案例《珍愛生命》

案例展示案例二：《珍愛生命》【案例信息】案例名稱：《珍愛生命》（人教版七年級上冊第二單元第三課第三框）授課教師：趙學(xué)芹（北師大朝陽附中）【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)基本信息課題《珍愛生命》學(xué)科政治學(xué)段：初中年級初一（上）相關(guān)領(lǐng)域生命教育

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教師要運用多種教育教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常進行灌輸式教學(xué)，從理論到理論，學(xué)生被動地接受知識，對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏主動性、創(chuàng)造性。本課教學(xué)努力做到教學(xué)內(nèi)容生活化，讓教學(xué)貼近學(xué)生，貼近生活，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。打破教材局限，從生活中發(fā)生的事情入手，讓學(xué)生充分體驗和感受，在體驗和感受中產(chǎn)生情緒情感的升華，上升為理性認(rèn)識，從而達到教學(xué)目的。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課基于新課標(biāo)的設(shè)計理念中關(guān)于生命的教育的內(nèi)容，體會生命的可貴，熱愛生活。綜合思想品德課中關(guān)于生命的內(nèi)容分為三框內(nèi)容，這是第三個內(nèi)容，是生命教育的核心，起到提煉升華的作用。學(xué)生情況：如何看待自己的生命，人生的意義何在，對于初一學(xué)生來說，盡管有一定的思考，但往往存在一些偏差，對于生命，他們的認(rèn)識往往是膚淺而表面的，因此教育學(xué)生認(rèn)識生命，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命，期許學(xué)生尊重生命，鼓勵學(xué)生愛惜生命就顯得非常必要。教學(xué)方式：探究式、討論式、體驗式教學(xué)手段：多媒體教學(xué)手段技術(shù)準(zhǔn)備：教師制作的課件

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)通過事例分析懂得生命的珍貴，理解絕不能放棄生命，通過辯論活動，全面辨證地認(rèn)識珍愛生命的價值和意義；懂得尊重自己的生命，同時也要尊重別人的生命；不僅不能輕易放棄生命，珍惜生命，并且還要熱愛生命，讓生命活出質(zhì)量來。教學(xué)重難點教學(xué)重點：永不放棄生命，尊重肯定生命。教學(xué)難點：全面深刻認(rèn)識珍愛自己的生命

教學(xué)流程示意珍愛生命永不放棄生命尊重自己生命同時尊重別人生命發(fā)展生命，讓生命更有價值

教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課出示冰心老人在散文《談生命》中的語句：“生命像一江東流的春水，生命又像一棵小樹。”提出問題：你認(rèn)為生命像什么呢?(幻燈片展示生命暢想：生命像……)例一：生命像小草有著無限的生命力。例二：生命像流星，唰，說沒就沒。歸納：生命是寶貴的，生命屬于每個人只有一次，人死不能復(fù)生。接下來我們來看一個視頻。

