幼兒園教師信息技術應用能力提升專項培訓實施方案

河南省南陽市中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升專項培訓實施方案為貫徹落實《河南省教育廳關于印發(fā)〈河南省中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案〉的通知》（教師[2014]850號）和《南陽市教育局關于印發(fā)〈南陽市中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案〉的通知》（教師[2015]105號）等文件精神，提升河南南陽市項目區(qū)縣中小學、幼兒園教師的信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進教師網(wǎng)絡研修和校本研修相融合的常態(tài)化學習，特制定如下河南省南陽市中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升專項培訓實施方案。一、培訓對象南陽市臥龍區(qū)、高新區(qū)、官莊工區(qū)、城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)的中小學、幼兒園教師。二、培訓目標（一）學員目標1.更新信息技術應用理念，理解“能力提升工程”的目標與價值，掌握信息技術應用主要特征，主動應用信息技術意識得到強化。2.了解信息技術應用基礎能力類型，豐富信息技術應用技能儲備，掌握信息技術應用的主要方法，信息技術應用綜合素養(yǎng)得到優(yōu)化。3.進行信息技術應用的實踐訓練，生成了信息技術應用的新成果，運用信息技術優(yōu)化課堂教學、轉(zhuǎn)變學習方式的教學創(chuàng)新能力明顯增強。4.參與混合式培訓過程，掌握混合式研修方式，獲得“智慧眾籌”的實踐體驗，基于校（園）本實踐的信息化專業(yè)發(fā)展意識與能力同步提升。（二）區(qū)域目標1.建立區(qū)域混合式研修良好機制，實現(xiàn)線上線下研修活動的有效協(xié)同。2.實踐中錘煉信息技術應用培訓團隊，提高本土指導團隊的服務績效。3.培植區(qū)域內(nèi)信息技術應用學校（幼兒園）典型，牽動信息技術應用的實踐深化。4.生成信息技術應用的資源和課例，區(qū)域相關資源庫存儲豐厚、應用高效。三、培訓階段和內(nèi)容設計（一）培訓階段設計適應河南省南陽市臥龍區(qū)、高新區(qū)、官莊工區(qū)、城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)的中小學、幼兒園教師信息技術應用項目需求多層次、個性化的特點，本次培訓階段設計選擇“理念——技術——基礎能力——專項能力”的認知思維過程與實踐應用邏輯，為不同發(fā)展需求的參訓者創(chuàng)造寬松的選擇環(huán)境和個性化發(fā)展空間。具體階段設計與環(huán)節(jié)、任務安排見下圖：（二）培訓內(nèi)容設計培訓內(nèi)容預生互補、靜動結(jié)合，其中網(wǎng)絡空間主要支持學員進行靜態(tài)資源即預設課程的學習探究，學員在PC機上進行系統(tǒng)的課程學習、完成作業(yè)和問題探究，在移動終端上進行信息查詢、碎片化學習、個別問題交流和即時感悟提交，優(yōu)勢互補實現(xiàn)時間利用和學習效果的最大化；校（園）本空間重點支持學員合作學習、動態(tài)生成及實踐探究，促進學員集思融智、認知積淀、學用轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新生成；區(qū)域空間重點支持專業(yè)指導與成果推廣，實現(xiàn)靜態(tài)資源的活化展示及動態(tài)資源的輻射推廣。1.預設網(wǎng)絡課程預設性課程采取維度導向、模塊定位、專題支撐的設計思路，分為信息技術應用理念與方法、信息技術應用基礎能力、信息技術應用專項能力三個維度，包含綜合素養(yǎng)、信息技術應用理念、信息技術應用技巧、互動交流能力、思維導引能力、技術支持教學能力、課件（程）制作能力、教學評價能力、資源管理與使用能力、信息技術優(yōu)化課堂教學、信息技術轉(zhuǎn)變學習方式、技術支持教師專業(yè)發(fā)展等模塊內(nèi)容。各學科提供210學時課程資源，學員可以根據(jù)實際需要，自主選學100學時即可。具體課程設置以小學語文為例列表如下（其他學科課程設置見附件）：學科維度模塊課程名稱學時備注小學語文信息技術應用理念與方法綜合素養(yǎng)聽故事，立師德——長大后我就成了你3必修積極的“六項選擇”——學會積極的自我選擇22選1認知與暗示的“魔力”——把握教學及心理規(guī)律2教師法治觀念的培育與生成3必修信息技術應用理念從數(shù)字化教育走向智慧教育2選修不少于4學時信息技術與教學創(chuàng)新2中小學教師信息技術應用能力標準解讀4信息技術應用技巧教師編輯文檔的10個小技巧4選修不少于16學時教師制作演示文稿的10個小技巧4教師處理聲音的7個小技巧4教師處理視頻的7個小技巧4教師加工圖像的8個小技巧4教師制作動畫的8個小技巧4信息技術應用基礎能力互動交流能力溝通零時限——利用即時通訊軟件實現(xiàn)在線交流4選修不少于32學時增強課堂互動效果的利器——電子白板在課堂教學中的應用4協(xié)同備課的組織與管理4思維導引能力計算機應用基礎－－思維導圖4看得見的思維——思維導圖軟件在教學中的應用4信息技術在課堂中應用的誤區(qū)及應對4技術支持教學能力簡易多媒體教學環(huán)境中的學生參與設計與選擇4沒有邊界的課堂——如何實現(xiàn)學生課外課堂的學習4技術進課堂后學生怎么管4課件（程）制作能力靈動的演示文稿——演示文稿藝術設計及實現(xiàn)4微課如何制作？4走出課堂的課件——在線課件的制作與應用4教學評價能力信息技術與教學評價變革4在線與混合式學習評價的方案設計4技術環(huán)境中的課堂觀察與研究4資源管理與使用能力數(shù)字化教學資源的存儲與分享4教育資源收集技巧4中小學教師如何用好數(shù)字圖書館4信息技術專項能力信息技術優(yōu)化課堂教學簡易多媒體教學環(huán)境下的小學語文教學4選修不少于40學時交互多媒體環(huán)境下的小學語文教學4多媒體音像支持下的小學語文閱讀教學4技術支持的小學語文課堂講授4PowerPoint課件支持下的小學語文文言文有效教學4信息技術環(huán)境下小學語文課堂中的情境創(chuàng)設4技術支持的小學語文總結(jié)與復習4以互動反饋技術進行小學語文有效課堂教學4信息技術轉(zhuǎn)變學習方式網(wǎng)絡和移動教學環(huán)境下的學習方式變革4制作與準備混合式教學資源4在線與混合式學習任務設計與技巧4技術支持的小學語文探究學習任務設計4網(wǎng)絡教學環(huán)境中的小學語文自主合作探究學習4移動學習環(huán)境中的小學語文自主合作探究學習4隨身攜帶的教室——移動學習4技術支持的小學語文學習小組的組織與管理4技術支持教師專業(yè)發(fā)展教師工作坊、網(wǎng)絡研修社區(qū)培訓與教師專業(yè)發(fā)展4基于校本研修活動指導的教師工作坊4技術環(huán)境下校本研修的實施與技巧4技術環(huán)境下教師自主發(fā)展的途徑4在線與混合式教學課程項目的規(guī)劃與設計6課程在線學習空間創(chuàng)建與平臺選擇的建議4應用信息技術有效呈現(xiàn)教學內(nèi)容的策略2智能教學課堂學生參與方式的設計與技術實現(xiàn)4備注課表提供210學時課程資源，以維度為單位規(guī)定必選學時，其中“信息技術應用理念與方法”維度必選28學時課程，“信息技術應用基礎能力”維度必選32學時課程，“信息技術應用專項能力”維度必選40學時課程。學員修滿100學時為滿分學時。2.生成性資源生成性資源是指培訓過程中學科專家、輔導教師、參訓學員通過一些列研修活動動態(tài)生成的創(chuàng)造性知識成果。生成性資源是以預設的學科論壇、交流研討、崗位實踐等形式為載體，以班級為單位，聚焦學習中的重難點問題，設定主題，開展研討交流活動而形成的創(chuàng)造性知識成果。四、培訓安排（一）培訓時間2017年初（具體時間另行通知）（二）進度安排培訓安排分為前期準備、培訓者培訓、啟動預熱、學員研修階段、考核評優(yōu)和總結(jié)結(jié)業(yè)六個階段。培訓進度具體安排如下：階段時間培訓安排活動形式前期準備1.結(jié)合本地需求，制定項目實施方案2.準備培訓平臺和培訓課程資源3.