大數(shù)據(jù)背景下英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型的思考

大數(shù)據(jù)背景下英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型的思考作者：李賀靜來(lái)源：《教學(xué)與管理(理論版)》2016年第09期摘要網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)的普及，在線教育成為學(xué)生教育的重要組成部分，這種自由、高效的教學(xué)形式，改變了原有教育模式，特別是英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)，在利用大數(shù)據(jù)數(shù)字信息平臺(tái)與全球資源的互動(dòng)鏈接下，將發(fā)生根本性改變。本文從多角度闡述教育大數(shù)據(jù)背景下英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)分析體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)背景下數(shù)字技術(shù)轉(zhuǎn)型帶給教育機(jī)制的變革。關(guān)鍵詞大數(shù)據(jù)數(shù)字化教學(xué)模式轉(zhuǎn)型一、大數(shù)據(jù)背景下英語(yǔ)教學(xué)新特征在大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)媒體數(shù)字化的普及，促成英語(yǔ)教學(xué)模式快速轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)校園圍欄、室內(nèi)課堂的授課環(huán)境壁壘被打破，大規(guī)模開(kāi)發(fā)在線課程“慕課（MOOC）”已經(jīng)在全球教育機(jī)構(gòu)中得到開(kāi)展普及?！澳秸n（MOOC）”教學(xué)形式是將全球主要學(xué)識(shí)課程以網(wǎng)絡(luò)連接，以在線課程模式呈現(xiàn)的有著便利自由的人機(jī)互動(dòng)環(huán)節(jié)。MOOC教育平臺(tái)的推出，使全球眾多教育科研機(jī)構(gòu)紛紛組合橋接，形成新的教育聯(lián)盟。每個(gè)慕課平臺(tái)相應(yīng)的教學(xué)資源都由各個(gè)加盟教學(xué)機(jī)構(gòu)在線提供，每個(gè)平臺(tái)每天都有數(shù)十萬(wàn)乃至上百萬(wàn)學(xué)生接受在線教育[1]。在大數(shù)據(jù)影響下，傳統(tǒng)教育形式也由單一校園教學(xué)演變成校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)在線和實(shí)踐應(yīng)用等多種模式。教師的角色也由主持者變成參與者。教師角色的轉(zhuǎn)換也促使教師在掌握教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，思維手段要多樣化，要對(duì)教育技術(shù)新理念及時(shí)掌握，并能熟練利用網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課視頻，將教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)地傳遞給學(xué)生。對(duì)于不同地區(qū)、不同學(xué)識(shí)的學(xué)生，怎樣在知識(shí)傳遞之余，還能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都是數(shù)字化時(shí)代對(duì)教師的極大挑戰(zhàn)。二、大數(shù)據(jù)背景下英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)的轉(zhuǎn)型科技進(jìn)步引領(lǐng)大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)，它不但改變了人們的求知傳統(tǒng)，也改變了人們的生活習(xí)慣。在教學(xué)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)影響無(wú)處不在，正快速將教育體系的創(chuàng)新、變革現(xiàn)實(shí)化，人們的閱讀方式也由讀書(shū)變成讀屏。在線開(kāi)放式教育是大數(shù)據(jù)教育的發(fā)展方向，傳統(tǒng)教育中的統(tǒng)一性在大數(shù)據(jù)面前已經(jīng)變?yōu)閭€(gè)性和多樣性，教學(xué)模式中的教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境四個(gè)關(guān)鍵因素，由原有固定狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)角色互換形式的存在。其賓主、從屬教育關(guān)系也因大數(shù)據(jù)影響，不斷變化，形成多項(xiàng)自由選擇定位。1.教師角色在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的轉(zhuǎn)變?cè)跀?shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型中，教師的角色更多體現(xiàn)在輔導(dǎo)與引領(lǐng)學(xué)生上。在新技術(shù)新領(lǐng)域面前，教師要體現(xiàn)一專(zhuān)多能，特別是網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)上要懂得程序設(shè)定，將教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)以音、視頻模塊化形式提供給學(xué)生，重要知識(shí)點(diǎn)和背景資料要以交互式問(wèn)題鏈接形式提出，方便學(xué)生查閱。這些經(jīng)過(guò)精心制作的數(shù)字教學(xué)內(nèi)容，在積累、淘汰、沉淀下，形成一些經(jīng)典教學(xué)被保留使用，并最終取代教師臨場(chǎng)教學(xué)。這種授課形式，將會(huì)極大地解放教師教學(xué)空間。教師只要做到精心制作教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字模塊，學(xué)生從這種教學(xué)模式中主動(dòng)獲取更多學(xué)習(xí)資料，就能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)連鎖反應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字視頻的普及會(huì)使更多教師將自己的教學(xué)視頻放到網(wǎng)上供學(xué)生點(diǎn)擊瀏覽學(xué)習(xí)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生點(diǎn)擊率獲取相應(yīng)報(bào)酬，體現(xiàn)了教師知識(shí)數(shù)字化、效益化轉(zhuǎn)變。