學(xué)生結(jié)合名人語句，進行生命的暢想。

發(fā)揮學(xué)生想象力，提出問題，了解學(xué)生對于生命的認(rèn)識程度。

講授新課

永不放棄生的希望活動（一）：事例分析1．2011年7月23日晚20：34，一聲轟響伴隨著藍光，甬溫線永嘉站至溫州南站間兩列火車發(fā)生追尾撞擊，乘坐在2號車廂7座的北大研究生馮寧，在隨著車廂翻滾了幾圈之后，被重重地甩在一邊，清醒過來的馮寧意識到火車出了問題……說一說，馮寧此刻的情緒可能是怎樣的。歸納：馮寧可能特別慌亂，也可能鎮(zhèn)靜地想辦法自救。2．意識到火車出了問題，馮寧開始觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)車廂側(cè)翻，車窗朝上，馮寧開始搜尋自己的手機，找到后，用僅存一點點的電量撥打了110，此時，跟馮寧同一臥鋪車廂的兩位老人特別慌亂，不停大聲的喊著“救命”并將紙筆遞到馮寧手中要她趕緊寫遺言留給親人，馮寧……猜一猜，此時馮寧的心情是怎樣的？她會怎么做？歸納：這樣的一段，讓我們體會到了馮寧還是十分鎮(zhèn)靜地面對當(dāng)前的狀況，但新的問題又來了，馮寧又會如何選擇呢？3．馮寧感受到了心里強烈的恐懼，但是她又想著爸爸媽媽還在等著她，她還想到了她做一個好老師的夢想，求生的意識、自己的夢想，讓她推開了老人遞給她的紙筆，她安慰老人一定可以出去，同時尋找有沒有可以自救的方式，不一會看到窗外有人用扁擔(dān)來砸窗子，但砸了一會好像砸不開就走了，身邊的老人看到這一幕特別絕望，認(rèn)為這些人冷漠不救她們，馮寧……你認(rèn)為（希望）馮寧會如何認(rèn)為？歸納：此時，她的心里應(yīng)該是有非常大的恐懼的，同時大家也感受到了，馮寧又碰到了一個兩難的選擇，是選擇相信堅持下去，等著救援，還是選擇不信，在恐懼中自怨自艾？那么她又是怎么做的，我們繼續(xù)來看：4．當(dāng)這樣一種絕望的情緒在車廂中蔓延開來時，馮寧告訴自己也告訴老人,相信外邊的人一定會想辦法再來救他們的，在馮寧的鼓勵下，老人的情緒漸漸平復(fù)下來，過了不知多久的時間，救援人員砸開了窗戶，馮寧和同車廂的老人得救了。歸納：可以說，這場事故中的每個人都希望自己能活下來，但是，救援工作緩慢，有些人就產(chǎn)生了失望和絕望的心理，而馮寧選擇了鎮(zhèn)靜樂觀不放棄。大家可以設(shè)想一下，如果這種悲觀和慌亂情緒蔓延到很嚴(yán)重，人們會有什么樣的行為表現(xiàn)？結(jié)果會怎么樣？（有的人可能會發(fā)狂，有的甚至可能自殺，總之會無謂消耗，影響救援工作）如果是我們遇到這種突發(fā)事故怎么辦？我們該學(xué)習(xí)馮寧，遇事不慌，不放棄對生命的希望，或者安靜地等，或者積極想辦法自救。學(xué)生觀看視頻，回答問題。

根據(jù)故事層次，進行討論思考，回答問題

討論思考回答問題

討論思考回答問題

學(xué)生思考，回答問題

學(xué)生討論思考

學(xué)生猜測，回答通過最直觀的視覺沖擊，帶給學(xué)生震撼，為之后的內(nèi)容做鋪墊。

通過分層的故事，旨在促使學(xué)生清晰深刻地認(rèn)識到在任何情況下都不能輕易放棄生的希望。

針對鎮(zhèn)靜和慌亂的矛盾展開討論，突出要珍視生命

針對樂觀和悲觀，突出樂觀對待生命

針對鎮(zhèn)靜與慌亂、相信與不相信的矛盾，突出不放棄生命的希望。

肯定生命尊重生命

活動（二）：多媒體出示動車相撞事故中失去親人人們的圖片以及《好心網(wǎng)友為小伊伊制作的視頻》，引導(dǎo)學(xué)生感受這些人們的心情。提問：你在這些圖片中看到了什么？總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，如果故事中的馮寧死去了，不僅自己無法再體驗和感受這個世界，同時也會給家人帶來無盡的痛苦。同時引導(dǎo)學(xué)生理解生命不僅僅屬于自己，屬于所有關(guān)心自己愛自己的人。

