方法：

1、借助生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、借助語言與生活經(jīng)驗的儲備，理解“穿梭”“清凌凌”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵;

3、在觀察生活和感悟詩意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己美好的祝愿。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近大自然的愉悅。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過對課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。(讀題)

2、吳老師想檢查一下大家學(xué)習(xí)生字詞的情況。

聽寫：熱情透明游戲眨眼舉著傘柄

(設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況)

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、小朋友，你們知道嗎?大自然可神奇了，她給人類創(chuàng)造了許多美好的東西。當(dāng)秋天來的時候，秋姑娘把大地變成金色的世界;冬天來了，冬爺爺有時會帶上小雪花，給大地鋪上一層潔白的地毯;春天來了，春姑娘給大地穿上一件綠色的外衣。瞧，夏姐姐來了，她給我們帶來了什么呢?

(設(shè)計意圖：美的畫面、美的音樂，能讓學(xué)生一開始就感受到一種美的情趣，進(jìn)入到一種美的境界?；谶@一點，上課伊始我就用多媒體顯示清新優(yōu)美的情境圖，為學(xué)生提供初步的視覺意象，再用那富有感染力的語言，引發(fā)學(xué)生把自己融于大自然，和大自然親密接觸。)

2、(出示第一節(jié))誰來讀讀?

3、原來，夏姐姐給我們帶來美好的愿望。誰愿意來當(dāng)夏姐姐，熱情地問?指名1--2人讀。

4、我們一起讀讀這一節(jié)。

過渡：多么熱情的夏姐姐啊!

(設(shè)計意圖：在與學(xué)生的問答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情。)

三、整體感知2——4節(jié)

1、現(xiàn)在，如果夏姐姐問你這個問題，你想變點兒什么?(自由發(fā)言)出示：我想變______。

2、小朋友的想法真奇妙!那我們看看課文中的小詩人又是怎么想的呢?請大家默讀課文的2——4節(jié)，邊讀邊用圈畫出我想變什么?

3、誰來說?(相機出示：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)

4、是啊，大自然中有這么多美好的事物，我們多想變成自己想變的事

物。你最喜歡詩人變的哪一樣?xùn)|西呢?請你把描寫它的語句再讀一讀，讀出你對它的喜愛之情。

5、先讀給同桌聽聽，再結(jié)合課文說說，你為什么喜歡它?

(設(shè)計意圖：本首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想。為此，教師先提出夏天里小詩人“想變點兒什么”引發(fā)懸念，激起學(xué)生的閱讀興趣，先讓學(xué)生整體感知詩文)

四、品讀24節(jié)

1、下面誰來匯報?匯報時先說清楚你喜歡詩人變的什么?然后把描寫它的語句讀給大家聽，再說說你為什么喜歡它。

(設(shè)計意圖：既鍛煉學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力)

(以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的發(fā)言先后順序進(jìn)行)

問：你最喜歡詩人變的什么?

雨滴

1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上;

2、你為什么喜歡它?(抓住“透明”和“睡”)

3、透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，亮晶晶的，圓圓的，閃閃發(fā)光的……)

4、這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩剔透，像珍珠一樣圓潤，像鉆石那么閃亮。誰能邊做動作邊讀這兩行?指名2人讀。齊讀。

5、噓，小雨滴睡著了，我們不要打擾他。我們悄悄地去其他地方看看。

(設(shè)計意圖：多媒體課件為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點，突破難點。教學(xué)時，讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時，學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來了。)

問：你還喜歡詩人變的什么

小魚

1、出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

2、為什么喜歡它?(抓住“清凌凌”)

3、看(出示小河圖)這是一條什么樣的小河?(清澈見底、碧澄澄)

4、像這樣清澈見底，水面又有波紋的小河就叫——(出示：清凌凌)的小河。讀好這個詞。

一、二組讀。評價：小魚游得真自在。小魚游的真歡快。

5、你還喜歡詩人變的什么?

(設(shè)計意圖：抓住“清凌凌”一詞，讓學(xué)生通過看圖來理解詞義，體會小魚的自在。)

蝴蝶

1、出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭;

2、為什么喜歡它?(抓住“穿梭”)

3、看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫)美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。誰愿意來當(dāng)一只蝴蝶，在花叢中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)

4、蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過表演理解“穿梭”一詞。)

5、采訪小蝴蝶：小蝴蝶，老師想問問你，此時此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)

6、還有哪些同學(xué)也想體驗一下蝴蝶高興的心情，我們一起來邊做動作邊讀。

蟈蟈

1、出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

2、為什么喜歡它?(抓住“歌唱”)

3、出示圖：看他們唱的多開心啊!三、四組讀。

星星、新月

1、出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。

2、為什么?(抓住“眨眼”“彎彎的”)

3、圖片：小朋友看，農(nóng)歷的月初，夜幕降臨時，西邊的天空出現(xiàn)了彎彎的月牙，這就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金鉤)

(設(shè)計意圖：“新月”一詞學(xué)生不理解，讓學(xué)生通過看圖和教師的講解來幫助學(xué)生理解。)

4、是啊，夜空中，新月如鉤，星星調(diào)皮地眨著眼睛，多美啊!男生讀“星星”，女生讀“新月”。

荷葉

1、出示句子：最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。

2、為什么?(抓?。骸靶⌒〉摹薄按蟠蟮摹?