組織報名建坊——培訓者培訓階段對項目區(qū)域骨干培訓者進行培訓集中面授啟動預熱階段1.開學典禮，培訓動員2.學員網(wǎng)上注冊，熟悉培訓流程集中培訓+遠程研修學員研修階段1.確定研修任務2.在線選擇課程進行學習3.參加在線研討以及答疑活動4.參加校本研修活動5.參加區(qū)域研修活動6.完成線上、線下所有研修任務網(wǎng)絡研修+校本研修考核評優(yōu)階段1.開展評優(yōu)活動，評選優(yōu)秀2.根據(jù)考核標準，評定學員成績——總結(jié)結(jié)業(yè)階段1.分類編輯培訓成果并展示2.提交培訓總結(jié)3.舉行結(jié)業(yè)典禮——五、組織管理（一）管理與輔導結(jié)合南陽市項目區(qū)域原有的校本研修管理方式，建立多層級管理、雙層級輔導的研修模式；全面掌握學員學習信息，建立及時有效的信息傳遞渠道，對培訓質(zhì)量進行嚴格把關。通過“區(qū)域工作坊-學校教研組”雙層級輔導的模式，建立與校本研修模式相匹配的網(wǎng)絡研修環(huán)境，全面推動混合式研修模式的常態(tài)化應用。根據(jù)教育部對混合式研修模式的要求，區(qū)域工作坊由區(qū)縣管理員協(xié)調(diào)成立，原則上由50-100人構成一個工作坊，每個區(qū)域工作坊配備1名坊主，建議由區(qū)縣內(nèi)的學科教研員或?qū)W科帶頭人擔任。學科教研組由學校校長協(xié)調(diào)成立，每個學校每個學科成立1個學科教研組，如校內(nèi)資源有限，可由區(qū)域內(nèi)中心校協(xié)調(diào)，跨校組成學校教研組。每個學校教研組配備1名組長，建議由校內(nèi)教研組長擔任。（二）繼教網(wǎng)內(nèi)部組織結(jié)構及職責全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)成立信息技術專項培訓項目領導小組，由主管領導親自掛帥，負責項目的統(tǒng)籌管理工作。為了做好本次培訓，領導組下成立項目協(xié)同管理團隊，負責培訓過程中的項目實施管理、課程配置、教務管理、教學支持、技術支持、質(zhì)量監(jiān)控和客戶服務等工作，具體如下圖：（三）區(qū)縣輔導團隊工作職責1.教研組組長（1）熟悉平臺和培訓相關資料。培訓前組織學員熟悉研修平臺，幫助學員了解研修流程。（2）建立教研組QQ群等工作坊溝通渠道，及時傳達坊主對培訓的通知及要求。及時對學員提出的問題進行梳理、反饋和解答。（3）結(jié)合繼教網(wǎng)對項目主題、時間的要求和安排，設計本教研組在培訓期間的研修計劃，對本教研組原有的校本研修計劃在內(nèi)容上進行調(diào)整，以符合本次培訓的主題要求，嚴格按照培訓研修計劃組織學員參與線上網(wǎng)絡研修及線下校本研修。（4）設計線上網(wǎng)絡研修活動內(nèi)容，在項目開展期間結(jié)合本校校本研修活動內(nèi)容開展相應的線上研修活動。（5）督促學員及時完成培訓內(nèi)容，并對學員在線上提交的作業(yè)等內(nèi)容給出指導意見。（6）撰寫并發(fā)布教研組簡報不少于3期。（7）定期整理教研組優(yōu)秀研修成果，上報坊主。2.工作坊坊主（1）建立工作坊QQ群等工作坊溝通渠道，及時傳達項目組、管理員對培訓的通知及要求。及時對學員提出的問題進行梳理、反饋和解答。（2）指導和督促坊內(nèi)學員日常學習活動，通過平臺功能、工作坊QQ群等多種方式，指導學員掌握遠程學習方法和學習內(nèi)容，輔導學員有效開展網(wǎng)絡學習。（3）設計坊內(nèi)研討活動主題，組織工作坊學員開展線上研討活動。（4）撰寫并發(fā)布工作坊簡報不少于3期。（5）批改學員提交的作業(yè)，并給出改進提升建議。（6）定期整理工作坊優(yōu)秀研修成果。上報繼教網(wǎng)項目組。（7）做好工作坊培訓總結(jié)工作。六、考核方案考評堅持自我考評與他人考評相結(jié)合、過程考評與終結(jié)考評相結(jié)合、合格考評與激勵考評相結(jié)合、定量考評與定性考評相結(jié)合的原則進行考核。具體辦法如下：考核內(nèi)容考核標準滿分課程學習依據(jù)研修任務選擇學習網(wǎng)絡課程，累計學習時間大于等1200分鐘時，記30分。若實際學習時間小于1200分鐘則此項考核成績=實際學習時間/1200（分鐘）×30分。30分個人研修總結(jié)結(jié)合個人研修計劃和校本實踐，完成并提交一篇總結(jié)性學習日志。按照提供的工具提交（工具表單另附）。提交記10分，被坊主批閱為優(yōu)秀加5分，良好加3分，合格加1分，不合格、抄襲成績?yōu)?分。15分應用成果結(jié)合在線學習和校本實踐，提交一份個人信息技術應用成果。該成果將作為考評重要指標，由坊主審定推送。按照提供的工具提交（工具表單另附）。成果提交記10分；被坊主批閱為優(yōu)秀加5分，良好加3分，合格加1分，不合格、抄襲成績?yōu)?分。15分閱讀簡報培訓過程中，閱讀不少于2期簡報（項目簡報、學科簡報、區(qū)域簡報等），每點擊觀看1個簡報記5分。10分觀看專家答疑視頻培訓過程中，觀看不少于3次的專家視頻答疑活動，每點擊觀看1個專家視頻答疑記5分。15分參加主題研修活動根據(jù)培訓任務要求，完成1個信息技術主題研修活動（具體要求見平臺），要求完成所有的活動環(huán)節(jié)，即所有的活動環(huán)節(jié)都變成對勾后方可得分，完成一個活動的所有環(huán)節(jié)記15分，少一個環(huán)節(jié)不得分。15分備注學員培訓測評滿分為100分，總計達60分即為合格。七、跟蹤指導1.持續(xù)開放網(wǎng)絡平臺。項目結(jié)束后，“網(wǎng)絡社區(qū)”和“教師社區(qū)”仍常態(tài)運營，持續(xù)開放學員的研修平臺和個人空間，并增設“經(jīng)驗交流”、“問題探究”、“成果展示”等欄目，為學員常態(tài)化的信息技術應用研修提供良好交流平臺。2.開展送教和指導活動。繼教網(wǎng)項目組協(xié)同南陽市教育主管部門人員組成專家調(diào)研團隊，開展送教和現(xiàn)場指導活動，解答學員網(wǎng)絡研修和校本實踐活動中遇到的棘手難題，鞏固培訓成果，保障培訓質(zhì)量。3.指導生成資源深度加工。引導學員把培訓生成的信息技術應用資源在教學中加以充分應用，伴隨教學實踐中進一步打磨完善，并置于校本教研活動中研討交流，從而推動生成資源的再度生成與深度加工。4.采集項目后再發(fā)展樣本。通過網(wǎng)絡問卷、現(xiàn)場訪談、微信交流等方式，采樣跟蹤學員項目后信息技術應用的再發(fā)展，既對學員給予可持續(xù)的關注與指導，又捕捉改進培訓的有價值相關信息。5.建立優(yōu)秀成果集散機制?；诰W(wǎng)絡功能與運行機制，努力把學員訓后信息技術應用的研究與實踐成果充分聚集上來，組織專家認真研評、篩選建庫，并通過有效途徑、恰當方式加以傳播，放大成果應用效能，引領學員實踐創(chuàng)新。6.尋求網(wǎng)絡支持校本研修新合作。在多樣化跟蹤指導學員個體發(fā)展的基礎上，建立“繼教網(wǎng)＋校本研修=常態(tài)化團隊學習”新機制，優(yōu)化網(wǎng)絡支持校本研修的內(nèi)容和方式，尋求網(wǎng)絡跟蹤服務的新路徑與新突破附件：培訓課程資源列表序號學科課程資源名稱形式內(nèi)容要點建議學時主要作者備注1通識課程聽故事、立師德微課程通過生動有趣的故事，以評書的形式讓老師體會“師德的要求”3律寧：北京聯(lián)合大學副教授MOOCs2積極的“六項選擇”——學會積極的自我選擇文本課程+網(wǎng)絡課程養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。本部分也立足于探討通向教師職業(yè)幸福的基礎，主要分析了教師職業(yè)發(fā)展的三個階段和七項職業(yè)準則2湯豐林：心理學博士，北京教育學院教授MOOCs3認知與暗示的“魔力”——把握教學及心理規(guī)律文本課程+網(wǎng)絡課程分析了教師有效教學的兩個心理規(guī)律，即認知和暗示。這同樣是教師有效教學的心理基礎，也是獲得職業(yè)自信的專業(yè)基礎2湯豐林：心理學博士，北京教育學院教授MOOCs4教師法治觀念的培育與生成文本課程+網(wǎng)絡課程該課程以法治的理念，從教師的視角出發(fā)，闡述了教師教育法治觀念的培育與生成，試圖通過教師教育法治觀念的生成，“再造”人民教師的主體地位3徐敏：福建廣播電視大學教師遠程教育學院副教授5從數(shù)字化教育走向智慧教育微課程1.對智慧的理解：面向未來的創(chuàng)新能力