這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)點(diǎn)擊的交互方式，也可實(shí)現(xiàn)師生異地授課、輔導(dǎo)、考試，減少了師生的出行，提高了效率[2]。2.英語(yǔ)教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)型在大數(shù)據(jù)時(shí)代，無(wú)論教師還是學(xué)生都需要自己在求知領(lǐng)域不斷更新積累知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代飛速發(fā)展需求。在這里，教師要明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)因，要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，決定自己選修的專(zhuān)業(yè)課程，嚴(yán)格按照網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求，在有限時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)者的角色轉(zhuǎn)型，在英語(yǔ)教學(xué)中一樣適用。學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度、方向、內(nèi)容乃至環(huán)境自由設(shè)計(jì)實(shí)施，達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用的目的。在大數(shù)據(jù)背景下，英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)更多利用“慕課（MOOC）”、“多模態(tài)（MODULE）”、“翻轉(zhuǎn)課堂”數(shù)字教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)的便利強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和便利條件參與師生教學(xué)互動(dòng)。教學(xué)方式、環(huán)境、時(shí)間不受限制，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作欲，有利于求學(xué)者知識(shí)技能的發(fā)展[3]。3.學(xué)習(xí)資料材質(zhì)的轉(zhuǎn)型信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使大數(shù)據(jù)時(shí)代教育材料發(fā)生重大變化。在綠色環(huán)保節(jié)能思想推動(dòng)下，傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)本教材數(shù)量日益減少，智能平板、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體終端等電子辦公設(shè)備進(jìn)一步推廣普及，“慕課（MOOC）”、“多模態(tài)（MODULE）”教學(xué)模式的推出，使無(wú)紙辦公、教學(xué)成為未來(lái)的教學(xué)發(fā)展方向?，F(xiàn)階段國(guó)民調(diào)查結(jié)果顯示：自2013年以來(lái)，我國(guó)國(guó)民閱讀傳統(tǒng)報(bào)刊雜志時(shí)間持續(xù)減少，通過(guò)智能手機(jī)、平板電腦瀏覽信息時(shí)間持續(xù)增多。數(shù)字化閱讀成為主流，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上海量的信息資源，絕大多數(shù)閱讀者不再選購(gòu)傳統(tǒng)印刷制品。數(shù)字出版材料在內(nèi)容上更具豐富質(zhì)感和體驗(yàn)感，除了文字、圖片之外，聲音和視頻、虛擬場(chǎng)景都有呈現(xiàn)，媒體的豐富變化帶來(lái)英語(yǔ)教材編寫(xiě)的多樣性。以前很多以文字表意的內(nèi)容被模擬視頻替代，靠眼睛觀察的文字描述材料也被以手、眼、耳、口并重的材料所代替，大大增加了學(xué)生表達(dá)技能的訓(xùn)練。很多課程資料都可拷貝，學(xué)生可反復(fù)觀摩。教師也可將這些教學(xué)資料按照學(xué)生學(xué)習(xí)速度制作視頻知識(shí)互動(dòng)模塊。學(xué)生在接收這些知識(shí)模塊后要按照教師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能進(jìn)入下一個(gè)模塊學(xué)習(xí)。每個(gè)知識(shí)模塊都包含視頻講座和各種小測(cè)試、作業(yè)提交等考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在課程中設(shè)立學(xué)生學(xué)習(xí)討論區(qū)、作業(yè)提交區(qū)等，方便學(xué)生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出各自見(jiàn)解，教師也能及時(shí)做出解答。這種回溯檢索性學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，有效提升學(xué)習(xí)效果。4.學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)型大數(shù)據(jù)時(shí)代的互聯(lián)互通理念，讓校園界線更加模糊，學(xué)生除了固定時(shí)間在教室中學(xué)習(xí)外，可隨時(shí)利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)自由學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)視頻使不同國(guó)家地區(qū)的學(xué)生很方便地交流、學(xué)習(xí)，學(xué)生可查閱多個(gè)教學(xué)網(wǎng)站、圖書(shū)館，有海量學(xué)習(xí)內(nèi)容供選擇。這種基于數(shù)字技術(shù)的國(guó)際化求學(xué)方式，能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)等級(jí)制度和地域局限性，能最大限度體現(xiàn)自由、公平、受教育的機(jī)會(huì)均等。特別是網(wǎng)絡(luò)課程討論區(qū)，能讓所有學(xué)生參與討論交流，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)某一課題找專(zhuān)門(mén)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)，這些網(wǎng)絡(luò)上的“微學(xué)?！?、“家庭輔導(dǎo)站”等一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很多不必要的中間環(huán)節(jié)。以網(wǎng)絡(luò)傳播為主的學(xué)習(xí)方式預(yù)計(jì)十多年以后將真正普及成功，圍墻教育將不復(fù)存在，一切教學(xué)機(jī)制都可在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，教育機(jī)制和教學(xué)方式將徹底改變[4]。