七年級地理教案模板5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級地理教案模板5篇教案是教師為了保證上課進度事前編寫的應(yīng)用文種，制定教案是一件對比考驗我們規(guī)律思維才能的事情。下面是在這里我為您共享的七年級地理教案模板最新范文5篇，感謝您的參閱。

七年級地理教案模板最新范文1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!"識與技能：法國的地理位置，法國的氣候類型和旅游業(yè)的進展?fàn)顩r。

2、過程與方法：學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。

3、情感態(tài)度價值觀：建立我國與法國的比較，從法國的進展中找到我國進展的有效途徑。

重難點

法國的地勢特點。

法國的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

教具

多媒體課件

教學(xué)過程

步驟

師生活動

復(fù)備

1、導(dǎo)課激情

2、自主學(xué)習(xí)

(由科代表組織本組成員根據(jù)學(xué)習(xí)提綱完成)

同學(xué)們你了解法國的哪些歷史和文化?

學(xué)生各抒己見，暢談法國的歷史人物，名勝古跡，經(jīng)濟進展?fàn)顩r等。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成教材的活動練習(xí)和以下預(yù)習(xí)練習(xí)：

1.法國的輪廓有什么特點?

2.法國瀕臨的海，海灣，海峽以及陸地上的鄰國?

3.通過圖分析法國的最北端和最南端的地理緯度?看法過大片面屬于那個緯度區(qū)?

4.找到法國的中央高原，巴黎盆地，阿爾卑斯山脈看法國的地勢特征?

5.找到法國的重要的河流，塞納河，盧瓦爾河，羅訥河。

6.法國的第一大城市巴黎，法國的最大的海港馬賽，法國的第三大城市，法國的紡織工業(yè)中心里昂。

法國的輪廓象正六邊形，三邊臨海，三邊臨陸地。法國的南部面臨地中海，西邊臨比斯開灣，后面臨拉芒什海峽，陸地上的鄰國眾多，例如：比利時，盧森堡，德國，瑞士，意大利，摩納哥，安道爾，西班牙。中央高原位于法國的南部，巴黎盆地位于法國的西北部，從地形分布上和分層社色圖中可以看出法國的地勢特點，東南高西北低。

根據(jù)課前預(yù)習(xí)，介紹一下你所了解的法國。

1、在圖3—27上找到法國，看看其國土輪廓有什么特點。

2、讀出法國最北端和最南端大致的度數(shù)。

步驟

師生活動

復(fù)備

3、激情互動

4、魅力精講

5、拓展應(yīng)用

6、生成創(chuàng)新

法國的塞納河從東南流向西北，注入拉芒什海峽，巴黎，里昂，馬賽三個城市的共同的地理位置特點是沿河分布或者沿海分布。

學(xué)生閱讀教材兩個段落看一下法國的主要的氣候類型以及分布狀況，法國大西洋沿岸，屬于溫帶海洋性氣候，在此了解溫帶海洋性氣候的分布規(guī)律，40-60度大陸的西岸，冬無酷寒，下無酷暑，降水平勻，根本上沒有旱澇苦難，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進展特別有力，法國的地形平坦，平原和丘陵占全國面積的4/5北部的巴黎盆地成為法國的小麥的主要產(chǎn)區(qū)，法國也成為歐洲最大的農(nóng)產(chǎn)品出口國。法國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有便利的澆灌條件，河流匯總多，水量豐富，季節(jié)變化小。這些都能通過學(xué)生的學(xué)識擴展得到。

法國的另外一種氣候――地中海氣候，教材自始至終都沒有提到地中海氣候類型，地中海的沿岸地區(qū)，夏季氣溫高，降水少，植物生長旺盛。在此有必要讓學(xué)生再次記憶地中海氣候的特點，夏季火熱枯燥，冬季溫柔多雨，雨熱不同期。在了解氣候類型的根基上再看地中海沿岸的葡萄種植，可以給學(xué)生出示幾幅圖片，進而了解法國的葡萄酒。

法國的資源豐富，煤鐵保存量大，汽車飛機制造讓學(xué)生了解，法國的核電居世界其次，僅次于美國。法國的旅游業(yè)興隆，旅游資源豐富，了解法國的旅游資源。

法國法展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越自然條件?找出巴黎盆地和中央高原，歸納法國地勢的根本特征。

找出法國的氣候類型，以及對農(nóng)業(yè)的影響

介紹法國的旅游業(yè)

7、課堂檢測

法國的氣候——和————哥具有什么特點?

法國的首都————坐落在————河畔。

法國的地勢特點——

法國有那些旅游資源?

從什么地方反映法國是一個文化大國河旅游大國?