2.智慧學習環(huán)境的三層技術架構、要素關聯(lián)、環(huán)境建設、應用及研究2祝智庭：華東師范大學教授MOOCs6信息技術與教學創(chuàng)新文本課程+網(wǎng)絡課程課程介紹信息技術教育創(chuàng)新的模式（優(yōu)化教學、引發(fā)學習方式變革、促進教育管理信息化、促進教師個人專業(yè)發(fā)展）以及當前信息技術教育應用實踐熱點（網(wǎng)絡教學、移動教學、慕課等）2祝智庭：華東師范大學教授MOOCs7中小學教師信息技術應用能力標準解讀文本課程+網(wǎng)絡課程解讀教育部工程實施文件、能力標準、培訓課程標準和測評指南等4任友群：華東師范大學教育科學學院教授8教師編輯文檔的10個小技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.常用文字編輯軟件2.文字處理軟件的功能4郭君紅：北京教育學院副教授MOOCs9教師制作演示文稿的10個小技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.演示文稿制作簡介2.利用PPT制作演示文稿4李秋紅：北京教育學院副教授MOOCs10教師處理聲音的7個小技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.常用音頻編輯軟件2.利用AdobeAudition編輯音頻文件3.音頻文件格式轉(zhuǎn)換等4支斌：北京教育學院講師MOOCs11教師處理視頻的7個小技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.常用視頻編輯軟件2.利用MovieMaker編輯視頻文件3.視頻文件格式轉(zhuǎn)換；視頻的導入；裁剪；合并；截圖；字幕等4支斌：北京教育學院講師MOOCs12教師加工圖像的8個小技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.常用圖像編輯軟件介紹2.如何利用美圖秀秀編輯圖像文件3.圖片大小處理；圖上文字處理；圖片剪切等4冉秀杰：延慶縣第五中學高級教師MOOCs13教師制作動畫的8個小技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.常用動畫制作軟件2.利用Flash制作動畫文件的2大類型，8個小技巧4謝平：北京教育學院副教授MOOCs14溝通零時限—利用即時通訊軟件實現(xiàn)在線交流文本課程+網(wǎng)絡課程1.即時通訊軟件的概念2.兩個即時通訊軟件騰訊ＱＱ和微信具體的操作介紹4李鳳來：天津師范大學教育學院副教授15增強課堂互動效果的利器——電子白板在課堂教學中的應用文本課程+網(wǎng)絡課程案例分析：交互式電子白板的課堂教學優(yōu)勢案例分析1.創(chuàng)設情境，建構知識2.創(chuàng)新設計教學活動，整合課堂教學資源4初娜娜：北京教育學院教授16協(xié)同備課的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡課程本課程介紹協(xié)同備課的組織與管理的相關知識4浙江師范大學專家MOOCs17計算機應用基礎－－思維導圖文本課程+網(wǎng)絡課程1.思維導圖概述2.思維導圖3.應用導圖4趙國慶：北京師范大學教授18看得見的思維——思維導圖軟件在教學中的應用文本課程+網(wǎng)絡課程1.思維導圖的由來2.什么是思維導圖、為什么使用思維導圖、怎么用3.學生和個人的作品展示4張際平：華東師范大學教授MOOCs19信息技術教育應用的誤區(qū)及應對文本課程+網(wǎng)絡課程本課程介紹多媒體教學環(huán)境下技術應用的幾種誤區(qū)，并提出解決的應對措施以及多媒體教學環(huán)境下應用技術的幾點建議4張家華等：浙江師范大學副教授MOOCs20簡易多媒體教學環(huán)境中的學生參與設計與選擇文本課程+網(wǎng)絡課程本課程介紹簡易多媒體教學環(huán)境中的學生參與設計與選擇的相關知識4王小明：浙江師范大學講師MOOCs21沒有邊界的課堂——如何實現(xiàn)學生課外課堂的學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用在線教學網(wǎng)站開展教學:QQ教育模式；多貝2.利用在線學習網(wǎng)站支持自主學習:MOOCs；淘寶同學；YY教育；GoogleOppia4莊秀麗：北京師范大學教授MOOCs22技術進課堂后學生怎么管文本課程+網(wǎng)絡課程本課程主要介紹技術進課堂后學生怎么管的相關知識。4夏洪文：浙江師范大學教授MOOCs23靈動的演示文稿——演示文稿藝術設計及實現(xiàn)文本課程+網(wǎng)絡課程演示文稿藝術設計進階——色彩、構圖、動畫4李鳳來：天津師范大學教育學院副教授24微課如何制作？文本課程+網(wǎng)絡課程1.什么是微課2.微課如何制作4初娜娜：北京教育學院教授25走出課堂的課件——在線課件的制作與應用文本課程+網(wǎng)絡課程1.在線課件制作軟件的概念，制作在線課件的原因，介紹了幾款常用的在線課件制作軟件2.以ArticulateStoryline為例進行在線課件制作的具體操作4李鳳來：天津師范大學教育學院副教授MOOCs26信息技術與教學評價變革文本課程+網(wǎng)絡課程課程主要介紹信息技術的影響下，教學評價的評價主體、評價功能、評價類型、評價方法等方面發(fā)生了如何的變革4夏洪文：浙江師范大學教授MOOCs27在線與混合式學習評價方案設計文本課程+網(wǎng)絡課程本課程主要介紹在線與混合式學習評價方案設計的總體思路，并介紹評價方案的構成，結(jié)合在線與混合式學習評價案例解析來詳細學習如何設計評價方案4浙江師范大學專家MOOCs28技術環(huán)境中的課堂觀察與研究文本課程+網(wǎng)絡課程本課程主要介紹為什么進行課堂觀察，在課堂觀察的時候要觀察什么內(nèi)容，以及如何觀察和記錄學生的表現(xiàn)，在此基礎上撰寫課堂觀察報告，并對素材和報告進行分析。4王麗華：浙江師范大學副教授楊新曉：浙江師范大學講師MOOCs29數(shù)字化教學資源的存儲與分享文本課程+網(wǎng)絡課程1.網(wǎng)址的收藏,收藏夾；網(wǎng)址云收藏2.云存儲,網(wǎng)盤的定義；網(wǎng)盤推介；百度云的注冊及使用3.資源分享4李秋紅：北京教育學院副教授MOOCs30教育資源收集技巧文本課程+網(wǎng)絡課程課程介紹如何利用搜索引擎（關鍵詞、邏輯關系、限定范圍等）收集教育資源的技巧，以及如何利用第三方軟件下載視頻，以幫助教師更快更好地收集到自己教學所需要的教育資源4浙江師范大學專家MOOCs31中小學教師如何用好數(shù)字圖書館文本課程+網(wǎng)絡課程1.中小學數(shù)字圖書館使用方法2.如何利用數(shù)字圖書館做好教學教研3.利用數(shù)字圖書館進行素養(yǎng)提升和閱讀娛樂4許紅云：山東協(xié)和學院教授32網(wǎng)絡和移動環(huán)境下的學習方式變革文本課程+網(wǎng)絡課程本課程主要介紹網(wǎng)絡和移動環(huán)境下的學習方式變革相關知識。4夏洪文：浙江師范大學教授33制作與準備混合式教學資源文本課程+網(wǎng)絡課程本課程主要介紹制作與準備混合式教學資源的方法與技巧等。4浙江師范大學專家MOOCs34在線與混合式學習任務設計與技巧文本課程+網(wǎng)絡課程本課程主要介紹在線與混合式學習任務設計與技巧。4浙江師范大學專家MOOCs35隨身攜帶的教室——移動學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.移動學習的概念2.移動學習的實現(xiàn)4李鳳來：天津師范大學教育學院副教授36教師工作坊、網(wǎng)絡研修社區(qū)培訓與教師專業(yè)發(fā)展文本課程+網(wǎng)絡課程1.教師工作坊、網(wǎng)絡研修社區(qū)的內(nèi)涵及其理解2.教師工作坊與教師專業(yè)發(fā)展路徑3.網(wǎng)絡研修社區(qū)與教師專業(yè)能力4張文清：北京市豐臺區(qū)教科所，特級教師37基于校本研修活動指導的教師工作坊文本課程+網(wǎng)絡課程1.什么是校本研修2.什么是教師工作坊3.