其它版本初中歷史教材簡(jiǎn)介

其它版本初中歷史教材簡(jiǎn)介

國(guó)家頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要“實(shí)行國(guó)家基本要求制度下的教材多樣化政策”。歷史教材多樣化，也是教材改革發(fā)展的大趨勢(shì)。目前，我國(guó)初中歷史新課程教材有八個(gè)版本（含尚未實(shí)驗(yàn)的），即“人教版”、“北師大版”、“華師大版”、“川教版”、“岳麓版”、“地圖版”、“中華版”和“河北版”。

歷史新教材各有特色。如，“華師大版”編排活潑，所選內(nèi)容突出與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；“北師大版”注重文獻(xiàn)資料和考古資料的引用；“人教版”文字精煉，敘述流暢，重視探究性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，等等。關(guān)于“人教版”歷史教材，前文已有詳細(xì)說(shuō)明與分析。可參閱陳其：〈義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）介紹〉一文，《歷史教學(xué)》2004年第2期。

這里僅就“華師大版”、“北師大版”、“川教版”的初中歷史教材作簡(jiǎn)要介紹。

一、歷史故事·原汁原味的圖片·貼近學(xué)生

————華師大版歷史教材

“華師大版”（華東師范大學(xué)出版社）由王斯德教授、王家范教授任正、副主編。全套共分六冊(cè)，其中前四冊(cè)是中國(guó)歷史，后兩冊(cè)是世界歷史。教材以“課”為基本的編寫單位，每?jī)?cè)約25課，若干課組成一個(gè)學(xué)習(xí)主題（即單元）。每課正文1000字左右，附圖片、照片、地圖、圖表，并附啟發(fā)性的問(wèn)答題、思考題、教學(xué)活動(dòng)建議，以及好書推薦、網(wǎng)址推薦等。它主要有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容精、字?jǐn)?shù)少。教材大幅度刪減了不適合初中的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)習(xí)主題組織教學(xué)內(nèi)容，敘述精要準(zhǔn)確、通暢易懂，并精心設(shè)計(jì)了一定數(shù)量不屬于考查范圍的“副文”（楷體字印排）。“副文”以形象生動(dòng)的歷史故事和貼近現(xiàn)實(shí)、饒有生活情趣的歷史常識(shí)，突出和深化學(xué)習(xí)主題，寓思想教育于可讀性、可接受性的感性歷史材料之中，起潛移默化、陶冶性情的作用。在“減負(fù)”的同時(shí)，教材也注意內(nèi)容的多層次、多方位的聯(lián)系，適量拓展，增加科技、文化、社會(huì)生活等方面的內(nèi)容，積極慎重地吸收國(guó)內(nèi)外史學(xué)界最新研究成果，將歷史敘述的下限延伸到20世紀(jì)90年代末。

2、圖文并茂、印制精美?！叭A師大版”教材的圖片精美是頗值得稱道的。為了增強(qiáng)學(xué)生的歷史感受，也為了使學(xué)生更為真切地欣賞原汁原味的歷史文化成就，教材精選了大量典型圖片配合教材內(nèi)容，使知識(shí)點(diǎn)更富感性色彩，生動(dòng)形象。比如，在講述宋朝的城市生活并讓學(xué)生作一番探究時(shí)，教材提供了一系列的形象資料，如宋代《春宴圖》中的士人服飾，宋墓壁畫所描繪的宋人起居狀況，《金明池奪標(biāo)圖》表現(xiàn)的龍舟競(jìng)渡場(chǎng)面，宋代蹴鞠銅鏡等，學(xué)生從這些形象資料中獲取的歷史印象，是單純用文字描寫所無(wú)法比擬的。近現(xiàn)代歷史部分更是編進(jìn)了許多珍貴的歷史照片。比如，講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)時(shí)，配了兩幅意義深刻的歷史照片，一幅是八路軍戰(zhàn)士從戰(zhàn)火中救出日本小女孩美穗子后，聶榮臻司令員送別她時(shí)的留影；一幅是40年后美穗子專程從日本來(lái)華向聶榮臻元帥致謝的場(chǎng)景。兩幅照片所說(shuō)明的問(wèn)題，遠(yuǎn)勝于任何文字?jǐn)⑹?。教材文字表達(dá)也非常生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、明快，可謂圖文并茂，相得益彰。

3、內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生通過(guò)身邊的事物去追尋歷史。比如，生肖記歲方法今天仍然在使用，教材就介紹了生肖記歲的起源；佛教寺廟各地常見(jiàn)，教材就引導(dǎo)學(xué)生去觀察、了解與佛教有關(guān)的知識(shí)。教材的練習(xí)與思考部分，精心設(shè)計(jì)了“想像”、“識(shí)圖”、“欣賞與思考”、“閱讀卡片”、“辯論”、“課外學(xué)史”、“身邊的歷史”等，不僅起到及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的作用，還鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。另外，在一些課文中還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了“上網(wǎng)”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集資料、藉以擴(kuò)大學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、欄目設(shè)計(jì)不拘一格，因需而設(shè)。與其它版本不同，它每課設(shè)置的欄目并不固定。諸如“閱讀與思考”、“思考與討論”、“制作與實(shí)驗(yàn)”、“年代換算”、“參觀訪問(wèn)”、“課外學(xué)史”、“議論”、“小辯論”、“欣賞”等等，皆是因需而設(shè)。這樣既使教材的編排顯得生動(dòng)活潑，又可以通過(guò)多種形式的練習(xí)題、思考題幫助學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。