七年級地理教案模板最新范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識與技能：知道天氣與氣候的識別；識別常用的天氣符號；

2、過程與方法：能看懂簡樸的天氣預(yù)報圖；

3情感態(tài)度與價值觀：體會天氣與人類活動是息息相關(guān)的。

教學(xué)重點：掌管天氣與氣候的概念的識別；識別常有的天氣符號，熟諳天氣預(yù)報圖的使用。

教學(xué)難點：天氣預(yù)報圖的使用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

假設(shè)元旦我沒一起去北京旅游，該怎樣穿著呢？（學(xué)生議論）

你得出結(jié)論的依據(jù)是什么？（關(guān)注天氣和天氣預(yù)報）

（教師板書課題：天氣和天氣預(yù)報）

二、新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“活動”，閱讀教材上例舉的天氣預(yù)報，完成書上練習(xí)，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。

總結(jié)：陰晴、冷熱、風(fēng)雨等。

2、學(xué)生閱讀教材：對比天氣與氣候的概念差異

總結(jié)：天氣—時間短、變化快

氣候—時間長、較穩(wěn)定

練習(xí)：完成教材上活動，判斷四句唐詩描述的是天氣還是氣候，掌管天氣與氣候的概念的識別。

3、了解天氣預(yù)報的制作流程

學(xué)生自讀教材相關(guān)片面，看誰最先總結(jié)出來。

總結(jié)：探測信息——信息處理——預(yù)報系統(tǒng)——氣象服務(wù)

同學(xué)們能做一名合格的天氣預(yù)報員嗎？首先務(wù)必熟諳常見的天氣符號。

4、引導(dǎo)學(xué)生熟諳常見的天氣符號

學(xué)生閱讀教材上的常見天氣符號圖，識記各種符號代表的意義。教師簡樸指導(dǎo)學(xué)生：各種雨的符號、雪的符號，更加講解風(fēng)的符號、風(fēng)向的識別、風(fēng)力的識別

5、識讀天氣預(yù)報圖

學(xué)生自己完成教材上的活動練習(xí)，教師抽查學(xué)生完成處境。

教師示范：用語言表達圖中北京市的天氣預(yù)報內(nèi)容，學(xué)生表達上海、重慶兩地的天氣預(yù)報內(nèi)容，激勵學(xué)生爭當(dāng)合格的天氣預(yù)報員。

三、總結(jié)：

1、天氣、氣候的識別

2、熟記常見的天氣符號

四、作業(yè)

1、堅持看中央臺一套節(jié)目晚間天氣預(yù)報

2、識記常見的天氣符號

五、教學(xué)反思

1、教學(xué)內(nèi)容的反思：天氣預(yù)報的制作流程過于簡樸。

2、教學(xué)方法：學(xué)生的主動積極性調(diào)動不夠，更加是常見天氣符號片面，沒能引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記憶。

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教學(xué)目標(biāo)

1．根據(jù)學(xué)生實際處境，從生活入手，激發(fā)學(xué)生奇怪心和求知欲，讓學(xué)生們感知地理與生活的緊密關(guān)系。

2．使學(xué)生初步具備地理的斟酌觀念，學(xué)會用地理的方法“想”問題。

教學(xué)重點

1．根據(jù)學(xué)生實際處境，從生活入手，激發(fā)學(xué)生奇怪心和求知欲，讓學(xué)生們感知地理與生活的緊密關(guān)系。

教學(xué)難點

1．使學(xué)生初步具備地理的斟酌觀念，學(xué)會用地理的方法“想”問題。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課：

我們形容一個人博學(xué)，通常都用“上知天文，下曉地理”。其實，天文和地理都屬于現(xiàn)在地理學(xué)的范疇。大家知道什么是地理嗎？地理又與我們的生活有什么關(guān)系嗎？這些相信都是同學(xué)們急于想知道的問題。那么我們就從先從這里入手。

板書：

一、生活離不開地理

提出問題：

Ⅰ將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地理”有關(guān)，并說出來？

Ⅱ教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，并選擇一片面對應(yīng)做出簡樸的解釋。

教師教案：

從同學(xué)們的回復(fù)中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān)，總而言之，生活離不開地理

學(xué)生看書p2圖片：

Ⅰ

從圖上看到什么？

提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？

Ⅱ

讓學(xué)生分組，一組根據(jù)圖提出問題，一組回復(fù)問題。

Ⅲ

教師對各組的回復(fù)舉行教案并說明這四幅圖存在差異的理由，舉行詳解，逐步讓學(xué)生了解生活和生產(chǎn)與地理的關(guān)系，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的觀念。

教師陳述：

通過以上學(xué)習(xí)，我們知道人總是會生活在確定的地方，不過不同地方的環(huán)境有不同的特點，地理環(huán)境和人類活動有著必然的關(guān)系。人類正是通過逐步的積累這些關(guān)系，從而形成地理學(xué)。它研究的內(nèi)容包括天文學(xué)識、地表的形態(tài)、天氣、氣候、人口分布等等方面，應(yīng)用的范圍也特別廣泛。