學校應該建立指導工作坊的工作機制4李鳳來：天津師范大學教育學院副教授38技術環(huán)境下校本研修的實施與技巧文本課程+網(wǎng)絡課程課程介紹信息技術在校本研修中的應用領域，以及如何在技術環(huán)境中有效實施校本研修，并概括地介紹了在線與混合式培訓的實施情況4浙江師范大學專家MOOCs39技術環(huán)境下教師自主發(fā)展的途徑文本課程+網(wǎng)絡課程課程介紹如何利用技術幫助教師獲取具有針對性的專業(yè)發(fā)展資源，通過不同的平臺和軟件進行知識資源的管理，進行自主學習和反思，學會構建個性化學習資源網(wǎng)絡和整合個人網(wǎng)絡4浙江師范大學專家MOOCs40在線與混合式教學項目的規(guī)劃與設計文本課程+網(wǎng)絡課程本課程主要介紹在線與混合式教學設計的主要任務、學習路徑的規(guī)劃、階段教學環(huán)節(jié)設計、資源與平臺建構、學習管理與支持機制設計。6浙江師范大學專家41課程在線學習空間創(chuàng)建與平臺選擇建議文本課程+網(wǎng)絡課程本課程主要講解學習管理系統(tǒng)的主要功能及其獲取途徑，并推薦比較好的在線教學平臺。4浙江師范大學專家42智能教學課堂學生參與方式的設計與技術實現(xiàn)文本課程+網(wǎng)絡課程本課程主要介紹智能教學課堂學生參與方式的設計與技術實現(xiàn)及其他一些相關知識。2浙江師范大學專家43小學語文簡易多媒體教學環(huán)境下的小學語文教學文本課程+網(wǎng)絡課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2.選擇恰當數(shù)字教育資源與軟件的策略3.有效應用數(shù)字教育資源與軟件教學的方法和策略4初娜娜：北京教育學院教授44交互多媒體環(huán)境下的小學語文教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.交互式電子白板內(nèi)置資源與學科軟件的教學應用2.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應用3.有效應用交互式電子白板交互功能的方法和策略4.常見問題與應對4初娜娜：北京教育學院教授45多媒體音像支持下的小學語文閱讀教學文本課程+網(wǎng)絡課程課程從以下幾方面展開：1.在信息技術支持下，在閱讀教學中有意識滲透人物語言的表達方法；2.合理利用現(xiàn)代信息技術，幫助學生理解文章內(nèi)容；3.有效運用信息技術，幫助學生提高朗讀水平。4齊小梅：北京市門頭溝教師進修學校郝娜：北京市門頭溝區(qū)育園小學李敏：北京市門頭溝區(qū)東辛房小學王增云：北京市門頭溝區(qū)城子小學46技術支持的小學語文課堂講授文本課程+網(wǎng)絡課程1.不同類型的技術資源在課堂講授中的作用2.根據(jù)教學需要選擇恰當技術資源的策略3.課堂講授中應用不同類型技術資源的方法4.學科教學案例4孫波：陜西省碑林教師進修學校，中學高級教師MOOCs47信息技術環(huán)境下小學語文課堂中的情境創(chuàng)設文本課程+網(wǎng)絡課程1.信息技術環(huán)境下的情境創(chuàng)設2.情境創(chuàng)設的類型3.各媒體的作用4.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊48PowerPoint課件支持下的小學語文文言文有效教學文本課程+網(wǎng)絡課程課程分課例導讀、“螳螂捕蟬”課例觀摩、教學自我解密以及課例品析四個方面。通過課例了解使用PowerPoint課件開展文言文教學的原則、具體實施步驟。課例以古文的中心句為突破點，以句中的重點詞語“不顧”為關鍵點，讓學生進行多方位地想象與探究，融合現(xiàn)代信息技術落實目標突破重難點，運用多形式誦讀和課堂練筆，最后達成目標。4齊小梅：北京市門頭溝教師進修學校郝娜：北京市門頭溝區(qū)育園小學李敏：北京市門頭溝區(qū)東辛房小學王增云：北京市門頭溝區(qū)城子小學49技術支持的小學語文總結(jié)與復習文本課程+網(wǎng)絡課程1.技術資源在總結(jié)與復習中的作用2.根據(jù)單課、單元和課程的總結(jié)與復習需要，選擇恰當技術資源的策略3.技術資源在總結(jié)與復習中的應用策略與方法4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心，中學高級MOOCs50以互動反饋技術進行小學語文有效課堂教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.信息技術與教學重難點的整合,為學生營造寬松的學習環(huán)境,激發(fā)學生自主探究意識2.信息技術的運用豐富學生情感體驗4齊小梅：門頭溝教師進修學校，中學高級51技術支持的小學語文探究學習任務設計文本課程+網(wǎng)絡課程1.探究學習任務的類型及所需的技術資源2.技術資源支持的探究學習任務的設計策略與方法3.學科教學案例4李玉順：北京師范大學副教授MOOCs52網(wǎng)絡教學環(huán)境中的小學語文自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在網(wǎng)絡教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法4.在網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學副教授53移動學習環(huán)境中的小學語文自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用移動學習設備和技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學副教授54技術支持的小學語文學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡課程1.在網(wǎng)絡教學平臺中合理組建學習小組的策略與方法2.學生在網(wǎng)絡或移動學習環(huán)境中有效溝通與合作的指導策略與方法3.技術支持的學習小組的組織與管理的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學副教授MOOCs55小學數(shù)學簡易多媒體教學環(huán)境下的小學數(shù)學教學文本課程+網(wǎng)絡課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2.選擇恰當數(shù)字教育資源與軟件的策略3.有效應用數(shù)字教育資源與軟件教學的方法和策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術56交互多媒體環(huán)境下的小學數(shù)學教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.交互式電子白板內(nèi)置資源與學科軟件的教學應用2.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應用3.有效應用交互式電子白板交互功能的方法和策略4.常見問題與應對4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術57FLASH、幾何畫板、PPT等技術在小學幾何教學中的綜合應用——以《三角形內(nèi)角和》為例文本課程+網(wǎng)絡課程1.FLASH在三角形內(nèi)角和的教學中的應用2.利用幾何畫板繪幾何圖3.利用PPT展示教學內(nèi)容4劉月艷等：北京教育學院，副教授，研究領域為信息技術與學科整合58技術支持的小學數(shù)學課堂導入文本課程+網(wǎng)絡課程1.技術支持的課堂導入的類型及數(shù)字教育資源2.恰當選擇導入方式與數(shù)字教育資源、學科教學工具的策略3.技術支持的課堂導入環(huán)節(jié)的教學活動設計的策略與方法4.學科教學案例4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術MOOCs59技術支持的小學數(shù)學課堂講授文本課程+網(wǎng)絡課程1.不同類型的技術資源在課堂講授中的作用2.根據(jù)教學需要選擇恰當技術資源的策略3.課堂講授中應用不同類型技術資源的方法4.學科教學案例4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術教研員MOOCs60信息技術與小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設文本課程+網(wǎng)絡課程1.信息技術環(huán)境下的情境創(chuàng)設