3、夏天有這么多美妙的事物，我們看小詩人最想變成什么呢?

(抓住“真想”和“變成”)

4、指名2人讀，齊讀。

(學(xué)完2--4節(jié)內(nèi)容)

1、課文學(xué)到這兒，你能學(xué)著詩人的樣子也來說一說嗎?

出示：我想變________,____________。

2、下面老師和大家一起來美美地讀讀2--4小節(jié)。引讀。

五、品讀第五節(jié)

1、過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩人最想變成大大的荷葉呢?請小朋友快快讀讀第五小節(jié)。(出示第五小節(jié))

2、指名讀。

3、匯報：

(因為荷葉長得漂亮。從“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著?！笨梢钥闯觥?/p>

“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……”小魚會怎樣嬉戲?雨點會唱什么歌?)

4、是啊，它們玩得多開心啊!這歡樂是誰帶給它們的?(荷葉)對，荷葉不僅外表美麗，還能給別人帶來歡樂，所以我才——(指課題)

(設(shè)計意圖：怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點。我先出示荷葉圖，讓學(xué)生說說荷葉的樣子，通過說，理解荷葉的美是真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎(chǔ)上，想象小魚、雨點的快樂。)

5、我們讀書不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點。你們認(rèn)識課文最后的標(biāo)點嗎?(省略號)對啊，說明那里肯定還有其他的小精靈也在荷葉仙子身邊快樂地玩耍著呢!

出示：________來了，在荷葉上__________。同桌說，指名說。

6、荷葉是夏日里一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點和更多的事物帶來歡樂，怪不得詩人——真想變成大大的荷葉。

7、課文學(xué)到這兒，我也想像荷葉那樣，給別人帶來歡樂。我想變成一棵大樹，為行走的路人遮擋陽光。你想變成什么?出示：我想變成__________,_____________。

六、總結(jié)

1、下面，我們一起朗讀這篇課文，給在座的老師帶來快樂。(朗誦)

2、美麗可愛的荷葉不僅自己快樂，更能給其他人帶來快樂。我覺得呀，你們也和荷葉一樣可愛，因為你們的表現(xiàn)，讓我們領(lǐng)略到了夏天大自然的美麗。我希望小朋友們能做個快樂的使者，把快樂的種子傳播給更多的人。

《真想變成大大的荷葉》教案4

教學(xué)目的及要求：１．能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

２．學(xué)習(xí)2個生字：游、傘。

３．通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗，進(jìn)而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好自然的向往。

教學(xué)重點及難點：體會和感受為什么小最后想變成大大的荷葉。

教學(xué)手段及方法：朗讀法、圖示法、討論法

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.過渡：小朋友，美麗的春姑娘快走了，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，看，他給我們帶來了什么禮物？

2.你覺得荷葉怎么樣？

3.板書題目：真想變成大大的荷葉

二、初讀課文

自由讀：

（1）看看詩中一共有幾個小節(jié)（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生詞：熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘

三、講讀第一段

1.誰來當(dāng)當(dāng)熱情的夏姐姐，向小朋友們打個招呼？

2.出示句子：想變點兒什么？

（1）指導(dǎo)朗讀：（2）齊讀：

四、講讀第2—4小節(jié)

1.小詩人想變點什么呢？請同學(xué)們自己讀讀2—4小節(jié)，找一找。

2.指名說

3.小詩人想變的東西可真多，如果讓你來選擇，你最想變成這里的什么呢？（指板書，生接說）

雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

4.指導(dǎo)朗讀

小魚

（1）魚的種類很多，你想變哪種魚呢？

（2）指導(dǎo)朗讀：誰也想變小魚游一游？

蝴蝶（1）如果你現(xiàn)在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？

（2）指導(dǎo)朗讀

蟈蟈

（1）聽，是誰在唱歌？（相聽聽蟈蟈的歌聲嗎？）出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。

（2）指導(dǎo)朗讀

星星和月亮

師引讀生接讀

五、講讀第五小節(jié)

1.當(dāng)我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？只是因為這荷葉又大又美，小詩人才想變的嗎？請同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)吧！（自由讀）

3.指名說

4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉??！小魚來了——生接讀，雨點來了——生接讀。

8.荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？

9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來快樂，怪不得我——引讀題目（真想變成大大的荷葉）。

10.齊讀第五小節(jié)

六、小結(jié)