三、大數(shù)據(jù)背景下的英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)模式英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，一直以來(lái)是我國(guó)學(xué)校的必修課程。大數(shù)據(jù)背景下的英語(yǔ)教學(xué)更加注重課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，以更開(kāi)放的課堂教學(xué)機(jī)制滿足學(xué)生的求知訴求。在大數(shù)據(jù)引領(lǐng)下，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)打破教師、教室、黑板的舊有模式，利用數(shù)字化設(shè)施將聽(tīng)說(shuō)等教學(xué)環(huán)境融入到真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境中，讓學(xué)生直觀面對(duì)外教授課，感受純正的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，真正做到與世界同步學(xué)習(xí)發(fā)展。這種英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)對(duì)全球人才競(jìng)爭(zhēng)至關(guān)重要。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)將世界各國(guó)教育平臺(tái)相連接，以“MOOC”為技術(shù)實(shí)施平臺(tái)，讓我國(guó)廣大在校師生能夠與世界各地學(xué)生在同一授課平臺(tái)共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享用全球優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，擁有在線英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)。即便有全球化的信息資源，這些資源也多數(shù)采用英語(yǔ)表述。如果學(xué)生沒(méi)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，很難利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源。在“MOOC”平臺(tái)的文化教育也多以英語(yǔ)教學(xué)為主，如果學(xué)生在語(yǔ)言掌握上存在障礙，就很難有所作為。從我國(guó)教育發(fā)展規(guī)劃來(lái)看，未來(lái)我國(guó)教育更注重對(duì)知識(shí)的掌握與實(shí)際應(yīng)用，這就需要學(xué)生廣泛搜集相關(guān)信息資料。這些信息很多來(lái)自外文，需要學(xué)生能對(duì)這些信息有準(zhǔn)確的理解和掌握。在線自主學(xué)習(xí)成為大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑，其自由度和海量信息特征，符合現(xiàn)代教育所提倡的人文性和便捷工具性特點(diǎn)。1.英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)模塊的設(shè)置應(yīng)用大數(shù)據(jù)時(shí)代充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字特點(diǎn)，將英語(yǔ)教學(xué)資源有效整合。通過(guò)數(shù)字化教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受到純正的英語(yǔ)教學(xué)，改變傳統(tǒng)被動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)式英語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)前我國(guó)對(duì)教育投入逐年加大，各項(xiàng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施不斷充實(shí)到各大中小學(xué)中。大多數(shù)學(xué)校都有完善的數(shù)字教學(xué)設(shè)備，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)調(diào)閱教學(xué)資料。當(dāng)前多層次、多模塊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)深入校園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。特別是英語(yǔ)教學(xué)“MOOC”平臺(tái)的大量引入，廣大學(xué)生能隨時(shí)聆聽(tīng)正宗外教英語(yǔ)教學(xué)，而且不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能滿足不同年齡段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的訴求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中根據(jù)類(lèi)型設(shè)定各種教學(xué)模塊，如“視聽(tīng)說(shuō)”模塊、“學(xué)術(shù)英語(yǔ)讀寫(xiě)”模塊、“職場(chǎng)行業(yè)術(shù)語(yǔ)”模塊、“文學(xué)欣賞”模塊、“文化科學(xué)理論”模塊等等，使求學(xué)者能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以選擇，體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)時(shí)代英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)模塊人文思辨特征。2.英語(yǔ)數(shù)字化立體材料的開(kāi)發(fā)一直以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教材還是以課本+教學(xué)視聽(tīng)光盤(pán)形式為主，教學(xué)材料和教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足數(shù)字平臺(tái)需求。建立以數(shù)字為載體，包容文字、音視頻、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，已成為大勢(shì)所趨。這種集眾多教學(xué)資料于一身的教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)境和場(chǎng)景，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英文的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可從不同角度練習(xí)、掌握英語(yǔ)，發(fā)揮師生、生生、學(xué)生與課件之間的關(guān)聯(lián)互動(dòng)作用。