我們的生活是離不開地理的，四處都有地理。

猶如一些諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”便能夠充分說明我們生產(chǎn)和生活都要遵循一些客觀規(guī)律，這些規(guī)律就是地理與人類生活的關(guān)系，也是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容。我們學(xué)地理，就是要學(xué)會這些規(guī)律，讓它們指導(dǎo)我們的生活，使我們更好的生活。

板書：二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

提問：在大自然中存在著大量現(xiàn)象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的，同學(xué)們能列舉一些嗎？

學(xué)生回復(fù)

教師陳述：這些現(xiàn)象形成的理由是什么？也是以后我們要逐步要研究的問題，甚至有一些問題就連老師現(xiàn)在也搞不懂。而我們學(xué)習(xí)地理更重要的是在我們形成一個地理的觀念，學(xué)好地理需要有一個“地理的頭腦”，面對我們身邊的問題，都會用地理的方法去“想”問題。

看p3巴比倫介紹

議論：

提問：說一下這段文章的熟悉，試說領(lǐng)略什么問題？

讓學(xué)生分組議論

學(xué)生回復(fù)

教師教案概括，說明崇敬自然規(guī)律、保護大自然就是保護我們自己，否那么要受到處治，自毀家園。

板書：1、崇敬自然規(guī)律，做大自然的摯友

看p3“姑姑的故事”

議論：

提問：說一下這段文章的熟悉，試說領(lǐng)略什么問題？

讓學(xué)生分組議論

教師教案：

由于人類的生存環(huán)境的差異，只有揚長避短，才能進展，同時也說明崇敬大自然規(guī)律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的比較。

板書：2、因地制宜，揚長避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響？”

議論：

讓學(xué)生談?wù)勏敕?/p>

學(xué)生回復(fù)

教師教案

在分析地理問題時，要用綜合眼光，綜合地分析問題。

板書：3、綜合地分析問題

看4標(biāo)出地話：

提問：說一下對這句話的熟悉，說領(lǐng)略什么問題？

讓學(xué)生分組議論

學(xué)生回復(fù)

教師教案概括，社會地進展一方面給人們帶來物質(zhì)資產(chǎn)，同時由于人口過多、資源濫用等大量理由破壞了大自然，形成了目前嚴(yán)峻的環(huán)境問題，因而要更好地生活下去，務(wù)必建立可以持續(xù)進展的觀念，建立新地生活、生產(chǎn)方式

板書：4、具備可持續(xù)進展地觀念

教案：

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家初步對地理有了一個簡樸地熟悉。地理是一門好玩的科學(xué)，也是一門有用的科學(xué)。我們知道要學(xué)習(xí)地理就是為了更好的利用地理，學(xué)會用地理的方法“想”問題，利用地理的學(xué)識指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活，遵從客觀的規(guī)律，使我們能夠更好的生活。

板書設(shè)計前言和同學(xué)們談地理

一、生活離不開地理

二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

七年級地理教案模板最新范文4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識與技能：

（1）掌管地球的外形、大小。

（2）知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。

過程與方法：

（1）提出證據(jù)說明地球是個球體。

（2）用平均半徑、赤道周長和外觀積描述地球的大小。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）了解人類對地球外形與大小的熟悉過程，知道人類對客觀事物的熟悉是夫窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的進展對人類生產(chǎn)和生活的重要性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。

教學(xué)重難點

知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像亮堂的圓盤。那么，我們居住的地球畢竟是什么樣的？

（板書）地球的外形、大小

二、表示目標(biāo)

即教學(xué)目標(biāo)中知道與技能目標(biāo)

三、自學(xué)引導(dǎo)及點撥

1、地球的外形

（表示圖片）觀看教材地球衛(wèi)星照片

（提問）地球是什么外形？

（引導(dǎo)）地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡樸不過的問題，

在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的熟悉，卻體驗了一個漫長的過程。

（引導(dǎo)學(xué)生查看教材供給的圖片“人類對地球外形的熟悉過程”）

（學(xué)生議論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下，古人對地球外形的熟悉過程。）

（直覺→規(guī)律揣測→實踐證明→新“眼”目睹）

（提問）我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球外形的事例嗎？

A、（可能展現(xiàn)的事例）：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再望見船身，而目送離岸的船總是船身先消散。

B、（事例2）發(fā)生月食偏時，地球攔住一片面日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們望見了地球的球體外形。