1.指導(dǎo)背誦

2.夏日天來了，小朋友們除了想變書上描寫的這些事物，你還想變點什么？（四人小組討論）

3.在大自然的懷抱中，我們多快樂!請我們每個小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。

板書設(shè)計：

真想變成大大的荷葉←—

∣

雨滴小魚∣

↓∣

蝴蝶蟈蟈∣

↓∣

星星月亮∣

↓∣

最后—————→

《真想變成大大的荷葉》教案5

一、教材簡析

真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩共5小節(jié)，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。詩歌用兒童的眼光看待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，讓學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，架起抽象的語言文字符號與形象的自然畫面間的橋梁，感受語言的優(yōu)美，體會詩歌的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。

二、設(shè)計理念

讀為主線。有感情地誦讀是學(xué)生體會兒童詩情感美的有效手段，也是學(xué)生與詩人進(jìn)行心靈對話的過程，所以本課教學(xué)以“讀”為主線，運用不同的朗讀方式，進(jìn)行不同層次的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀的過程中感悟夏天的美麗，感受親近自然的愉悅，從而與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。

想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。在教學(xué)中，通過想象幫學(xué)生架起靜止的語言文字與鮮活畫面之間的橋梁，來表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換中無拘無束地欣賞、體味詩歌文字，感受其中的語言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合語文教學(xué)總目標(biāo)、本課的特點與學(xué)生實際，從三個維度將本課時的教學(xué)目標(biāo)制定為：

（1）能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文1至4段。

（2）學(xué)會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，了解由生字組成詞語的意思。

（3）分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快，并在感悟詩情中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力。

四、重、難點分析

通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。

五、教學(xué)流程

(一)、激活經(jīng)驗，揭示課題

1、小朋友，美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，細(xì)心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢？（學(xué)生交流）

2、夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來到了人間，也來到了我們的課堂，（貼出夏姐姐圖片）還給小朋友帶來了一件禮物呢！是一首夏天的小詩。（出示課題，指名朗讀）

(以輕松談話的形式，激活學(xué)生既有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從穿著、飲食、動植物、氣候等方面來感知“夏天小姐姐”的形象，賦予無生命的夏天以生命意象，從而感性上體會“熱情”的含義，引起學(xué)生和大自然相親、相融、相近的渴望。)

（二）、初讀詩歌，大體感知

1、題目就這么美，相信詩句就更美了。請小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩，將生字新詞讀準(zhǔn)了，詩句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）

2、哪位小朋友愿意將詩讀給大家聽聽？（指名分節(jié)讀詩，隨機正音：清凌凌穿梭）

3、還有這么多小朋友想讀，那請小朋友讀給同桌聽聽，互相幫助。（同桌互讀）

（“凡讀書，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀。”讀得正確是朗讀的基本要求。低年級學(xué)生處于言語學(xué)習(xí)的起步階段，尤其要讓學(xué)生有充足的時間讀書。本環(huán)節(jié)的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學(xué)生直面文本，扎扎實實地將詩歌讀正確，讀通順。）

（三）、品讀詩歌，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）、熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實現(xiàn)一個愿望，聽，她在問你呢：“想變點兒什么？”誰來當(dāng)當(dāng)夏姐姐，向小朋友熱情地打個招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）

（2）、同桌小朋友面對面，臉帶笑容一起來熱情地打個招呼。（齊讀第一節(jié)）

（本節(jié)內(nèi)容簡單，重在感受夏姐姐的熱情，故屏棄所有問題，就讓學(xué)生反復(fù)感情朗讀，在讀的表情中，語氣中、聲調(diào)中感受“熱情”。）

2、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)

（1）小詩人想變點兒什么？請小朋友快速從2至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

（2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學(xué)生自由放聲讀詩句交流）

▲雨滴：

.請小雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）

.聽著聽著，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的畫面描述出來。）

.讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）

.這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實現(xiàn)。（指名背誦）

（詩句簡潔凝練，只有透過文字讀出一幅幅畫面，才能達(dá)到詩、畫、情統(tǒng)一的境界，才能與的情感達(dá)成共振。這里，沒有給學(xué)生提供畫面，而是讓學(xué)生在朗讀中盡情想象，在想象中感受小雨滴的可愛與舒服。）

▲小魚

.小魚在哪里？請你來讀這句詩。大家聽，這是一條怎樣的小魚？（出示詩句，指名讀交流）

.你想當(dāng)這條快樂的小魚嗎？請你讀！你為什么這么快樂呢？（從“清凌凌”一詞引導(dǎo)學(xué)生尋找答案）

.河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）

.讓夏姐姐來幫我們實現(xiàn)它（指名背誦）

▲蝴蝶、蟈蟈

.小蝴蝶、小蟈蟈請你們來讀這節(jié)詩。（出示詩句，指名分角色朗讀）

.小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？（看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫）