2.情境創(chuàng)設的類型

3.各媒體的作用

4.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊61網(wǎng)絡課件在小學數(shù)學教學中的應用——以《圖形的密鋪》為例文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用網(wǎng)絡課件展示圖形2.在圖形的密鋪的教學中利用網(wǎng)絡課件展示相關內(nèi)容4劉月艷等：北京教育學院，副教授，研究領域為信息技術與學科整合62網(wǎng)絡教學環(huán)境中的小學數(shù)學自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在網(wǎng)絡教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法4.在網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習63移動學習環(huán)境中的小學數(shù)學自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用移動學習設備和技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習64技術支持的小學數(shù)學探究任務設計文本課程+網(wǎng)絡課程1.探究學習任務的類型及所需的技術資源2.技術資源支持的探究學習任務的設計策略與方法3.學科教學案例4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs65網(wǎng)絡互動平臺在小學數(shù)學教學中的應用——以《三角形的復習》為例文本課程+網(wǎng)絡課程以三角形的復習為例，闡述如何利用網(wǎng)絡互動平臺開展師生的互動以及相關知識的復習，詮釋網(wǎng)絡互動平臺在小學數(shù)學教學中的應用技巧4劉月艷等：北京教育學院，副教授，研究領域為信息技術與學科整合66技術支持的小學數(shù)學學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡課程1.在網(wǎng)絡教學平臺中合理組建學習小組的策略與方法2.學生在網(wǎng)絡或移動學習環(huán)境中有效溝通與合作的指導策略與方法3.技術支持的學習小組的組織與管理的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs67小學英語簡易多媒體教學環(huán)境下的小學英語教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2.選擇恰當數(shù)字教育資源與軟件的策略3.有效應用數(shù)字教育資源與軟件教學的方法和策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術68交互多媒體環(huán)境下的小學英語教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.交互式電子白板內(nèi)置資源與學科軟件的教學應用2.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應用3.有效應用交互式電子白板交互功能的方法和策略4.常見問題與應對4初娜娜：北京教育學院教授，研究方向為教育技術69黑板加白板，英語教學更精彩文本課程+網(wǎng)絡課程從交互白板在英語學科教學中的應用功能出發(fā)，探討此技術在英語教學中的優(yōu)勢作用，以及如何與教學內(nèi)容、教學目標更好的結(jié)合為教師和學生提供更好的幫助4蘇朝暉：北京市朝陽區(qū)教育研究中心教研員，中學高級張媛：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校楊允：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校英丹怡：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校70技術支持的小學英語課堂講授文本課程+網(wǎng)絡課程1.不同類型的技術資源在課堂講授中的作用2.根據(jù)教學需要選擇恰當技術資源的策略3.課堂講授中應用不同類型技術資源的方法4.學科教學案例4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術教研員MOOCs71信息技術與小學英語教學情境創(chuàng)設文本課程+網(wǎng)絡課程1.信息技術環(huán)境下的情境創(chuàng)設

2.情境創(chuàng)設的類型

3.各媒體的作用

4.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊72小學英語簡易多媒體教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.五分鐘了解簡易多媒體教學理論

2.選擇合適的教學媒體

3.頁面規(guī)劃與排版的N點建議

4.從教學資源制作到學習體驗設計

5.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊73小學英語交互式教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.五分鐘了解交互多媒體教學理論

2.選擇合適的教學媒體

3.頁面規(guī)劃與排版的N點建議

4.從教學資源制作到學習體驗設計

5.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊MOOCs74合理利用PPT，讓英語課堂動起來文本課程+網(wǎng)絡課程1.充分利用PPT視頻插入功能，激發(fā)學習興趣，拓寬學生視野2.合理利用動畫效果，培養(yǎng)學生自主思維能力3.圖音結(jié)合，創(chuàng)設情景，學以致用4蘇朝暉：北京市朝陽區(qū)教育研究中心教研員，中學高級張媛：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校楊允：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校教師英丹怡：北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校75網(wǎng)絡教學環(huán)境中的小學英語自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在網(wǎng)絡教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法4.在網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習76移動學習環(huán)境中的小學英語自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用移動學習設備和技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習77技術支持的小學英語探究任務設計文本課程+網(wǎng)絡課程1.探究學習任務的類型及所需的技術資源2.技術資源支持的探究學習任務的設計策略與方法3.學科教學案例4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs78技術支持的小學英語學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡課程1.在網(wǎng)絡教學平臺中合理組建學習小組的策略與方法2.學生在網(wǎng)絡或移動學習環(huán)境中有效溝通與合作的指導策略與方法3.技術支持的學習小組的組織與管理的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs79小學品德與生活(品德與社會）簡易多媒體教學環(huán)境下的小學品德與生活(品德與社會）教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2.選擇恰當數(shù)字教育資源與軟件的策略3.有效應用數(shù)字教育資源與軟件教學的方法和策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術80交互多媒體環(huán)境下的小學品德與生活(品德與社會）教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.交互式電子白板內(nèi)置資源與學科軟件的教學應用2.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應用3.有效應用交互式電子白板交互功能的方法和策略4.常見問題與應對4初娜娜：北京教育學院教授，研究方向為教育技術81技術支持的小學品德與生活(品德與社會）課堂講授文本課程+網(wǎng)絡課程1.不同類型的技術資源在課堂講授中的作用2.根據(jù)教學需要選擇恰當技術資源的策略3.課堂講授中應用不同類型技術資源的方法4.學科教學案例4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術教研員MOOCs82信息技術與小學品德教學情境創(chuàng)設文本課程+網(wǎng)絡課程1.信息技術環(huán)境下的情境創(chuàng)設

2.情境創(chuàng)設的類型

3.各媒體的作用

4.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊83小學品德簡易多媒體教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.五分鐘了解簡易多媒體教學理論