3.英語(yǔ)的教、學(xué)、考、管特征教育大數(shù)據(jù)背景下英語(yǔ)教學(xué)理念的革新、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的有效集成，凸顯出數(shù)字信息時(shí)代高效、快速的特點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)背景下，無(wú)論構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)環(huán)境，還是人文環(huán)境，都需要對(duì)教學(xué)管理、評(píng)價(jià)有更高要求。此時(shí)的學(xué)生考試也摒棄傳統(tǒng)考卷、考場(chǎng)形式，真正采用網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化方式進(jìn)行。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)采取多元化評(píng)價(jià)架構(gòu)，從更多因素考察、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管束中采用綜合集成方法，將教師、學(xué)生、相關(guān)管理者三者之間相互協(xié)調(diào)，提高服務(wù)和管理效能。四、大數(shù)據(jù)背景下英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)思考我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)一直存教學(xué)觀念、教學(xué)模式、課程體系和教學(xué)方法上的教學(xué)弊端，在這樣的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，我國(guó)大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)，英語(yǔ)掌握不夠全面。單一的教學(xué)模式，造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏、英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而通過(guò)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)和資源共享，師生之間有了更多互動(dòng)，學(xué)生可將自己學(xué)習(xí)中的困惑在網(wǎng)絡(luò)上與老師交流，老師都會(huì)給予解答。為了應(yīng)對(duì)學(xué)生不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，老師也要不斷從網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺(tái)汲取更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)水平以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生之間交互成長(zhǎng)。數(shù)字化英語(yǔ)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，讓學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)，形成自主管理探究學(xué)習(xí)特性。這種教學(xué)轉(zhuǎn)型體現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)策略，是新的教學(xué)理念。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我探索獲取知識(shí)要點(diǎn)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者和指導(dǎo)組織者。通過(guò)在線平臺(tái)，學(xué)生從新途徑獲取新知，又參與學(xué)習(xí)中的各種實(shí)踐，形成相輔共贏效果。在大數(shù)據(jù)背景下，我國(guó)教育改革的核心是要將學(xué)生培養(yǎng)成有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，這就需要學(xué)生能準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)等涉外語(yǔ)言。英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)就是要強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教育媒體，提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)平臺(tái)和專(zhuān)家開(kāi)設(shè)的空中課堂，都能讓學(xué)生在純正的英語(yǔ)氛圍中感受英語(yǔ)的魅力。通過(guò)人機(jī)互動(dòng)完成智能設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也能感受到學(xué)有所成的喜悅快感，對(duì)學(xué)會(huì)英語(yǔ)增強(qiáng)信心、減輕心理壓力。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，以科技手段完全顛覆傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，為我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了自由、自主、高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。英語(yǔ)教學(xué)在教育大數(shù)據(jù)下背景的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步的必然結(jié)果。英語(yǔ)教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)了教育內(nèi)涵式發(fā)展，轉(zhuǎn)型過(guò)程中的教學(xué)課程設(shè)置，更注重實(shí)用性和應(yīng)用性，學(xué)生通過(guò)科技手段有大量實(shí)踐機(jī)會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)課堂充分利用大數(shù)據(jù)便利條件，將世界優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行整合，借助網(wǎng)絡(luò)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行在線、慕課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到專(zhuān)