.你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請其他小朋友當(dāng)花朵。（在音樂聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對花兒說些什么嗎？（引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對話）

.你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀?。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫）

.老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情）

.如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？（指名感情朗讀本節(jié)詩句）

.快告訴夏姐姐，讓她來幫你實現(xiàn)。（背誦本節(jié)）

（楊再隋教授說：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗過程，教師要適時引起學(xué)生思維沖突?！w驗課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵?！北经h(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)文本情境，利用“角色”這一觸動學(xué)生的情感點，讓學(xué)生親身經(jīng)歷角色的動作，通過游一游、飛一飛、唱一唱，體驗角色的獨特感受，真正使學(xué)生對文本由“近”感到“真”，由“真”感到“親”、“樂”，從而引起共鳴）

▲星星新月荷葉

.小星星、新月、荷葉呢？請你們來讀第4節(jié)。（指名分角色讀）

.你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡?？（引?dǎo)學(xué)生說出喜歡的原因）

.能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）

（充分挖掘詩中空白處，讓學(xué)生訴說“自己”想變的原因，既感悟了詩情，又得到語言訓(xùn)練）

（3）相信現(xiàn)在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣?xùn)|西，可能想變兩樣、三樣，甚至，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術(shù)師。（自由練習(xí)指名背誦）

（巧用與夏姐姐對話的形式，讓學(xué)生水到渠成，興趣盎然地將詩句熟記于心，并感情背誦）

(四)、文筆生輝，拓展延伸

除了詩中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩人一樣，寫成一節(jié)小詩，行嗎？（出示句式“我想變，。我想變，。”學(xué)生先寫，再交流）

（得法于課堂，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學(xué)的目的，最后安排這個拓展環(huán)節(jié)，有效地幫學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言。詩歌篇幅是有限的，學(xué)生個性化體驗的空間是無限的，學(xué)生用詩的語言，仿照課文表達(dá)自己想變……在富有個性、自由表達(dá)的過程中，學(xué)生想象更任意馳騁，內(nèi)心的獨特感受更得以抒發(fā)。）

（五）、學(xué)習(xí)生字，美觀書寫

1、夏姐姐今天還為我們帶來了三位新朋友，（出示:游穿眨）

2、誰認(rèn)識他們，來讀一讀？（指名讀）

3、哪個字最難寫，你來想辦法記住它。（用一句話記住“游”的字型）

4、“穿”字誰來幫它找朋友？（找朋友過程中理解它的2個意思）

5、這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫漂亮，先看老師寫（老師范寫，邊寫邊提醒書寫的注意點）

6、請小朋友也來美美地寫一寫。（學(xué)生先描紅，再獨立書寫，老師巡視指點。）

（高林生老師曾說，識字、寫字要堅持先自學(xué)而后教的原則，把有限的時間用在刀刃上。為此字型上抓住“游”，讓學(xué)生將其各偏旁編成一句流暢的話，方便學(xué)生記牢。字意上抓住“穿”，當(dāng)學(xué)生只理解穿戴時，用一個穿線的動作，就幫助學(xué)生理解它另一個意思。還有個生字，只簡單點撥，如此扶放結(jié)合，既扎實有效，又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。）

《真想變成大大的荷葉》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

教學(xué)過程

一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

1、夏天姐姐給我們帶來了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)

2、師：你覺得夏天怎么樣?

(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)

夏天真美，美得就像一位可愛的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服，來到了我們?nèi)碎g，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起了歌她熱情地問我：想變點兒什么?

3、那我究竟想變點兒什么呢?請小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節(jié)，用橫線把它劃出來

根據(jù)學(xué)生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉

你最想變其中的哪一種呢?請小朋友再認(rèn)真讀讀25小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍

二、品讀詩歌，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)

(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)

哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)

讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴(出示圖片)看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤，把你對雨滴的感覺融入這個詞兒，讀好它(出示：透明的雨滴)誰來讀

透明的雨滴睡在綠葉上會有什么感覺呢?(舒服)你能把這種感覺讀出來嗎?

出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀

評價：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊!還做著美美的夢呢!

讓我們都來當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會。齊讀

(2)過了一會兒出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

呀，老師有一個難題，請小朋友來幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?

小魚在這清澈的小河中游玩會干什么呢?(出示小魚游入圖)

多么自由自在，多么開心啊!練讀

小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧!

(3)一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)

(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫)

蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)

看，美麗的小蝴蝶飛來了，呀，這么多花呀!讓我聞一聞(做動作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，開得真艷呀，我要去采蜜!你愿意來學(xué)做一下這美麗的'蝴蝶嗎?指名學(xué)生表演

小蝴蝶，問問你，此時此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)

那你高興地讀一讀

小蝴蝶一起飛起來，齊讀

(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!