活動（三）：組織學(xué)生參與小游戲“感受自己的生命”提問：你感受到了什么？總結(jié)歸納：在這個活動中，大家感受到了生命的奇妙和獨特，我們應(yīng)該要愛護自己的生命?；顒樱ㄋ模憾嗝襟w出示金雙雨的照片，朗讀金雙雨的隨筆。提問：對比金雙雨同學(xué)的表現(xiàn)，結(jié)合我們的生活實際，談一談，我們應(yīng)該如何肯定尊重自己的生命？總結(jié)歸納：我們要像金雙雨一樣善待自己每一天，快樂的生活，快樂的學(xué)習(xí)?；顒樱ㄎ澹憾嗝襟w出示動車相撞時以生命捍衛(wèi)職責(zé)的司機潘一恒的事例，引出辯題：潘一恒為了捍衛(wèi)乘客的生命安全而丟掉了自己的生命，他的行為是/不是不珍愛自己生命的行為。動車相撞事故發(fā)生后，當(dāng)駕駛D301次動車組的福州機務(wù)段動車司機潘一恒，被武警戰(zhàn)士從嚴(yán)重變形的駕駛艙里救出時，已經(jīng)死亡，胸口被閘把穿透。此次事故遇難之前，潘一恒安全駕駛動車238262公里，從事機車乘務(wù)工作18年，從未發(fā)生任何行車事故。據(jù)透露，兩車相撞時，D301次列車的時速在170-180公里之間，潘一恒的堅守帶來了40多公里/小時的減速，慢了40多公里/小時，意味著撞擊對后方車廂的沖擊力大減。作為18年的老司機，他深知已無力阻擋事故的發(fā)生，他應(yīng)該也知道，他身后的一扇門可能為自己帶來生的希望——若是他第一時間轉(zhuǎn)身往車廂里跑，依照15秒可跑100米計算，潘師傅可離開車頭和第一節(jié)車廂，依然有逃生的希望?？偨Y(jié)歸納：當(dāng)生命遭遇民族大義、道德、職責(zé)……時，我們要……同時我們也要尊重別人的生命?；顒樱憾嗝襟w出示動車相撞事故后，國家、軍隊和民眾為救援工作所做的努力。問題：這些尊重他人生命的行為能為我們帶來什么？引導(dǎo)學(xué)生談想法，再次說一說生命是什么。學(xué)生感受，在圖片出示后進行聯(lián)想。

學(xué)生進行游戲，感受自己的生命。

分析討論事例，回答問題。

學(xué)生分組討論后自由辯論。

學(xué)生講述知道的事例。

談自己的收獲（對生命的看法）。渲染氣氛，為下邊的內(nèi)容做鋪墊。

給學(xué)生以強烈的刺激，認(rèn)識到生命是屬于所有愛自己的人的，因此不能輕生，隨意放棄自己的生命。

幫助學(xué)生認(rèn)識到自己生命的奇妙、獨特、不斷變化和來之不易，為學(xué)生悅納自己、尊重自己生命奠定基礎(chǔ)。

通過辯論活動，幫助學(xué)生全面、深刻、辨證地認(rèn)識珍愛自己的生命，同時不忘尊重他人的生命。

通過事例分析和圖片展示，幫助學(xué)生認(rèn)識：要尊重別人的生命，通過幫助別人讓自己生命更有價值。

提升學(xué)生對生命的認(rèn)識。選用學(xué)生身邊的例子，更具說服力。

結(jié)課對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，出示兩句名言。人，最寶貴的東西是生命。生命對每個人來說只有一次?！獖W斯特洛夫斯基尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件?！ヂ迥?/p>

學(xué)生朗誦名言。

對內(nèi)容進行延伸，鞏固學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識。學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價方式1．學(xué)生自我評價：形成學(xué)生的自我認(rèn)識和自我反思能力。2．表現(xiàn)性評價：在特定的任務(wù)和真實的情境中觀察、收集和評價學(xué)生多方面的表現(xiàn)，如實例分析、辯論、觀察等。評價量規(guī)1．學(xué)生自我評價表在本課學(xué)習(xí)中你的總體感受是（優(yōu)秀、良好、一般、需改進）