另外，教材還增加了一些課程標(biāo)準(zhǔn)并未規(guī)定，但對(duì)深化學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)具有意義的內(nèi)容。比如，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)部分，教材介紹了日軍的“慰安婦”制度，并配了一幅當(dāng)時(shí)上海楊家宅慰安所照片，深刻揭露了日軍的罪行。

二、注重歷史文獻(xiàn)和考古資料的編選

————北師大版歷史教材

“北師大版”（北京師范大學(xué)出版社）由朱漢國(guó)教授、馬世力教授任正、副主編。該教材編寫組的主要成員多為國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研制組的核心成員。全套共有六冊(cè)，第一、二冊(cè)中國(guó)古代史，第三冊(cè)為中國(guó)近代史（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至國(guó)民黨政權(quán)的崩潰），第四冊(cè)為中國(guó)現(xiàn)代歷史（新中國(guó)成立后）和世界古代史，第五、六冊(cè)世界近現(xiàn)代史。教材依據(jù)初中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，采用了主題單元的編排體系，每一冊(cè)設(shè)若干“課”。它的主要特點(diǎn)是：

1、注重文獻(xiàn)資料的引用。大量編選文獻(xiàn)資料是它的一大特色。教材除了在行文中以及在課文旁引用和摘錄文獻(xiàn)資料外，課文后還專門設(shè)立了“材料閱讀”專欄。“材料閱讀”多選與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，供學(xué)生自行閱讀，幫助其加深對(duì)課文的理解。比如，第二冊(cè)“璀璨的文學(xué)藝術(shù)”一課，選用了一段史料“嘗月夜乘舟，自采石達(dá)金陵，（李）白衣冠錦袍，于舟中顧瞻笑傲，旁若無(wú)人。初，賀之章見(jiàn)白，贊之曰：‘此天上謫仙人也?！遍喿x這樣的材料，不但使學(xué)生獲得美的感受和情感的熏陶，而且對(duì)于李白這個(gè)家喻戶曉的詩(shī)人的風(fēng)采與氣質(zhì)形成比較清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也可以增強(qiáng)閱讀古文的興趣與能力。文獻(xiàn)資料選材比較廣泛，既有正史、文集，也有歌謠、民諺、對(duì)聯(lián)等等。這部分內(nèi)容既能培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，還能彌補(bǔ)課文表述的不足。

2、注意吸納史學(xué)研究的新成果。近些年，我國(guó)史學(xué)界的研究成果斐然，新史料，新文物，新觀點(diǎn)，新結(jié)論層出不窮。然而，以往的教材卻相對(duì)陳舊，許多已經(jīng)過(guò)時(shí)的觀點(diǎn)仍在使用。為了改變這個(gè)狀況，“北師大版”在編寫時(shí)吸收了大量史學(xué)新成果。比如，“夏商西周的更迭”一課中有這樣一段話：“約公元前2070年，禹建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家——夏朝，定都陽(yáng)城?！迸c舊教材所敘述的夏朝建立于約公元前21世紀(jì)，其建立者為禹的兒子啟有所不同，這便是采用了“夏商周斷代工程”的最新研究成果。再如，課本中的許多插圖，也是以往的舊教材所缺乏的，反映了近期史學(xué)研究的新成果。

3、敘述力求準(zhǔn)確客觀?！氨睅煷蟀妗绷η笞龅綔?zhǔn)確客觀的敘述和評(píng)價(jià)史實(shí)。比如，“從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國(guó)”一課，對(duì)于“鄭和下西洋”這一歷史事件，長(zhǎng)期以來(lái)，教材多著重介紹其打通了中國(guó)到東非的航路，把亞、非的廣大海域連成一片，是地理大發(fā)現(xiàn)前人類航海的偉大壯舉，比哥倫布到達(dá)美洲早幾十年等。與以往教材不同，“北師大版”不僅從正面肯定了鄭和下西洋的歷史意義，還指出了“鄭和下西洋的目的是宣揚(yáng)國(guó)威和到西洋‘取寶’，不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益；用來(lái)輸出的物品也大多由官府督造或低價(jià)強(qiáng)征硬派，造成大量手工工匠逃亡?！边@樣的客觀敘述有助于學(xué)生辨證地看待歷史問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成多角度分析問(wèn)題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