2.選擇合適的教學媒體

3.頁面規(guī)劃與排版的N點建議

4.從教學資源制作到學習體驗設計。

5.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊84技術支持的小學品德與生活(品德與社會）學生技能訓練與指導文本課程+網(wǎng)絡課程1.適用于學生技能訓練的技術資源類型及作用2.技術資源在學生技能訓練中的應用策略與方法3.學科教學案例4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs85技術支持的小學品德與生活(品德與社會）總結(jié)與復習文本課程+網(wǎng)絡課程1.技術資源在總結(jié)與復習中的作用2.根據(jù)單課、單元和課程的總結(jié)與復習需要，選擇恰當技術資源的策略3.技術資源在總結(jié)與復習中的應用策略與方法4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs86網(wǎng)絡教學環(huán)境中的小學品德與生活(品德與社會）自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在網(wǎng)絡教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法4.在網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習87移動學習環(huán)境中的小學品德與生活(品德與社會）自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用移動學習設備和技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習88平板電腦支持下的品生品社課互動教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.教師借助iPad自身強大的觸控、互動功能，使品德與社會課堂變得生動，充滿趣味2.通過創(chuàng)建體驗式教學情境來營造學生生活中常見的需要使用平面圖的情形，引導學生利用iPad進行體驗、探究，自主解決生活中的實際問題4廖明華:北京教育學院，副教授89技術支持的小學品德與生活(品德與社會）探究任務設計文本課程+網(wǎng)絡課程1.探究學習任務的類型及所需的技術資源2.技術資源支持的探究學習任務的設計策略與方法3.學科教學案例4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs90技術支持的小學品德與生活(品德與社會）學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡課程1.在網(wǎng)絡教學平臺中合理組建學習小組的策略與方法2.學生在網(wǎng)絡或移動學習環(huán)境中有效溝通與合作的指導策略與方法3.技術支持的學習小組的組織與管理的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs91小學科學簡易多媒體教學環(huán)境下的小學科學教學文本課程+網(wǎng)絡課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2.選擇恰當數(shù)字教育資源與軟件的策略3.有效應用數(shù)字教育資源與軟件教學的方法和策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術92交互多媒體環(huán)境下的小學科學教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.交互式電子白板內(nèi)置資源與學科軟件的教學應用2.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應用3.有效應用交互式電子白板交互功能的方法和策略4.常見問題與應對4初娜娜：北京教育學院教授，研究方向為教育技術93電子白板互動下的“食物鏈”教學案例分析文本課程+網(wǎng)絡課程電子白板互動下的的“食物鏈”教學案例分析1.創(chuàng)設情境，建構知識2.創(chuàng)新設計教學活動，整合課堂教學資源4王凌詩：北京教育學院、科學教研室主任MOOCs94技術支持的小學科學課堂講授文本課程+網(wǎng)絡課程1.不同類型的技術資源在課堂講授中的作用2.根據(jù)教學需要選擇恰當技術資源的策略3.課堂講授中應用不同類型技術資源的方法4.學科教學案例4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術教研員MOOCs95技術支持的小學科學學生技能訓練與指導文本課程+網(wǎng)絡課程1.適用于學生技能訓練的技術資源類型及作用2.技術資源在學生技能訓練中的應用策略與方法3.學科教學案例4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs96技術支持的小學科學總結(jié)與復習文本課程+網(wǎng)絡課程1.技術資源在總結(jié)與復習中的作用2.根據(jù)單課、單元和課程的總結(jié)與復習需要，選擇恰當技術資源的策略3.技術資源在總結(jié)與復習中的應用策略與方法4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs97網(wǎng)絡環(huán)境下的“動物怎樣保護自己”教學案例分析文本課程+網(wǎng)絡課程1.網(wǎng)絡環(huán)境下小學科學課堂的優(yōu)勢2.如何利用網(wǎng)絡課堂進行有效的教學4路虹劍：北京市東城區(qū)教師研修中心小學科學學科教研員，小學高級MOOCs98網(wǎng)絡教學環(huán)境中的小學科學自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在網(wǎng)絡教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法4.在網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習99移動學習環(huán)境中的小學科學自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用移動學習設備和技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習100技術支持的小學科學探究任務設計文本課程+網(wǎng)絡課程1.探究學習任務的類型及所需的技術資源2.技術資源支持的探究學習任務的設計策略與方法3.學科教學案例4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs101將IPAD用于課堂教學——“能源”課例分析文本課程+網(wǎng)絡課程進行“能源”教學時，師生和生生如何利用IPAD進行互動和知識的建構4王凌詩：北京教育學院、科學教研室主任102技術支持的小學科學學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡課程1.在網(wǎng)絡教學平臺中合理組建學習小組的策略與方法2.學生在網(wǎng)絡或移動學習環(huán)境中有效溝通與合作的指導策略與方法3.技術支持的學習小組的組織與管理的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs103小學音樂簡易多媒體教學環(huán)境下的小學音樂教學文本課程+網(wǎng)絡課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2.選擇恰當數(shù)字教育資源與軟件的策略3.有效應用數(shù)字教育資源與軟件教學的方法和策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術104交互多媒體環(huán)境下的小學音樂教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.交互式電子白板內(nèi)置資源與學科軟件的教學應用2.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應用3.有效應用交互式電子白板交互功能的方法和策略4.常見問題與應對4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術105技術支持的小學音樂課堂講授文本課程+網(wǎng)絡課程1.不同類型的技術資源在課堂講授中的作用2.根據(jù)教學需要選擇恰當技術資源的策略3.課堂講授中應用不同類型技術資源的方法4.學科教學案例4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術教研員MOOCs106音樂信息技術環(huán)境下的情境創(chuàng)設文本課程+網(wǎng)絡課程1.信息技術環(huán)境下的情境創(chuàng)設

2.情境創(chuàng)設的類型

3.各媒體的作用

4.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊107音樂簡易多媒體教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.五分鐘了解簡易多媒體教學理論

2.選擇合適的教學媒體

3.頁面規(guī)劃與排版的N點建議

4.從教學資源制作到學習體驗設計。

5.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊108技術支持的小學音樂學生技能訓練與指導文本課程+網(wǎng)絡課程1.適用于學生技能訓練的技術資源類型及作用2.技術資源在學生技能訓練中的應用策略與方法3.學科教學案例4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs109Overture打譜軟件在音樂創(chuàng)作課中的應用文本課程+網(wǎng)絡課程介紹現(xiàn)代信息技術是如何在音樂創(chuàng)作課中得到更好的應用，是如何提升教學效果完成教學活動的。介紹在網(wǎng)絡教室借助信息技術的支持完成教學活動的優(yōu)勢。以具體實例說明，如何運用打譜軟件overture來輔助《音樂主題的發(fā)展手法之重復類型》這節(jié)課的教學。以學生的習作來展現(xiàn)音樂創(chuàng)作課的教學成果。介紹還有哪些可輔助音樂創(chuàng)作課程學習的常用音樂軟件4馮樹遠：人大附中藝術中心主任、美育教研組長王欣：人大附中音樂中教一級教師110技術支持的小學音樂總結(jié)與復習文本課程+網(wǎng)絡課程1.技術資源在總結(jié)與復習中的作用2.根據(jù)單課、單元和課程的總結(jié)與復習需要，選擇恰當技術資源的策略3.技術資源在總結(jié)與復習中的應用策略與方法4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs111網(wǎng)絡教學環(huán)境中的小學音樂自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在網(wǎng)絡教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法4.在網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習112移動學習環(huán)境中的小學音樂自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用移動學習設備和技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習113技術支持的小學音樂探究任務設計文本課程+網(wǎng)絡課程1.探究學習任務的類型及所需的技術資源2.技術資源支持的探究學習任務的設計策略與方法3.學科教學案例4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs114技術支持的小學音樂學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡課程1.在網(wǎng)絡教學平臺中合理組建學習小組的策略與方法2.學生在網(wǎng)絡或移動學習環(huán)境中有效溝通與合作的指導策略與方法3.技術支持的學習小組的組織與管理的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs115小學體育簡易多媒體教學環(huán)境下的小學體育教學文本課程+網(wǎng)絡課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2.選擇恰當數(shù)字教育資源與軟件的策略3.有效應用數(shù)字教育資源與軟件教學的方法和策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術116交互多媒體環(huán)境下的小學體育教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.交互式電子白板內(nèi)置資源與學科軟件的教學應用2.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應用3.有效應用交互式電子白板交互功能的方法和策略4.常見問題與應對4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術117技術支持的小學體育課堂講授文本課程+網(wǎng)絡課程1.不同類型的技術資源在課堂講授中的作用2.根據(jù)教學需要選擇恰當技術資源的策略3.課堂講授中應用不同類型技術資源的方法4.學科教學案例4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術教研員MOOCs118體育信息技術環(huán)境下的情境創(chuàng)設文本課程+網(wǎng)絡課程1.信息技術環(huán)境下的情境創(chuàng)設