你在課堂上主動發(fā)言的次數(shù)及內(nèi)容

你參與課堂討論的次數(shù)及內(nèi)容

你為本課學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備？

你搜集到的與本課相關(guān)的資料有哪些？來源于何處？

除了課本知識，你還知道哪些相關(guān)知識？

在本課學(xué)習(xí)中，你感到疑惑之處有哪些？

體驗與感悟是什么？

2．教師對學(xué)生聽講，提問回答，思維方式有無創(chuàng)造性等進行分組量化評價【說課】對于這節(jié)課設(shè)計的思考源于一次發(fā)現(xiàn)名為《死亡筆記》的日記本在學(xué)生當(dāng)中的流行，原來這種筆記本是商家根據(jù)日本漫畫《死亡筆記》的內(nèi)容制作的，這套漫畫其中貫穿的一個內(nèi)容就是誰擁有死亡筆記，就可以將自己仇恨的人名寫上，這個人的生活就會遭受厄運至死，而很多學(xué)生紛紛購買這種筆記本，竟然也會把自己不喜歡的人名寫在上面，了解這樣的內(nèi)情，讓我很驚訝，于是，我便有了針對學(xué)生漠視生命的問題進行課程設(shè)計的想法，但又考慮到德育課程應(yīng)堅持正面引導(dǎo)的原則，于是我想到了不久前發(fā)生的汶川地震時的很多震撼人心的例子，于是就有了《珍愛生命》這節(jié)課的設(shè)計，下面，我就匯報一下這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。課標(biāo)依據(jù)及教材內(nèi)容：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》：知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識自己生命的獨特性，體會生命的珍貴。教材內(nèi)容：本課內(nèi)容分為兩目：1．永不放棄生的希望2．肯定尊重生命一、教學(xué)背景分析（一）教材的地位和作用縱向來看，《珍愛生命》所在的單元《認(rèn)識新自我》是七年級上冊的第二單元，除去第一單元《笑迎新生活》，旨在面向初一新生，幫助他們適應(yīng)初中生活之外，第二單元《認(rèn)識新自我》可以說是后面所有內(nèi)容的基礎(chǔ)，橫向來看，《珍愛生命》是第三課的重點和難點，是前兩框的出發(fā)點和落腳點。（二）學(xué)生情況分析我的教學(xué)設(shè)計是從學(xué)生中來的，首先我在課前作了一個小的課前調(diào)查，了解了學(xué)生對于生命的認(rèn)識，反映出了這樣的問題：學(xué)生開始思考生命問題，但自我意識過強，對生命存在漠視，對尊重、敬畏、珍愛生命的認(rèn)識更存在一些偏差（三）理論依據(jù)1．教育理論：依據(jù)生命教育理論，“教育要促進人對生命意義的理解”。2．建構(gòu)基礎(chǔ)：以初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。3．教學(xué)原則：教學(xué)中堅持理論與實踐相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的原則。依據(jù)學(xué)生的情況、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。二、制定目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)同生命是珍貴的，養(yǎng)成尊重自己的生命，同時也要尊重別人生命的習(xí)慣；樹立不輕易放棄生命，珍惜生命，熱愛生命的意識。（二）能力目標(biāo)：提高交流、合作能力以及獲取信息的能力，初步學(xué)會辯證地看待問題。（三）知識目標(biāo)：通過事例分析能說出生命是珍貴的，永不放棄生的希望，通過參與兩難辯論，總結(jié)出生命遭遇民族大義和道德職責(zé)等時要想一想。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：永不放棄生命，尊重肯定生命。教學(xué)難點：全面深刻認(rèn)識珍愛自己的生命。四、教學(xué)方式：1．教法：為學(xué)生創(chuàng)造探究活動的機會、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景體驗的平臺、給學(xué)生搭建討論交流的空間。2．學(xué)法：在情景中感受、在體驗中認(rèn)同、在交流中提升。五、組織教學(xué)下面我按照教學(xué)流程來具體地講述一下這節(jié)課的安排。（一）導(dǎo)入新課：暢談生命出示冰心老人在散文《談生命》中的語句：“生命像一江東流的春水，生命又像一棵小樹。”