(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起歡快的歌呢!(點音樂)

蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請你讀好這句話

出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

(3)蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無限情趣。來，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧!(出示：第三節(jié))齊讀

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

(1)

(出示圖)到了晚上，看星星出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗@一切多么美好啊!我還想變呢!我想變，我想變(一起說)我想變眨眼的星星

，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀

(2)練習(xí)說話：我想變眨眼的星星，。我想變彎彎的新月，。

(3)、夏天小姐姐像個魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧，你想變什么?

我想變成，。

(4)最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(出示：真想變成大大的荷葉)

過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩人最想變成大大的荷葉呢?請小朋友快快讀讀第五小節(jié)，找找答案

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

(1)自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?

(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?

小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀

荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛，怪不得詩人(真想變成大大的荷葉)

(2)我的小伙伴來了，靜靜的荷塘熱鬧起來了

看多媒體是描述：看，在炎熱的烈日下，小魚把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘，遮風(fēng)擋雨，游戲玩耍，雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚彈奏一首歡快的樂曲

出示句子：小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌

它們玩得多開心呀!先練一練，讀出它們的開心、快樂!(學(xué)生練讀)

誰先跟小魚和雨點去玩一玩?(指名讀)

荷葉不僅美麗可愛，還能給小魚、雨點和我們帶來歡樂，怪不得我真想變成

出示：真想變成大大的荷葉

是不是只有小魚和雨點來玩?哪里看出來的

如此美麗可愛的荷葉上不光有小魚和雨點來玩，還有許多的小動物也來到了荷葉上玩。那是誰呢?就給你們這些小詩人去寫一寫吧。還有誰也來了，在荷葉上干什么?

出示課件：我是小詩人：

來了，

在荷葉上。

5、荷葉是夏天一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點帶來歡樂、方便，怪不得小詩人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)

6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂心情吧!(齊讀)

三、總結(jié)

小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說也說不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們在這夢幻的季節(jié)里展開想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!

《真想變成大大的荷葉》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學(xué)會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３．通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教學(xué)重難點：

通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機、投影。

教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢?為什么真想變成大大的荷葉呢?

二、初讀課文。

１．聽錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不明白的地方作上記號。

２．檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意凌、柄是后鼻音，穿、眨是翹舌音，傘是平舌音。

３．這首詩寫了什么?

三、指導(dǎo)精讀，體會課文內(nèi)涵。

１．第一節(jié)。

（１）指名讀，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問我什么?

過渡：我想變點兒什么呢?

（２）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

２．第二節(jié)。

（１）學(xué)生自讀，我想變成什么呢?

（２）男生讀前半句，透明的雨滴是什么樣子的，雨滴落在一片綠葉上是什么樣子的。

（３）女生讀后半句，小魚在清凌凌的小河里游動是什么樣子。

（４）邊看圖邊想象：雨滴睡在綠葉上，小魚游到小河里，它們心里會怎么想?我們看到這些景象，心里會怎么想?

（５）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

３．第三節(jié)。

（１）學(xué)生自讀。

（２）小組討論：為什么我又想變成一只蝴蝶一只蟈蟈?（可運用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）

（３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

４．第四、五小節(jié)。

（１）指導(dǎo)讀第四節(jié)。

①啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出眨眼的星星和彎彎的新月。

②我為什么想到變成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會我的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

過渡：當(dāng)我看見小小的荷塘?xí)r，最終為什么真想變成大大的荷葉呢?

（２）自讀第五節(jié)。

①大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。

②說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解一柄大傘靜靜地舉著。）

③為什么把荷葉比作一柄大傘?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

④我真想變成大大的荷葉就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）

（３）有感情地朗讀第四、五節(jié)。

四、配樂齊讀課文。

設(shè)計意圖：

本課是一篇充滿童真童趣的詩歌，詩總是給人想象的空間，所以教者在設(shè)計本課時非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過畫面和生活體驗來展開想象。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時不要過分強調(diào)朗讀技巧，而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來。

《真想變成大大的荷葉》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片文中事物的圖片PPT課件

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、師生對話，導(dǎo)入新課

1、師：在不知不覺中，夏天悄悄地來到我們身邊。喜歡夏天嗎?為什么?

師生交流。

2、師：大家都喜歡夏天。有位小朋友也和大家一樣喜歡夏天，在夏天里，他有著什么樣的想法和愿望呢?打開課本，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌——

板書課題：真想變成大大的荷葉

指名生讀課題。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、共同回憶初讀課文的要求。請學(xué)生按要求自由練讀課文。

2、檢查自讀情況，逐節(jié)指名朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，相機板書課內(nèi)生字詞。

(出示：夏天小姐姐圖像)瞧，夏天是個小姐姐——她是小姐姐，那么，小朋友們就是——

請學(xué)生回答：小弟弟或小妹妹。

請學(xué)生交流：在夏天里，這位小朋友他的想法和愿望。

3、識讀生字詞。

rètòuyóusuōzhǎ

熱情透明游入穿梭眨眼

jǔzhexīxìlínɡlínɡbǐnɡsǎn

舉著嬉戲清凌凌一柄大傘

(1)請學(xué)生借助拼音識字。

(2)去掉拼音，再請學(xué)生識讀。

指名讀;男女上比賽讀;開火車讀。

(3)請學(xué)生利用生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、表演等方式理解詞語，相機指導(dǎo)帶著對詞語的理解把生字詞讀出情感來。

4、師：生字詞語都成了大家的好朋友了，有了他們的幫助，我們再讀這首詩歌，一定會讀得更好。誰愿意讀給大家聽?