C、還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

（提問）還有什么手段可以證明地球是球形的？

（小組同學(xué)可以充分的議論，教師啟發(fā)、解釋。）

（總結(jié)）切實反映地球外形科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。

（議論）從人類對地球外形的熟悉過程中，你感悟到了什么？

（總結(jié)）任何一個真理的察覺都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。

板書：2、地球的大小

（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅熟悉了地球的外形，而且精確的測量出了地球的大小。

（表示圖片）地球的大小

（學(xué)生活動）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的外觀積5。1億平方千米，地球周長約4萬千米。

（講解）精確測量說明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些區(qū)別同巨大的地球來比是微缺乏道的。假設(shè)把地球縮小到地球儀那樣大小，這個區(qū)別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

（板書）二、地球的模型——地球儀

（表示）地球儀

（提問）1、地球儀與地球真實的原貌有什么識別？

2、地球儀在日常生活中有什么作用？

（啟發(fā)學(xué)生積極回復(fù)）

（陳述）在學(xué)生回復(fù)的根基上，教師再持續(xù)總結(jié)補充地球儀的特點。

地球儀是地球縮小的模型。

在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、外形及名稱等。

地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

四、提出問題，探索解決

結(jié)合自己的地球儀查看斟酌，同學(xué)先小組交流，推舉發(fā)言人回復(fù)以下問題：

緯線和緯度

1、緯線有什么特點，想想緯線可以有多少條？

2、緯度以哪條緯線為起點，標(biāo)度范圍是多少？不同緯線的長度是否相等？

3、如何區(qū)分南緯與北緯？如何用不同的符號來表示南緯和北緯？緯度大小的變化規(guī)律有什么特點？

4、低、中、高緯度是如何劃分的？

5、緯度值的緯線有什么特征？該值展現(xiàn)在哪個地區(qū)？

6、南北半球是怎么劃分的？北緯是否都在北半球？南緯是否都在南半球？

7、你知道赤道紀(jì)念碑建在哪嗎？為什么要建在這個位置？

經(jīng)線和經(jīng)度

1、經(jīng)線有什么特點，想想經(jīng)線可以有多少條？

2、經(jīng)度以哪條經(jīng)線為起點，標(biāo)度范圍是多少？不同經(jīng)線的長度是否相等？

3、如何區(qū)分東經(jīng)與西經(jīng)？如何用不同的符號來表示東經(jīng)和西經(jīng)？經(jīng)度大小的變化規(guī)律有什么特點？

4、東經(jīng)180度與西經(jīng)180度經(jīng)線有什么特點？

5、東西半球是怎么劃分的？東經(jīng)是否都在東半球？西經(jīng)是否都在西半球？

6、每兩條相對的經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈都能把地球平均分成左右兩個半球嗎？為什么不采用0度與180度經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈劃分東西半球？

7、你知道什么是本初子午線嗎？地球上真實的本初子午線在哪？

七年級地理教案模板最新范文5

能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用;能識別常用的天氣符號，能看懂簡樸的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

過程與方法：初步學(xué)會聯(lián)系實際識別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學(xué)生學(xué)會用分析比較的方法學(xué)習(xí)地理學(xué)識，解答地理問題。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的良好習(xí)慣;鞏固自身應(yīng)對變化多端的天氣的防護意識，進而鞏固對大氣環(huán)境的養(yǎng)護意識。

教學(xué)重點：

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

2.識別常用的天氣符號，能看懂簡樸的天氣圖。

教學(xué)難點：

人類活動對大氣的影響。

教學(xué)方法：

問題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、查看法、比較法、綜合分析法。

課時：1課時

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師：請首先請兩位同學(xué)表演場景對話，讓學(xué)生們留神觀看。

場景對話如下。

小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好摯友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里斷定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。

小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎?

小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。

小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風(fēng)吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。

小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話吧。

小亮：打電話多費錢啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報吧。

小明：對啊，天氣預(yù)報，天氣預(yù)報，天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報。

師：感謝兩位同學(xué)的表演，是啊，天氣和我們的日常生活緊密相關(guān)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的學(xué)識。

新授：

一、天氣及其影響——談天論氣話天氣

(一)天氣與氣候

師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學(xué)生用語言描述一下自己看到的內(nèi)容。

初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

師：方才幾位同學(xué)都描述了圖片中的天氣狀況，不知道大家留神到了沒有，他們都用了哪些關(guān)鍵詞來描述天氣呢?天氣又有什么特點呢?

生：回復(fù)

師：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風(fēng)等。(圖片表示)

初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

天氣有兩個重要特點：時間短，變化快。(即同一時刻不同地方的天氣區(qū)別很大，同一地點不同時刻天氣不同。)

師：天氣在短時間內(nèi)是經(jīng)常變化的，那么氣候有什么特點呢?誰能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰?

生：回復(fù)

師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點：具有相對穩(wěn)定性。例如：我國的溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷枯燥，多年都是這樣。

問：你能總結(jié)一下天氣和氣候的