提出問題：你認(rèn)為生命像什么呢?(幻燈片展示生命暢想：生命像……)例一：生命像小草有著無限的生命力。例二：生命像流星，唰，說沒就沒。設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生想象力，提出問題，了解學(xué)生對于生命的認(rèn)識程度。（二）講授新課1．永不放棄生的希望活動一：分層分析《馮寧的故事》提問：你的感受？如果是你你會怎樣做？多媒體出示馮寧的故事，引導(dǎo)學(xué)生分層進行討論思考，系統(tǒng)歸納出馮寧得以活下來的原因。設(shè)計意圖：通過最直觀的視覺沖擊，帶給學(xué)生震撼，為之后的內(nèi)容做鋪墊。通過分層的故事，旨在促使學(xué)生清晰深刻地認(rèn)識到在任何情況下都不能輕易放棄生的希望?；顒佣憾嗝襟w出示動車事故中失去親人的人們的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受這些人們的心情。提問：你在這些圖片中看到了什么？設(shè)計意圖：渲染氣氛，為下邊的內(nèi)容做鋪墊。給學(xué)生以強烈的刺激，認(rèn)識到生命是屬于所有愛自己的人的，因此不能輕生，隨意放棄自己的生命。2．肯定尊重生命（難點突破）：活動一：組織學(xué)生參與小游戲“感受自己的生命”提問：你感受到了什么？設(shè)計意圖：幫助孩子認(rèn)識到自己生命的奇妙、獨特、不斷變化和來之不易，為學(xué)生悅納自己、尊重自己生命奠定基礎(chǔ)?；顒佣憾嗝襟w出示金雙雨的照片，朗讀金雙雨的隨筆。提問：對比金雙雨同學(xué)的表現(xiàn)，結(jié)合我們的生活實際，談一談，我們應(yīng)該如何肯定尊重自己的生命？設(shè)計意圖：選用學(xué)生身邊的例子，更具說服力?；顒尤憾嗝襟w出示動車司機潘一恒的事例，引出辯題：潘一恒為了捍衛(wèi)乘客的生命安全而丟掉了自己的生命，他的行為是/不是珍愛生命的行為。設(shè)計意圖：通過辯論活動，幫助學(xué)生全面、深刻、辨證地認(rèn)識珍愛自己的生命?；顒铀模憾嗝襟w出示動車事故后，國家、軍隊和社會各界為救援工作所做的努力。問題：在社會生活中，哪些行為屬于尊重別人生命的行為？設(shè)計意圖：通過事例分析和圖片展示，幫助學(xué)生認(rèn)識：尊重自己的生命也要尊重別人的生命。（三）總結(jié)評價引導(dǎo)學(xué)生談想法，再次說一說生命是什么。設(shè)計意圖：與導(dǎo)入相呼應(yīng)，提升學(xué)生對生命的認(rèn)識。綜合評價學(xué)生自我評價：形成學(xué)生的自我認(rèn)識和自我反思能力。表現(xiàn)性評價：在特定的任務(wù)和真實的情境中觀察、收集和評價學(xué)生多方面的表現(xiàn)，如實例分析、辯論、觀察等；教師對學(xué)生聽講，提問回答，思維方式有無創(chuàng)造性等進行分組量化評價。設(shè)計意圖：多元化評價，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)設(shè)計特色亮點之一：課程定位德育課程，本課注重了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的積累。這不僅從獨特的教學(xué)活動設(shè)計可感覺到，而且辯論環(huán)節(jié)的設(shè)置，把“舍己救人”和“生命至上”這樣的兩難問題分析引入課堂，在老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生辯論得難分難解，最重要的是學(xué)生在這樣的道德兩難中去分析、去判別，有效地提升了學(xué)生的道德認(rèn)知水平。亮點之二：本課還注重了教學(xué)的創(chuàng)新性。意念情境教學(xué)的使用非常新穎，是將心理學(xué)常識帶入思想品德課堂教學(xué)的一次積極嘗試，設(shè)計實施了心理游戲“感受自己的生命”，柔和的音樂搭配典型的讓人遐想的圖片，再加上老師精心設(shè)計的引導(dǎo)語，學(xué)生很快進入創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)生在意念的想象與體驗中，感受到生命的奇妙和珍貴，活動效果很好！亮點之三：課堂選材較為精心，案例挖掘非常到位。在選材上體現(xiàn)了在時間上接近學(xué)生；在情節(jié)上貼近生活；課堂案例的使用基本選自動車事故的事例，特別是馮寧例子的層層深入，挖掘較為到位，也在這樣的過程中學(xué)生感受到生活處處有活例、有新意，并借以增添了教材的時代氣息，激發(fā)了學(xué)生的聽課興趣，加深了學(xué)生對知識的感悟、理解。亮點之四：本課注重挖