逐節(jié)指名學(xué)生朗讀，請其他學(xué)生邊聽，邊動嘴巴小聲地跟著練習(xí)朗讀。

三、指導(dǎo)寫字，記憶生字

1、請生觀察課后田字格里生字，按照生字結(jié)構(gòu)給生字分類。

上下結(jié)構(gòu)：熱穿傘

左右結(jié)構(gòu)：游眨柄戲

半包圍結(jié)構(gòu)：透著

2、重點指導(dǎo)：熱游傘眨

請學(xué)生描紅，給生字組詞。

3、請生臨寫，記憶生字寫法。

四、鞏固練習(xí)

1、抄寫課后第3題詞語。

2、填空。

()小河()在花叢中穿梭

()雨滴()在荷葉上唱歌

()新月()在荷葉下嬉戲

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

1、檢查生字詞：讀拼音寫詞語。

rèqìnɡzhǎyǎntòumínɡchuānsuōxīxìyóurù

()情()眼()明()梭嬉()()入

評價，易錯的字師進(jìn)行二次指導(dǎo)，訂正。

2、填空。

熱情的()穿梭在()

透明的()嬉戲在()

眨眼的()游入()

指名填空。

3、師：小朋友們真是會學(xué)習(xí)的孩子，不僅牢牢地記住了生字詞的寫法，還能正確地使用它們。(出示夏天小小姐姐圖像)夏天小姐姐也在夸我們很棒呢!聽，她還說——

指導(dǎo)學(xué)生讀出小姐姐的熱情。

二、親近自然，品讀感悟

師：(模仿小姐姐的語氣)想變點兒什么?夏天小姐姐要幫助我們實現(xiàn)愿望呢。孩子們，盡情地讀課文2—5節(jié)，邊讀邊用心去想，在這自由的夏天，走進(jìn)大自然的懷抱里開始我們快樂的旅行吧!

學(xué)生自讀課文。交流匯報。

師：孩子們，我們先變成了什么?

結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行相關(guān)小節(jié)的教學(xué)。

1、雨滴

(1)師：(接學(xué)生回答，貼出雨滴的畫片)小雨滴，能告訴大家，你是一顆什么樣的雨滴嗎?

指名學(xué)生回答：“透明的雨滴”。引導(dǎo)學(xué)生讀出對“透明”的理解：或是美麗的，或是向往的，或是自豪的。

(2)出示：我想變成透明的雨滴，

睡在一片綠葉上;

師：(對“變成”雨滴的學(xué)生說)小雨滴，你來讀這句詩，讓大家分享你做雨滴的快樂吧。

指名不同的小雨滴讀。

師：聽著聽著，你們看到了什么?

指名學(xué)生說話，引導(dǎo)學(xué)生從“睡在綠葉上”，想象和體會小雨滴躺在綠葉上舒服的感受。

師：是啊，綠葉就是一張大大的床，我們可以在上面自在地打滾，開心地聊天;累了的時候，還可以一動不動，任由涼爽的風(fēng)輕輕地吹過，我們打個哈欠，不知不覺就進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)……

請學(xué)生把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。

2、小魚

(1)出示：我想變一條小魚，

游入清凌凌的小河。

師：小魚在哪里?請“小魚”讀這句詩。我們聽，這是一條怎樣的小魚?

(貼出小魚圖片)指名學(xué)生評價“小魚”的朗讀，并請評價的學(xué)生做“小魚”，帶著自己的理解來讀這句詩，鼓勵朗讀中注意表情，加上動作。

(2)師：真是一群快樂的小魚!能讓大家知道你們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?