2.情境創(chuàng)設的類型

3.各媒體的作用

4.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊119體育簡易多媒體教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.五分鐘了解簡易多媒體教學理論

2.選擇合適的教學媒體

3.頁面規(guī)劃與排版的N點建議

4.從教學資源制作到學習體驗設計。

5.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊MOOCs120技術支持的小學體育學生技能訓練與指導文本課程+網(wǎng)絡課程1.適用于學生技能訓練的技術資源類型及作用2.技術資源在學生技能訓練中的應用策略與方法3.學科教學案例4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs121體育交互多媒體教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.五分鐘了解交互多媒體教學理論

2.選擇合適的教學媒體

3.頁面規(guī)劃與排版的N點建議

4.從教學資源制作到學習體驗設計。

5.學科案例4繼教網(wǎng)課程專家MOOCs122技術支持的小學體育總結(jié)與復習文本課程+網(wǎng)絡課程1.技術資源在總結(jié)與復習中的作用2.根據(jù)單課、單元和課程的總結(jié)與復習需要，選擇恰當技術資源的策略3.技術資源在總結(jié)與復習中的應用策略與方法4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs123網(wǎng)絡教學環(huán)境中的小學體育自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在網(wǎng)絡教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法4.在網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習124移動學習環(huán)境中的小學體育自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用移動學習設備和技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習125技術支持的小學體育探究任務設計文本課程+網(wǎng)絡課程1.探究學習任務的類型及所需的技術資源2.技術資源支持的探究學習任務的設計策略與方法3.學科教學案例4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs126技術支持的小學體育學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡課程1.在網(wǎng)絡教學平臺中合理組建學習小組的策略與方法2.學生在網(wǎng)絡或移動學習環(huán)境中有效溝通與合作的指導策略與方法3.技術支持的學習小組的組織與管理的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs127小學美術簡易多媒體教學環(huán)境下的小學美術教學文本課程+網(wǎng)絡課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2.選擇恰當數(shù)字教育資源與軟件的策略3.有效應用數(shù)字教育資源與軟件教學的方法和策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術128交互多媒體環(huán)境下的小學美術教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.交互式電子白板內(nèi)置資源與學科軟件的教學應用2.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應用3.有效應用交互式電子白板交互功能的方法和策略4.常見問題與應對4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術129技術支持的小學美術課堂講授文本課程+網(wǎng)絡課程1.不同類型的技術資源在課堂講授中的作用2.根據(jù)教學需要選擇恰當技術資源的策略3.課堂講授中應用不同類型技術資源的方法4.學科教學案例4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術教研員MOOCs130信息技術與小學美術教學情境創(chuàng)設文本課程+網(wǎng)絡課程1.信息技術環(huán)境下的情境創(chuàng)設

2.情境創(chuàng)設的類型

3.各媒體的作用

4.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊131小學美術信息化教學設計流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡課程課程介紹小學美術信息化教學設計流程與技巧相關知識；解讀案例與評析4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊MOOCs132創(chuàng)設虛擬空間，品味北京民居文化的魅力——美術課例品析文本課程+網(wǎng)絡課程本課主要由初步感知、深入理解、內(nèi)化提升、學以致用四個環(huán)節(jié)組成。通過信息技術輔助教學，將不同地域的四合院建筑進行對比，拓展學生的視野，將不同類型的四合院以動畫形式呈現(xiàn)給學生，引發(fā)學習興趣的同時，降低了教學難度，便于學生理解4梁一凡：北京市房山區(qū)教育信息與現(xiàn)代教育技術中心教研培訓部主任133美術交互式教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.五分鐘了解簡易多媒體教學理論

2.選擇合適的教學媒體

3.頁面規(guī)劃與排版的N點建議

4.從教學資源制作到學習體驗設計。

5.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊MOOCs134美術簡易多媒體教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.五分鐘了解交互多媒體教學理論