4、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教材每課的正文后都設(shè)有“每課一得”、“材料閱讀”、“自我測(cè)評(píng)”和“活動(dòng)建議”四個(gè)學(xué)習(xí)欄目，目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生能力?！懊空n一得”所選取的歷史知識(shí)大致可分為兩類，一是有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的史料；二是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如“你知道‘臥薪嘗膽’這個(gè)成語(yǔ)的典故嗎？”“你知道巧匠魯班嗎？”等，都是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，這部分內(nèi)容可以使學(xué)生在輕松、愉快中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?！白晕覝y(cè)評(píng)”題的題型多樣，難度適中，在編排時(shí)注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與以往的課后練習(xí)有著很大的不同?！盎顒?dòng)建議”的設(shè)置為學(xué)生結(jié)合課文開(kāi)展活動(dòng)提供了多樣化的參考，也為教師開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)提供了便利?；顒?dòng)建議包括舉辦小型辯論會(huì)、展示會(huì)、制作圖片或仿制品、編演歷史短劇等等。

三、反映學(xué)科特點(diǎn)·體現(xiàn)西部特色

————川教版歷史教材

“川教版”（四川教育出版社出版）歷史新教材由著名特級(jí)教師、重慶教育科學(xué)研究院龔奇柱研究員主編。這套教材的特色有：

1、依據(jù)“課標(biāo)”而不囿于“課標(biāo)”。它力求體現(xiàn)“課標(biāo)”倡導(dǎo)的新的課程理念，對(duì)“課標(biāo)”規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材中都有鮮明體現(xiàn)。但它又不囿于“課標(biāo)”，而是在遵循“課標(biāo)”的前提下，對(duì)“課標(biāo)”的內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。大致說(shuō)來(lái)，第一，根據(jù)歷史學(xué)科時(shí)序性的特點(diǎn)，補(bǔ)充了一些必要的歷史知識(shí)。第二，適當(dāng)增加了“課標(biāo)”沒(méi)有要求，但對(duì)歷史教育有重要意義的內(nèi)容。如，“課標(biāo)”沒(méi)有提到屈原，但屈原是世界文化名人，又與我國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié)有關(guān)，教材就增寫了“大詩(shī)人屈原”一目。第三，適當(dāng)增加反映女性活動(dòng)的內(nèi)容，體現(xiàn)性別平等的新理念。

2、突出西部特色?！按ń贪妗睂儆趪?guó)家教材，對(duì)各地都是適用的。同時(shí)，它特色明顯。鑒于國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的時(shí)代背景，它從內(nèi)容上濃墨重染發(fā)生在西部地區(qū)，“課標(biāo)”又作了要求的歷史內(nèi)容；適度增加反映民族關(guān)系、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和西部大開(kāi)發(fā)實(shí)施的內(nèi)容。在寫現(xiàn)代的民族關(guān)系時(shí)，突出西部民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，反映了西藏地區(qū)人權(quán)狀況的根本變化，還特意增加了“西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施”一目。

3、反映學(xué)科基本知識(shí)結(jié)構(gòu)。任何學(xué)科知識(shí)都是有一定結(jié)構(gòu)的，歷史學(xué)科亦然。新課程改革反對(duì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，并非意味著可以完全不顧學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)?！按ń贪妗弊⒁鈿v史學(xué)科自身的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求把教材建立在歷史學(xué)科基礎(chǔ)上；同時(shí)，它注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不過(guò)于追求學(xué)科體系的完整，字?jǐn)?shù)也有很好的控制。

4、具有較強(qiáng)的時(shí)代感。它除了及時(shí)反映考古發(fā)現(xiàn)和史學(xué)研究的新成果外，還突出表現(xiàn)在：第一，寫進(jìn)最新的重大歷史事件，反映我國(guó)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的最新成就，使學(xué)生有一種親切感。時(shí)間上，教材中的內(nèi)容一直寫到2002年。諸如北京申奧成功、加入WTO、三峽工程導(dǎo)流明渠截流、中共十六大召開(kāi)、“神舟四號(hào)”飛船遨游太空、電視劇《激情燃燒的歲月》的播放等新的歷史內(nèi)容在教材中都得到了反映，大多數(shù)統(tǒng)計(jì)資料也都寫到了2001年或者2002年，從而拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。第二，選擇貼近學(xué)生、貼近社會(huì)的內(nèi)容，增強(qiáng)教材內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系。如，在介紹我國(guó)體育事業(yè)的成就后，讓學(xué)生以“我喜歡的體育運(yùn)動(dòng)和體育明星”為題分組座談。這些都是學(xué)生關(guān)心，乃至全社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題。

5、編排體現(xiàn)自身的風(fēng)格。它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有許多創(chuàng)新，體現(xiàn)了與眾不同的風(fēng)格。比如，每課由主、輔欄目構(gòu)成。主欄目呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔欄目是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的要求。主欄目包括必讀課文（宋體）、閱讀課文（仿宋體）和注音、注釋等。此外，還有打*號(hào)的課，如中國(guó)現(xiàn)代史中的“世界經(jīng)濟(jì)的奇跡”，或打*號(hào)的子目，如中國(guó)古代史中的“大汶口文化”、中國(guó)近代史中的“解放區(qū)的土地改革”等也屬于閱讀課文。輔欄目包括“讀讀”、“想想”、“議議”、“看看”、“寫寫”、“記記”，都列于課文旁，藉以對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史思維能力以及歷史學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練。譬如“寫寫”，要求對(duì)重要的歷史概念，難寫的歷史人名、地名、著