指名學(xué)生回答，師引導(dǎo)。

●對“清凌凌”的認(rèn)識：請學(xué)生說說;教師出示畫面幫助理解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育。

指名學(xué)生再讀這句詩，讀出對詞語的理解。

●結(jié)合學(xué)生回答生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生說出在炎熱的夏天里，進(jìn)入清涼的水中游泳時涼爽愜意的感受，并請學(xué)生讀出這種感受。

(3)師：(出示完整的第二小節(jié)內(nèi)容)從你們的朗讀中，老師知道小雨滴是快樂，小魚也是快樂的。誰更快樂呢?我分不出來。小雨滴和小魚比一比誰能把這一節(jié)詩句讀得更好，就算誰的快樂多。

比賽朗讀。

師結(jié)合學(xué)生朗讀，表揚朗讀時不看詩歌內(nèi)容的學(xué)生。

師：我發(fā)現(xiàn)，要想在比賽中勝利，把詩句記在心里是個好辦法，這樣就能更好地加上表情和動作，聲情并茂能不勝嗎?聰明的雨滴，聰明的小魚，快把詩句記下來吧。

比賽背誦。

3、蝴蝶蟈蟈

(1)師：小蝴蝶、小蟈蟈兒可是夏天姐姐最好的朋友。(把蝴蝶、蟈蟈的圖片貼在雨滴和小魚的右上處)我們變成蝴蝶，我們變成蟈蟈，夏天姐姐可開心了。她給蝴蝶帶來了五彩繽紛的花叢(出示花叢圖)，給蟈蟈帶來綠草和嫩葉(同屏出示蟈蟈在綠草上玩耍的圖片)。許多蝴蝶、蟈蟈已經(jīng)在玩耍了，請大家讀第三節(jié)，我們也去加入它們，用心認(rèn)真看，用耳朵認(rèn)真聽，會看到什么又聽到什么呢?

學(xué)生自由讀第三節(jié)，回答所看所聽。教師引導(dǎo)：

●抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎樣飛舞的;

指名幾位學(xué)生當(dāng)花朵和蝴蝶到前面表演，通過“花朵”和“蝴蝶”的對話(請學(xué)生對話時注意禮貌，學(xué)會贊美)，讓學(xué)生感受到蝴蝶在又美又香的花叢中飛舞時的快樂，加深對“穿梭”的理解。帶著想像，讓學(xué)生讀相關(guān)句子。

●師：我們聽見了蝴蝶與花朵在聊天，還聽見了蟈蟈在歌唱。你聽，它們唱得多好——(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀!(學(xué)生學(xué)蟈蟈叫)是什么事情使你們想放聲歌唱呢?

引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情，請學(xué)生讀相關(guān)的句子。

(2)請生有感情地把第三節(jié)讀出來。

●男女分角色朗讀、背誦。

4、星星新月

師：夏天迷人的東西太多了。仰望夜空，夏夜的星星和月亮也格外地明亮，于是，我們又想變成——

出示第四節(jié)第一、二兩行：

我想變眨眼的星星，

我想變彎彎的新月。

生自由朗讀。

師：(把星星和新月的圖片貼在黑板的最上面)誰能通過自己的朗讀讓大家喜歡上你呢?

指名學(xué)生比賽朗讀。

5、荷葉

(1)接上環(huán)節(jié)，在一、二行后出示第四節(jié)剩下的句子，師范讀：

最后，

我看見小小的荷塘，

真想變成大大的荷葉。

(2)師：是的，當(dāng)把目光從蒼茫的太空轉(zhuǎn)到身邊的小小的荷塘?xí)r(屏幕上漸變?yōu)楹商翀D)，我們將隨著小詩人變成大大的荷葉。荷葉我們都很熟悉，與它們(指黑板上貼著的事物)相比，荷葉并不格外地漂亮，更不會舞蹈和唱歌。那么小詩人為什么想變成荷葉呢?自由讀第五小節(jié)，想一想，我們會明白的。

(3)指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答教師點撥。

●(預(yù)設(shè))生：因為荷葉有許多小伙伴，小魚和雨點都會來找荷葉玩。

師：是啊，荷葉有那么多好朋友。我們變成了荷葉，和朋友在一起玩耍，我們當(dāng)然開心。來，哪一片荷葉愿意來開心地讀一讀第5節(jié)?指名學(xué)生朗讀。

師(面向讀書的學(xué)生)小荷葉，我聽出了你們的快樂，那么你們的伙伴——小魚、雨點快樂嗎?哪片荷葉能用朗讀來告訴大家?

指名朗讀。

●師：但是，夏天，驕陽似火。小荷葉，你們頭頂烈日，渾身像在火爐里，為什么還能感到快樂?

指名回答。

師：老師現(xiàn)在明白了，小魚、雨點的快樂是荷葉來的。像荷葉這樣的朋友誰會不喜歡?所以，荷葉的朋友還多著呢：

(出示)荷葉像一柄大傘，

靜靜地在荷塘舉著。

____________來了，

在荷葉上(下)__________________。

自由說，同位交流。指名說，師生評價。

●師：多么善良的荷葉啊，我們不僅要變成它，還應(yīng)該記住它。比一比誰最先記住第5節(jié)，荷葉一定會最喜歡這位小朋友。

學(xué)生練習(xí)背誦。指名表演背誦。

6、師：荷葉因為善良有那么多朋友，所以我們(指黑板上課題，讓生齊讀)——真想變成大大的荷葉。

師：小朋友們，這首詩歌讓我們在夏天變化著，快樂著。大家可以背誦，可以朗讀，讓我們隨著詩歌再次感受夏天變化的快樂!