2.選擇合適的教學媒體

3.頁面規(guī)劃與排版的N點建議

4.從教學資源制作到學習體驗設計。

5.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊MOOCs135網(wǎng)絡教學環(huán)境中的小學美術自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在網(wǎng)絡教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法4.在網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習136移動學習環(huán)境中的小學美術自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用移動學習設備和技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習137技術支持的小學美術探究任務設計文本課程+網(wǎng)絡課程1.探究學習任務的類型及所需的技術資源2.技術資源支持的探究學習任務的設計策略與方法3.學科教學案例4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs138技術支持的小學美術學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡課程1.在網(wǎng)絡教學平臺中合理組建學習小組的策略與方法2.學生在網(wǎng)絡或移動學習環(huán)境中有效溝通與合作的指導策略與方法3.技術支持的學習小組的組織與管理的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs139小學信息技術簡易多媒體教學環(huán)境下的小學信息技術教學文本課程+網(wǎng)絡課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2.選擇恰當數(shù)字教育資源與軟件的策略3.有效應用數(shù)字教育資源與軟件教學的方法和策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術140交互多媒體環(huán)境下的小學信息技術教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.交互式電子白板內(nèi)置資源與學科軟件的教學應用2.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應用3.有效應用交互式電子白板交互功能的方法和策略4.常見問題與應對4初娜娜：北京教育學院教授，研究方向為教育技術141小學信息技術信息化教學設計流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡課程課程介紹小學信息技術信息化教學設計流程與技巧；案例解析與點評4繼教網(wǎng)課程專家MOOCs142翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學的設計與實施文本課程+網(wǎng)絡課程課程介紹翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學的設計與實施4繼教網(wǎng)課程專家MOOCs143技術支持的小學信息技術課堂導入文本課程+網(wǎng)絡課程1.技術支持的課堂導入的類型及數(shù)字教育資源2.恰當選擇導入方式與數(shù)字教育資源、學科教學工具的策略3.技術支持的課堂導入環(huán)節(jié)的教學活動設計的策略與方法4.學科教學案例4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術MOOCs144技術支持的小學信息技術課堂講授文本課程+網(wǎng)絡課程1.不同類型的技術資源在課堂講授中的作用2.根據(jù)教學需要選擇恰當技術資源的策略3.課堂講授中應用不同類型技術資源的方法4.學科教學案例4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術教研員MOOCs145技術支持的小學信息技術學生技能訓練與指導文本課程+網(wǎng)絡課程1.適用于學生技能訓練的技術資源類型及作用2.技術資源在學生技能訓練中的應用策略與方法3.學科教學案例4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs146技術支持的小學信息技術總結(jié)與復習文本課程+網(wǎng)絡課程1.技術資源在總結(jié)與復習中的作用2.根據(jù)單課、單元和課程的總結(jié)與復習需要，選擇恰當技術資源的策略3.技術資源在總結(jié)與復習中的應用策略與方法4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs147網(wǎng)絡教學環(huán)境中的小學信息技術自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在網(wǎng)絡教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法4.在網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習148移動學習環(huán)境中的小學信息技術自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用移動學習設備和技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習149技術支持的小學信息技術探究任務設計文本課程+網(wǎng)絡課程1.探究學習任務的類型及所需的技術資源2.技術資源支持的探究學習任務的設計策略與方法3.學科教學案例4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs150技術支持的小學信息技術學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡課程1.在網(wǎng)絡教學平臺中合理組建學習小組的策略與方法2.學生在網(wǎng)絡或移動學習環(huán)境中有效溝通與合作的指導策略與方法3.技術支持的學習小組的組織與管理的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs151小學綜合實踐簡易多媒體教學環(huán)境下的學科教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2.選擇恰當數(shù)字教育資源與軟件的策略3.有效應用數(shù)字教育資源與軟件教學的方法和策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術152交互多媒體環(huán)境下的學科教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.交互式電子白板內(nèi)置資源與學科軟件的教學應用2.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應用3.有效應用交互式電子白板交互功能的方法和策略4.常見問題與應對4初娜娜：北京教育學院教授，研究方向為教育技術153翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學的設計與實施文本課程+網(wǎng)絡課程課程介紹翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學的設計與實施4繼教網(wǎng)課程專家MOOCs154技術支持的課堂導入文本課程+網(wǎng)絡課程1.技術支持的課堂導入的類型及數(shù)字教育資源2.恰當選擇導入方式與數(shù)字教育資源、學科教學工具的策略3.技術支持的課堂導入環(huán)節(jié)的教學活動設計的策略與方法4.學科教學案例4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術MOOCs155技術支持的課堂講授文本課程+網(wǎng)絡課程1.不同類型的技術資源在課堂講授中的作用2.根據(jù)教學需要選擇恰當技術資源的策略3.課堂講授中應用不同類型技術資源的方法4.學科教學案例4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術教研員MOOCs156技術支持的學生技能訓練與指導文本課程+網(wǎng)絡課程1.適用于學生技能訓練的技術資源類型及作用2.技術資源在學生技能訓練中的應用策略與方法3.學科教學案例4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs157技術支持的總結(jié)與復習文本課程+網(wǎng)絡課程1.技術資源在總結(jié)與復習中的作用2.根據(jù)單課、單元和課程的總結(jié)與復習需要，選擇恰當技術資源的策略3.技術資源在總結(jié)與復習中的應用策略與方法4浦亞明：北京市順義區(qū)教師培訓中心MOOCs158網(wǎng)絡教學環(huán)境中的自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在網(wǎng)絡教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法4.在網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習159移動學習環(huán)境中的自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用移動學習設備和技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習160技術支持的探究任務設計文本課程+網(wǎng)絡課程1.探究學習任務的類型及所需的技術資源2.技術資源支持的探究學習任務的設計策略與方法3.學科教學案例4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs161技術支持的學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡課程1.在網(wǎng)絡教學平臺中合理組建學習小組的策略與方法2.學生在網(wǎng)絡或移動學習環(huán)境中有效溝通與合作的指導策略與方法3.技術支持的學習小組的組織與管理的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs162初中語文簡易多媒體教學環(huán)境下的初中語文教學文本課程+網(wǎng)絡課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2.選擇恰當數(shù)字教育資源與軟件的策略3.有效應用數(shù)字教育資源與軟件教學的方法和策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術163交互多媒體環(huán)境下的初中語文教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.交互式電子白板內(nèi)置資源與學科軟件的教學應用2.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應用3.有效應用交互式電子白板交互功能的方法和策略4.常見問題與應對4初娜娜：北京教育學院教授，研究方向為教育技術164技術支持的初中語文課堂講授文本課程+網(wǎng)絡課程1.不同類型的技術資源在課堂講授中的作用2.根據(jù)教學需要選擇恰當技術資源的策略3.課堂講授中應用不同類型技術資源的方法4.學科教學案例4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術教研員MOOCs165初中語文信息技術環(huán)境下的情境創(chuàng)設文本課程+網(wǎng)絡課程1.信息技術環(huán)境下的情境創(chuàng)設

2.情境創(chuàng)設的類型

3.各媒體的作用

4.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊MOOCs166初中語文信息化教學設計流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡課程課程介紹初中語文信息化教學設計流程與技巧；學科案例解析4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊MOOCs167初中語文簡易多媒體教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.五分鐘了解多媒體教學理論

2.選擇合適的教學媒體

3.頁面規(guī)劃與排版的N點建議

4.從教學資源制作到學習體驗設計。

5.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊168多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的語文教學文本課程+網(wǎng)絡課程運用互聯(lián)環(huán)境下BBS論壇和交互式電子白板引導學生多角度地去感悟秋天，并進行充分地交流評改4周群等:北京景山學校教師，中學高級，北京市語文學科帶頭人169網(wǎng)絡教學環(huán)境中的初中語文自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在網(wǎng)絡教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法4.在網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習170移動學習環(huán)境中的初中語文自主合作探究學習文本課程+網(wǎng)絡課程1.利用移動學習設備和技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習171技術支持的初中語文探究任務設計文本課程+網(wǎng)絡課程1.探究學習任務的類型及所需的技術資源2.技術資源支持的探究學習任務的設計策略與方法3.學科教學案例4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs172多媒體教室環(huán)境下“引導-發(fā)現(xiàn)”的語文課堂教學模式文本課程+網(wǎng)絡課程1.全面介紹多媒體教室系統(tǒng)的各種設備和功能2.詳細介紹多媒體教室支持下的課堂教學模式的特點和具體模式劃分4周群等:北京景山學校，中學高級，北京市語文學科帶頭人173技術支持的初中語文學習小組的組織與管理文本課程+網(wǎng)絡課程1.在網(wǎng)絡教學平臺中合理組建學習小組的策略與方法2.學生在網(wǎng)絡或移動學習環(huán)境中有效溝通與合作的指導策略與方法3.技術支持的學習小組的組織與管理的常見問題與應對4李玉順：北京師范大學教育技術學院副教授，研究方向為移動學習MOOCs174初中數(shù)學簡易多媒體教學環(huán)境下的初中數(shù)學教學文本課程+網(wǎng)絡課程1．數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2.選擇恰當數(shù)字教育資源與軟件的策略3.有效應用數(shù)字教育資源與軟件教學的方法和策略4初娜娜團隊：北京教育學院教授，研究方向為教育技術175交互多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學教學文本課程+網(wǎng)絡課程1.交互式電子白板內(nèi)置資源與學科軟件的教學應用2.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應用3.有效應用交互式電子白板交互功能的方法和策略4.常見問題與應對4初娜娜：北京教育學院教授，研究方向為教育技術176初中數(shù)學信息化教學設計流程與技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.信息化教學與信息化教學設計

2.信息化教學設計的推薦流程

3.信息化教學設計方案樣例解析

4.信息化教學設計建議

5.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊177技術支持的初中數(shù)學課堂講授文本課程+網(wǎng)絡課程1.不同類型的技術資源在課堂講授中的作用2.根據(jù)教學需要選擇恰當技術資源的策略3.課堂講授中應用不同類型技術資源的方法4.學科教學案例4孫波：陜西省碑林教師進修學校信息部主任，信息技術教研員MOOCs178初中數(shù)學信息技術環(huán)境下的情境創(chuàng)設文本課程+網(wǎng)絡課程1.信息技術環(huán)境下的情境創(chuàng)設

2.情境創(chuàng)設的類型

3.各媒體的作用

4.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊179初中數(shù)學簡易多媒體教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.五分鐘了解簡易多媒體教學理論

2.選擇合適的教學媒體

3.頁面規(guī)劃與排版的N點建議

4.從教學資源制作到學習體驗設計。

5.學科案例4繼教網(wǎng)研發(fā)團隊MOOCs180初中數(shù)學交互式教學環(huán)境中的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧文本課程+網(wǎng)絡課程1.五分鐘了解簡易多媒體教學理論

2.選擇合適的教學媒體

3.頁面規(guī)劃與排版的N點建議

4.從教學資源制作到學