三、聯(lián)想移情，牽移運用

師：在這可以盡情玩耍的夏天，孩子們，除只詩中這些事物，你們還能變成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢?夏天小姐姐還在這里，快把我們的愿望告訴她吧。

(出示以夏天小姐姐為背景的句式)

夏天來了，

夏天是位小姐姐。

她熱情地問我：

想變點兒什么?

我想變____________，

___________________。

我想變____________，

___________________。

請學(xué)生自由練習(xí)，同位交流。指名說話，評析。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

師：夏天就在我們身邊，孩子們，到休息日的時候，我們到大自然中，和夏天小姐姐一起去尋找夏天的美麗，在繁花綠樹嫩草中，我們會實現(xiàn)自己的愿望的。

教學(xué)后記：

這首童詩中圍繞著“夏天”的景，融入了孩子的情，通過孩子的眼與心靈，讓我們領(lǐng)略了夏日的“景美”，文章中提到了夏日的諸多典型景物：雨滴睡在綠葉上;小魚游入小河中;蝴蝶穿梭花叢中;蟈蟈歌唱草叢里;看眨眼的星，學(xué)彎彎的月。詩人通過捕捉夏日的典型景象，營造出了一種清新的夏日觀景圖。通過孩子的眼睛，讓我們重新回到了自己的童年。雨滴的夏天是悠閑的，小魚的夏天是快樂的，蝴蝶的夏天是彩色的，而蟈蟈的夏天呢，則是抑揚頓挫的。躺在草地上數(shù)星星的日子一去不復(fù)返，牛郎織女的故事只能從書本中獲得，而不是從奶奶的搖椅、爺爺?shù)钠焉鹊膿u擺中得到。彎彎的新月只是一種自然現(xiàn)象，沒有了猶抱琵琶半遮面的羞怯。

我想變成什么?我最想變成什么?在夏日的荷塘邊，風(fēng)送荷香，蛙鳴陣陣。蓮葉何田田!置身其中，仿佛自己就成了碧綠滾圓的荷葉一片了。是荷葉把夏日之景組成了一幅卷軸圖。雨滴亮晶晶的，在荷葉上打著旋兒，風(fēng)兒吹動荷葉，雨滴咕嚕一聲落進(jìn)了池中。魚兒成群結(jié)隊展示著夏日的快樂。蝴蝶輕輕地落在潔白的花苞上休憩。

夜慢慢降臨了，西邊的晚霞還沒有退盡，蟈蟈就迫不及待地在岸邊的草叢里縱情高歌，星光落進(jìn)池水，月影飄到湖中，好一幅寧靜的夏夜荷塘圖。

讀著，想著;想著，讀著，人不知不覺地真的變成了一頂圓圓的大荷葉，童年的快樂是單純的，童年的快樂就是由這些單純的景與情融合到一起的。可是這樣的單純之美如何傳送到孩子眼中，腦中，如何讓這些景物由外而內(nèi)地化成孩子喜歡的一部分，化成孩子思考的一部分。根據(jù)詩的本身結(jié)構(gòu)上看，一二三四與第五段之間的關(guān)系是通過“我想”與“我真想”兩個詞搭建起來的。一個“真”字將孩子的童年的快樂自然地由文字流入了孩子的心中。一個“真”字將幾幅不同的圖景融合到荷韻之中。在教學(xué)中，也可以圍繞這個“真”字去構(gòu)建這篇課文，通過“真”字，把握的寫作意圖：表現(xiàn)孩子的天真與快樂。

《真想變成大大的荷葉》教案9

一、復(fù)習(xí)詞語

1、夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來到人間。（圖片）她帶來了一組優(yōu)美的詞語，誰能讀好它?（出示詞語指名讀）

透明的眨眼的大大的彎彎的小小的清凌凌的

荷葉新月雨滴星星小河荷塘

誰能為這些詞語找找朋友？（詞語連線）

小朋友真聰明，讓我們把這些詞組美美的讀一讀，牢牢記在心里。

二、精讀課文

詞語都讀得那么美，相信課文一定更美，請小朋友們打開書本，自己讀讀課文。

1、夏天小姐姐問我什么呢，誰來讀一讀？（課件出示句子）

（1）評議誰讀的最好，為什么？

（2）哪個詞語看出？（熱情）

（3）誰能帶上你的表情熱情的讀一讀？

（4）讓我們一起來當(dāng)一回夏天小姐姐熱情地讀讀第一自然段。

2、在文中想變點什么呢，自己讀讀二—五自然段。

（1）學(xué)生回答，板書。

（2）這些大自然的景物你們喜歡嗎？選擇你喜歡的一種景物，讀讀有關(guān)詩句四人小組交流一下，你體會到了什么？

雨滴：

（1）老師最想變成透明的雨滴，睡